新疆维吾尔自治区中考语文模拟试卷及答案汇总一

新疆维吾尔自治区中考语文模拟试卷及答案汇总一一、积累（共23分）1．语段阅读汉字之美，美在精髓；汉字之美，美在真情。它写下了商王的梦境、孔子的思考、司马迁的史书，记录了唐诗宋词的fēngyùn。从dànshēng起，汉字就是美的载体，数千年来，伴随着汉字的演变，形成了举世无双的书法艺术：篆书的，隶书的一波三折，楷书的，还有王羲之的，怀素的，中国人特有的人格风范、性情志趣尽显其中。（1）请用正楷将文中画线的句子工整地书写在田字格里。（2）给这段文字中加着重号的字注音。精髓（）载体（）（3）根据这段文字中的注音写出相应的词语。（fēngyùn）（dànshēng）（4）文中横线处应填词语排序正确的一项是（）①方正平直②瘦劲挺拔③奔放流畅④飘逸端庄A．②①③④ B．②①④③ C．①②③④ D．①②④③2．下列内容的表述正确的一项是（）A．十二生肖中，子为鼠，丑为牛，寅为虎，亥为狗。B．“气冲斗牛”中的“斗”“牛”都是星宿名，北斗卫星导航系统名称即来源于此。C．唐诗“千钧将一羽，轻重在平衡”，其中“钧”与“锱铢必较”“一片孤城万仞山”中的“锱”“铢”“仞”都是古代的重量单位。D．科举制度创自隋唐，明清时期逐渐走向僵化。乡试的第一名为解元，会试的第一名叫贡员，殿试的第一名叫状元。3．古诗文名句默写。（1）淫慢则不能励精，。（诸葛亮《诫子书》）（2），愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）（3）秋草独寻人去后，。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（4）了却君王天下事，。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中用“，”展现了推己及人的“大爱”情怀。（6）《行路难》中巧借典故表达作者希望得到朝廷重用的句子是，。二、活动（共19分）2023年4月4日清明节，我国将举行全国性哀悼活动，向在抗击新冠肺炎疫情中牺牲的烈士和逝去的同胞表示哀悼。为此，伊宁市各中小学准备开展“寄托哀思，奋力前行”的综合性学习活动。请你积极参与，并完成下面任务。4．小文写了一则当日快讯、请按要求完成下面【A】【B】两处病句的修改。“清明时节雨纷纷”，在4月4日的全民哀悼活动中，【A】某校团委将组织全体师生及学生家长通过网络，开展线上观看视频和悼念。【B】学校值班教师在校降半旗，师生面对屏幕沉痛哀悼抗击疫情过程中死亡的烈士和遇难同胞。三分钟默哀活动后，全体师生在网络平台上留下签名和寄语，表达哀思。【A】处画线句有语病，你的修改意见是。【B】处画线句中有一个词感情色彩不太恰当，应将“”改为“”。5．小语在活动后拟出了一个上联，下面最适合做下联的一项是（）上联：鲜花献英烈下联：_______________A．跪拜祭祖先 B．哀思祭忠魂 C．洒泪祭亡灵 D．焚香祭故人6．请依照例句进行仿写。要求：句式一致，表达通顺。示例：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的浓香四野。____________________________________________________________________________________________7．下列选项中，序号对应的名著信息全部正确的一项是（）①艾青在《光的赞歌》一诗中，赞美了“光”这一物质，赞美了“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。④《简·爱》中，罗切斯特先生的疯妻在醉酒之后放火烧了桑菲尔德庄园，罗切斯特先生遭遇残疾，也因此与爱情无缘。②孙悟空求教长生，被菩提祖师打了三下脑袋，顿时明白待到三更时分后门秘传，果然习得长生妙道，后又学到七十二变、筋斗云等神通。⑤鲁迅在《琐记》中记述了最初接触进化论时兴奋的心情和不顾本家的老辈反对，如饥似渴地阅读《鉴略》的情景，表现了探求真理的强烈欲望。③“鹦鹉螺”号潜艇从太平洋出发，尼摩他们经历了很多险情。曾在印度洋遭遇巨型章鱼，在红海又击儒艮，在大西洋肉搏鲨鱼等。⑥《骆驼祥子》中，虎妞用酒灌醉祥子，谎称有孕迫使祥子与她结婚，泼辣霸道的她并没有使祥子获得幸福，婚姻的不幸反而加重了祥子的悲剧性。A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥8．下列与鲁智深有关的几个事件按时间顺序排列正确的一项是（）①大闹五台山②大闹野猪林③倒拔垂杨柳④拳打镇关西A．③②④① B．④①③② C．④③①② D．③②①④9．“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望，不肯哭一场，爱你破烂的衣裳，却敢堵命运的枪……”今年，一首《孤勇者》火爆出圈。歌词作者唐恬与癌症抗争数年，谈到创作缘由，她说，“相比起身披战甲的闪光之人，我更想写在泥泞中奋力前行的人”。下列小说人物是“孤勇者”吗？请任选一位，结合小说情节，谈谈你的理由。①简·爱②保尔·柯察金③祥子④尼摩船长________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、阅读（共48分）10．古诗阅读下列对词作赏析有误的一项是（）【甲】渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。A．上阕先用“异”字总写边塞秋景与内地的不同，然后以大雁、边声、长烟、落日、孤城等意象描绘清朗、秀美的边塞风光。