语文人教版八年级下册-2.6-1教学设计阿西莫夫短文两篇（第1课时）

初中语文八年级下册第6课阿西莫夫短文两篇（第1课时）教学目标教学目标1．理解文章主要内容，理解“恐龙无处不有”与“板块构造”理论的关系。2．理清说明顺序，体会事理说明文的特点。3．把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探究的精神。教学重点教学重点1．了解课文的主要内容，理解“恐龙无处不有”与“板块构造”理论的关系。2．把握文章阐述的事理，激发爱好科学、主动探究的精神。教学难点教学难点理解“恐龙无处不有”与“板块构造”理论的关系。教学过程教学过程新课导入6 500万年前，曾经的地球霸主——恐龙统治着世界。可是，它们在生活了1.6亿年后突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。恐龙灭绝的原因是什么？美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点是什么呢？今天我们走进课文一探究竟。新知探究一、知人论世走近作者。【活动内容】学生根据积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流关于作者及其作品的相关知识，教师出示课件中的“作者简介”作为补充。【设计意图】了解作者及其作品信息。二、知识链接【活动内容】教师出示相关资料。【设计意图】引导学生了解与课文相关的资料，激发学生对自然科学的兴趣。三、正音释义【活动内容】朗读课文，检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。骨骼（）鸟臀目（）深渊（）褶皱（）携带（）铱（）潮汐（）劫难（）膨胀（）追溯（）漂移（）地壳（）两栖（）彗星（）致密（）陨石（）天衣无缝（）两栖：_________________________漂移：_________________________流逝：_________________________天衣无缝：_____________________褶皱：_________________________潮汐：_________________________劫难：_________________________致密：_________________________趋势：_________________________追溯：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。四、整体感知【活动内容】1．《恐龙无处不有》这篇文章主要说明的内容是什么？学生先自主进行概括，然后同桌之间交流，可边读边圈画出关键词句。【设计意图】引导学生把握本文的说明内容。【活动内容】2．阅读课文，小组合作交流讨论以下问题：（1）“恐龙确实遍布于世界各地”的依据是什么？（2）“大陆漂移使恐龙遍布世界”的结论是怎样得出的？（3）什么是“板块构造”理论？（4）什么是“泛大陆”？试着简述“泛大陆”分离的过程。（5）《恐龙无处不有》这篇文章的说明顺序是什么？阅读课文，教师可提示学生通过梳理课文中的关键语句进行梳理。【设计意图】通过对课文内容的梳理，理清课文的说明顺序。五、合作探究【活动内容】《恐龙无处不有》这篇文章运用了多种说明方法，请找出本文运用的说明方法以及对应的语句。学生自主寻找相应的语句，判断其所运用的说明方法，小组内讨论，派代表在全班分享。【设计意图】引导学生理解本文的说明方法。六、语言品析【活动内容】说说文中括号里的补充说明文字的作用，并体会作者的语言风格。学生阅读句子，联系上下文进行自主分析。【设计意图】引导学生体会文中补充说明文字的含义和作用，理解本文说明语言的特点。教学反思教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________