北师版一年级数学上册教案2022

第第页北师版一年级数学上册教案2022北师版一班级数学上册教案2022范文1

教学建议：在进行总复习时，老师要引导同学主动整理知识，回顾自己的学习进程和收获。老师可以让同学自己说一说哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容的学习最困难等。

老师在组织同学复习时，要重视同学的情感体验采纳多种方式调动同学的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动等，而不要进行机械枯燥的训练。

在复习中，老师要告辞重视同学的个体差异，对学习有困难的同学要进行有针对性的辅导，使全部同学通过复习都得到进一步的进展。

总复习中题目的难度和范围表达了本册教科书的基本要求。教学时，老师要留意把握课程标准的.目标和要求。

学期知识技能的评价建议：

1、正确读、写20以内的数，掌控其顺次，并能比较大小。

2、在详细的情境和活动中，体会加、减的含义，能正确、娴熟地计算20以内的加减法。在本学期结束时，要求同学每分钟能正确计算8道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简约问题。

3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等;会根据肯定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺次;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种状况。

4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简约的统计表，能依据图表中的数，回答一些简约的问题。

教学目标：

1、能正确读、写20以内的数，掌控其顺次，并能比较大小。

2、能正确娴熟地计算20以内数的加减法。

3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会根据肯定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺次;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种状况。

4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简约的统计表，能依据图表中的数，回答一些简约的问题。

教学过程：

一、复习旧知。

老师与同学一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。

二、练一练。

1、第1题可先让同学观测图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、第2题，先让同学填空，再说一说规律，也可以让同学先说一说规律，再填空。

3、第3题是巩固数的组成。

4、第4题目的是能正确娴熟地进行20以内加减法运算。

5、第5题巩固认识钟表的四种状况。

6、第6题是巩固比较数的大小，它不是径直把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。

7、第7题先让同学观测图，说一说图的意思，再提出问题并沟通和解答，具有肯定的开放性。

8、第8、9、11题,先让同学观测图，说一说图的意思，并且列式计算。

9、第12题，老师先让同学观测图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。

10、第15题，先观测图，明确要解决的问题，然后独立地思索，尝试解决问题，在此可组织沟通与争论。

11、第18题，是一幅连环画，引导同学认真观测，编数学故事，然后说一说，算一算。

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三角形面积的计算说课

课题：三角形面积的计算湛江市第二十七学校陈东新

一、说教材1.说课内容：九年义务教育六年制学校数学教科书第九册第三单元“多边形面积的计算”中的第二节。

2.教学内容的地位、作用及意义三角形面积的计算，是在同学掌控三角形的特征及长方形、平行四边形面积计算的基础上进行教学的。通过对这部分知识的教学，使同学掌控三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算三角形的面积;同时加深与长方形、平行四边形之间的内在联系，培育同学的实际操作技能和思维技能，进一步进展同学的空间观念，提高同学的数学素养。

3.教学目标的确定：(1)掌控三角形面积的计算公式，学会运用公式正确计算;(2)学会动手试验操作，渗透旋转、平移的数学思想和方法，培育同学分析、比较、抽象、归纳的技能，进一步进展空间观念;(3)理解三角形面积计算公式的推导过程，渗透辩证唯物主义的思想，使同学初步懂得用运动改变的观点去观测事物;

4、教材编排的特点：教材的编排加强了同学的动手操作。首先，通过数方格的方法求三角形的面积;过渡到运用学具试验操作观测探究总结规律，再运用规律解决实际问题的方法;为下节课学习梯形的面积具有正迁移的作用。

5、教学重点、难点及关键

教学重点：掌控三角形面积的计算公式，并能运用公式正确计算。教学难点：理解公式的推导过程。教学关键：通过试验操作和采纳多媒体帮助手段，援助同学掌控本节课的教学重点，突破难点，达成目标。

二、说教法：依据教学内容的有关特点及同学的学习习惯、认知基础和接受技能;充分发挥学具和教具的作用;遵循教学的规律和原那么;本节课特采纳了讲解法、谈话法、试验法和激趣法等教学方法进行教学;以表达“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求;达到以老师为主导，同学为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素养教育的进展。

