数学课堂教学2022期末总结

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这一学期的尾声悄然而来，在担负七班级(1)班的班主任及数学教学工作的这一学期，我一贯严格要求自己。仔细执行学校教育教学工作计划，积极探究教学方法，参入教学改革，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动同学的主动性，收到较好的效果。以下是我在本学期的教学状况总结。

1、仔细备课，多与同学沟通。

不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的预备，并制作各种有利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细根据每课书的知识要点，归纳总结。

2、加强上课技能

提高教学质量，使讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主观能动作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。

3、运用多种技巧教学。

对于大部分的数学题，同学都不知如何入手去解，他们在学校时没有形成解题的思维习惯，为了让同学更好地解题，我把解题的方法进行总结，分为几个简约的解题步骤一步步地解题。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引同学留意力，引发他们的爱好，这些都是有效的技巧，使同学对本课程产生爱好。

4、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

6、狠抓学风。

我所教的班中有一部分同学学习状况不太好，不重视该科，上课的时候不仔细，不能用心听讲，课后也不能仔细完成作业。作业也由于怕分数低而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严苛批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。可是后进生基础太差，考试成果都不是很好，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，援助他们，同时，一有进步，即使很小，我也实时地表扬他们。

总之，教学中存在的困惑，在教学中，我着重采纳小组合作沟通，共同学习，但在此过程中，好的同学能积极争论、发言、学到了许多知识，进展了他们的技能，但对于哪些淘气同学来说，争论简直是一种放松。什么都没有学到，同学与同学之间的两极分化日趋严峻，作为老师非常头疼，如何解决呢?还有待探究和讨论。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的能量!

数学课堂教学2022期末总结2

本学期，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习,从各方面严格要求自己，积极向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣课件，课后实时对该课作出总结，写好教学反思。

二、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上语文课，就连以前极厌烦语文的同学都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、狠抓学风。我所教的两个班，一年5班我是班主任，同学比较重视该科，上课的时候比较仔细，大部分同学都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有为数不少的同学，由于怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于怕分数低而找别人就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严苛批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。而一年6班班虽然没有做他们的班主任，但在6班班主任的援助下大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是常常不及格，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，援助他们;一些同学基础太差，我就援助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信心，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也实时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

总之，在工作中我还有许多不足，同学的学风还不是很踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己，真正发挥骨干老师的模范带头作用。

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进入21世纪以来，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地开展。新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能表达“同学是数学学习的主人”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合”，怎样通过数学教学培育同学的创新意识和实践技能，成为这个学期讨论的重要课题。

二班级第一学期数学，在整个学校阶段占肯定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素养教育，促进同学的全面进展。初步培育同学的抽象、概括技能;分析、综合技能;判断、推理技能和思维的敏捷性、机敏性等。着眼于进展同学数学技能，通过让同学多了解数学知识的来源和用途，培育同学良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：

一、激发同学的学习爱好

爱好，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二班级学校生年龄还比较小，稳定性较差，留意力简单分散。要转变这种现象，需要使学校生对数学课产生深厚的爱好，有了对学习的爱好，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的爱好呢?

首先，“同学是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和同学建立同等的地位，象伙伴一样争论教学内容，走进小伙伴的心里，使他们清除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小伙伴当小老师来判断其他正确;或者通过竞赛形式来完成。对于胜出的小组予以红花或星星等作为奖品，这样促进同学。

其次，创设问题情境，激发同学爱好。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起同学的新奇心和思索的问题，是激发同学学习的爱好和求知欲的有效方法，也可以培育同学解决问题技能。

我在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，同学比较难理解，所以我在三个星期前就先告知同学，三个星期后我们要学习时间，盼望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果同学来了爱好，在学这部分知识时再让同学通过观测、操作、猜想、沟通、反思等活动中学习，同学学习的积极性很高，解决相关的问题就简单多了。

二、设计符合学校生年龄特点的实践活动。

二班级同学掌控的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，依据同学的实际状况，在教学“方向与位置”这部分时，我让同学通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最末再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对着部分知识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践技能。

三、结合基础知识，加强各种技能和良好习惯的培育。

在重视同学掌控数学基础知识的同时，也进展他们的智力，培育他们的判断、推理技能。例如：教学乘法口诀时，先引导同学观测找规律，再小组争论，最末小组汇报得出结论。

由于二班级的同学太小了，滋长技能比较差。所以导致教学工作有肯定的难度，但我肯定会努力仔细的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。

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我校自20_年10月开展《数学教学设计有效性讨论》以来，课题组全体成员积极进行了有效教学及教学设计的相关理论学习，进一步弄清了本课题的意义、讨论目标和内容，明确了数学教学设计讨论的重点和步骤。现对一年来的讨论状况总结如下：

一、前阶段所做的工作

1、加强理论学习、转变观念、提升素养。课题讨论的胜利与否，取决与课题组讨论人员的整体素养的高于低，为此我们多次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论等基础理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的讨论状况和阅历。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进行深入学习、讨论，使每个人的专业理论素养和教学设计技能都有了明显提高，这为进一步进行讨论提供了须要保障。

