六年级语文教学个人反思5篇

第第页六年级语文教学个人反思5篇六班级语文教学个人反思1

《穷人》是一篇老课文啦，之所以说它老，是由于存在于学校语文教材里的时间很长，然而对于我来说，它却是新的。

在上课之前，我认真阅读了《老师教学用书》上的教材分析以及教学建议，并抱着第一次教的良好心态阅读了课文，就自己感受深的地方做了标记。同时依据这一组的导语，确定了“学习通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法”的教学重点。课上，同学依据一般事情进展顺次，比较顺当地读懂了课文的内容，并初步体会到了人物的美妙心灵。一切都和预想的差不多。

当课进行到感悟桑娜抱回西蒙孩子之后的心理描写的时候，同学们的表现令我吃一惊：

1、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

李家炯站起来说：“我从这句话感觉这是桑娜出于她自己良善的本能而做出的行动，是内心深处的想法。”

听到他的话，不禁使我对同学们另眼相看，原来他们会比老师想得更深、想得远，比我预设的──怜悯穷人，关怀穷人更贴切，更能说出桑娜的品质。这是孩子自己读书后的收获，是他自己最真挚的感受。

2、“她忐忑担心地想：‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够……揍我一顿也好’!”

师：由这一段我们看到了一位正在(

)的桑娜。

生：担忧的、担忧的、心神担心的……

师：桑娜为什么会这样呢?

生：由于他家里很穷，穷到了只有吃鱼的地步，而鱼也是她丈夫用生命换来的。

生：由于他们家只能牵强填饱肚子，丈夫还需要不顾惜身体地去打鱼，桑娜还需要从早到晚不停地干活，已经穷到了不能再穷的地步了，再抱养两个孩子，就是穷上加穷，因而桑娜可怕丈夫不同意。

生：他们自己的孩子已经没有鞋穿，更别说再养两个孩子，桑娜为丈夫担忧。

在同学联系上文的环境描写来谈自己对于桑娜心情的理解时，我恍然明白大作家列夫·托尔斯泰写这篇小说的构思，也明白了为何将老课文《穷人》安排在了本组课文的第一课，是为了达到同学“学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习是如何通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美妙情感”的起步训练。

感谢我的同学们，我在和他们的沟通中有所进步，将白纸黑字的教案，将课堂前的预设，演绎成一个个实实在在的对话、沟通，在与他们的对话中，我和他们一起成长。

六班级语文教学个人反思2

《文天祥》是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。变卖家产招募士兵、拒绝投诚并写下《过零丁洋》的诗句等，尤其通过文天祥的语言描写，更能表达出文天祥身上的爱国热忱和至死不屈的民族气节。

教学本课，为了更好地突破教学重难点，表达同学为主体的教学模式，我将任务课文划分为三个大问题，然后将整个课堂抛给同学：

首先，我们所要学习的是一个怎样的人;

其次，我们为何要学习这个人;

最末，我们要学习这个人的那些品质。用三个问题将整篇文章融为一个整体，让同学通过自读、默读、指名读。老师范读等方式，了解文章梗概。通过重点句子以及主要人物文天祥的神态及语言描写，感受人物的性格魅力，感悟民族精神!

不足之处：

1、在教学过程中，没有很好的引导同学紧扣文本，通过详细的语句以及文本中对文天祥神态、动作以及语言的描写，来体味文天祥的精神品质。

2、教学结束后，缺乏对课堂教学以及同学的收获做简约的小结。

总之，在今后的教学中我将继续把新型的教学理念运用于教学过程，扬长避短，使自己的教学技能有所提高。

六班级语文教学个人反思3

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最末一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图色调明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。

同学每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却经常忽视了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课时，我利用感染力的音乐，和谐的音符与精美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望。

六班级语文教学个人反思4

转瞬间本学期即将结束了。回顾这段时间的工作，既劳碌，又充盈，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的教学工作做一个小结，借以促进提高：

今年我主要任教六班级的语文和品德与社会。六班级对我来说是第一次任教，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、挑战自我、充盈自我

我平常遵守法律，坚守工作岗位，严格遵守学校的规章制度，时刻提示自己勤于学习，不断提升自身的技能素养。我想假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不进那么退!于是我实时充电：

1、培训学习。我珍惜每次外出学习机会，积极参与各种培训，本科函授，倾听报告，案例讨论……究竟看到了属于老师头上的那一片天空，而这片天空有多宽阔、多漂亮、多动人，全由我自己把握和努力。

2、向书籍杂志学习。在空余时间我阅读了《江苏教育报》、《七彩语文》、《江苏教育》等教育教学类书本杂志，还有一些法律法规知识，我深切地感受到我的学习收获总是大于我的学习投入。

3、倾听学习。每一位同事、每一位校长、每一位领导都是我的老师，我本着学习的心态，耐烦地真诚地去倾听，我收获的都是最鲜活、最切合实际、最性格需要的知识和阅历，我庆幸自己掌控了倾听这门学习的技术。

二、钻研教材、了解同学，一切从实际出发

六班级是同学在学校阶段的最末时间，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采用令同学易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍!教学工作中，我根据《语文新课程准》的要求，本学期新课开始之前即已拟定周密详尽的教学计划。根据学校工作管理规定，仔细备好课，写好教案，努力上好每一节课。我仔细地分析六班级教材的编写特色及体系，懂得了学校最末阶段需要要求掌控的学习内容，了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，有目的的组织教学。我觉得老师对自己的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近同学、更合理。

三、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给同学知识的同时，更要着重同学学习习惯、学习技能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。我在教学中表达了以下教学理念和教学特点：

