第8课《引导动画初创建》教学设计-青岛版初中信息技术第五册

8《引导动画初创建》教学设计教材分析《引导动画初创建》是九年级信息技术上册第二单元《遨游神秘世界——Flash动画制作基础》第4课的内容。前面三节课分别学习了动画软件初认识、传统补间初体验、补间形状初探索。而本课则是在前面运动补间动画的基础上，对Flash动画运动轨迹的深入探究，即利用引导线使运动对象不再沿直线运动，而是沿着预定的运动轨迹运动。本课是对前面运动补间动画学习的巩固，也是对后面遮罩动画学习的基础，是本单元非常重要的一节课。教学目标知识目标1、理解传统运动引导层动画的原理。2、了解传统运动引导层动画的特点。技能目标1、熟练掌握任意变形工具的使用。2、能够熟练正确地制作出传统运动引导层动画。核心素养1、创设情境，对学生进行情感教育，实现立德树人的目标。2、通过自主探究，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、通过实践创新活动，培养学生团队协作能力及跨学科解决问题的能力。教学重点难点创建传统运动引导层动画的一般步骤。教学方法采用任务驱动方式，以学生的自主探究、小组合作为主，老师的讲解、演示、点拨为辅的教学方法。教学环节教师活动学生活动设计意图导入同学们，通过观看两个Flash动画，学习蜜蜂勤劳奉献的精神，引出主题“蜜蜂采蜜忙，春光不负华”—引导层动画“蜜蜂采蜜”。温故知新：补充完整补间动画“勤劳的蜜蜂”1、打开文件“勤劳的蜜蜂.fla”。2、在蜜蜂图层的第1帧至80帧之间单击鼠标右键创建补间动画。3、测试影片（控制—测试影片），观察蜜蜂的形状（大、小）和2运行路线（直线、曲线）。学生观看动画，温故知新，初步了解flash引导层动画。观察动画效果引出活动一：任意变形工具动画导入激发学生学习兴趣，感知蜜蜂品质，培养学生勤奋、团结、奉献的精神。活动一变形工具初体验在Flash软件中，我们可以用任意变形工具对对象进行放大、缩小、旋转等变形操作。任意变形工具4个附属选项旋转与倾斜、缩放、扭曲和封套。自主探究活动一：认识任意变形工具翻到课本44页自主探究活动一：“认识任意变形工具”，打开文件“蜜蜂”，运用变形工具对图形“蜜蜂”进行变形操作。1、学生自主探究变形工具的使用。（释疑解难）2、知识点拨（出示课件）学生动手实践，初步感知任意变形工具。完成活动一培养学生自主探究，分析、处理问题的能力。活动二引导层动画的制作在传统的补间动画中，元件是沿直线路径运动的。如果想实现元件沿某一不规则路径运动，需要用到传统运动引导层。活动二：制作引导层动画“蜜蜂采蜜”1、打开“蜜蜂采蜜.fla”文件。2、在蜜蜂图层上，单击鼠标右键添加运动引导层。3、在引导层第一帧处，使用铅笔工具，绘制出蜜蜂的运动轨迹。4、在蜜蜂图层上，使用“贴紧至对象”工具，在蜜蜂图层的起始关键帧和结束关键帧处，分别把蜜蜂的中心吸附到引导线的起始端和终止端。注意：使用工具栏中的“选择工具”并选中下面选项的“贴紧至对象”，使吸附更容易成功。对待美术作品一样）2、学生探究，小组合作。3、学生演示（出现问题，解决问题）。4、展示交流，分享评价。（分组展示）5、知识点拨（课本46页）制作步骤：（1）制作一个元件的传统补间动画。（2）为传统补间动画创建一个引导层，并在引导层上绘制一条不封闭的引导线。（3）选中传统补间动画的开始帧，将元件拖至引导线的起点，然后选中结束帧，将元件拖至引导线的终点。一点通：（1）“贴紧对象”按钮可以使对象产生吸附功能。（2）引导线画在引导层，但元件吸附引导线时在被引导层（动画层）。（3）在制作传统运动引导层动画时，一定要确保元件紧贴在引导线上。1、教师演示。（强调引导线绘制仔细，精心设计像小组合作学生参考“学习指南”完成活动二培养学生勤于动脑动手，团结协作，乐于奉献的精神。跨学科培养：绘制引导线注重美感，设计灵感。培养学生美术学及设计学与flash的融合学习。活动三实践创新活动三：制作引导层动画—蝶恋花在美丽的花丛中，一只蝴蝶由远及近自由的飞入到舞台，在一朵花上停留了片刻，又飞出了舞台。小组讨论分析问题：（1）抓住关键词，分析动画情景中包含的动画信息（2）绘制几条引导线？（3）怎样设计？提示：背景层：美丽的花园（图片）被引导层：展翅飞舞的蝴蝶（补间动画）引导层：自由飞入—停留片刻—飞出（两条引导线）1、小组合作，拓展创新。2、推荐作品展示（自评、互评）。小组合作齐心协力学生参考“学习指南”完成活动三培养学生合作与探究的能力，培养学生团结协作，乐于奉献的精神。“停留片刻”可总结1、学生总结2、教师总结（课件思维导图）—黑板板书学生总结所学内容评价1、小测试。2、评价表。3、小组评价引导动画初创建任意变形工具：1、旋转与倾斜2、缩放3、扭曲4、封套引导层动画制作步骤：制：制作传统运动补间动画。添：添加传统运动引导层。绘：在引导层绘制引导线。吸：将运动对象的起止位置吸附在引导线两端。测：测试影片课后反思本课是在学习了运动补间动画的基础上，进行引导层动画的制作，学生在对运动补间动画已经熟练掌握的情况下，学习这节课还算相对容易。在整个过程中，我采取了任务驱动的教学方法，任务层层递进，引导学生逐步完成了教学任务，顺利完成了学习目标。但是有一部分学生没有把元件中心十字吸附到引导线上，导致动画制作失败。还有的同学引导线画的不连续或是有重复的地方，导致动画制作的不成功。说明学生对知识的细节掌握不够，所以在以后的课堂中应该加强学生对细节观察力和分析能力的锻炼。课堂气氛还不够活跃，在最后的展示评价环节中，老师的