高一英语教师个人教学反思范文

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高一第二学期已经过去了一个月了，这段时间很忙，但是忙中有序。教学工作根据计划进行。我现在还存在以下问题：

1、对于自作技能不强的同学面前，我开始素手无策了。我请教过许多阅历丰富的老老师，方法运用了许多，但是效果甚微。我想这样的同学我得摸索一套特地对于他们特有的方法。从昨天已经开始实行了。至于效果，还正在观测。

2、同学作业抄袭现象严峻，这是一个普遍的问题。我也在试着以性格化的作业形式涌现，让他们不仅学到了知识，而且无法抄袭别人的。

3、课前预备铃响后，班里纪律已经犹如下课，这个有待和班主任一起争论下。

4、接着上学期的安排要进行演讲竞赛，在第六周前做好各项预备，第六周开始演习。存在的问题是信心不足，由于是第一次。所以我已经和各个班主任商量了，一起援助同学做心理工作，加强信心。

5、还有筹备一月一次的月考，由于同学的基础比较差，我们在月考中就要适时的给同学在外语方面加强信心，问题是等考试出来，再总结。

6、中途讲到第三单元遇到了马克吐温的经典作品《百万英镑》，是以话剧的形式在课本中表达了，于是下定决心要筹备一场话剧表演。话剧已经开始筹备了，但是许多同学照旧缺乏自信心，还没有开始先自己泄气了。有些同学说背不过句子，背不过单词，其实这只是缺少自信的表现，怕辛苦，怕累，不情愿努力。

总之，犹如Eric说的，我们的同学缺少自信心，我不认为我们同学的英语基础差，而是我们的英语一贯在进步，一贯在努力，只要自信心在，什么困难也不怕。

高一英语老师个人教学反思范文2

新课程改革面临着机遇与挑战。在这将近三个月的教学实践中，我们感受颇多。现反思如下：

一、学习探究新课程理念，发挥备课组能量。

新课程理念的八个字“合作、探究、互动、评价”。我们备课组在教研活动时总是深入深讨并就如何把她贯彻实施在课堂教学中开展激烈地争论。发挥整个备课组的能量，进行集体备课，共商教法和学法，在教学活动中，着重生生互动、师生互动。对教材内容进行有机整合，大胆取舍，调整顺次。每周由一位老师公开教学，而后进行听课、评课，再有一位老师的观摩教学，共同学习探讨教法和学法。从发挥备课组的集体能量中我们深感受益匪浅。

二、“任务型”课题讨论的连续和深化。

任务型教学强调在“做中学、用中学”。旨在为同学提供更多的语言实践机会，更好地发挥同学的主动性和制造性。因此，备课组的各位科任老师在教学设计时都合理恰当地运用“任务型”教学。我们采纳的形式包括指令型任务、猜想型任务、竞赛型任务、调查型任务、展示型和表演型任务等。从课堂效果来看，设计的各项任务层层递进，着重提高同学的解决问题的技能和语言的实际运用技能，同时达到活化教材的效果。所以，我们坚持“任务型”教学，作到“用教材”，而不是“教教材”。

三、现代教学手段的合理运用。

我们备课组坚持每位老师每周用一次多媒体教室和用一次语音室设备，使得教学方式更多样化，呈现的信息更大，更加直观形象。运用现代化的教学手段，能激发同学学习英语的爱好，提高我们的教学效果。所以，备课组的成员都能深刻意识到这一点并坚持运用之。

下面，总结部分老师十一月份的教学反思，以供同行。

杨梅霞师：任务型教学在英语教学中的实践与反思。她提到了丰富多彩的教学任务是吸引同学爱好的重要因素，而把任务设计在同学的“最近进展区”上那么更能有效地激发同学们的认知爱好和探究欲望。她用这种理念指导实践，把传统的教法和现代的理念进行完满结合，达到了教学目的，教学效果良好。

黄彩虹师：坚持教学艺术为主，把教学活动作为一项制造性的，给人带来知识与美感的艺术活动来实践。因此，她的每一堂课上，都能让同学感到在经受一次美的陶冶，令人耳目一新，犹如春风吹拂一片新绿，给同学留下自然、伸展而隽永的无穷回味。

