中学数学教学反思

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古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，那么终身受用无穷。学知识，更要学方法。清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学阅历和附中优秀同学学习心得组成，以帮忙同学培育良好的学习习惯为目的，使同学在学习中能够事半功倍。

数学是一个人的学习生涯中所占比重最大的学科，也是高考科目中最能够拉开分数层次的学科，所以学好数学，无论是对高考，还是对以后学习工作都起着重要作用。那么高一新生在学习上刚刚踏入新阶段，如何去除中学时养成的不相宜高中学习的习惯，又如何掌控正确的学习方法呢?我们应留意以下三点：

(1)留意和中学数学知识的连接。这是一个非常困难的问题，中学数学与高中数学的差别非常大，从原本的实际思维转入抽象思维，需要一个大幅度转变。这就需要重新整理中学数学知识，构成良好的知识基础，在此基础上，再依据高中知识特点，较快的汲取新的知识，构成新的知识结构。

(2)仔细理解，反复推敲思索高中各知识点的涵义，各种表示方法。简单混淆的知识，认真辨识、区分，到达娴熟掌控，逐步建立与高中数学结构相适应的理论本质与思索方法，切忌急于求成。

(3)经过学习，要努力培育自我观测，比较抽象，概括本领初步构成运用知识精确地表达数学问题和实际问题的意识和本领;培育科学的、严谨的学习立场，为树立辩证唯物主义科学的世界观认识世界打下基础。

我们应试时，时常发觉厌试心理，有时会有些焦灼，这是很正常的。但过分焦灼也会导致考不好，所以平常应把练习当作考试，但考试时那么平视为练习，心态好了，成果自我就上去了。

如何减削解题失误，这是一个考高分的关键。失误少了，分数就会溅涨。这需要同学的认真观测与仔细阅读题目，抓住题目重点、题心，并围绕重点、题心讨论其他条件与答案。其次，讨论要周全，避开涌现遗漏情景，各个方面都要讨论到，这需要平日思索事物的长期积累。

考试考得不好，这是常遇到的问题，心境懊丧是正常心理，但不能长久下去。要将答案听彻底，记住，并与自我的解题思路相比较，发觉不一样之处，或不要之处并记于心里，这样对于下次考试那么很有好处。

中学数学教学反思2

本课教学，我合理重组教材，创设了“一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角”的问题情境，引导同学进行操作活动，让同学在操作中观测角的改变、将角合理分类，并通过在生活中找角以及其他一系列活动掌控概念。整个教学环节具有以下几个特点：

(1)提供富有挑战性的学习材料，让同学主动发觉问题

《数学课程标准》指出：“同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于同学主动地进行观测、试验、猜想、验证、推理和沟通等数学活动”。有意义的学习需要建立在同学的主观愿望和知识阅历的基础上，才能调动同学学习的积极性和主动性。因此，我在本案例引入环节中创设了让同学猜一猜的问题情景，使同学产生了迫切的学习愿望。当同学通过尝试知道了剩下的角的个数后，同学的第二个需求随即产生，即剩下来的角都是什么角。这样，同学是在详细的学习材料中感受到角的产生和改变的。这节课的学习材料、讨论材料都来自于活动的结果，从同学那儿猎取情境，具有肯定的开放性和智力开发的价值。这样的学习内容对同学来说是有意义的、富有挑战性的。

(2)运用学具，突出探究活动，让同学亲历“做数学”的过程

数学学习应当是一个充斥生命力的过程。教学中努力让同学在自主探究、亲身实践、合作沟通的氛围中进行剪角、画角、比一比、分类、两块三角板拼角、在圆形上制造角等活动，去发觉、理解和掌控基本的数学知识、技能和方法。如：在活动中让同学感悟角的大小、在操作中让同学发觉角的分类方法等。

(3)利用计算机呈现事物的改变、表现事物的特性，使数学概念直观化

概念对同学来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。利用cAI软件，可以把一些概念直观化，使知识简约明白，让同学简单接受。如同学“汇报一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角”时，老师在大屏幕上动态呈现剪的过程，并出现角的顶点和两条边，这样同学就能清楚的看见角的改变和角的特征，避开了枯燥的讲解。

(4)利用生活素材建立数学与生活的联系，激发同学的爱好和参加的积极性

数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探究问题的宽阔天地，把所学的数学知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。这节课老师让同学找教室中的角，引起认知冲突(由于同学找到了许多直角，却很难找到锐角和钝角)，再为同学提供了嘉兴市勤俭大桥的图片，让同学找找桥上的角，让同学获得主动探究数学的欢乐。

