浅谈音乐游戏在幼儿园音乐教学中的运用

浅谈音乐游戏在幼儿园音乐教学中的运用摘要：音乐课程是幼儿园课程体系中的重要组成部分，对推动幼儿身心成长都有着十分重要的作用。为妥善开展幼儿教育，幼儿园音乐教师需要组织音乐活动，并在活动当中融入适宜的教学方法，充分激发幼儿的学习兴趣和主动参与热情。在此环节，游戏化教学法应用广泛，所以相关教师应该进一步分析和研究此方法的应用要点，为提高教学质量做好准备。关键词：幼儿园；音乐；游戏化1在幼儿园教育中开展音乐游戏活动的重要性1.1适应新课改的要求幼儿教育在不断发展，和以前相比有了很大的变化。在该阶段，教师需要注重幼儿的个性发展，坚定素质教育理念。音乐适用于幼儿园教育，对幼儿美育素养的发展产生着重要影响。游戏是幼儿乐于接受的教育形式，与幼儿的性格特征相适应。音乐游戏在幼儿园教育中的开展适应了新课改的要求，能够发发展幼儿的个性、彰显幼儿在教育活动中的主体地位。另外，音乐游戏的具体内容涉及各种德育主体，幼儿在参与音乐游戏的过程中能够传承优秀精神、提升思想境界。1.2符合幼儿发展能力的必然需求幼儿在幼儿园阶段具有兴趣养成、积累知识、发展能力等需求，教师通过日常的教育活动能帮助幼儿不断提升自身的能力。音乐游戏虽然以游戏为主要形式，但是，其中也融合了大量的音乐内容，能够展现出一定的音乐技巧。通过设计和开展音乐游戏，有利于帮助幼儿提升音乐表演能力、音乐欣赏能力，这对幼儿强化美育素养有很大的帮助。另外，幼儿在参与音乐游戏的过程中，需要进行自主实践、合作实践，这有利于提升实践能力和人际交往能力。所以，在幼儿园教育中开展音乐游戏符合幼儿发展能力的需求。2幼儿园音乐活动中的游戏化教学优化路径2.1加强游戏化教学整体规划幼儿园音乐教师应该强化整体规划意识，从幼儿园音乐活动游戏化教学方法的应用目标、应用方法、应用思路等多角度出发，实现游戏化教学方案的科学设计，为此类型教学方法的有效实施提供实际指导。为此，需要幼儿园教师先强化自身的专业素质，增强个人的游戏化教学能力，从而保障教学规划得以顺利开展。比如，学习先进教学理念，掌握游戏化教学方法；深入学习幼儿心理、幼儿教育、音乐教育、活动组织等方面的理论知识，通过实践活动、案例分析、同行交流等方式累积经验；增强反思与总结意识，不断地查缺补漏，全面提升游戏化音乐教学能力。当然，在此环节幼儿教师也应该提高游戏化音乐活动目标的设计科学性和流程规范性，使游戏化教学内容紧扣音乐活动主题，游戏化教学流程符合音乐活动开展顺序。2.2激发幼儿参与游戏积极性游戏的确是激发幼儿学习兴趣的有效方法，但若幼儿对游戏内容不感兴趣，则这一方法的应用效果将大打折扣。因此，应用游戏化教学方法时，幼儿教师必须保证幼儿对游戏方式和教学内容都感兴趣，从而激发他们的参与热情和学习自主性。此时，幼儿音乐教师不仅需要选用多元化游戏方式，更应该基于幼儿的身心发展状态和特点，开展针对性选择。2.3丰富游戏化教学内容方法幼儿园音乐教师需要选用多种游戏方式，满足不同的教学需求。在幼儿园音乐教学活动当中，韵律教学、歌唱教学是最为主要的内容，那么为了保证音乐活动的趣味性和吸引力，教师需要结合不同教学内容的特点和实际需求，选用适宜的游戏形式，从而实现游戏与音乐教学之间的深度融合，让游戏化教学方法得以切实发挥作用。比如，以拍手游戏、筷子敲水杯游戏、跳舞等方式开展韵律教学，让幼儿在自身律动中感知音乐韵律。而在歌唱教学中，幼儿教师可选用对唱、歌曲接龙、小组比赛、随机抽签唱歌等游戏，组织幼儿参与游戏、参与歌唱学习，提高教学质量。