李蓉师：期中考后总结阅历，吸取教训，调整了教学思路。着重巩固基础，以旧带新。培育正确的学习方法——多重复和多说。有针对性的训练，重在“精”不在“多”。

林明霞师：培育同学的人文素养。如在教模块Unit5中让同学们了解到：南非黑人为争取自由和同等权利而付出的努力，从而树立同学正确的人生观和世界观，并举出周杰伦等人物，分清“伟人”与“偶像”，引导同学们的情感目标，进而引出曼德拉的光荣动人的事迹，奇妙地引入了这单元的话题。

叶建华师：培育同学背诵的习惯，着重同学在学习方法上的突破，养成同学良好的学习习惯。

高一英语老师个人教学反思范文3

分科之后的教学之中，感悟良多。同学们即给了我信心，也给了我挑战。众所皆知，理科班同学大多数都是男生，他们中的许多人，有着令人倾慕的灵光的脑袋，但却文理偏科严峻，尤其是英语这一科，成了许多人头疼的一科。就两个班级而言，细数一下，每个班基础差，没有学习热忱的同学不下十五人。这就给我出了不少的难题。如何让班里的绝大多数同学能重新认识这一个学科，能重拾对它的学习热忱。我从以下几个方面做了努力：

首先，在接班后，我明确跟他们讲了我上课的要求，无论你基础如何地差，无论你是否有爱好，在英语课堂上，你都需要动手记笔记。

笔记，就是英语学习的一个最基本的要求。有了笔记，你不肯定能学好英语，但没有笔记，你绝对学不好英语。究竟笔头记录的东西，不会轻易丢弃。在这一方面，我要求同学定期上交笔记，然后做相关的检查。

其次，针对理科班的实际，我上课的时候尽可能地放慢速度，尽可能地顾及到班里绝大多数同学。一个重难点，都需要经过反复地讲解。只有这样才能保证更多的同学能够理解掌控。而且在新知识讲授的同时不忘同步回顾一切基础知识，究竟基础知识就是英语学习这座大楼的根基。也是班里许多同学最最薄弱的一点。

再次，保证课堂的教学质量。要求同学上课时能对我提出的每一个问题作出呼应。沉闷的课堂有时是低效的课堂。为了能尽可能提高课堂效率，在我的要求下，班里同学的课堂英语学习气氛浓烈了不少，能够主动地回应老师。在回应的同时自己也加深了多知识的理解跟巩固。

最末，保持肯定量的作业。作业是检验同学对课堂重难点知掌控状况的有效途径，这个学月以来，自己有意识加大了作业量。“逼”同学去学习，听起来很粗糙，但实践起来，的确收到不错的效果。

尽管从段考跟限时训练中，我所教的两个班的成果比起其他班还有相当大的差距，但我相信只要继续努力，差距肯定能不断缩小。

高一英语老师个人教学反思范文4

中学英语课的教学目的之一就是培育同学的自学技能。外语课具有很强的实践性，学习外语不能仅靠听懂老师讲解的语言规章和难点，需要要靠大量的、反复的听、说、读、写练习，要通过亲身实践，逐步学会运用语言。要想学好高一英语，过好“三关”很重要，听力关，单词关，背诵关。

听力

高一同学来自不同的中学，由于各方面的条件限制，许多同学语音、语调很差，音标也不过关。鉴于这种状况，高一同学刚开学需要先正音。正音的最好方法就是坚持听录音，过好听力关，每天早晨的朗读时间有目的地定时定量听，下午活动时间同学自戴耳机任意听，这样日复一日，同学的语音、语调渐渐地就会有所改善，同时也训练了听力，加强了语感，对于其他方面的学习也有百利而无一害。

单词

高中英语的词汇量与中学英语的词汇量相比增加了很多，所学的单词也几乎全部都是极为常见和常用的单词，对于它们就是要做到一个“背”字，要背得滚瓜烂熟，不仅要见英语知汉语，还要见汉语说英语，也就是过好单词关。如何过好这一关呢?在每一学期开始，花上一周左右的时间，以半学期的单词量为单位学单词，每天记一单元，一周后进行特地的单词测试，这样就给同学们预习课文扫清了单词障碍。在接下来上课文的过程中，重点就放在了词的理解和应用上了，同时也起到了对单词的复习作用。为了确保单词记得牢，每次月考、期中、期末考试前，要把所学的单词再抽出来进行复习测试，这样就确保过好了单词关。只要记住了单词，无疑对同学的课文理解、阅读、写作都有了极大的促进作用，也能起到事半功倍的效果。所以过好单词关是须要的。

