三年级音乐教学反思(人音版)

人音版三年级上册音乐教学反思〔上下册都有〕1.歌曲《摇啊摇》教学反思歌曲《摇啊摇》是三年级上册的第一课《童年》中的一首表演歌曲。这是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌曲旋律平稳、安静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感,词曲结合朗朗上口。歌词非常口语化,像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱。这首歌很多学生都熟悉它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我主要放在指导学生用清晰的声音歌唱。为帮助学生表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。学生在愉快的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样。同学们很容易思维定势，唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。为此我先让同学们找到歌曲中相同的歌词局部。然后让他们听比照他们之间的区别，然后再唱。同时我用手势引导学生进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样很容易就克服了这个毛病。另外，这首歌曲很简单，但是它的节拍却是三年级学生从没有接触过的。6/8拍的时值怎么走学生根本无从下手，我就通过和3\4拍的比照教学来让他们明白。通过重点对节拍节奏的训练加深他们对6/8拍的认识，也取得了一点效果。我想下节课再稳固一下学生应该能初步掌握了。通过课前精心的设计和课堂上灵活的施教，本课取得了较好的教学效果。但是，孩子们对上海的童谣很陌生，因此在歌曲《摇啊摇》的学唱之后，我向学生们推荐欣赏了几首上海传统的弄堂童谣，并结合生活实际让学生说一说、玩一玩现在流行的一些健康有益的童谣游戏，引导学生喜爱上海地方音乐，扩展了他们的音乐视野。2.歌曲《小酒窝》教学反思歌曲《小酒窝》，本来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。我先在课前给学生播放《童年的回忆》，继而引出童年的回忆有快乐、悲伤、泪水，但更多的是欢笑；再请出三个学生表演老师所提出的三个表情，课堂气氛被调动了起来，继而引出笑容——小酒窝，引到课堂主题上。在新课教授环节，我尽可能的让学生多听多唱，在每一遍聆听时都带着一个问题深入聆听，目标明确；在学唱时也是，每一遍都解决一个难点；循序渐进；学生不会觉得很困难；最后让男女生分段演唱歌曲，利用竞争鼓励的方法，提高学生的积极性。在演唱这首歌曲时，学生流露出喜悦之情，同时也很冲动，所以有些男生易“喊唱”。为了防止这种情况，我让学生想象如果此时这首歌曲唱给爸爸妈妈听，用什么样的声音才能让他们用轻松的心情来欣赏呢？这样学生们就明确了自己的演唱方法，改变了“喊唱”的不良习惯。在拓展延伸环节，让学生听音乐分组编排舞蹈，不仅锻炼了学生的创造能力，还锻炼了学生的团队合作能力，团队意识很强。在讲《小酒窝》的这几遍中，每一遍都有收获，都有提高，在课堂上有时课堂应急不够机灵，出现无法自然衔接的现象，这些都有待我今后在工作中不断努力，不断学习，不断更新自己的知识和思想，积极探索，向有经验的老师请教！《原谅我》教学反思《原谅我》这一课是三年级第二单元的一首歌，歌曲中出现了弱起小节和附点音符，传统的教学方法，就是教师口授歌唱，至于学生失去了学习的兴趣，为了激发兴趣，先让学生想，你有做过对不起别人的事情吗，说一说，再听歌曲，学生随音乐唱，歌曲学会后，让学生创编歌词，到你对不起的同学面前把自己编创的歌曲唱给他听，请求原谅，这样学生对音乐的兴趣大大增强，从而启发求异，鼓励创新。在遇到弱起小节时，引导学生练习拍打三拍子的强弱规律，要防止出现弱起小节这样的语句出现，附点音符也是难点，通过比照演唱的方法来学习，让学生自己听辨，自己练习演唱，效果很好。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句〔4小节〕轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间局部有一个比照乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好似在倾诉着对远方朋友的思念之情。《原谅我》这首歌是教育学生有了“一点错”后，要主动向朋友抱歉，请求朋友的原谅，取得朋友的信任，使自己与朋友的友谊更进一步。本课节奏是重难点，因此重点练习了节奏，为了增加趣味性，采取师生互动的方式，让学生在游戏中练习节奏，学生也很感兴趣。学习过程中，让学生充分聆听歌曲，尽最大可能表达音乐是聆听的艺术，注重培养学生聆听的习惯。总的来说，学生在课堂上的表现还不错，学的很认真，只有个别同学管不住自己，需要老师的提醒。缺乏之处在于，由于时间关系，歌曲处理的不够细；打击乐器进课堂，虽提高了学生的学习兴趣，但由于时间仓促，没有到达很好的效果，需要以后注意对学生加强这方面的训练。3歌曲《原谅我》教学反思《原谅我》这一课是三年级第二单元的一首歌，歌曲中出现了弱起小节和附点音符，传统的教学方法，就是教师口授歌唱，至于学生失去了学习的兴趣，为了激发兴趣，先让学生想，你有做过对不起别人的事情吗，说一说，再听歌曲，学生随音乐唱，歌曲学会后，让学生创编歌词，到你对不起的同学面前把自己编创的歌曲唱给他听，请求原谅，这样学生对音乐的兴趣大大增强，从而启发求异，鼓励创新。在遇到弱起小节时，引导学生练习拍打三拍子的强弱规律，要防止出现弱起小节这样的语句出现，附点音符也是难点，通过比照演唱的方法来学习，让学生自己听辨，自己练习演唱，效果很好。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调五个乐句都是重复第一乐句〔4小节〕轻快、流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间局部有一个比照乐句，它是前半句节奏的拉宽，切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现出起伏，好似在倾诉着对远方朋友的思念之情。《原谅我》这首歌是教育学生有了“一点错”后，要主动向朋友抱歉，请求朋友的原谅，取得朋友的信任，使自己与朋友的友谊更进一步。