八上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课件

八上《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课件contents目录作家作品背景介绍文本分析主题探讨课堂活动作家作品01雨果是19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，他的作品涵盖小说、诗歌、戏剧等多个领域。雨果出生于巴黎的一个中产阶级家庭，自幼展现出文学才华，后成为法国文坛的重要人物。雨果的作品以人道主义精神和丰富的想象力著称，他的作品对后世产生了深远的影响。雨果简介雨果的代表作之一，以浪漫主义风格描绘了中世纪法国巴黎的生活。《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》雨果的长篇小说，通过对主人公冉·阿让的命运描绘，反映了19世纪初法国社会的各种问题。雨果的另一部长篇小说，以法国大革命为背景，展现了革命与人性的冲突。030201雨果的主要作品雨果曾发表演说支持中国反抗西方列强的侵略，呼吁国际社会关注中国人的权益。雨果的作品在中国也有广泛的影响，被多次翻译成中文并受到读者的喜爱。雨果对中国文化有着浓厚的兴趣，他的作品中多次引用中国元素。雨果与中国背景介绍0219世纪中叶，欧洲列强在中国周边国家进行殖民扩张，试图将势力范围延伸至中国。1840年鸦片战争后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，成为西方列强的掠夺对象。英法联军以此次远征中国为契机，企图进一步控制中国市场和资源。英法联军侵华背景

圆明园的历史与地位圆明园始建于18世纪，是清朝皇家园林，汇聚了中国古典园林艺术精华。圆明园不仅代表了中国古代园林艺术的高峰，也是世界文化遗产的重要代表。圆明园的珍藏品丰富，包括各种文物、艺术品和古籍，具有极高的历史和文化价值。1860年，英法联军攻入北京，对圆明园进行了大规模的掠夺和破坏。英法联军抢走了园内的珍宝、文物和艺术品，并将其运回本国。圆明园在掠夺和破坏后被焚毁，成为一片废墟，对中国文化和历史造成了巨大的损失。英法联军对圆明园的掠夺与破坏文本分析03信件由开头、主体和结尾三部分组成。开头部分简要介绍写信的原因和目的；主体部分详细阐述作者的观点和立场；结尾部分礼貌地结束信件。信件主要表达了作者对英法联军远征中国的不满和谴责，指出这种行为是强盗行径，强调人类文明的价值观和道德准则的重要性。信件的结构与内容概述内容概述信件结构信件中作者的情感表达强烈，使用了愤怒、谴责等词语，表达了对英法联军行为的极度不满和愤慨。情感表达作者明确表达了自己的立场，反对英法联军的侵略行为，认为这种行为严重违反了人类文明的道德准则和国际法。立场信件中的情感表达与立场信件的语言简洁明了，表达准确，没有过多的修饰和冗长的句子。同时，作者使用了许多具有强烈感情色彩的词语，如“强盗行径”、“野蛮行为”等，增强了信件的情感表达。语言特色作者在信件中运用了排比、对比等修辞手法，使语言更加生动有力。例如，“在世界的这一角落，我们看到了光明与黑暗的较量，正义与邪恶的斗争”，通过对比突出了作者对侵略行为的不满和谴责。修辞手法信件中的语言特色与修辞手法主题探讨04战争常常导致文明成果的破坏和社会的动荡，影响人类文明的进程。战争对文明的影响文明可以促进人类社会的进步和发展，但在战争中也可能成为掠夺和侵略的工具。文明在战争中的作用战争与文明发展之间存在复杂的关系，一方面战争可能阻碍文明的发展，另一方面文明的发展也可能影响战争的方式和结果。战争与文明发展的关系战争与文明的关系道德评判标准在评判侵略和掠夺行为时，应基于国际法和国际关系准则，以及人类良知和道德原则。侵略和掠夺行为的后果侵略和掠夺行为不仅对受害国造成严重的物质和人员损失，还会破坏国际秩序和和平稳定。侵略和掠夺行为的定义侵略是指一个国家或势力无理地侵犯另一个国家的主权、领土和利益，掠夺则是指对别国资源的无偿占有和剥夺。侵略与掠夺的道德评判123历史记忆是一个民族、国家或文化形成和发展的重要组成部分，对于维护民族尊严和文化传承具有重要意义。历史记忆的重要性民族尊严体现在一个民族的历史和文化传承中，以及对历史事件的态度和纪念方式。民族尊严的体现历史记忆是民族尊严的重要组成部分，一个民族的历史记忆和文化传承是其民族认同和凝聚力的基础。历史记忆与民族尊严的关联历史记忆与民族尊严课堂活动05讨论实施引导学生围绕主题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，并倾听他人的意见。教师需注意控制讨论的节奏和氛围，确保讨论顺利进行。分组与准备将学生分为若干小组，每组5-6人，确保各组实力均衡。为讨论准备相关资料，包括历史背景、英法联军侵华事件、雨果的立场等。总结与反馈讨论结束后，组织各组进行总结，并给予反馈，强调英法联军侵华的历史意义和影响，以及雨果在信中表达的人道主义精神。小组讨论：如何看待英法联军侵华历史？总结与反思表演结束后，组织学生进行总结和反思，讨论通过角色扮演对雨果和巴特勒上尉的理解有何加深，以及如何将这种理解应用到现实生活中。角色分配根据学生意愿和特点，分配角色给雨果和巴特勒上尉。确保学生了解各自角色的背景和立场。对话准备指导学生编写对话内容，基于雨果在信中表达的观点和情感，模拟雨果与巴特勒上尉的对话场景。表演实施让学生在课堂上进行角色扮演，鼓励他们通过对话表达情感和观点。教师需给予指导和反馈，帮助学生更好地理解和表现角色。角色扮演：模拟雨果与巴特勒上尉的对话向学生介绍写作目的、格式和注意事项。引导学生思考雨果可能的情感、立场和表达方式。写作指导让学生在课堂上完成写作练习，强调逻辑清晰、表达准确、情感真挚。教师需提供必要的帮助和指导。写作实施组织学生进行