B．“长烟落日孤城闭”是写暮霭生成，夕阳西下，城门紧闭。这一句反映了当时西北边关战事吃紧，守军戒备森严的紧张形势。C．下阕首句写将士远离家乡，戍守边关，旷日持久；“燕然未勒”用了汉代大将军窦宪大破匈奴后刻石勒功而还得典故，表达作者功业未成的苦闷。D．整首词以“人不寐，将军白发征夫泪”作结，爱国热情与思乡之苦交相融会，构成了整首词矛盾、复杂、厚重的情绪，有一种苍凉而悲壮的美。【乙】①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。【丙】王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒②。（节选自《颜氏家训·勉学》）【注释】①还（xuán）：同“旋”，转身。②炯戒：明显的警戒。11．下列各句中，加点词解释正确的一项是（）A．乡为身死而不受：乡邻 B．死亦我所恶：讨厌，憎恨C．所欲有甚于生者：在 D．所识穷乏者得我与：获得12．将下列文言语句翻译成现代汉语。①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。____________________________________________________________________________________________②万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！____________________________________________________________________________________________13．下列说法正确的一项是（）A．孟子，名轲，春秋时期思想家，《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，一般认为孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。B．选文开头从人们常见的欲望谈起，用当时难得的食物（鱼与熊掌）设喻和类比，举浅近，说理深刻。C．选文②段中“行道之人”“乞人”不愿受侮辱去得到那点饮食来活命，这是从反面举例诠释了“舍生取义”的观点。D．选文②段中分析了“不辨礼义而受之”的三个原因，其中“宫室之美”指国家方面，“妻妾之奉”指自家方面。14．下列对文中画线句的停顿划分，正确的一项是（）A．凡师之/所言吾悉能志之是不/亦善学乎 B．凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎C．凡师之所言/吾悉能志之是不/亦善学乎 D．凡师之/所言吾悉能志之/是不亦善学乎15．结合文章内容，谈谈你在学习态度和学习方法上获得怎样的启示。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________现代文阅读手机有“毒”①手机有“毒”，但巨大的危害可能是在手机“退休”之后。②手机在使用过程中产生的辐射危害，是比香烟的危害更大，还是微不足道，目前还没有定论，但手机含有细菌、病毒和剧毒物质，倒是不容置疑的。③一份新研究称，手机是细菌的温床。美国科学家在对芝加哥一个办公室里随机抽取的8部手机进行检测时发现，这些手机上的大肠杆菌的数量异常多，每部手机上的细菌数量大约是2700到4200个单位，这比每半杯饮用水中的细菌数量应少于1个单位的卫生标准，超标了成千上万倍了。这种细菌进入人体，完全可以导致流感、结膜炎或腹泻。科学家认为，手机其实很像卫生间的门把手，不仅仅会沾染细菌，还会沾染病毒，算是人体外来细菌和病毒的一个重要来源。④当然，手机有“毒”还不仅仅表现在表面有细菌和病毒方面，其内部还有很多有毒物质。如最近，美国一个商品安全性测试机构和一个电子产品维修网站的专家们，共同对36款手机——包括iPhone5和三星GalaxySⅢ——进行了“剖析”：拆开这些手机分析，并检测它们的化学成分，结果令人意外震惊：抽样调查的每部手机至少包含以下危险化学物质中的一种：铅、溴、氯、汞和镉。这些有毒物质的污染贯穿产品的整个生命周期，从矿物开采和加工、制造手机到手机使用寿命结束时都会产生污染。可以说这些无处不在的电子产品内，藏着的有毒化学物质已经多到了令人难以置信的程度，从危险的阻燃剂、聚氯乙烯和溴到铅、锡、铬甚至是汞和镉等重金属无所不包，就连最好的手机内部都充斥着化学危害物。然而令人遗憾的是，长期以来，制造商一直对手机的危险成分秘而不宣。⑤依据检测结果，专家们从化学物质、成分、总体毒害性角度，从0到5给这些手机进行了综合打分，分数越高，说明毒性越大，对环境威胁也越大。从毒性由低到高的手机排行榜上看，著名的iPhone4S排名第二，iPhone5排名第五，毒性最大的是iPhone2G，其毒性高到了对环境会产生严重危害的程度。⑥专家们指出，手机在制造过程中对环境的毒害还不是范围很大，但作为电子垃圾的手机，其所产生的排放物造成的污染是比较严重的。几年前的一项研究就证实3/4的手机垃圾会沥出有毒的铅，而且发达国家这些电子垃圾估计有50%到80%被输送至中国、印度、巴基斯坦、越南和菲律宾等国。在中国的电子垃圾回收场的土壤中，发现的有毒物质含量水平，比造成出生缺陷、学习障碍和其他严重健康问题的有毒土壤，毒性要高出10至100倍。⑦所以，如何预防手机对人体和环境的“毒害”，真的应该迅速提到人类环保的重要议事日程中来。更重要的是，要对手机制造厂家进行法律法规的约束，以促使他们生产真正对身体无害和环保的手机。