三、说学法：依据同学的年龄特点及学习技能，本节课预备指导同学学会以下两种学习方法：(1)学会在动手操作中，试验观测、比较、分析、归纳的学习方法;(2)学会正确运用学具解决实际问题的方法。

四、教学程序的设计为实现教学目标，优化课堂结构，落实素养教育;依据以上的分析，本节课的教学，设计了以下几个教学环节：

1.复习旧知，作好铺垫(1)口答(投影显示)①长方形、平行四边形、三角形分别有什么特征?②平行四边形的面积计算公式是怎样的?计算以下图形的面积。教育心理学说明：教学就是依据同学原有的基础上进行的。为此，这三道复习题都是选取与新知识有亲密联系的，能为学习新知识起铺垫作用。

2.谈话设疑，引入新课同学解答复习题后，依据同学好胜的心理特点，谈话设疑，引入新课，激发同学的求知欲望。提问：假如把复习题中第3题的三个图形从对角线剪开得出三个三角形，那么三角形的面积该怎样计算呢?这就是我们本节课要讨论的内容“三角形面积的计算”板书揭示课题。板书后再运用语言激励同学提出：看谁学得又快又好。为同学学习新知识创设了最正确的学习情境。

3.动手动脑，指导探究第一：数方格求面积首先，发挥教材的作用，指导同学看教科书75页，用数方格的方法求三角形的面积，同桌对答案。接着，老师放投影显示方格图，指名回答。最末小结，点拨引导，质疑引思。师导：刚才大家用数方格的方法求三角形的面积，既费时又费劲，并不简单求得精确，我们能不能象学-行四边形面积一样把三角形转化成已学过的图形再求面积呢?

第二：指导试验，观测、归纳三角形的面积公式。

首先，从直角三角形推导。依据同学预备的学具，引导同学初步感知三角形面积的计算公式的表象;要求同学拿出其中的两个完全一样的直角三角形。老师逐步提出问题，(幻灯显示)先提出：①两个完全一样的直角三角形可以拼成什么图形?再提出：②每个直角三角形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系?③三角形的底和高分别与平行四边形的底和高有什么关系?让同学带着问题逐个动手操作试验观测总结。

其次，要求同学根据以上的教学和学习方法，分别用两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形进行拼摆。其中，同学用两个完全一样的锐角三角形拼摆试验之后，老师投影显示拼摆过程边讲边演示(图)：首先把两个锐角三角形重叠位置，接着旋转、平移，就涌现一个平行四边形。这个教学环节更加生动、详细形象，感染力强，援助同学加深对公式来源的理解。

再次，归纳求三角形面积的计算公式同学带着问题通过主动的动手操作，试验观测总结，使同学特别简单掌控本课的教学重点，突破难点。为初步检验试验的效果，老师再放投影显示题目要求同学回答以下问题：①两个完全一样的三角形都可以拼成一个();这个平行四边形的底等于();这个平行四边形的高等于();②每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的();③三角形的面积=();④假如用s表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形的面积计算公式可以写成()。依据同学的回答板书教学重点：三角形的面积=底×高÷2，字母公式：s=ah÷2，同学齐读。4运用公式，解决问题。教学例题。先板书例题，用不同颜色表示数量关系以突出重点。接着要求同学读题、看图、解题。然后指名回答，集体订正，老师板演解题过程。最末，质疑问题，提出：为什么要除以2?突出重点，深化理解。

5.巩固训练，深化理解(1)基本性练习：指出下面每个三角形的底和高，分别计算出它们的面积。回应复习题3中的设疑，老师提问：通过这节课的学习你能求它们的面积吗?(2)趣味性练习：2判断题，用手势表示对的打“√”错的打“×”。①两个完全相等的直角三角形可以拼成一个三角形、长方形、平行四边形。()②两个三角形可以拼成平行四边形。()③三角形的底边为6厘米，高为3厘米，它的面积是18平方厘米。()④三角形的面积是平行四边形面积的一半。()(3)对比性练习：2.下表中给出的是三角形或平行四边形的底和高。算出每个图形的面积，填在空格里。三角形平行四边形底(厘米)86.29.612.5高(厘米)3.54.86.316面积(平方厘米)(4)进展性练习，课本79页第7题。以上四类形式不同的练习题为检查教学效果，依据教学目标，题目由浅入深，由易到难，有坡度;既突出重点，又分散难点，使不同层次水平的同学都有所提高，既巩固所获得的知识，又深化了知识间的联系和区分;既加强了同学动手操作的技能，又激发了同学学习的爱好;既表达了知识的形成过程，又表达了技能的培育。符合素养教育的思想。

