二年级数学教案及反思模板

第第页二年级数学教案及反思模板二班级数学教案及反思2022模板1

教学内容：本册教科书第29页例1、例2，练习八第1～3题。

教学目的：使同学认识新的计数单位百和千。初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌控三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

教具预备：按教科书第29页例1所示方块图制成实物或图形，并自制假设干计数器供同学运用。

教学过程：

1.复习

(1)观测以下两组数，先回答是怎么数的，再接着后面数出5个数来。

①73，74，75，76，____，____，____，____，____。

②19，29，39，49，____，____，____，____，____。

(2)99是几位数?再添上一个是多少，它是几位数呢?

2.导入新课

怎样数一百以后的三位数，这就是今日要学习的──三位数的数法(板书课题)。

3.新课

(1)教学例1。

先出示一个小木块，要求同学随着老师的小木块的逐个出示，一个一个地进行数数。当数到10时提问：

“十里面有几个一?多少个一是十?”

老师把十个小木块换成一个由同样多木块排成的木条。

提问：“能不能十个十个地数数?”

随着木条的逐个出示，同学一十、二十……地数数。数到九十时提问：“它加上一个十是多少?”

“一百里面有几个十?多少个十是一百?”

老师把10个小木条换成由100个小木块排成的一层木块，然后说明，刚才数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数，用红笔在“十、一”左边板书“百”。

老师把木块一层一层地出示，同学一百、二百……地数数。数的过程中老师提问：

“刚才数了几个一百，是多少?”

“再添上一个一百是几百?”

当数到九百时问：

“九百里有几个一百?”

“再添上一层，就是几个一百?是多少呢?”

多让一些同学说一说。老师用红笔在“百”的左边板书“千”，并重述九百再添上一个百就是10个一百，10个一百是一千。出示“10个一百是一千”的结语，让同学齐读一遍。

老师说明，百和千是我们新认识的计数单位，它们是相互紧挨着的邻居，所以又称它们是相邻的计数单位。(板书：相邻)

让同学看教科书第29页例1的插图，要求联想刚才一个一个、十个十个、一百一百地数数过程，回答：

“十里面有几个一?十和一是什么关系?”(10个一是十，我们就说十和一是十进关系。)

“一百里面有几个十?百和十是什么关系?”

“那么千和百之间是不是也是十进关系?为什么?”

随着同学的回答，老师在每两个相邻的计数单位之间板书：10

(即千百十一)

\/\/\/

101010

问：“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系?”

在同学回答的基础上，老师表述这个关系，再让同学复述。

老师稍加小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以依据需要，用不同的计数单位来数数。

(2)教学例2。

①出示计数器，让同学说一说每一档所表示的数位名称，要求从右至左按顺次回答。着重认清千在右起第几位，它和哪一位相邻。让同学在自身的计数器上找出千位。老师在千位上拨珠，让同学回答其表示实际的数是多少。

②教学例2的(1)。

出例如2的(1)，从一百起，一个一个地数到一百二十。

老师结合计数器的演示，边拨珠边数数，一百零一，一百零二……拨珠过程要清晰，动作要慢一些。当数到一百零九时问：

“再加上一个珠子，个位上就有几个一?”

“10个一是多少，这时应当怎样拨珠?”

“看一看各个数位上的数是怎样改变的，所以接下去要数多少?”

接下去数到一百二十(教法同上)。每个同学再拨珠数一遍。要求数数和拨珠速度全都，一开始可以数得慢一些。老师巡察，和时给同学帮助。数完的同学可以和教科书第29页例2的(1)图对比一下。

③教学例2的(2)。

出例如2的(2)，从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。

让同学在自身的计数器上拨一百九十八。老师先拨珠并让同学数数。数到一百九十九时，问：

“个位上再加一个珠子，九十九后面就是多少?应当怎样拨珠?这时计数器各个数位上的数涌现了怎样的改变?一百九十九后面的数应当怎样数?”

多让几个同学上前面拨珠演示，并数出后面的一个数。

“谁能说一说为什么是数二百而不是一百，不是向百位进一吗?”

再继续数到二百零六。

让同学再拨珠数一遍。老师巡察。

教学完例2后，老师提问：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是几百?三百九十九再加上一是多少?……”

4.巩固练习

做教科书第30页“做一做”中的题目，练习八中的第1～3题。

(1)“做一做”中的题。同学独立拨珠数数后，可以通过提问了解同学数数状况。例如：

“二百九十九后面一个数应当怎样数?”

“和四百相邻的两个数是多少?”等等。

也可以让同学判断数数中发生的问题，以便加深认识，例如：

“接着九百八十九后面的数是九百九十九，对不对?”等等。

对于数数掌控较好的同学可以进一步提问。例如：

“谁能不用计数器，任选一题给大家数一下?遇到有困难时，仍可以请计数器援助。”

(2)做练习八中的第2题。指名让同学说一说。

(3)数数接力竞赛。要求按横排数数，每排人数相等，可以拨计数器数。

竞赛开始，老师先在自身的计数器上拨一个三位数，每横排第一个同学马上小声地数出它后面的六个数来，并将数的第六个数拨在计数器上;下一位同学看清前一位同学计数器上的数再接着数出六个数……直至最末一个同学在计数器上拨出他数的最末一个数。数得正确且快的一排获胜。老师可以依据每个同学拨在计数器上的数，找出数数中存在的问题，和时帮助解决。

5.作业

练习八第1题(口头练习)。

二班级数学教案及反思2022模板2

教学内容

三位数的数法

教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌控三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

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教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：借助计数器掌控三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

教学过程：

一、复习

1、提问：的一位数是多少?加上1位是几位数?