（选自《大科技》）16．下列关于手机有“毒“的说法，不正确的一项是（）A．手机的“毒”主要是指手机在使用过程中给人们带来的辐射。B．手机有“毒”指的是手机含有细菌、病和剧毒物质。C．手机有“病毒“不仅仅在使用手机时产生，在手机制造和手机使用寿命结束时都会产生污染。D．手机作为电子垃圾产生的危害比手机在制造过程中产生的危害范围还要大。17．下列对选文内容的理解和分析不正确的一项是（）A．第①段说手机巨大的危害可能是在“退休”之后，这既总领全文，又激发了读者的阅读兴趣。B．文章第③段中加点的词语“大约”，表示不确定，完全可以删除，不影响意思的表达。C．文章第⑥段中画线的句子运用了多种说明方法，有举例子、列数字、作比较。D．文章按照逻辑顺序，依次说明了手机具有细菌、剧物质和退休后对环境的危害。18．下列说法与原文意思不相符的一项是（）A．手机不仅仅会沾染细菌，还会沾染病毒，是人体外来细菌和病的一个重要来源。B．每部手机包含铅、溴、氯、汞和锅等危险化学物质，这些有毒物质贯穿手机使用整个周期。C．一分钱一分货，最好的手机内部没有溴、铅、锡、铬、汞和锅等化学危害物。D．手机在制造过程中对环境的毒害还不大，作为电子垃圾的手机产生的排放物造成的污染是比较严重的。阅读曾照彩云归①高三那年，母亲陪我一起将课桌搬到了山坡上的教学楼。傍晚时分，天空红得仿佛燃起了一场大火，而天边的彩云则是落在我们身上滚烫的尘屑。ㅤㅤ②“没事的时候，你多往窗外看看，对眼睛好。”临走时，母亲如此叮嘱。而我一声不吭，只将拳头攥得死紧，以此表达心底的不满：这是最为艰苦的高三，我怎么会有“没事”的时候呢？6点钟起床，做早操，读语文，然后以最快的速度吞下一个包子，把前一天不会做的题全部标红，赶在老师进教室前去办公室问清楚……ㅤㅤ③我当时很喜欢一句话：“生活是苦难的，我又划着我的断桨出发了。”而母亲对我经历的苦难一无所知。彼时，她正在一家生鲜店里当采购，每天凌晨3点钟起床进货，留给我的，只有门和锁重合的“咔嗒”声，短促而轻微。等我下晚自习回家时，她早已睡着，长长短短的鼾声与笔尖在试卷上的摩擦声相互应和，蚕食了浓厚、黏稠的夜。ㅤㅤ④我们有那样深刻的血缘关系，可我们仍然是孤独的，只能在各自的人生中沉默。⑤高三一模，我只考了400多分，与理想的大学相距十万八千里。卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。但彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向。ㅤㅤ⑥学校食堂的饭菜实在难以下咽，因此，一模后，我每天中午都回家吃午饭，之后午睡。仔细算来，那应该是一天中我与母亲唯一清醒相对的时刻，然而，我们之间的关系并没有因此变得温情脉脉，相反一片狼藉。那时，我正因焦虑而频繁失眠，夜里翻来覆去地睡不着，只能睁着干涩的眼睛发呆。久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音都被我视作挑衅，继而与母亲爆发激烈的争吵。后来，母亲把家里所有的餐具都换成了塑料的，并且在我午睡时，沉默地在沙发上枯坐半小时，仿佛在完成一场艰苦卓绝的修为。⑦可是这无法安抚我，高考这把利剑使我的灵魂不得安宁。我常常一个人跑到天台上看晚霞，直到火从天上烧到心里，才下楼将卷子翻到另一面，像是翻过了一座险峰。就这样，高三上学期便在我反复的自我怀疑中结束了。ㅤㅤ⑧教学楼前已经拉起大红色的百日誓师横幅，校长在台上激情澎湃，学生在台下热情高涨，唯独我，看着浮云掠过的天空，心想，不要勉强自己了，要不算了吧。ㅤㅤ⑨直到那天中午，我照例回家午睡。迷糊间醒来，看到母亲举着竿子，在粘窗外树上的蝉。夏天的树郁郁葱葱，像一捧碧色的玉。而她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个一往无前的战士，在挥舞手上的军旗。ㅤㅤ⑩那一刻，我终于明白自己一直以来的荒谬，我总以为高考是我一个人的战役，其实不是的，我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里翻了倍，成了她的劫难。而她沉默地忍耐着，任凭汗水自额头滴落，落在地上，蒸腾上升，变成笼罩在我头顶的一朵云，一朵彩色的云。⑪可是，母亲不是易散的彩云，她是当空的明月，“当时明月在，曾照彩云归”。⑫高考成绩公布那天，母亲仍在店里工作。我飞奔进去，告诉她我的分数足以上一所重点大学，她随口应了一声，然后抬起手，用袖子挡住了眼睛。（有删改）19．请根据文章内容完成下表。事件“我”的情感上高三，母亲嘱我多往窗外看①下晚自习回家，母亲早已睡着孤独一模后，我中午回家吃饭②③理解20．请从修辞的角度赏析下面的句子。卷子发下来的时候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文章以“曾照彩云归”为题有哪些妙处？请简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章第①段中作者说到自己的“荒谬”，你怎么理解这里的“荒谬”？在家人面前，你也有过类似的感受吗？说说你的体会。____________________________________________________________________________________________四、写作（共60分）23．阅读下面材料，根据自己理解写作。每个人心中都有一个远方，想要抵达远方，需要走很长很长的路……初中毕业后，你将要开启新的生活，融入新的环境，踏上新的成长旅程，去追寻属于自己的远方。