2.4创建多媒体环境模式，激发幼儿的积极性随着科学技术的不断开发和利用，计算机和网络在各行各业发挥着重要作用，教育领域也不例外，多媒体教学技术在很多幼儿园都得到了普及，利用多媒体可以将教学内容通过声音或者视频的形式展示出来，便于幼儿理解和接受，还可以营造活跃的课堂学习气氛，让幼儿在活跃的环境下学习音乐知识，提高幼儿的理解能力。例如，在学习《礼貌歌》这首歌时，如果按照以往的教学方式，幼儿教师会将音乐教材中的内容按部就班地进行讲解，这样的教学氛围枯燥乏味，使幼儿失去了学习的积极性。因此，幼儿教师可以借助多媒体教学方式，将抽象的礼貌知识具象化地表现出来，这种教学方式不仅能让幼儿快速学习歌曲，还可以活跃课堂学习氛围，不仅能提高音乐课堂的教学质量和教学效率，还达到了创新教学方式的目的，有利于提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的艺术情操。2.5采用情境教学法开展音乐游戏，引发幼儿学习的共鸣情境教学法的使用，能够充分调动幼儿的积极性，启发幼儿的思维，有利于幼儿思考能力和学习能力的提高，提高幼儿的参与度和体验感。以往的音乐课堂较为枯燥死板，一些抽象的音乐知识难以表达出来，如果幼儿教师采用情境教学法，可以引发幼儿的情感共鸣，弥补传统教学模式的不足，让音乐知识变得生动形象。例如，在学习关于“节拍”的知识时，可以通过击鼓点的方式创设情境，这样的教学方式能加深幼儿的印象，强化幼儿的记忆力，让幼儿感受音乐的魅力，激发幼儿的学习热情，培养幼儿的艺术素养。2.6通过亲子游戏完善家园合作的模式幼儿教育不仅体现在幼儿园教育工作中，还体现在家庭教育中。在幼儿的成长过程中，家长不仅要为幼儿创造良好的物质生活条件，还要在思想意识、行为方式等方面对幼儿进行引导，使幼儿感受到亲情。家园合作是幼儿园教育中常用的模式，这种模式能够使教师、家长形成教育合力，有利于优化幼儿教育效果。因此，在幼儿园教育工作中，教师应当设计一些亲子游戏，使幼儿和家长一起参与到音乐游戏活动中。一方面，教师可以帮助幼儿增进与其家长之间的感情；另一方面，可以优化音乐游戏的教育效果。例如，在幼儿园开放日或者儿童节等特殊节日期间，教师可以设计“歌词接龙”“你比我猜”等亲子游戏。以“歌词接龙”音乐游戏为例，幼儿和家长以家庭为单位参与游戏。在幼儿和家长准备好之后，教师要结合幼儿园音乐教育活动中的相关内容，选择一句歌词作为第一句，然后让幼儿和家长依次接唱歌曲。在接唱时，幼儿和家长要保证自己所唱歌词的第一个字与前一句歌词的最后一个字在发音上是相同的。3结束语幼儿园音乐活动的游戏化实践，抓住了“幼儿在游戏中学习”的激趣关键，以游戏化氛围和游戏化互动，助推幼儿的深度学习，使幼儿在充满挑战性和游戏情趣的音乐活动中大胆地表达表现，体验到音乐活动的独特魅力。同时，也让教师在研究过程中学会了顺应幼儿游戏兴趣，懂得了“放手”，在游戏化理念的引领下，把音乐教育融入幼儿园的一日生活，使幼儿在潜移默化中受到优秀音乐作品的艺术熏陶，也让幼儿园的一日活动更多了一份蕴含着艺术审美的游戏情趣。参考文献[1]赵涛.游戏化教学模式在幼儿园音乐课程中的运用分析[J].家长,2021(16):155-156.[2]周春燕.谈谈幼儿园音乐活动游戏化[J].幸福家庭,2021(11):129-130.[3]杨永平.加强和改进新时代幼儿园美育工作的路径研究——以幼儿音乐游戏的设计与实施为例[J].贵州师范学院学报,2021