本课节奏是重难点，因此重点练习了节奏，为了增加趣味性，采取师生互动的方式，让学生在游戏中练习节奏，学生也很感兴趣。学习过程中，让学生充分聆听歌曲，尽最大可能表达音乐是聆听的艺术，注重培养学生聆听的习惯。总的来说，学生在课堂上的表现还不错，学的很认真，只有个别同学管不住自己，需要老师的提醒。缺乏之处在于，由于时间关系，歌曲处理的不够细；打击乐器进课堂，虽提高了学生的学习兴趣，但由于时间仓促，没有到达很好的效果，需要以后注意对学生加强这方面的训练。4.歌曲《噢!苏珊娜》教学反思歌曲《噢!苏珊娜》是美国作家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱流传最广的一首。曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。这是一首美国的乡村音乐，旋律欢快、活泼，节奏轻快，歌词具有叙事性，因此很受孩子们喜欢，在教学中，我首先让学生感受歌曲的情绪，孩子们听到音乐都会自然地摆动起来，可见孩子们已经掌握了歌曲的情绪，并通过肢体语言很好地表现了出来；之后通过再次聆听，又让孩子们找出歌曲中相同的旋律，多数孩子至少找到两句相同的，由于这首歌曲只有一句旋律是不同的，因此掌握旋律特别简单，歌曲的难点在于唱准节奏与歌词，为解决这一难点，在学唱歌曲前，我首先让孩子们学习有节奏的朗读歌词，尤其示范并练习十六分音符的歌词，读准歌词再跟着琴声唱歌词就简单很多，两个班都是最多三遍就唱得很好了。歌曲的学唱不仅仅是不断唱，有时候不断的聆听和朗读歌词也能起到事半功倍的效果。5.歌曲《草原上》教学反思首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通在过让学生听、唱、吹、奏来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的根本概念。再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做典范，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个局部之前已试过让他们表演打击乐器，他们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。6.歌曲《我是草原小牧民》教学反思歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级第五册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了根底。因为学生对这类乐曲欣赏的时机较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；然后让老师与学生共同讲讲有关草原英雄小姐们的故事，感受姐妹俩高尚的品德；在有了一定了解的根底上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生根本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。在教学时，我把握了这个基调，给学生创造了一种美的气氛，让学生在整个学习过程中，始终感受到了美的享受，充分的感受到音乐给人们带来的美的熏陶、美的感染，使学生尽情的用自己甜美的声音、舒畅愉快心情和赞美的情感，去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞美之情。我觉得整节课，效果还是不错的，同学们不但唱的好，而且音色很美，富有情感，通过学生的唱、演，看出同学们不但根底好，而且还是很投入的去尽情的表现对歌曲的理解和感受，同学们在老师的启发引导下，完全的投入到“草原上”的情景中去，从而也被草原的景美、音乐美、舞美等深深的陶醉。除此，我还准备了好多好听的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：〈美丽的草原我的家〉、〈桔祥三宝〉，这两首歌曲都是很好听的，也都是很美的，能够充分的表达大草原的美丽以及牧民对家乡的热爱和赞美。听了这两首歌，同学们被歌曲深深的感染了，久久的不肯离去，我想，这就是音乐的魅力，它能深深的打动人，让人久久的难以忘怀，所以说，音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，高标准、严要求，精益求精，把学生领进音乐的殿堂，让学生在音乐的天空中自由自在的翱翔，尽情的去享受音乐给人们带来的无穷的魅力。本节课的缺乏是学生在用不同方式表现音乐的时候，总是无视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。还有就是新学歌曲，唱的熟练度还不够今后的教学中，我将多运用这样或类似的方法，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。7.歌曲《老水牛角弯弯》教学反思本节课的教学,我认为成功之处有以下几点:一、充分运用多媒体手段1.通过运用多媒体教学手段，有效创设情境，激发学习兴趣。让学生欣赏星空图片,

一下子把学生的眼球吸引过来,并让他们说说由此而产生的美好愿望,培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。2.通过让学生欣赏有关航天的图片,感受飞船进入太空的壮观,了解与航天有关的知识和文化，引发学生对自然科学的热爱，启发学生从小要树立远大的理想。二、运用多种教学方法突破难点1.引导学生按节奏读歌词和用“la”模唱，较好地帮助学生把握和唱准难唱节奏的旋律。2.通过跟唱、听唱等方法，让学生学会歌曲。三、注重培养音乐感受力和音乐表现力1.通过让学生聆听歌曲，谈谈所听到的内容，让学生对歌曲有了整体的了解和感受。培养学生认真聆听音乐、积极思考的习惯，从而培养了学生的音乐感受力。2.从歌曲的情感入手，引导学生用神气、自豪的情绪演唱歌曲，还通过拍手、创编歌词和动作、表演等音乐实践活动表现歌曲，充分调动了学生的学习积极性，学生的音乐表现力也得到了培养。四、注重培养合作意识和团结协作的能力把学生分成两组，一组演唱、另一组打节奏的生生合作，以及老师和同学们一起演唱、创编动作和表演的师生合作，较好地培养了学生的合作意识和团结协作能力。美中缺乏的是：局部学生的胆量较小，因此他们的想法以及在动作的创编和表演上还不够大胆，有待进一步的培养和提高。8.