答案解析部分1．【答案】（1）汉字之美，美在精髓（2）suǐ；zài（3）风韵；诞生（4）B【解析】【分析】（1）注意“髓”字的写法和结构。

（2）精髓：jīngsuǐ，比喻事物最重要、最好的部分。注意“髓”的声调为三声。

载体：zài，科学技术上指某些能传递能量或承载其他物质的物质。现也泛指一切能够承载其他事物的事物。注意“载”字有载物或承载之意时读zài。

（3）风韵：指诗文书画的风格、韵味，如古诗风韵。注意不要写成“丰韵”。诞生：指(人)出生。注意“诞”不要写成“延”。

（4）作答时要了解各类书法字体的特点。书法的字体大体分为篆书、隶书、草书、行书、楷书五种。篆书是大篆、小篆的统称，笔法瘦劲挺拔。隶书是篆书的化繁为简，化圆为方，化弧为直，讲究一波三折。草书的特点是结构简省，笔画连绵。怀素，史称“草圣”，唐代杰出书法家。楷书由隶书诼渐演变而来，字体方正，规矩严整，行书是介干楷书，草书之间的一种字体，其特点是既工整清晰，又飞洒活泼。王羲之，有“书圣”之称。永和九年撰写的《兰亭序》，成为“天下第一行书”。据此，横线处填写的应是：篆书的②瘦劲挺拔，隶书的一波三折，楷书的①方正平直，还有王羲之的④飘逸端庄，怀素的③奔放流畅。