2、强化常规教学，确保教学设计质量。①组织学习，明确教学设计的概念，详细环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要留意的问题等，通过学习和教学实践，全体成员进一步认识了教学设计对实施有效教学的重要性。②坚持研讨、确保教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证同学学习效果，关键是清晰同学的学习立场和技能基础，恰当选择有创新、符合学科特点、能够激发同学学习爱好、可操作的教学方法和策略，有利于同学学习，各环节紧凑又便于同学自主探究与合作沟通为终极目标。而落实教学设计的主阵地仍旧是——课堂，这就要求课题组成员相互听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教，平常每位老师都要带着课题上课堂，对于某一个问题如何进行突破，课题组集体进行有针对性的主题研讨课教学，课后实时进行效果测试，实时评课，最末形成优质设计案例。另外对教学中表现出来的问题进行会诊和个案讨论，由于“问题课题化”将意味着系统而长久地追踪问题，直至解决问题。通过“问题课题化”实现教学设计的策略的探究，进一步提高了课堂教学的实效性。

二、课题讨论取得的阶段性成果

1、实现了课题讨论与有效教学的有机结合。通过课堂教学设计的有效性讨论，切实促进了老师教学方式和同学学习方式的转变，基本实现了预期目标，一年来，我们先后进行了有效教学理论学习，有效教学设计研讨，新课程理念下的听课，评课，集体备课等活动。

2、整体提升了课题组成员的专业知识和理论素养。在此期间发表的论文有：

邢德国

耿艳君

尹家志

孙耀辉

贾春利

董彦才

撰写的教学设计案例有篇。

三、存在的问题和困惑

经过一年的讨论，课堂教学设计初步成型，课堂教学的有效性也初步得到提高，但是对比课题讨论计划还有一些内容目标落实不到位的状况，我们的讨论还不够深入，离目标要求还有肯定的距离。究其影响课题进展的缘由有三：一是起初课题目标定得太广泛，不详细，所以有时感觉无从下手，即使有所涉及也仅是蜻蜓点水而已;二是目前还没有一个教学设计优劣的可操作的量化标准，感觉一是还难以把握设计是否有效;三是有的老师只顾忙于个人教学或业务，不能积极参加到课题讨论中来，更不情愿搜集和撰写教学设计案例或论文。以上一切都有待于今后改进或加强。

四、下步打算

1、进一步细化讨论主题和内容。

2、重点加强教学设计中教学过程这一环节的讨论，并整理出典型案例。

3、重点抓好课题成果的总结与提炼，撰写相关论文并在争取县级以上期刊发表。

数学课堂教学2022期末总结5

时间消逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的劳碌中一每天的划过，不知不觉一个学期又将过去了。本学期我仔细执行学校教育教学，把新教育理念渗透到日常教育教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结：

一、求新思变，积极探究、改革教学

怎样教好数学，一贯以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进那么退，作为一名数学老师，我深知此道理，不能实时的转变思想、转变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业进展的唯一出路。为了自身的成长与进展。本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长踪迹。新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。

二、仔细备课，上好每一节课，并做好课后总结。

1、上课就如行军打仗，成功与否，预备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四非常钟要效益，在常规教学中，仔细作好每一节课的课前预备(一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点。备课不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具。

2、上课时着重同学主动性的发挥，发散同学的思维，加强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学自主学习，孩子们学得轻松，过得开心。使同学成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。着重综合技能的培育，有意识的培育同学的思维的严谨性及规律性，在教学中提高同学的思维素养、保证每一节课的质量。

3、合理掌握教学节奏，提高教学的有效性。假如说教学形式和教学方法的优选问题是优化教学过程的主要步骤，那么合理掌握教学节奏，是教学效果优化的主要手段。马卡连柯说说：“教育需要的不是很长时间，而是如何利用很少时间。”因此，在课堂40分钟的教学中，应留意选择教学的最优速度，充分利用同学有意留意和无意留意，向主攻目标进取;有意留意和无意留意相互协作、相互转换的规律，形成有张有弛变而有序的教学节奏。

4、作好小、条理存贮、系统知识。同学在每节课中所掌控的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让同学把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的同学的脑海里?这要借助于知识小，通过小让同学去理解各个知识点之间的区分及联系。在本期的教学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出肯定的时间让同学去归纳、小，以完善同学的知识构。

三、以人为本、尊敬差异、激发爱好

同学因其先天与后天因素及成长经受的不同造成各个同学的接受技能、理解技能等各种素养也各尽不同。为此，在教学中，首先要了解各层次同学的知识基础、接受技能、理解技能做到心中有数。再次，针对不同层次的同学采纳不同的方法，因材施教。基础好的同学，鼓舞他们自学，培育他们的自学技能，提高教学要求，着重思维技能的培育。学困生，降低教学要求，教学中有意地激发他们的同学爱好，着重他们的学习习惯培育。

四、仔细批改作业

作业要做到有布置有检查;有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常从同学自己购买的教学帮助材料中去搜集资料，有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

五、积极推动素养教育，做好每一次的单元测验与考后辅导工作。

本学期教学工作中，教学完每个单元，就马上反馈检测，对同学知识掌控状况进行单元测验，测验后我仔细做出成果单，对同学成果进行仔细细致的分析，对成果好的同学进行表扬;对成果不抱负的同学实时找出缘由做相应的处理。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