歌曲《放牛山歌》教学反思歌曲《放牛山歌》音乐简练朴实，曲调欢快、活泼，表现了牧童娃娃愉快劳动，快乐生活的欢乐情绪。这是一首四川儿歌，歌曲中带有很多的衬词和四川方言，因此在朗读歌词时，会觉得有些不顺口，所以孩子们在演唱中觉得有些难度，尤其是“背上〔那〕背个〔呦啥〕”中的“那”是前八后十六音符中的最后一个十六分音符，在音乐的节奏中是弱拍，而且是比“上”还弱，应该用轻声自然带过，而孩子们在语文学习的朗读中，很多地方“那”是要强调朗读的，因此，总是因为语文中的朗读与音乐中的节奏结合的不够好而唱错，有的唱错节奏，有的干脆不会唱，当然乐感好的孩子自然还是很容易掌握的，教学中，我主要通过让孩子有节奏的朗读歌词的方式，在朗读中就按强弱、节奏来朗读，再加上曲调，自然就解决了这个难点。由于歌曲中的附点音符、十六分音符较多，因此，教学中，除了强调重拍、突出附点外，歌曲的学唱要先慢速来学习。由于这首歌曲是高亢的风格，因此教学中，我还给孩子们找了段四川风格的歌曲演唱，提高孩子们对高亢风格的理解。9.歌曲《妈妈的心》教学反思《妈妈的心》是人音版五册第五课的一首充满童稚、朴实无华的赞美祖国母亲的歌曲。在进行这首歌曲的教学时，我首次尝试了用诗歌朗读的方法进行导入，选择了适宜的背景音乐，让学生起来朗诵。刚开始很多学生特别害羞，但是音乐一响起，全体学生都安静了下来，在一定气氛的感受下，表现欲望亦然旺盛，学生有感情的朗读歌词，或乐于与他人合作沟通共同完成朗诵。因此良好的课堂气氛也悄然形成，为下面歌曲的学习做好的铺垫。在本节教学过程中，在导入局部，我用一段阅兵式的片段做引子，激发学生对祖国的自豪感，这样的情绪培养在后面的教学过程中一直都不断的提出来。同时，在聆听歌曲的过程中把有效地聆听、感知放在第一位，让学生在聆听过程中，参加律动。只有对歌曲有了整体认识，在后面的教学过程才能有效、积极地进行。整首歌曲的学习相对顺利，歌曲旋律优美，许多学生都非常乐意学唱，在歌曲最后一句的学习上，有点困难。最后一句是全曲的重难点，首先是空拍的处理，我教学生边拍手边唱，但是很多学生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又让他们把前面的八分音符用“空”读出来，这次虽然好一些，但仍有一局部学生不能领会这个八分休止符到底怎么运用，所以教学效果一直不甚理想。我想起了前几天在河南省小学音乐课教学评比活动上，老师在公开课上处理空拍的方法，在空拍处，让学生点头来学唱，即“点头不唱抬头唱”，于是我效仿这个方法进行指导练习，果然学生们领会的很快，也调动起了大局部学生的兴趣，八分休止符的难点迎刃而解。这不禁让我反思，在小学音乐的教育中，我还是应该继续俯下身子，让自己成为一个小学生，站在孩子的角度思考，怎样才能把这些枯燥的乐理常识交给他们，让孩子在“玩中学”，我想这应该是我以后乃至整个教学生涯中都要不断思考和改良的地方。10.歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的根本情绪，师生共同有感情朗读歌词，让学生在脑中展现：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境。在歌曲学唱的过程中我也采用和学生交流的形式，让学生参与教学。讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之翻开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。本节课的教学也有许多缺乏：本节课实为两课时学会，第一课时学生学会第一段就可以。我对学生要求过高导致本节课学生没有完全学会歌曲，一段歌词都不能完全唱下来。本节课所学歌曲本身就较抒情、速度慢。我怕学生体会不到在设计导课时就以一首《摇篮曲》导入，但结果是，整节课的气氛一下就变的压抑起来。11.歌曲《四季童趣》教学反思音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。在此过程中也发现了一些问题，值得好好探究。歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，两种不同切分节奏运用，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。这首歌曲非常的好听，但要上好，确实不容易。较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏，这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌握，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。在与学生对一年四季各个季节的交流时，我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，“润物细无声嘛！”然后请学生欣赏了歌曲的范唱，然后请学生非常轻的跟着范唱唱一遍，交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求让学生注意观察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱。这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意点，跟唱……我既偷了懒，又培养了学生的聆听能力，何乐而不为呢？！聆听，属于新课标“感受与鉴赏”一块的内容要求，我想聆听更应该是一个较好的教学方法！这堂课也有很多缺乏之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改良，有所提高。12.歌曲《捉迷藏》教学反思《捉迷藏》是小学音乐第五册第六课《四季的歌》中的一课。《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比较成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。在本课开始时，我就让学生上前抽签，抽到哪个季节就做动作表示哪个季节，每人拿一种道具〔鲜花、草帽、棉袄等〕做动作让学生猜，这样的效果很好，气氛马上活泼起来。引出四个季节之后，播放课件，学生欣赏优美的音乐衬托着的代表四个季节的美丽图片，紧接着，我把歌曲“春、夏、秋、冬”比较成四个顽皮的小娃娃玩捉迷藏游戏，并让他们从歌曲当中找出娃娃藏在哪个地方。