多媒体与美术课堂教学之我见获奖科研报告论文

多媒体与美术课堂教学之我见获奖科研报告论文摘要：在多媒体广泛运用的今天，美术课堂的欣赏、直观演示已经离不开多媒体的辅助。而作为课堂主导者-----教师的地位也发生着悄悄的变化。过分依赖多媒体使教师的专业技能与课堂教学实践能力在逐步退化。本文就是根据这一现象提出了自己的实践感受与体会。

关键词：多媒体；课堂教学；教学示范；教学目标

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从多媒体作为新鲜事物走进校园到目前的状况，可以说多媒体已在校园中普及，已经被教师们广泛、熟练地使用。美术的学科性质决定了多媒体在美术课堂上似乎有更多的用武之地。多媒体的确在美术课堂上也发挥了巨大的作用，轻松的解决了课堂所需要的大量精美图片的问题，播放音乐、演示动画、创设情境就在挥手之间，大大增加了课堂容量。随着多媒体的使用，无论多难技法可以事先在动画软件中准备好，电脑完全可以实现直观的演示。

当下，美术学科与多媒体的整合已经非常普遍，有的地区提出优质课的标准之一就是要有多媒体技术的运用，一节课如没有多媒体技术的运用，就不能被评为好课。这样一来，许多教师研究制作课件的能力有了很大的提高，这当然是一个不小的进步。但也有两个问题值得注意：一是一些中老年教师由于电脑技术刚刚起步，跟不上年轻教师前进的步伐，大有落伍的感觉；二是有的教师教学全过程用的是电脑，缺乏和学生直接交流，他们把自己要讲的内容用电脑统统演示出来，美术老师课上的所有的徒手演示就变换成了电脑演示，只要老师轻点键盘，只要会使用课件，方法步骤尽收眼底，没有美术基本功同样也能上美术课。美术老师自己“退居二线”这种现象应该引起我们的注意。

这样做的第一个结果是学生缺少和教师交流的机会，使本来的师生交流变成了学生更多的与多媒体的交流。师生交流是教学中最重要的因素，教师的眼神、手势、动作都深藏着人格的魅力和智慧，它有助于学生对教学内容的理解，有助于学生提出自己的疑问，从而引发他们开阔思路。美术教学就是要让学生把自己的情感转变为可见的一种线条、形状、色彩、造型。因此，教学中要通过教师有目的的诱导、引导、启发，围绕教学任务来展开，促使学生全身心地主动参与到教学活动中去，并且能基本上形成一个新的教学模式，但同时也使不少老师“遗忘”了美术教学中的一个最基本的、最直观的教学方法——示范法。通过示范，学生对知识的理解、对技能的认识和由此带来的愉悦感是非常重要的。任何一种教学器材都代替不了教师的示范作用，比如有一些教师把画法步骤事先做成课件进行演示，自己不再示范，学生看不到教师的亲自演示，就失掉了亲身的体验。教师也只会“动口”而不“动手”，黑板上不写一个字、不画一笔画，老师不用笔、不用纸、不用带任何工具，就可以面对学生和听课的老师们将一堂课“说”完。这样一来，美术课“技术性强”的特征缺失了，“美术味儿”冲淡了。比如画梅花的树干，教师在演示时通常都强调用笔的起承转合，教师的动作、语气容易给学生留下深刻的印象，一旦用电脑演示这些技法，其效果要大打折扣。

这样做的第二个结果是教师把自己预先设计的程序，一步步的演示给学生，而课堂教学全过程不是能预见到的。学生有许多鲜活的语言和问题，都是教师不可能在教案中想好的。所以，一味的演示事先准备好的课件，就成了一种新的灌输式教学，学生在眼花缭乱的课件演示中根本来不及思考，只会跟随教师的操作去看、去听。哪还有学习的能动性和自主性？我在一次听课的活动中，听教师讲纸浮雕的几种基本成型方法，她是和学生边对话边演示的，课堂气氛非常融洽。这时，一位平时爱好折纸的学生，向教师介绍了一种他学过的方法，既简便又易学，而这种折法教师没有介绍，但她非常高兴的请这位学生到前边演示，并向学生们推荐了这种折纸成型方法法。这种开放的心态赢得了同学们的好感。这个例子说明教师在课件上演示的不一定就是唯一的最好步骤，只要能和学生平等的进行交流，就会有和谐生动的教学方式。如果教师只用课件演示步骤，不给学生提供更多质疑和表达自己观点的机会，这样做的结果是，虽然在技术上是先进了，但在教育观念上非但没有前进，反而落后了！

这样做的第三代个结果是：由于每一个步骤都是通过电脑显示出来的，就容易产生教学内容分不出重点和要点的问题。过去，教师讲到他认为应该强调的地方，总要用手势和语气提示学生加深印象。现在则不然，由于信息量的加大，画面的华丽，再加上没有提示什么是重点，学生看完了课件之后只是记住了自己感兴趣的画面，有的甚至记住了一段好听的音乐。尤其在学生作业中可以明显发现：离开课堂多媒体的画面提示，大部分学生的作业画面苍白，技法拙劣，根本无法达到教学基本要求。这种“饱了眼福，忘了功夫”的多媒体的满堂灌，造成了学生“眼高手低”的现象。而且，学生实际知识技能的掌握就比较肤浅，长期下去，学生的基本知识技能没法保证，想象力、创造力的培养也就受到影响。不可否认，也有一些教师在做课件时就想到了重点的强调，他们不是满堂灌得用电脑，而是在关键的地方用电脑演示，这样容易给学生留下深刻的印象，达到了突出重点的目的，对问题的解决具有实际的指导作用。

多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，教师们可以根据自己的理解去摸索。但有一点是可以肯定的：多媒体只是达到目的一个手段、一个工具，课件