故答案为：（1）汉字之美，美在精髓

（2）suǐ；zài

（3）风韵诞生（4）B【点评】（1）本题考查字词的书写。书写时不写错字、别字、形似字；用正楷字书写，要工整美观；汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；不写繁体字。

（2）本题考查汉字读音。做这样的题，要求学生熟练掌握汉语拼音的拼读规则，掌握常用汉字的读音，注意多音字、形近字、形声字、音近字等。

（3）本题考查积累汉字字形。根据拼音写汉字，要读准拼音，结合语境来选择汉字，注意同音字、形似字的区别，避免混淆。这就要求在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。

（4）本题考查词语排序和文化常识。篆书特点：篆书笔法瘦劲挺拔，曲线较多，直线较少。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，收笔“悬针”较多。隶书特点：隶书多呈宽扁型，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三磔”。楷书特点：楷书的笔画与笔画之间有内在的呼应关系，既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。结构上要强调笔画与部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范，字与字排列在一起时大小要匀称、行款整齐。行书特点：是介于楷书、草书之间的一种字体，是楷书的草化或草书的楷化。行书的结构形态，一般与楷书相距不远，虽然在笔画上有增有减，但不像草书那样变得不易识别。2．【答案】B【解析】【分析】A.有误，亥为猪；

B.正确；

C.有误，“仞”是古代长度单位。古时八尺或七尺叫做一仞；

D.有误，会试第一名叫会元。故答案为：B【点评】本道题考查文化常识。考点有教材中涉及的一些文化常识和日常生活中的文化常识，如对联、古代称谓、风俗礼仪、典章制度、科举常识、官职名称等。文化常识主要指中国的传统文化。中华文化源远流长，博大精深。所以学生在平时要多多积累相关的古代文化常识和日常常识。3．【答案】（1）险躁则不能治性（2）瀚海阑干百丈冰（3）寒林空见日斜时（4）赢得生前身后名（5）安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜（6）闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“躁、瀚海、阑、赢得、广厦、庇、碧溪”等字词容易写错。

故答案为：险躁则不能治性；瀚海阑干百丈冰；寒林空见日斜时；赢得生前身后名；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的基础上加以理解、应用和赏析。【答案】4．在句末加上“活动”；死亡；牺牲5．B6．示例一：人们都爱春天，爱她的春光明媚，爱她的桃红柳绿，爱她的莺歌燕舞。示例二：人们都爱夏天，爱她的热情似火，爱她的枝繁叶茂，爱她的蝉鸣鸟叫。7．A8．B9．示例一：保尔·柯察金是孤勇者。因为他经历了四次生死：第一次是在与波兰白军的战斗中，他的腿受伤，并得了伤寒；第二次是在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；第四次是在铁路快修完时保尔得了伤寒和大叶性肺炎。这四次“死里逃生”表现了保尔顽强的生命力和钢铁般的坚强意志。示例二：我认为简·爱是孤勇者。因为简·爱生存在一个父母双亡、寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇：舅妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。相反，所带来的一切种种的不幸，赋予简·爱的却是无限信心，坚强不屈的精神，以及一种不可战胜的内在人格力量。【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句，常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。

（2）本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。

（3）本题考查学生的语言表达与应用能力。解答时，首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出的例子都有一定的格式，确定句式仿格调；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法；③看清要求定主题。仿写句子在内容上要与例句相一致。

（4）本题考查名著的积累。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。

（5）此题考查对名著知识的掌握情况。学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。

（6）此题考查的是对名著的理解和感悟。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。对于“课标”推荐的中外文学名著，要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。4．【A】划线句属于“成分残缺”少宾语，可在句末加上“活动”。

【B】“死亡”是中性词，而在“抗击疫情过程中死亡的烈士和遇难同胞”为的是正义的事业，故有褒义色彩浓厚的“牺牲”为好。

故答案为：在句末加上“活动”死亡牺牲5．对联上下联要“字数相等、结构与词性相同、内容相同相近或相反”，上联：鲜花(名词)献(动词)英烈(名词)，正好与“哀思(名词)祭(动词)忠魂(名词)"结构与词性等一致。

