小学品德与社会实践活动策略研究方案

《品德与社会》是一门以“小朋友的生活”为基础，以“协助学生参与社会、学习做人”为关键的融生活性和实践性为一体的综合性课程。课程强调关注每一种小朋友的成长，采用教育的内容和形式必须贴近小朋友的生活，反应小朋友的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观测社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，进而培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。在实际的课堂教学中，我们努力地向着这一目的努力，使我们的品德与社会课堂教学基于生活而又高于生活。然而，我们往往满足于课堂教学过程中理念的渗透、目的的到达，忽视了道德认知实在生活实践中建立起来的这一规律，而导致了我们的教学流于形式，实效性不强。而事实是，学生的品德形成和社会性发展，是在多种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的，完整的教学过程应当是在课堂教学的基础上，重视建立起活动目的与学生生活和社会的联络，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联络起来。只有这样，才能实现真正的道德体验和道德认知。基于以上问题，我们认为丰富而有效的课外实践活动对于品德与社会课程目的来说具有无法替代的重要作(一)试验有一定的研究基础从2023年起，临沂市品德与社会已经在问题探究课堂教学领域进(二)课题组全体组员有着扎实的专业水平和科研水平(三)该课题有良好的研究环境和完整的组织机构提供保证(一)课题的界定(二)理论根据“得法于课内，受益于课外”,在有效的课外实践活动中获得发展。加德纳认为人的差异是七种智能(“语言智能”“数学逻辑智能”我认识智能”)的不一样组合，学校教育的宗旨应当是开发多种智能《品德与社会》课作为小学阶段(3-6年级)对学生系统进行公民品(一)理论假设实践活动结合，充足运用课外实践活动(重要包括研究性学习、小区(二)本课题通过试验探讨，将获得如下预期成果。1.探索出操作性较强的“学生参与社会，理解社会，做社会人”(一)前测四年级1、2、3班为试验班级，其他班级为对照班级。(二)确定试验教师(三)以四年级1、2、3班为试验班，以这些班级的师生为研究主(四)有关变量的控制。工(1)加强对试验教师的控制。试验班与对照班的教师业务水平相(2)加强对试验对象的控制。前测后，尽量保证学生的基本素质(3)对试验班和对照班进行严格控制。自然教育环境相似，严格2.因变量(1)科学制定评估体系(2)科学认定学生素质3.自变量(1)提供多种便利条件，激发试验教师、学生的开发课外活动资(2)试验组员转变观念，用现代教育理念指导自己的活动资源开(3)处理好领导与试验教师、试验教师与学生的关系，创设开放(五)后测。第一阶段：(年1月一3月)筹办阶段。定课题，定组员，制定实第二阶段：(年4月一年1月)初步试验。定试验班级，进行初步第三阶段：(年2月一年1月)全面实行阶段。严格过程管理，积第四阶段：(年2—3月)总结阶段。总结评价，验证假说，构建(一)领导组(二)试验组(一)有专业引领(二)有严格的试验管理制度(三)有学校的经费支持(四)有学校的人事选择权支持(一)试验教师有关课题理