背诵

关很多同学对“勤朗读多背诵”不以为然，只是翻翻课文、动手写写、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用说是“背诵”。这是一种非常错误的做法，从同学到我自己的亲身体会，勤朗读尤其是背诵是使我们受益的一大法宝，所以高一同学需要过好“背诵”关。首先，对于教科书的每一篇文章都要求背诵，俗话说“书读百遍，其义自见”，更不用说是背诵了。但这种背诵并不仅仅以背诵为目的，而是要通过背诵熟识单词及其用法，体会英语的语气、语境，加强语感，同时在这个自己所营造的小小的“英语天地”里熬炼着听力、练习着口语，每天所需的时间并不是许多，半个小时左右足够了，只要每天坚持，把零星的时间充分利用在英语的朗读背诵上，效果就会明显地表达出来，也只有这样，才有可能做到出口成章，给写作积累下更多的素材。

英语学习方法推举：

一、着重心理

同学在记忆单词之初，他们完全仿照老师依瓢画葫芦，没有任何的阅历技巧可言，当然也不会有太大的积极主动，他们就是依靠单纯的机械记忆，为记忆而记忆。可是这个过程也是肯定要有的，在这种状况下，老师应当着重的不是同学应当记忆多少单词，或者是精确度怎样，也决不能按课本的实际语言输入量，不顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去，而是应充分考虑到同学的心理反应与承受技能，从最简短的实词开始，数量适中，这样同学就不会有畏难心情了。老师要为同学营造一种轻松地心理氛围，在这个长期、按部就班的记忆单词的过程中，开发他们的记忆潜能，查找记背单词的方法与技巧。

二、利用专业

在教授同学记忆单词时，许多老师大多还是选用拼读的方式，作为引导同学入门的方法。在这个过程中，往往是从同学熟识字母开始，在拼读的过程中渐渐加深对单词的记忆，也就是说了解了字母，等于掌控了单词，记忆单词的速度与精确度就都有了明显的提高，最末同学顺其自然的就解决了音标问题。久而久之，同学记忆单词的速度与精确度都达到了可以自学完成从单词初识到记背的工作。

三、集思广益

除了老师带给同学运用英语语言体系中的一些方法来记忆单词外，其实同学也会自己找到一些方法来记忆单词。他们总是运用熟识的东西增增减减来援助他们记忆。有一次，我的女儿在记忆“大楼”这个单词，我认为对她而言这是一个有点难度的单词，结果我女儿说这个单词最好记忆。由于她把“-ding”这一部分当做拼音当中的整体认读来识记的，再加之读音又差不多。于是在以后的教学中，我总是鼓舞同学想想有没有什么方法来记忆单词，在这种状况下，他们总是乐于开动脑筋的。他们会联想到熟识的东西，讲出来和其他同学一起共享，这样记背单词的工作又多了一份乐趣。

四、遵循科学

记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由“记忆—遗忘—再记忆”组成。依据这个规律，老师就要常常引导同学复习巩固。复习要赶在遗忘之前进行，才能有更好的效果。更何况，同学的记忆特征更归属于短暂记忆，所以无论是老师和家长对于他们的“快速遗忘”这个问题千万要报以最宽容的心来科学地对待。当面对同学的遗忘，老师要耐烦地对待他们，体谅他们，援助他们，鼓舞他们，教会他们怎样才能形成记忆的科学方法。

高一英语老师个人教学反思范文5

高一学期结束，蓦然回首，发觉体验颇深，这包括在教学上以及和同学的沟通相处。总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学不能忽视其中任何一个环节;要着重与同学的沟通，亲密留意同学的思想改变。下面从教学和备课两方面谈谈所积累的阅历和发觉的不足。

初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用技能的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一班级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识连接问题，将径直影响到同学将来参与全省会考和全国统考的成果。因此，这值得我们在教学过程中仔细讨论，深入探讨。

1、面对全体同学，满意不同的需求，为同学全面进展和终身进展奠定基础。同学在学习中存在智力、爱好性格、立场、语言基础技能、学习方式等方面的差异，因此在教学中我依据不同同学个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”，假如回答错误我也会说“Thankyouallthesame。Itdoesn’tmatter。”这样他们会由于得到鼓舞而信心大增，加强了参加意识，渐渐清除畏惧心理。而对优生，我那么对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。

2、制造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，着重与同学沟通，让同学清除对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。高一英语必修一的第一模块是“MyNewTeachers”，这是一个比较贴近同学生活的题材，于是我让同学分组争论Warming—up中的问题，并设置了“Describeoneofyourbestteachers”、“Makealistofqualitiesagoodteachershouldhave”、“Makealistofq