故答案为：B6．仿句有三个要求：修辞相同，结构相似，内容相关。从示例我们可以看出，需要仿写的是一个季节，用三个分句写出季节的三个特点，构成排比的修辞。示例一：人们都爱冬天，爱她的千里冰封，爱她的万里雪飘，爱她的银装素裹。示例二：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

故答案为：示例一：人们都爱春天，爱她的春光明媚，爱她的桃红柳绿，爱她的莺歌燕舞。示例二：人们都爱夏天，爱她的热情似火，爱她的枝繁叶茂，爱她的蝉鸣鸟叫。7．③“在印度洋遭遇巨型章鱼………在大西洋肉搏鲨鱼”表述错误。尼摩船长在印度洋遭遇“肉搏鲨鱼”，在大西洋“遭遇巨型章鱼”。在南极“冲撞冰盖”。

④“也因此与爱情无缘”表述错误。小说中，简·爱找到了罗切斯特，并得知罗他是因为救疯女人而失去一条胳膊和双目失明，简

爱和罗切斯特推心置腹，无话不谈。性格完全投合，意见心心相印，她和罗切斯特先生一起生活的无拘无束。最后简·爱嫁给了罗切斯特。

⑤“如饥似渴地阅读《鉴略》的情景”表述错误。《琐记》中记述了最初接触进化论时兴奋的心情和不顾本家的老辈反对，如饥

似渴地阅读的是《天演论》，不是《鉴略》。

故答案为：A8．鲁智深最初出场，是在《水浒传》第三回“史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西”，为替金氏父女报仇，三拳打死镇关西打死镇关西后，为躲避官司，鲁智深经人介绍，到五台山出家，即第四回“赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山”；大闹五台山后，鲁智深被迫下山，经过“大闹桃花村”“火烧瓦罐寺”后，到了东京大相国寺，看守菜园子。为了镇住几个泼皮，“倒拔垂杨柳”，即第七回“花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂”；接下来是第八回“林教头刺配沧州道"鲁智深大闹野猪林”，鲁智深在野猪林里救下林冲，一直护送到沧州。因此题干中四个事件的排列顺序是：④①③②。

故答案为：B9．从简·爱、保尔·柯察金、祥子、尼摩船长中任选一位，结合小说情节，阐明是“孤勇者”的理由即可。示例一：我认为简•爱是孤勇者。简•爱童年失去双亲，寄人篱下，在舅母家遭受欺凌；在寄宿学校读书时，经常挨饿受冻，挨打受罚，最好的朋友因病去世。这些经历不但没有摧垮她的精神世界，反而更加磨练了她坚韧的内心。她从未放弃努力，这使她从学校毕业后凭借自己的才能获得到桑菲尔德庄园做家庭教师的机会。在桑菲尔德庄园，她善解人意，懂得如何与庄园里的人更好地相处，她爱罗切斯特，但并没有因爱而迷失方向。简•爱的成长经历，表现了她不向命运低头的坚强。示例二：我认为保尔·柯察金是“孤勇者”，因为保尔是一个刚毅坚强的革命战士他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他宁死不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登。这些都表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。

示例三：我认为祥子是“孤勇者”，因为祥子是身强力壮的青年农民，失去父母和土地后，被迫跑到城里，在刘四开办的人和车厂当上了人力车夫。好胜、要强的祥子凭着力气拉车挣钱，指望自己能买一辆漂亮的洋车，不再受拴车人的气，做一个“自由的洋车夫”。他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了3年，最终以96元的价格买了一辆新车。

示例四：我认为尼摩船长是“孤勇者”，他是一个在反抗殖民主义的烈火中成长起来的民族斗士。祖国沦陷后，他驾驶着自己设计制造的“诺第留斯号”潜水艇，潜入海底。他召唤社会正义和人类自由平等的到来，发掘海底宝藏，支援被压迫民族反抗殖民统治的斗争，所以说他是一个“孤勇者”。

故答案为：示例一：保尔·柯察金是孤勇者。因为他经历了四次生死：第一次是在与波兰白军的战斗中，他的腿受伤，并得了伤寒；第二次是在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤；第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤寒的保尔，他不得不离开岗位；第四次是在铁路快修完时保尔得了伤寒和大叶性肺炎。这四次“死里逃生”表现了保尔顽强的生命力和钢铁般的坚强意志。示例二：我认为简·爱是孤勇者。因为简·爱生存在一个父母双亡、寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇：舅妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。相反，所带来的一切种种的不幸，赋予简·爱的却是无限信心，坚强不屈的精神，以及一种不可战胜的内在人格力量。10．【答案】A【解析】【分析】A上阕先用“异”字总写边塞秋景与内地的不同，然后以大雁、边声、长烟、落日、孤城等意象描绘萧瑟、苍凉的边塞风光。BCD正确。