把四个季节用四个娃娃代替，且他们永远也聚不到一起，学生在寻找娃娃藏身地点的时候已经欣赏了整首歌曲，马上引起学生的浓厚的学习兴趣。再用填空的方式说出娃娃藏身地点，学生对本首歌的局部歌词有所了解了。接下来，我用完成快乐任务的形式，让学生在愉悦的学习气氛里掌握本歌曲的节奏、旋律。并且重点难点放在附点音符和三拍子上，学生掌握程度不错。我这节课比较注重节奏的训练，我让她们有节奏的朗读歌词，并配上伴奏，学生读得更有感情了，这个环节不错，能让学生充满美感地去演唱。朗读完歌词之后，我让她们唱谱，更加深了对这首歌的印象。身为教师，应该用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。在此，还鼓励学生主动参加实践活动和表演，培养学生的创新能力。“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”音乐学科是一门独特的艺术，对学生的评价也更应该具有独特性。为了改变过去评价中学生处于被动的局面，我本节课除了有小组评比之外，表现好的个人也可以得到草莓卡片的奖励，还引入了学生评价老师这一环节，这种评价方式，促进了学生音乐审美能力的开展，使学生真正成为课堂中的主题，大大地提高了学生的参与积极性。迅速增强了学生学习音乐的自信心，促进他们的个性开展。最后一个环节，我用游戏的方式，让学生重温了这首《捉迷藏》：首先让他们把草莓藏起来，再用歌声和掌声向老师示意，如果接近草莓声音就大，远离草莓声音就小。在这个环节学生的表扬积极性空前高涨。本课缺乏之处：由于对学生的能力有所担忧，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制。课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的表现力、创造力，让他们更好地学习音乐、享受音乐。13.歌曲《美丽的黄昏》教学反思《美丽的黄昏》是一首轮唱歌曲，根据新课标的教学原那么与理念，第一，我们的教学该让学生学得自主，充分发挥学生之前已经掌握的独唱、齐唱等技能;其次，让学生学得有趣；将新的演唱形式融于互动参与中；第三，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、有所忆。本节课的导入，通过听旋律判断太阳的上升与下降，学生的感受非常不错，一下就能判断正确，并且能说出原因。接下来根据旋律画“山”的一环节本节课应当去掉，可安排到复习这一课时在进行。在欣赏黄昏美景时，配上背景音乐效果不过，但欣赏的图片稍多。学唱歌曲主要是通过听唱法来学习，这一环节占用的时间正好，按照自己的设计顺利进行，后面的画旋律线虽然前面带着学生画过旋律线，因为时间的关系，没有唱唱歌谱，学生单凭听音乐来画，难度比较大。本节课的重难点是轮唱歌曲，我与几位学生一起轮唱歌曲，可以起到一个较好的示范作用。但也因为时间关系，没有足够的时间练习。总之，本节课学生听得比较认真，歌曲的情绪感受很正确，演唱的也比较好听，但我设计的内容比较多，又因为在画旋律环节与欣赏环节用的时间教多，导致时间紧张。以后在设计教案时，要安排好时间，并斟酌每一环节会有什么突发情况，解决好每节课的重点难点。14.歌曲《钟声叮叮当》教学反思《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。6/8拍，大调式。歌词“叮叮当”模拟了的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，根本节奏型相同，在旋律上第二乐句是第一乐句的下移三度的模进，每乐句中都有一个四度的音程跳进，在平稳中呈现出起伏，仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合唱声部，只运用了同音的“1”、“5”作为衬托，饱满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。这也是一首以钟声为主的二声部歌曲，是三年级第一次接触的演唱形式，所以难度是很大的，所以教学环节的准备都是为这解决两声部难点而设计的。第一环节，聆听《灵隐钟声》创设情景。课的开始，通过“济公”的导课引导学生的兴趣，在聆听《灵隐钟声》的同时为歌曲教学解决了低声部大钟的“当”音的难点。也了解了一种钟声的气氛。第二环节，形体动作介入，学唱歌曲。学唱歌曲时，通过各种形象的形体动作帮助学生逐步解决音高及6/8拍子的节奏特点。如：随音乐屈膝缓上、双手模仿钟摆随音乐摆动、随音乐节奏轻摆身体等第三环节，低声部教学。学生在学唱中加上敲钟的动作，对解决低声部有很大的帮助。用敲钟的形式，来稳固节奏，来提示音高。在进行二声部教学时由简到繁，一步一步深入。听音乐轻摆身体-----随节奏参加撞钟动作-------轻声参加“当”的声音--------随音乐齐唱二声部------二声部合唱。这一环节，我充分地创造让学生听音乐的时机。这一环节共完整聆听了4次音乐，所以高声部的学习就相对简单，学生也能比较好的演唱。反思后的缺乏：一、应该借助多媒体教学，使学生更直观的了解关于“钟”的知识。二、教学中应该引导学生观察更多种类的钟，了解时间的重要性。三、课前加强二部教学声乐练习，提前为本课打下根底。本课是以钟声为主的二声部歌曲，是有一定难度的歌曲，希望这节课的学习能提高对二部合唱的兴趣，为以后的学习打下根底。15.歌曲《桔梗谣》教学反思在教学中感觉教学方法比较有针对性，一开始用律动游戏，让学生通过身体体验二拍子和三拍子的韵律，学生通过身体的摆动得到的体验比老师讲解来的更直接更深刻。在分析歌曲有几个乐句组成时，我提示学生“可以结合歌词去聆听，感觉到哪儿，歌曲有了明显的停顿和呼吸”，在教师的提示下，大多数孩子都能感受出歌曲是一四小节为一个乐句的，这不仅能使学生高效率的聆听歌曲，还能为以后学习分析歌曲结构打下根底。当学生找出有几个乐句后，我有利用比照的方法让学生找出相同的乐句，让学生了解到歌曲的开展一般是有规律可循的，当找出规律后，你会对歌曲有个更加宏观的认识，而且会发现歌曲，歌曲变得简单易学，当学生发现歌曲是围绕一二乐句展开始，我就顺势让学生跟琴学唱一二乐句，自学后面的乐句，整个环节环环相扣。缺乏之处：比照乐句之间的异同时，讲解知识过多，学生聆听较少。由于时间关系，在课的后半程有些环节“蜻蜓点水”似的，草草一过，意义不大。16.歌曲《如今家乡山连山》教学反思歌曲《如今家乡山连山》描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌曲为五声羽调式、一段体。