6、课堂总结：课堂总结是课堂教学的重要组成部分，起画龙点睛的作用;本课的总结采纳了引导回忆归纳的方法，提问：今日我们学习了什么内容和你学会了什么?这样总结，既突出教学重点，又使知识系统化、条理化，进一步培育归纳概括的技能。

7、家庭作业：练习十八第6、9题。

北师版一班级数学上册教案2022范文3

方程的意义教学设计

教学理念：让同学在广泛的探究时空中，在明主同等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识阅历，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作沟通，理解并掌控方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系，并能进行辨析，学会用方程表示简约情境中的等量关系，提高观测技能、分析技能和解决实际问题的技能。初步建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的亲密联系。

教学目标：

1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。

2、会用方程表示数量关系。

3、培育同学观测、描述、分类、抽象、概括、应用等技能。

4、感受方程与现实生活的亲密联系，体验数学活动的探究性。

重点：理解方程是含有未知数的等式;

难点：方程的意义抽象的过程。

课前谈话：渗透平衡和等量(谈体验)

教学过程：

一、激情导入：

出示天平，(见过天平吗?在那里见过?有什么作用啊?)依据天平的状态列出不同的式子，(不平衡让同学想方法得出让天平两边平衡)。

二、探究新知：

1.对不同的式子进行分类(不要有任何要求)

让同学先独立思索，然后小组合作沟通自己的想法。

2.小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中渐渐完善自己本组的想法。

让小组的代表说说自己组是怎样分类的?为什么这样分类?

3.老师依据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。(在同学分类的基础上)

4.小组探究“什么是方程?”(先观测式子，独立思索，后小组沟通)

5.小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上渐渐完善自己的想法。

6.老师在同学小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。

7.生举例。

8、师举例，让同学说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。

9、通过刚才的几道算式，让同学说说对方程又有了哪些新的认识?

10、判断两句话：全部的方程都是等式，全部的等式都是方程。

11、画图表示方程与等式之间的关系。

三.应用练习

1.判断以下式子是不是方程。

2.看图列方程。

3.依据题意列方程。

四.拓展延伸

1、谈谈自己在知识和情感上的收获。

2、送给同学们一个方程：天才+*=胜利。

北师版一班级数学上册教案2022范文4

《6的乘,除法》

教学内容：课本第45,46页。教学目标：1,引导同学探究，实践6的乘法的形成过程。2,娴熟掌控6的乘除法。3,能用6的乘除法口诀解决实际问题。4,在学习过程中培育同学的探究推算，归纳编辑技能。

教学重点：掌控6的乘法口诀，娴熟进行6的乘除法运算。

教具和学具预备：

小黑板，卡纸，多媒体，练习纸

教学过程：

一，复习铺垫：

1,口算：

3×7=4×9=5×7=6×7=10×6=8×3=

18÷2=25÷=45÷9=42÷7=64÷8=72÷9=

()÷5=7()÷9=348÷()=849÷()=7

2,填空：

(1)7的7倍是几列式：________________

(2)35是7的几倍列式：________________

(3)4个8连加是几列式：________________

(4)2个8相乘是几列式：________________

二，新知探究：

1,感知形成(在数射线上感知)

(1)观测：每次跳几格揭示课题

(2)写：画弧线，写几个几，写数________

(3)读：几个几，数，几个几是几________

(4)想：写乘法算式

(5)观测：算式的特点：一个因数不变，另一个因数大1,积大3.