1、引导同学在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。学会学习、学会合作、学会做人、学会制造，是二十一世纪教育进展的主题。《语文课程标准》指出：同学是学习和进展的主体。语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的需求，爱惜同学的新奇心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师正是基于这种认识，让同学在朗读课文时，开展合作，通过分角色朗读、体验、相互启发、评价、激励，弥补了自己的不足，进展了同学的特长，使同学树立了自信心。在合作学习时，老师留意了指导和参加。合作学习以同学为主体，但并不意味着“放任自流”。合作应当是在老师引导的前提下的合作。首先应让同学明确学习的目的和要求。然后由同学自主选择合作学习方式。同时，老师要参加到同学的合作之中，实时发觉问题，引导沟通，促进合作的实效性。

2、以小组竞赛的形式开展教学活动。“竞争”是社会的需要，也是学习的需要。同学有争强好胜的心理，他们喜爱竞争的。在合作中竞争，在竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式。老师正是抓住了同学的这种需要，平常开展讲故事竞赛、朗读竞赛、写字竞赛、习作竞赛，同时用激发性的语言，激励同学大胆的参加，调动每一组成员学习的积极性，既面对了全体又照看了性格的差异，满意了不同层次同学的需要。

3、鼓舞同学以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓舞同学选择适合自己的学习方式”“珍惜同学独特的感受、理解、体验”。因此，老师引导同学抓住课文中的语句，可以读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。同学在老师的启发下，产生了极大的乐趣，有的同学说，有的同学读，有的同学画。老师顺势利导，再让同学谈出各自的感受，可见，挖掘了同学思维，拓展了同学想象，训练了同学语言概括的技能、对事物的不同感受技能以及情感表达技能。

4、探究问题，开展争论。问题是打开思维、唤起想象的钥匙，因此，老师需要高度重视问题意识。把问题尽量留给同学，让同学自主的发觉问题，培育同学主动探究的精神。抱负的课堂教学应当是老师的问和同学的问相互的融汇。问题还要由同学自己来解决，最好的方式是开展争论，鼓舞同学发表各自的看法，不追求答案的统一。老师在鼓舞同学问的基础上，也不乏老师的问，老师的问不在于多，而在于精，在于有思索的价值。例如，学习《天游峰的扫路人》老师提出这样的问题：“文中的人物对话及生动的神态，动作的描写，给同学们留下了深刻的印象，那么你们认为扫路人是个怎样的人?”这个问题看似简约，却意义深重，既启发了同学有价值的思维，又表达了语文教学的人文性，通过争论，珍视了同学的独特感受、理解、体验。

课堂上我时而穿插于生动活泼的游戏活动，时而用情境方法导入教学，加强了同学的学习热忱和爱好，时而开展以鼓舞性的语文学习评价培育同学学习爱好，发挥同学的主动性。课后我还查阅各种资料，上网查找好的教学材料、教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。二十一世纪是一个知识不断更新的社会,不仅需要老师掌控须要的知识，还应当会运用现代化的教学手段，起到优化教学过程加强教学效果的作用。因此，我在平常能自己利用电脑制作课件，课堂中利用电教手段创设教学情境和气氛，加强同学的阅读感悟，开拓同学的创新思维。

总的说来，本学期教学工作顺当圆满完成，学期中为张甸教研区的品德老师上了一堂课公开课——《我和小动物》，受到与会老师的好评。期末毕业统考中，我班同学取得优异的成果，双率在班级中均名列前茅。但也还存在不足之处：在启发和引导同学积极创新技能的方法方式上，还存*个体差异不同对待的欠缺;课堂教学中不完满现象的应对策略等问题。这些将是我以后要努力探讨的重要内容，当然教学中存在缺点也是在所难免的，重要的是发扬优点，改正缺点，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在下一学期的工作中要继续努力，争取取得更加突出的成果!

六班级语文教学个人反思5

随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的老师开始着重对自己教学实践的反思，那么，老师应如何进行教学反思呢?我认为，要想让教学反思取得预期的效果，老师应强化反思意识，明确反思内容，掌控反思方法，养成反思习惯。

一、强化反思意识

一个不懂得反思的老师，是一个不成熟的老师，是一个缺乏理智与创新进展的老师，考尔德希德说：“胜利的有效率的老师倾向于主动地制造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业技能，”教学反思来自老师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫，因此，老师要自觉加强教学反思的意识，要以讨论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

二、明确反思内容

老师应从哪里入手进行教学反思呢?笔者认为，教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思和教学效果的反思两个方面。

1、教学理念的反思

首先，老师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐蔽在教学行为背后的理念方面的种.种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗?”“我从中学会什么?”等，其次，老师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，老师要仔细分析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克服就操作论操作的错误做法，再次，老师要以开放的姿态接纳新思想，积极学习和讨论先进的教育教学理念，并通过不断实践，思索和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新技能。

2、教学效果的反思

“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再胜利的教学也有缺憾之处，而科学、有效的反思可以援助俺们减削缺憾，因此，老师课后要对自己的教学成败和同学的学习效果进行反思，小结胜利的阅历，分析失败的缘由，查找解决的法子，如“这堂课是否达到预期的教学目标?”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距?该如何处理这些差距?”等，同时，老师要学会用缺憾的眼光看胜利的结果，用辩证的眼光看失误的问题，这样，通过“由教反思到学、由学反思到教、由胜利反思到失误、由失误反思到进展、由现象反思到本质”的多次循环，老师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好的教学效果。

三、掌控反思方法

要提高教学反思的效果，需要讲究科学的方法，教学反思的方法许多，但为便于掌控和运用，俺们可以将教学反思分为内省反思法和沟通反思法。

1、内省反思法

内省反思法是指老师主动对自己的教学实践进行反思的方