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。这是一首二部合唱歌曲，歌曲重点目标是要引导学生进行有效的班级合唱，这对异地教学，不了解学生情况的我，无疑是个很大的挑战。《如今家乡山连山》中第四乐句二部合唱是歌曲学唱的难点局部。为了突破教学难点，降低学习的难度，提高学生的学习兴趣，在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行教唱，按照“主音—-主干音——简化旋律——完整旋律——模唱——完整演唱”的顺序循序渐进，层层深入对难点进行分解。又让学生根据歌曲情节孩子高声部，妈妈低声部。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了母亲与孩子合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。在乐句的学习环节，我采用了对位比较学习法，使学生对于各句旋律的异同有更直观的认识，自学起来更加容易。这节课还是存在很多遗憾之处：譬如太关注技术，对于整体音乐形象关注不够；在分段环节有知识性错误；前面的铺垫太多，时间分配不合理等建议都是客观科学的，此外还有很多细节有待改善。合唱教学是新一轮音乐课改的重要教学内容和教学方法，我将在下一次课中努力改良，努力探索。一节课上下来我感触最深的是：备课不仅要备教材，更要备学生，备教法。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的学识水平因素，采用与孩子们学力相当的教法，这样教学起来学生才能愉快地接受，到达最好的教学效果。人音版三年级下册音乐教学反思1.歌曲《祖国，祖国，我们爱你》教学反思音乐课程标准要求以审美为中心，要求学生通过聆听、表现、创造等感受音乐的内涵和美的情感。在《祖国，祖国，我们爱你》这课教学中，我从情感着入，通过聆听《世上只有妈妈好》引出“祖国妈妈”，引导学生对于祖国的概念，再听赏《祖国像妈妈一样》，吧情感推向一个高潮，引导学生说出祖国的漂亮和强盛，并用歌声唱出对祖国的爱，“祖国祖国我们爱你”。接下来凝听歌曲，突破难点，老师唱着问，学生唱着答复。“画什么？飞在哪里？”学生唱“画小鸟，飞在蓝天里。”老师就请学生在黑板上画出小鸟，同法老师问学生答，黑板上就画上小草、太阳、国旗。然后我把全班分为四组，分别是小鸟组、小草组、太阳组、国旗组，进行了爱祖国闯关竞赛。把情感推向一个高潮，再通过歌词排队，有节奏读歌词，唱歌词等环节竞赛学习歌曲。，让学生在表演和编创中熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪，并学会了演唱这首歌曲。本堂课经过我深思熟虑的设计还是比较合理的，通过反思我觉得每次活动的形成和开展都必须经过仔细推敲和琢磨。比方，设计整首歌曲的节奏型，琢磨如何让学生边唱边根据这个节奏型做相应的动作，且这些动作是与歌词相吻合的，是生动有趣的肢体语言，这样对于小学生来说学起来才会饶有兴趣。《祖国祖国我们爱你》是一首表达爱国的歌曲，主要形象有红旗和五角星；于是，我决定采用五角星作为奖励，采用红色象征热情和激情的视觉冲击到达情感渲染，学生更加情绪饱满地学习了节奏、歌词及动作。最后小朋友们学会了演唱《祖国，祖国，我们爱你》这首歌，还听赏了其它爱祖国的歌曲《我爱北京天安门》和《国歌》。只是在教学设计中还是忽略了一些问题，如果一开始自己要对作品的节拍、歌曲的性质进行具体的分析，了解和掌握其四二拍歌曲的节奏特点，如是快速或中速或缓慢，还是活泼或优美或充满感情的。然后老师自己要反复地清唱歌曲的旋律，并唱到熟练为止。学生在学习歌曲的同时也能学会对歌曲的分析，知道歌曲性质的重要性。2．歌曲《只怕不抵抗》教学反思本课表达了以音乐审美为核心，重视音乐实践活动的教学理念，结合自身专业技能和专业素质，通过生动活泼富有情感的教学语言和创新的音乐设计，将一堂普通的音乐课上的十分生动活泼，强调以音乐为本，注重情感体验，所有的教学环节紧紧围绕本课的教学目标，采用了情境、游戏等有趣的教学方式，取得了很好的教学效果。一、以学生为主体，注重音乐拓展。学生是教学的主体，只有让教学的主体主动参与学习才能取得好的教学效果。本课成功的一点就在于音乐教学一开始，创设了激发爱国情感的情境，让学生在听催人奋进的革命歌曲中走进教室。在教学隐线设计上，突出单元主题——爱祖国。如：演唱《只怕不抵抗》欣赏《救国军歌》欣赏管弦乐《红旗颂》演唱《国歌》等，板书恰当自然，这样学生在表演上内容不至于单一，形式又有所变化。二、以情感人，以美育人。“美”是这节音乐课的最大特色之一，给学生以完整、优美的音响聆听。从开始的《只怕不抵抗》的音乐美，表演动作美，到学生的歌声美，《红旗颂》的音乐美，《国歌》的庄严美整节课节奏张驰有度，注意细节，营造美的气氛，让学生在美中学，情中爱，真正从音乐课上体验到创造美感的乐趣，激发了爱国主义热情，培养了他们爱国主义情怀，陶冶美的情操。三、教学设计清晰、巧妙，采用了层层递近、逐步深入的教学策略。从齐唱《只怕不抵抗》到体验音乐，表现音乐参加二声部〔哒和咚〕的演唱，欣赏管弦乐《红旗颂》，演唱《国歌》，清新自然的表达了这一特点，让学生在轻松愉快的情境中，感受音乐，提升了三年级学生歌唱技能。四、激发兴趣，深入浅出。在《只怕不抵抗》〔二声部的学习〕、轮唱等环节中，我通过利用生动的教学课件，活泼有趣的教学语言，创设轻松愉悦的教学情境，使学生获得感性认识，启发了思维，培养了音乐能力，提升了演唱技能，歌唱水平，既激发了学生学习的兴趣，也使课堂气氛十分活泼。五、本节课有一点小小的遗憾。由于激情的讲唱，在教学时间上有一点超时，在今后的教学中我一定更加细致，教学设计要更得当，上出更好的音乐课，创新音乐教育教学。3.歌曲《摇船调》教学反思歌曲《摇船调》是一首流行于我国台湾地区的、深受汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答与对歌的形式。旋律优美、流畅，节奏明快、紧凑。表达了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。这首歌曲最大的特点是问答与对歌的形式，第一段歌词问，第二段歌词答，同时加上旋律，就成了对歌的形式，歌曲有趣，歌词简单，对三年的孩子来说，非常容易掌握。歌曲的重点在反复跳跃记号上，在歌曲的学唱中，学生很容易自然就掌握了，加上两个结尾的旋律有点区别，因此，很容易掌握。难点句在两句“嗨呀罗滴嗨呦”上，教学中，我用柯尔文手势提示学生第一个音的音高，帮助学生唱准这两句旋律。