故答案为：A

【点评】本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。【答案】11．B12．①不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。②见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？13．B14．B15．在学习中，方法上要勤思好问，态度上要虚心接受别人的意见。【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语的能力。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

（2）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（3）此题考查对课文语句的理解和赏析能力。这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面准确，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。

（4）本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。

（5）本题考查概括文章给人启示的能力。学生要在平时的学习中多读文言文、多练文言文，提高文言文阅读和理解的能力。做题时，要认真阅读文章，理解文章内容，在理解文章内容的基础上，对文章内容进行深入思考，并联系生活实际谈自己获得的启示。

参考译文：【乙】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。

一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。【丙】王生好学，但没有方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生（对此感到）不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑而一无所得’，学习重在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对李生的话做任何应答，转身就走了。过了五天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开，几乎要拒绝人千里之外，难道是善于学习的人所应该具有的（态度）吗？学习最忌讳的事，没有超过满足于自己所学的知识的，你为什么不改正呢？如果不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把你的话当作座右铭，用作醒目的警戒。”11．A.句子的意思是：以前（有人）宁肯死也不愿接受。乡：同“向”，先前；C.句子的意思是：但还有比生命更想要的东西。于：比；D.不正确句子的意思是：认识的穷人感激我吗。得：同“德”，感激。

故答案为：B12．①句重点词语：非独，不只，不仅；贤者，有才德，有贤能的人；是，此，这样；心，思想；勿丧，不丧失。②句重点词语：万钟，指高位厚禄；辩，同“辨”，辨别；于，对；何加，什么益处。

故答案为：①不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。②见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？13．A.孟子是战国时期思想家；C.“行道之人”“乞人”不愿受侮辱去得到那点饮食来活命的事例是从正面举例诠释了“舍生取义”的观点；D.“宫室之美”是指住宅的华丽，“妻妾之奉”指妻妾的侍奉，都是指自家方面。故答案为：B14．语句“凡师之所言吾悉能志之是不亦善学乎”的意思是：凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？根据句意，正确的句读是：凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？故答案为：B15．答题应在读懂原文的基础上，抓住关键语句回答。由文中语句“盖学贵善思，君但志之而不思之”“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也”“学者之大忌，莫逾自厌”等内容来谈启示。如：学贵善思，不去思考，最终一定不会有什么成就；要有不耻不问的精神，学习别人好的地方；学习不要自我满足，要不断地学习。答案不唯一，言之有理即可。故答案为：在学习中，方法上要勤思好问，态度上要虚心接受别人的意见。【答案】16．A17．B18．C【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和概括的能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

（2）本题考查阅读说明文的多方面的能力：概括文章内容的能力；分析说明方法及作用的能力；品析说明文语言的能力；筛选并整合信息的能力。做这样的题，要求学生：①认真阅读文章，理解文章内容，并用简洁、准确的语言概括文章内容；②掌握说明文常用的说明方法及作用，并结合有关内容进行分析；③掌握说明文的语言准确、简明、严密的特点，并结合有关内容进行赏析；④筛选与选项内容有关的信息，并与选项进行比较，判断选项是否与原文相符。

（3）本题考查对文本有关内容的分析和理解能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。16．A.有误，阅读文章可知，本文主要写手机能传播细菌、病毒，作为电子垃圾能产生危害等，没有具体围绕手机的辐射进行阐述，所以A项说法错误。BCD正确。故答案为：A17．ACD正确。B本文第③段中加点的词语“大约”，表示不确定，如果删除意思就变成了“每部手机上的细菌数量是2700到4200个单位”，这与事实不符，体现了说明文语言的准确和严谨，所以不能删除。

