《社会历史的决定性基础》统编版高中语文选择性必修中册1

《社会历史的决定性基础》统编版高中语文选择性必修中册目录课程背景与目标文本解读与赏析社会历史观念探讨跨学科知识拓展与应用思辨性阅读与表达能力培养课程评价与总结反思01课程背景与目标本文是恩格斯有关历史唯物主义的重要论文。文章阐述了经济因素作为社会历史的决定性基础，以及上层建筑与经济基础的交互作用。恩格斯，德国哲学家、社会学家，与马克思共同创立了马克思主义。本文写于19世纪末，是对当时社会历史观的深刻反思与总结。《社会历史的决定性基础》简介作者及时代背景文章内容概述过程与方法通过自主阅读、合作探讨、教师讲解等方式，引导学生深入理解文本，掌握阅读方法，提高阅读能力和思维水平。知识与能力通过学习本文，学生应掌握历史唯物主义的基本原理，理解经济、政治、文化等因素在社会历史发展中的作用，培养分析和解决问题的能力。情感态度与价值观引导学生树立正确的历史观和人生观，认识人民群众在历史发展中的重要地位和作用，培养社会责任感和历史使命感。高中语文教学要求与课程目标本课程作为高中语文选择性必修课程的一部分，旨在为学生提供更加多元化的学习选择，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。选修课程设置通过学习《社会历史的决定性基础》，学生不仅可以了解历史唯物主义的基本原理和观点，还可以培养批判性思维能力和独立思考能力。同时，本课程也有助于学生更好地认识社会现实和历史发展规律，增强社会责任感和历史使命感。课程意义选修课程设置及意义02文本解读与赏析本文采用了总分总的结构，先提出论点“经济关系是社会历史的决定性基础”，然后从不同角度进行论证，最后总结全文，强调经济关系在社会历史发展中的重要性。文章结构文章逻辑严密，条理清晰，论证充分，语言简练。作者运用了大量的事实和案例来支持自己的观点，使得文章具有很强的说服力。写作特点文章结构梳理与写作特点分析关键人物形象本文中并没有具体的人物形象塑造，而是通过分析和阐述经济关系对社会历史发展的影响，来揭示历史发展的内在规律。意义探讨虽然没有具体的人物形象，但是通过对经济关系的深入剖析，我们可以更加清晰地认识到历史发展的本质和动力，这对于我们理解历史、把握现在、展望未来都具有重要的意义。关键人物形象塑造及其意义探讨经典语句“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”要点一要点二解读方法指导这句话是本文的核心观点，也是历史唯物主义的基本原理。在解读时，我们需要深入理解“物质生活的生产方式”、“社会存在”和“意识”等概念的含义及其相互关系，同时结合历史和现实的具体案例来进行分析和阐述。通过解读这句话，我们可以更加深入地理解历史唯物主义的基本原理和立场观点。经典语句欣赏与解读方法指导03社会历史观念探讨社会存在决定社会意识01马克思主义认为，社会存在是社会生活的物质方面，包括生产方式、地理环境和人口因素等，它决定社会意识，即人们的思想、观念、意识等精神生活。人民群众是历史的创造者02马克思主义强调，人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。他们通过劳动创造物质财富和精神财富，推动社会进步和历史发展。历史发展是自然历史过程03马克思主义认为，历史发展是一个自然历史过程，具有客观规律性和必然性。尽管历史发展受到人的主观能动性的影响，但总体上仍遵循一定的客观规律。马克思主义社会历史观阐述唯心主义历史观与马克思主义不同，唯心主义历史观认为社会意识决定社会存在，即精神生活决定物质生活。它强调思想、观念、文化等精神因素在历史发展中的作用。英雄史观英雄史观认为历史是由少数英雄人物所创造的，他们具有超人的智慧和力量，能够左右历史的发展。这种观点忽视了人民群众在历史发展中的作用。多元史观多元史观认为历史发展是多种因素相互作用的结果，包括经济、政治、文化、社会等各个方面。它强调历史的复杂性和多样性，反对单一的经济决定论或政治决定论。不同流派社会历史观比较研究经济全球化随着全球化的深入发展，当代中国积极参与国际经济合作和竞争，推动经济全球化进程。这促进了中国经济的快速发展和国际地位的提升。社会信息化信息技术的发展和应用正在深刻改变着当代中国的社会生活。互联网、大数据、人工智能等技术的广泛应用，推动了社会的信息化进程，改变了人们的生产生活方式。文化多样化随着全球化的推进和信息技术的发展，文化多样化成为当代中国社会发展的重要趋势。不同文化之间的交流、融合和创新，丰富了人们的精神世界，推动了文化的繁荣和发展。当代中国社会发展趋势分析04跨学科知识拓展与应用引入哲学中关于存在、意识、真理等问题的思考，帮助学生理解社会历史发展的本质和规律。哲学思考运用政治学的基本原理，如权力、制度、国家等，分析社会历史进程中的政治现象和政治变革。政治学原理哲学、政治学等相关领域知识引入文学作品通过解读文学作品，挖掘其中蕴含的社会历史背景、人物性格、价值观念等，增进学生对社会历史的理解。艺术创作借助艺术手段，如绘画、音乐、戏剧等，再现历史场景和人物形象，使学生在艺术欣赏中感受历史的魅力。文学、艺术等人文领域知识融合自然科学、技术等领域知识借鉴科学技术发展介绍科学技术在历史上的重要作用，如工业革命、科技革命等对社会历史的推动作用。自然规律与社会规律探讨自然规律与社会规律之间的联系与区别，引导学生理解社会历史发展的复杂性和多样性。05思辨性阅读与表达能力培养阅读中鼓励学生对文本内容提出质疑，通过查找资料、对比分析等方式进行求证，培养学生的批判性思维。质疑与求证引导学生对文本进行深入分析，评价作者观点、论证逻辑等方面的合理性，提高学生的思辨能力。分析与评价鼓励学生从多个视角解读文本，理解不同文化、历史背景下的思想观念，拓展学生的视野。多元视角解读批判性思维训练在阅读中体现指导学生从独特的角度审视问题，提出新颖的立意，使文章具有创新性和深刻性。立意新颖材料新颖表达独特引导学生关注时事热点、社会现象等，挖掘新颖的写作材料，为文章注入时代气息。鼓励学生运用个性化的语言和表达方式，展现自己的独特思考和感悟，增强文章的艺术感染力。030201创新性思维在写作中展现培养学生倾听他人观点的习惯，理解对方的立场和意图，为有效沟通奠定基础。倾听与理解指导学生清晰、准确地表达自己的观点，针对不同情境做出恰当的应对，提高学生的口语交际能力。表达与应对引导学生学会与他人合作，共同完成任务或解决问题，培养学生的团队协作精神和协商能力。合作与协商沟通协作能力在口语交际中提升06课程评价与总结反思

过程性评价实施情况回顾学生学习情况跟踪通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等多种方式，对学生的学习情况进行全面跟踪和评估。教师教学反思根据学生的学习情况和反馈，对教学内容、教学方法和教学手段进行反思和调整，以提高教学效果。教学过程优化针对教学过程中出现的问题和不足，及时进行改进和优化，确保教学过程的顺利进行。通过考试、测验等方式，对学生的学业成绩进行客观评价，展示学生在本课程中的学习成果。学生学业成绩选取学生的优秀作业、论文、报告等作品进行展示，体现学生在本课程中的学习水平和能力。学生作品展示通过学生评教、同行评议等方式，对教师的教学水平、教学效果和教学质量进行评价和展示。教师教学评价结果性评价成果展示教学方法改进针