教学中，我还鼓励学生创编歌词，并同学间问答与对歌的形式，孩子们非常喜欢创编歌词并且用对歌的形式把自己创编的歌词与同学合作演唱的方式，很多孩子的歌词创编的很有创意，并在对歌的过程中掌握了歌曲的旋律与节奏，同时在创编与对唱的过程中感受到了音乐学习的乐趣。4．歌曲《一只鸟仔》教学反思歌曲《一只鸟仔》是流传在我国台湾地区的一首儿歌。在两段歌词中，分别表现了一只失去鸟巢，找不到家的鸟仔和一只失去伙伴找不到伴的水鸡在水沟、田地间鸣叫的情形。再配上带有下滑音的旋律，使得歌曲饶有幽默。由于这是一首地道的台湾民歌，因此，从歌名“鸟仔”到歌词“透早”、“伊都”、“拐一下拐”、“噘一下噘”、“啸啁啁”、“啸噘噘”等地道的台湾方言，以及这首歌曲的旋律上的一个重要特点是几个装饰音----下滑音，都让我们的学生觉得非常有趣，因此，学生们非常喜欢这首歌曲。在教学中，我首先让学生通过聆听，找到歌曲旋律中下滑音的感觉，然后示范两一种有下滑音，一种没有下滑音的两种声音做比照，再用“下滑滑梯”的比喻，以及手势和动作来引导学生，而且告诉学生演唱下滑音时，声音要自然，不要太重，这样才能唱好下滑音，唱衬词时，声音要轻，要自然。由于歌曲每一小乐句之后都有四分休止符，为了更好的表达歌曲幽默的特点，在教学中，我让学生在休止符处用二八节奏，并用双响筒为歌曲伴奏，课堂教学效果较好。孩子们能从音乐课中，不仅学到知识，更能增加快乐，这才是音乐课的真正教学目的所在。5.歌曲《顽皮的杜鹃》教学反思歌曲《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、大调式，采用由三个乐句加尾声的一段体。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与幽默。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声照应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。教学中，我先让孩子通过聆听，感受歌曲的情绪、节拍特点，在听的过程中孩子们听出歌曲中杜鹃的叫声后都显得有点儿兴奋，并不由自主地跟着模仿唱，我时机抓住孩子的兴奋点儿说：“这么好听的歌曲，老师希望大家不但把歌词唱好，还把歌谱唱会，大家有没有信心。”同学们异口同声地说：“好。”表现得信心十足。于是，在领着同学们按节奏读完歌词，打好节奏之后，我们共同复习七个唱名，紧接着我让同学们同桌两个人互相先读一读谱子，我在巡视的过程中及时帮助有困难的同学，也许这样学习方式以前没进行过因此，这节课同学们学习得特别认真，我感到特别欣慰。在同学们熟悉唱名的根底上，我开始教同学们唱歌谱，然后跟琴唱一句谱子再唱一句歌词，这样做是为了让同学们感受到谱子和歌词演唱的联系，激发同学们演唱谱子的兴趣。就这样，多数孩子通过聆听和识读乐谱找到第一句中前后半句旋律相同，第二乐句与第三乐句旋律相同。几次谱子和歌词结合演唱之后，我们开始按音乐原速原调演唱歌曲，在完整唱好歌曲后，还给学生参加了情景表演环节，孩子们非常乐于参加表演，整节课同学们的听讲状态很好，大多数同学能积极参与音乐活动，这样的课堂效果是出乎我原来的想象的。因为，原来的我一直觉得同学们的识谱能力欠佳，虽然我在平时的教学中有渗透，但从不敢放手让他们来唱谱，但从今天的结果来看，不是学生的兴趣不够关键在于老师是否会抓住时机好好引导。在今后的教学中，我要切实遵循学生学习的心理认知规律，抓住教育时机，让学生的能力在不同层面，不同角度都能得到提升，让学生学有所获，学有所乐。6.歌曲《柳树姑娘》教学反思《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲以“X·X”为根本节奏型。抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。通过对本节课的教材分析，我根据音乐新课程标准中：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一根本理念。在教学中以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过“唤柳树、迎柳树、赞柳树、唱柳树、舞柳树”这几个环节，学生能够从中充分感受歌曲，获得音乐审美的体验。一、情景创设引人入胜为了吸引学生的注意，我特意用“猜谜”的形式引出主人公，“湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。”这一形象的比喻，学生马上就猜出了谜底，气氛一下子就活泼起来。我接着趁热打铁，“今天将柳树姑娘请到我们课堂中来，我们将柳树姑娘唤出来吧！”在这条节奏中参加了附点四分音符的学习，难点的慢慢渗透，为接下来的歌曲学习铺垫。随后邀请春风春雨的参加〔歌曲中的片段旋律〕，慢慢掀开的柳树姑娘的面纱。在情景创设的这一片断中，学生的学习兴趣非常浓厚，注意力也非常的集中，非常乐意主动的参与到音乐活动中来。在轻轻呼唤柳树姑娘和柔柔春风、春雨的加盟中，让学生在音乐活动中感知柳树姑娘的“婀娜多姿”，从中体会到音乐的美感。二、师生合作培养合唱能力三年级开始歌曲二声部合唱就已经开始慢慢渗透学习了，这首柳树姑娘其实算二声部的一个伴唱的形式，相对于合唱来说简单多了。所以我直接用了师生合作这一方法，学生唱主旋律，我来唱二声部伴唱，用合作的形式，让学生聆听体会。又运用比照法，学生能够通过老师的范唱体会顿音的作用。师生的合作作为一个衔接，最后让生生合作，两声部互相聆听感受。三、拓展延伸丰富体验最后环节将课堂还给学生，给学生创设一个表现的平台。通过引导，学生对歌曲已经有了自己的体验。我让学生想象，春风一吹，柳树姑娘会随风起舞，那我们班的柳树会舞出什么样的动作？给你自己最喜欢的歌词加上动作？小组讨论很热烈，学生也很享受这样的创编，这个环节培养了学生的创编能力，也同时给了孩子们一个展示的时机。当然在课堂中还是遇到了不少问题：1.由于预设的内容较多，所以上课中过程中还是有点赶，许多细节都没有做到位。2.这首歌曲中的强弱处理很多，在屡次引导下学生强弱处理的还不是很好，要用其他有效的方法解决这一重点。希望在以后的教学中能够改良，有进一步的提高！7.歌曲《嘀哩嘀哩》教学反思新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们音乐老师带来了更多的时机与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。学唱这首歌时春天刚刚到来，所以学生的感受很深。课始提问学生“春天在哪里？”