中学数学教学反思3

这一阶段教学的都是有关长方体和正方体的表面积和体积的有关知识，在教学这一部分知识时，我基本上都是从生活实际引入，还数学的原来面止，符合深程标准的要求，依据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了同学的求知欲，既担出了讨论问题，又使同学学有方向，学有目标。

传统的数学教学，是老师领导同学，走进教材，走进知识，是单纯的“老师的教”和“同学的学”，而《数学课程标准》提倡同学和老师互学互教，师生共同形成一个真正的“学习共同体”，老师的领导地和空间正逐步让位于同学的主动参加。

在教学《长方体和正方体的表面积》时，让同学动手把正方体和长方体的表面图开展，降低了观测上的难度，这样有利于提高同学的专注技能，有利于调动同学的学习爱好，通过观看剪开的和开展的实物课件及动手操作，剪一剪、标一标、贴一贴的实物模型，让同学真正动腿、动手、动脑，参加猎取知识的过程，在看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中展思维，发觉并归纳出表面积含义，从而明确概念。同学理解表面积的要领后，急于知道长方体表面积的计算方法，这时我们应当充分利用实物图和开展图，想一想、量一量、算一算，大胆猜想、动手测量，探究尝试计算等，使同学不仅主动参加猎取知识的过程，而且很快找到解决问题的方法。

这样引导同学在探究中发觉和总结计算长方体和正方体表面积的方法，并给同学机会，让同学充分发表自己的见解，在多种算法的沟通中选择适合自己的算法，不但调动了同学的同学积极性，更有利于同学形成探究性学性方法，培育创新意识。

数学教学要让同学体会到数学来源于生活，来源于生产实践，加强同学学好数学的信心，这是新大纲中所强调的。

中学数学教学反思4

今年是学校教学的最末一年，依据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进同学的学习迁移，培育创新意识，更着重在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我着重加强技能和良好学习习惯的培育。而课余时间那么着重让同学“学以致用”，让同学将数学运用到实际生活中。

一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让同学通过他们自己喜欢的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的积极性。

二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。同学在三班级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法那么理解的基础上，我让同学多加强巩固练习，防止同学因马虎大意而计算出错。

三、应用题一贯以来都是同学学习的一大难点，针对这一状况，我让同学多练、多想、多问，从量到质，逐步提高同学分析问题的技能，同学再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培育同学体会数学应用数学的意识。设计一些与同学生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使同学通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育同学从日常生活中发觉数学问题的意识。

五、为了贯彻面对全体同学和因材施教相结合的原那么，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的同学选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学技能。

一学期过去了，在新教学大纲的指导下，我们取得了肯定的胜利，但同时还存在着肯定的不足。教学成果上不去的缘由是多方面的，其中后进生的问题最大：

1、尽管我在后进生上付出了许多的时间和精力，但从学习成果上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我的预想还有肯定的差距。

2、部分同学不擅长动脑思索，不会举一反三，被动接受知识现象较为普遍，因此有知识解决问题的技能差或方法少。

3、部分同学良好的学习习惯没有培育起来：①部分同学良好的计算习惯没有养成;②部分同学良好的审题习惯没有养成。这是让我特别头疼的问题，原来特别简约的问题由于审题不细致导致错误，让我感到很惋惜。③部分同学良好的检查习惯没有养成。他们做完题目后不知道检查、不会检查，明明错误在眼皮底下却看不出来;有的同学懒于检查。

望来年，能再接再厉，争取取得更好的成果!

中学数学教学反思5

学校三班级的数学教学，最令我烦心的是如何提高同学学习数学的爱好。缘由较多，也是比较繁复的，我个人认为除了同学自身的缘由，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细预备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维需要给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让同学讲课时不管你多生气，多焦急，在给同学讲课时都要忍住，要耐烦的讲解。永久记住：没有教不会的同学，只有不会教的老师。要做一名同学喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。

数学教育要面对全体同学，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三班级同学，学习上困难比较大的同学较多，在教学中，我细心观测了学习吃力、成果始终不能有较大进步的同学，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。同学的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中着重对同学心理训练，养成健康心理————不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。主要采用了以下措施：

(1)在班中实行帮教活动，每一个学困