2、根据10、20、30、、、、、的规律要全体同学数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数?

3、怎样数一百以后的三位数?

二、新授

板书课题：三位数的数法

1、教学例子1

(1)出示小木块，一个一个地数，从1数到10，老师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一?

出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10数到100，提问：一百里面有几个一?几个十?

板书：10个十是一百。

(2)出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。

提问：九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?

板书：10个一百一千。

(3)全班同学齐读老师板书的内容

老师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻

(4)让同学看课本例子1的插图，齐读结语并回答：

十里面有几个一?十和一有什么关系?

一百里面有几个十?百和十有什么关系?

千和百之间是不是十进关系?为什么?

板书：一十百千。

101010

(5)小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

2、教学例子2

用计数器援助数数

(1)出示计数器，让同学说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要同学在计数器上找出千位。老师在个位上拨珠，同学回答表示的数是多少。

(2)教学例2的(1)

借助计数器，老师拨珠，同学装数数，从一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样改变的?接下去怎么样数?”

当数到一百一十九时，要留意各个数位上的改变状况。

(3)教学例2的(2)

要同学在计数器上拨出一百九十八，边拨珠边数数，数到一百九十九时，提问：

“个位上再加上一个珠子，九十九后面是多少?应当怎么样拨珠?

“为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再继续数到二百零六。

老师还可提问：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是几百?三百九十九加一是多少?、、、、、、九百九十九加后面的数是多少?

3、小结：掌控计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，依据需要可以用不同的计数单位来数数。

三、巩固练习

课本第30页“做一做“习题

同学在计数器上边拨珠边数数，老师巡察后订正。

二班级数学教案及反思2022模板3

教学目标

(一)使同学初步学会解答比较简单的两步应用题，理解数量关系，掌控解答方法。

(二)培育同学分析问题和解答问题的技能。

(三)培育同学仔细审题的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点：分析数量关系。

难点：理解数量关系。

教学过程设计

(一)复习预备

补充问题，再解答

1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?

24-20=4(个)

答：还剩4个。

2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?

6×4=24(个)

答：一共有24个皮球。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学争论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?

生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?

师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今日要讨论的例2，你们会解答吗?

(二)学习新课

1.出例如2

例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?

问：解答两步计算的应用题先干什么?

生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。(指名一同学读题)

问：读懂题意再干吗?

生答：划出已知、求。

师问：谁来说说这道题的已知、求?

生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)

老师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系)

老师问：这个工作特别重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学争论一下这道题要先算什么，再算什么。

集体争论，老师板书：

(1)商店一共有多少个皮球?

6×4=24(个)

(2)还剩多少个?

24-20=4(个)

答：还剩4个。

老师总结：解答两步计算的应用题，要先仔细读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，肯定能正确解答出应用题。(三)巩固反馈

1.做一做

小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，现在有多少张画片?

(1)先读题。

(2)划出已知、求。

(3)想想先求什么，再求什么。

同学说解题思路：依据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再依据送给同学5张，可以求涌现在有多少张。自己在课堂练习本上解答。老师巡察检查。留意要把相同加数写在前面。

2.改一改

问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。

小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张?

独立在课堂练习本上解答。

3.两步计算

84-19+676-(28+20)

52-4×681-36÷6

说说先算什么，再算什么。

4.说说下面的应用题先算什么

(1)工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房?

(2)同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树?

(3)食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵?

(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球?

5.判断哪个列式正确

学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个?

(1)9×5+1(2)9×5+9

(3)5+1×9(4)5×9+9×1

假如同学判断不出，可用红笔圈出1盒，假如有同学判断正确，要大力表扬，告知同学做应用题肯定要仔细审题。

6.竞赛

看谁算得又正确，又快速。

(1)同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵?

(2)同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵?

(3)老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算?

(4)老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算?

(5)同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只?

(6)同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只?

做得快的同学可以思索下题。

(1)同学们去看电影。一班级去了6组，每组7人。二班级去了45人。一班级去了多少人?二班级比一班级多去多少人?

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一、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记住同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和技能。重视培育同学的探究意识和创新技能。

以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新技能”，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进同学全面进展。

把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。

对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌控，更关注他们情感与立场的形成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础知识的掌控，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经掌控了什么，获得了那些进步，具备了什么技能。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信心，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。

数学老师从点滴入手，了解同学的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习立场，良好的学习习惯及方法，使同学学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。

耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

二班级数学教案及反思2022模板5

本节课的教学目标是：

1、在解决详细问题中，理解运算顺次，掌控简约的