，用语言来描绘美丽的春天。然后通过放映有关春天的画面，让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美，从而引导学生情随意走，层层深入，步步升华，到达审美教育的教学育人、寓教于乐的目的，提高教学效益。新课程以学生的心理开展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏〔难点〕教学中，我启发学生歌曲中的小黄鹂鸟是如何来叫的？学生说出了不同的叫声，通过孩子们的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻，也较好的完成了难点局部，掌握了本课的要点十六分音符，这里是我本节课的最成功之处！教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性，用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性开展，我采用了男女生分唱，以到达相互学习，进而稳固以学知识。音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能表达人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活泼气氛到达了最高点。记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于鼓励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！8．《春天举行音乐会》教学反思《春天举行音乐会》是人音乐版三年级小学音乐第二单元的内容，在教学中，我注重以学生为主体，以音乐为核心，运用多种形式，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各种活动。本课以“春天的歌”为题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种教学手段，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。结合自己身边的景物变化，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音带学生进入音乐情境。接着通过观看春景的图片，感受春天的色彩，激发学生的学习兴趣。进入教学中以模仿声音为突破口，将教学中的难点解决。在歌曲教学中运用了启发引导、相互探讨、个人表演、小组表演、发现再创造等方式进行教学。最后是与歌曲相关知识的拓展，开扩学生的眼界，到达了较好的学习效果。缺乏是：如果为学生提供一些打击乐器，那学生进行音乐再创造时选择的范围就可以更大一些9.歌曲《我是小音乐家》教学反思本次教学在设计上，我突出了“寓教于乐”的特点，让学生在和谐、轻松、愉快的气氛中学习、感受和表现音乐，同时，体会创编带来的乐趣。在教学形式和方法上，重视学生的主动参与性，引导学生用体验式学习音乐，表达了新课标重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”。〔1〕注重师生互动。我首先用“互动式的拍击”作导入，不但激发了学生的热情，也为后面的教学难点解决作了铺垫。由单纯地模仿节奏，到感觉两种休止时值的区别，由慢速至快速地师生衔接拍击互动，到发现后十六分节奏的轻击“秘密”，我看到的是学生愈发热情洋溢地配合，看到的是一个个重难点被轻松地击破。接着互动仍在继续，从几种乐器图片的谈话式认知，到一起“飞跃地域”感受旋律，歌词创编的各抒己见，整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很宽松、美好的情境中进行着学习。〔2〕注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。因此不管是节奏中休止时值的区分，还是旋律的律动体验，到进一步翻开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终到达在实践中即稳固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的。〔3〕注重创造力的培养在创编活动中，我通过学生互动的形式，激发学生参与教师的教学活动，大大提高了学生的学习兴趣。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。自由创编时间一过，大家争着要上台展示自己的作品，小手举得高高的，脸也兴奋得红扑扑的，我想，这就是我要看到的------为了培养学生的想象力和创造力，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的气氛，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活泼的心里状态，因此整堂课中，充分表达出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。缺乏之处：在课堂中，难点出现在一些节奏方面，这是我意料之中的。我精心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。所以，第三乐句的难点，我通过第一环节，已在创编活动时自然解决，效果很好；可后半拍起拍的难点，落实情况还可以，但我设计的问题不是很好，使学生觉得答复有难度，我的解释分析也略显枯燥了些，使课堂气氛冷了下来；一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了屡次范唱，节奏仍有错误，经评课后发现，只要“跳呦”的中间板书加一个“哦”，变成跳〔哦〕呦，这个问题马上就迎仞而解了。今后我在这些点上要更多抓住音乐的特点，比方说：可以从音乐带给我们的情绪入手，想想快乐的时候是怎样喊的？来学老师的方法试试看，这样很简单地唱两遍，也就解决了节奏问题。通过这次课，我意识到了：首先教师不要把问题想得很复杂，不必要把理论的东西分析得很透彻，应该多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！10.歌曲《嘹亮歌声》教学反思本节课，我通过创设回声的教学情境，引导学生形象、生动地了解轮唱的演唱形式，并在此根底上进行了歌曲的轮唱形式的教学以及编创。学生很容易就对这个知识点有了充分的认识和理解。