(6)编：6的乘法口诀(哪些已经学过了编写时要留意什么)

(7)读：6的乘法口诀(1分钟即时记忆)

2,运用提高(在计算中提高)

(1)把口诀说完整：

三六()六九()()六二十四

五六()二六()三()十八

六六()六八()()九五十四

(2)视算：

第一组：6×3=6×8=9×6=6×7=

5×6=6×2=6×6=6×10=

第二组：18÷6=42÷7=24÷4=60÷6=

6÷3=48÷8=30÷5=36÷6=

(3)依据乘法口诀写出两道除法算式。

六七()()八四十八

()÷()=()()÷()=()

()÷()=()()÷()=()

(4)笔算：P48/5(读第3列)

明确先乘再加，减

看题编图6×7+36×4-3

3,看图说话

每盒蜡笔有6支，买()盒，里面一共有几支

三，练习提高

思索拓展(在应用中建构)

1,兔妈妈与小兔拔了18个萝卜，平均分成6堆，每堆有几个萝卜

(1)怎样想(2)怎样列式计算

2,红气球有54个，蓝气球有6个，红气球是蓝气球的几倍

(1)有哪两个量

(2)哪句是关键句

(3)读一读，怎样想

(4)列式

3,看图列式：(1)怎样看(2)怎样想(3)怎样算

4,拓展：

(1)6=()÷()=()÷()=()÷()=()÷()

(2)每盒放6个乒乓球，装了7盒，还多了5个，原来一共有几个乒乓球

四，总结归纳：今日学习了什么知识你学会了什么本事

课后反思：

求谁是谁的几倍用除法同学还不娴熟。

北师版一班级数学上册教案2022范文5

教学内容：苏教版三班级数学下册64页~65页。

教学要求：

1.通过教学使同学进一步理解和掌控用分数表示的方法，并通过独立思索、合作沟通、汇报争论等讨论活动顺当地完成知识的正迁移，理解和掌控把一个整体平均分用分数表示的方法，能够用分数表示一个整体的一部分。

2.使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，深刻理解分数的含义。

教学重点：把一个整体平均分成假设干份，用分数表示其中的1份的思维方法。

教学难点：使同学能够把每份的个数与分成的份数区分开来。

教学流程：

一、复习旧知，探究新知

1.复习旧知。

(1)谁来给大家介绍一下，这个风车是怎样做出来的?

(2)能用一个分数来表示红色部分占这个风车的几分之几吗?说一说怎么想到用来表示的?(板书：平均分)

(3)通过以前的学习，说说对于这个分数你还知道了哪些知识?(复习分数各部分名称及意义)

总结旧知：把一个物体或一个图形平均分成4份，每份就是它的。

2.探究新知。

(1)出示风车散开的图，现在谁还能用一个分数来表示红色部分占这个风车的几分之几吗?说说为什么也是呢?(相机出示：板书：一个整体)

揭题：今日，我们就用这个方法，继续认识分数(板书：认识分数)

(设计意图：让同学经受把散开的风车还看成原来的风车，也就是“一个整体”，借助同学已有的生活阅历和关于分数的知识储备，沟通新旧知识之间的联系，把准同学的学情，实现知识的正迁移。)

(2)学习例1：

出例如1情境图：

?每只小猴分得这盘桃的几分之几?说一说你是怎么想的?

?依据回答，师总结示范把4个桃看作一个整体，平均分成4份。(介绍：数学上一个整体通常画一个圈来表示，平均分用虚线来表示。)

?让同学指一指一份在哪里，说一说()是()的。

(设计意图：创设详细的情境，让同学利用已有的阅历，理解把4个桃看作一个整体，平均分成4份，这样的一份也可以用来表示。)

(3)学习例2：

出例如2情境图：

?操作、感悟、沟通：每只小猴能分得这些桃的几分之几?先拿出四个圆片分一分，再把你的想法说给你的同桌听一听。

?反馈：1生板演分法，说一说把这些桃平均分成了几份，指一指每份在哪里，他生说一说每份是这些桃的几分之几。

?师总结：(加圈，加虚线)是的，把这些桃，也就是这个整体平均分成两份，分母就应当是2，每份就是它的(板书：2份)

(设计意图：用圆片代替桃子分一分，说一说，通过实际操作，从平均分的份数和要表示这样一份的关系上，抽象得出每份是这些桃的，初步体会把一些物体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。)

对比辨析：刚才两次分桃，都是把4个桃子平均分，可是为什么一个用表示其中的1份，一个却用表示呢?

(设计意图：通过对比，让同学理解把一些物体看成整体平均分，也可以用分数表示，分母仍旧表示平均分的份数，丰富同学对分数意义的理解，为接下来的变式练习提供有力的支持。)

(3)变式练习：

2只小猴分6个桃