故答案为：B18．ABD正确。C.有误，“最好的手机内部没有溴、铅、锡、铬、汞和镉等没有化学危害物”跟原文第④段“就连最好的手机内部都充斥着化学危害物”意思相违背。故答案为：C【答案】19．①不满；②暴躁；③看到母亲赤脚举竿粘蝉20．运用比喻的修辞手法，把彩云比作春潮，生动形象地写出晚霞的美丽，既反衬出“我”一模考试失利后的失落心情，又蕴含着坚定前行的决心。21．①标题暗喻母亲在“我”高三苦恼时期给予的帮助、引导，巧妙揭示了文章内容，点明文章主旨，蕴含着作者对母亲的感激、怀念之情。②贯穿全文，是行文线索。③标题富有文采，增加意境美，吸引读者的阅读兴趣。22．①“荒谬”在文中指“我”一直认为母亲不了解“我”的苦恼和学习压力，认为高考是自己一个人的战役。而实际上，母亲不仅深刻理解“我”的痛苦，而且成了她的劫难。母亲为不影响“我”的学习情绪，沉默忍受着这种劫难，以她的方式默默支持、帮助着“我”。“荒谬”反映了儿子对母爱的不理解，以及醒悟后的自责之情。②示例：我也有类似的感受。我一直认为做学生的自己，整天上课，放学后又要完成很多作业，是家里最累的。后来与母亲的一交谈中，才体会到母亲每天要为“我”做饭、洗衣、接送上下学，还要工作、照顾祖父母，她才是最不容易的。从此，我改变了对母亲的态度，多做家务，减轻母亲的负担。【解析】【点评】（1）本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。解答此题要在整体感知文本内容的基础上围绕文章线索按从前往后的顺序从文章中提取关键语句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用简洁、恰当的语言归纳概括文章的情节和人物的情感态度。

（2）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。

（3）本题考查理解文章标题作用的能力。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。

（4）①这道题考查对重要语句含义的理解。理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。②本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。19．根据第②段“而我一声不吭，只将拳头攥得死紧，以此表达心底的不满”可概括出：不满。根据第⑥段“久而久之，我的脾气变得暴躁。我无法容忍一丝噪音的存在，连筷子碰撞瓷碗碗口的声音都被我视作挑衅，继而与母亲爆发激烈的争吵”可概括出：暴躁。

根据第⑨段“迷糊间醒来，看到母亲举着竿子，在粘窗外树上的蝉。夏天的树郁郁葱葱，像一捧碧色的玉。而她赤着脚，身体微微前倾，手上握着纤长的竹竿，像一个一往无前的战士，在挥舞手上的军旗”等语句可概括为：看到母亲赤脚举竿粘蝉。

故答案为：①不满②暴躁③看到母亲赤脚举竿粘蝉20．“彩云仿若翻涌的春潮”把彩云比作春潮，是比喻的修辞手法，具有生动形象的表达效果，写出晚霞的美丽。结合“高三一模，我只考了400多分，与理想的大学相距十万八千里”“但彩云易散，而人仍要继续前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向”等语句可知，此时的“我”既有一模考试失利的失落，又有坚定前行的决心。故答案为：运用比喻的修辞手法，把彩云比作春潮，生动形象地写出晚霞的美丽，既反衬出“我”一模考试失利后的失落心情，又蕴含着坚定前行的决心。21．“曾照彩云归”引用自诗句“当时明月在，曾照彩云归”，使标题富有文采，增加诗情画意，能够吸引读者的阅读兴趣；结合第①段“而天边的彩云则是落在我们身上滚烫的尘屑”，第⑤段“彩云仿若翻涌的春潮”，第⑩段“变成笼罩在我头顶的一朵云，一朵彩色的云”等语句可见，“彩云”贯穿全文，是文章线索；“曾照彩云归”，作者把母亲比作明月，照着彩云归去。这是以比喻的手法含蓄揭示母亲在“我”高三苦恼时期给予“我”的帮助、引导，巧妙提示了文章内容，蕴含着作者的感激之情，从而含蓄点明文章主旨。

故答案为：①标题暗喻母亲在“我”高三苦恼时期给予的帮助、引导，巧妙揭示了文章内容，点明文章主旨，蕴含着作者对母亲的感激、怀念之情。②贯穿全文，是行文线索。③标题富有文采，增加意境美，吸引读者的阅读兴趣。22．此题要在理解全文的基础上，尤其结合上下文内容进行分析。第一问，结合第③段“而母亲对我经历的苦难一无所知”和第⑩段“我总以为高考是我一个人的战役”等语句可知，“我”一直认为母亲不了解“我”的苦恼和学习压力，认为高考是自己一个人的战役。而实际上，“我经历的那些挣扎与痛苦，都在母亲那里