教学过程中，没有能够完全表达出学生的主体地位，只停留在教师的教和学生的学这个阶段。教师和学生之间的互动也比较少，课堂缺乏热情，学生的积极性没有被完全调动起来。在教学难点合唱教学时，学生没有对自己声部的旋律做到充分地把握，出现了声部不均衡的现象。应充分让学生聆听，通过聆听，熟悉并掌握自己声部的旋律，再进行合唱练习改良措施：在整个教学中，教师应引导学生做音乐课堂的主人，激发学生学习的热情，让学生对音乐课堂产生兴趣。教会学生对所学音乐知识的积累，设置音乐课课代表，出台相应的评价机制。音乐学习过程中，培养学生聆听音乐的良好习惯，引导学生学会用心去聆听音乐，理解音乐，创造音乐。11.歌曲《剪羊毛》教学反思这是一首澳大利亚流传甚广的民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和炽热的劳动热情。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，歌曲为二段体，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更是赋予歌曲活拨跳跃，在教学的时候我先让学生听听这首歌与以前学过的哪首歌很相似。大局部的学生都还是能够说出来。然后让他们跟着范唱自学后面的一局部，并让孩子们找出自己跟不上的地方然后指正。前面的一局部通过教师自己的范唱学生跟唱。通过这样的方法有效的学会这首歌曲。歌曲中最多出现的就是附点八分音符构成的节奏贯穿其中，如果是一首新歌，学生很难接受，但是此歌流传甚广，学生还能轻轻哼上几句，给我的歌曲教学解决了一点难度。我让学生一一在歌曲出现附点八分音符的地方用铅笔圈出来，这样学生就会引起一点注意。还有把X•X改为XX唱一唱进行比较，听听有什么新的发现。学生自然明白有了附点八分音符的歌曲就会显得更加的轻松快活、有种跳跃的感觉。通过老师的引导学生很有感觉，演唱时歌声感情真切，同时劳动可以创造生活，可以创造财富！教育学生要通过自己辛勤的双手劳动去创造更加美好的明天！12.歌曲《小小羊儿要回家》教学反思一、对教学内容的反思：本课主要包括欣赏曲目和乐曲，感受几种不同、不同音色色彩、不同情绪的音乐。掌握了全音符和延长记号的时值并在音乐实践中学会运用，从实践中加深对新知识、新技能的学习。本课让学生了解民歌与地方的语言连在一起，所以我在范唱以及在教唱中都要注意地方语言的语调和语气，这样才能唱出其韵味。为了塑造了各种各样的栩栩如生的的牧童形象，我还特地利用了曲调接龙的活动，了解歌手曲子的作家背景，学生便更有趣地唱歌，《剪羊毛》这一环节要表达学生的自主性，我积极配合、作好效劳。学生能够更好地去融入。二、对教学过程的反思：大自然上的四季变化给音乐创作带来无限生机，学生在学习的过程中对《小小羊儿要回家》极感兴趣，但是，学生往往在唱的同时没有注意到方法，知识盲目地在叫，我在教学中，这也是一大问题，学生在演唱时的表现还是比较可观的，能够进入角色，注意到天真活泼的个性，也能够唱出内心的喜悦，唱出对生活的热爱。主要分成4个局部的情景，组成一个造型和舞蹈。从这一课来看，我在教学实践中，我运用了练习法，模仿法，律动发，创造性。让学生知道音乐来源生活，而生活离不开音乐的道理。本课我是从欣赏歌曲入手，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面给学生留下了初步的印象。以开门见山的提出有关歌曲的内容、要素和情感等问题，为进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。让学生能够流畅地唱好曲调，培养学生对唱名熟悉程度及唱准曲调，学生在无伴奏的条件下很难唱准，所以，学生的依赖性还是有点强，在以后的教学中，还是以学生的创编为主。在本课的教学中，我追求的教学形式是把戏更新，以游戏的形式投入到音乐中，使学生在学中玩，玩中学，以音乐为本、以音乐艺术实践活动为本、以开阔学生的音乐文化视野为本。但在教学中无视了学生的音乐感受体验能力的提高及审美鉴别能力的提高，着一类的教学的倾向的根本问题是，我不是为了提高学生的音乐审美能力，反而在一定程度上是为了炫耀自己的一种才华。过分追求向音乐课程之外的其他学科的拓展，而将音乐学科在音乐课中的主要地位转化为与其他学科平起平坐，甚至是不如其他学科的地位。在本课里，学生学习得也比较认真，对音乐的兴趣也比较高，根本能唱准歌曲的音调，但有点拖拖拉拉的，欣赏时，学生还欠缺欣赏能力。所以让学生分分角色唱唱,并且讲出各种不一样的感情,学生在学的时候也深有体会,能够全身心地投入进去,平时对欣赏的兴趣不是很高,但是对这一课还是能够很容易唱出来,让学生在活动中表现出来,学生学得比较好.三、对教学效果的反思：在学生学唱的歌曲的过程中，采用了比照的方式引导学生判断正误，进而正确的唱好歌曲。还要用恰当的声音，清晰的咬字和吐字，活泼明朗的情绪，有表情地有艺术地有表现力地唱好这一课，这样不仅要引导学生能够、体验、理解、表现音乐的情感和形象，尤其要引导学生能够认识、理解、评价音乐的风格及文化内涵。13.歌曲《每当我走过老师窗前》教学反思《每当我走过老师窗前》这首歌曲是一首意境优美、情感动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养下一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。在歌曲教学时，我先引导学生说一说平时看见老师工作的场景，如老师在备课，老师在认真批改作业，老师在加班辅导后进生。。。。。。所见所闻，谈谈学生自己的感受。初听歌曲，感受音乐的旋律，想象老师在窗前的场景。“静静地深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮......”学生不由地想起老师辛勤工作时的样子，默默不说话，睁大眼睛望着我。仿佛在对我说，“老师，对不起，原谅我们的顽皮与不懂事！”“老师，谢谢你对我们的包容与呵护！”“老师，我们爱你！”.....这时，学生的情感已很饱满，将顺势进入下一个环节，带着这份对老师的爱意，敬意，有感情的朗读歌词，加深对歌词的理解。接着，播放范唱，学生有感情地学唱歌曲。在学唱歌曲过程中，为了防止学习的枯燥无趣，我采取了以下形式学唱。1、学生领唱2、学生齐唱3、小组唱4表演唱。这几种形式中，表演唱最受学生的欢送。学生喜欢模仿老师的一举一动进行表演，老师工作情境再现的场景，让学生更加深刻认识到老师工作的辛苦与不易。时间过得真快，转眼就要下课了。通过这节课，孩子们仿佛一下子长大了。课下，竟