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文档简介
2024年中考语文文言文专题复习《虽有嘉肴》知识点检测题(含答案)《虽有嘉肴》知识点检测题
一、理解背默题
1.《虽有佳肴》中,揭示教与学互相促进的道理的句子:__。
2、《虽有佳肴》中,说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子:______________,______________。
3、《虽有佳肴》中一文中运用类比手法,指出学习的重要性的句子是:____________。
4、《虽有嘉肴》中隐含通过学习或教学实践才能不断发现问题,完善自己,提升自己的句子是:_____,__。
5、《虽有嘉肴》中重视实践,要求把明白的道理付诸行动,通过行动来检验道理是否正确的句子是:_________,_________,__________。
6、《虽有嘉肴》中最能体现“教学相长"这一观点的句子是:_____,__。
二、词语解释题
1.不知其旨也旨:___________。
2.虽有至道至:___________。
3.教然后知困困:___________。
4.教学相长也长:___________。
5.学学半前一个“学”___________。
6、自强(qiǎng)强:___________。
7、其此之谓乎。其:___________。
三、翻译句子题
1.虽有佳肴,弗食,不知其旨也。
______________。
2.是故学然后知不足,教然后知困。
______________。
3.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
______________。
4.教学相长也。
______________。
5.《兑命》曰:“学学半。"其此之谓乎?
______________。
四、内容理解题
1、本文论述了哪两者之间的关系?
2、本文说明了什么道理?
3、文章是怎样论证观点的?请结合相关语句分析。
4、文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说“教学相长”的原因。
5、你从本文得到了怎样的启发?你能将它运用到生活中吗?请简要阐明。
6、这则短文多运用对偶,造成铺排效果,増强了文章的气势。试从中举一例加以分析。
五、比较阅读题
(一)《虽有嘉肴》与《示子帖》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半",其此之谓乎!
【乙】教人读,即是我读。教人做文字,即如自做。教人解书,即是自解。教人熟记,即是自熟自记。教人便是自学,如此力行,不特人有长进,我亦自有长进。教小童,虽不能与尽解,我却不可不自晓得。须每日随人所上之书,逐段自解。不可徒读其句读,不晓其道理。____________(选自陈定宇《示子帖》)
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)不知其旨也旨:___。
(2)学学半学:___。
(3)教人熟记熟:___。
(4)不可徒读其句读徒:___。
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)知不足,然后能自反也。
_________________。
(2)教小童,虽不能与尽解,我却不可不自晓得。
_________________。
3.【甲】文以“嘉肴”与“至道"进行_____________,指出了学习的重要性。【乙】文用__________的修辞手法,阐明了读书时教与学的关系。
4.【甲】【乙】两文都阐释了“教学相长”的道理。请你联系生活实际,谈谈你对“教学相长"的理解。
(二)《虽有嘉肴》与《颜氏家训·勉学》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!_________(选自《虽有嘉肴》)
【乙】古之学者为己,以补不足也;今之学者为人,但能说之也。古之学者为人,行道以利世也;今之学者为己,修身以求进也。夫学者犹种树也,春玩其华①,秋登②其实。讲论文章,春华也;修身利行,秋实也。(节选自颜之推《颜氏家训·勉学》,有删改)
[注]①华(huā):同“花"。②登:进用,这里指摘取。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)虽有至道至道:___。
(2)学学半___学:___。
(3)以补不足也补:___。
(4)但能说之也但:___。
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)知不足,然后能自反也。
_________________。
(2)夫学者犹种树也,春玩其华,秋登其实。
_________________。
3.【甲】文开篇用类比手法论述了学习的,【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的_________________。
4.请结合【乙】文用自己的话谈谈求学的真正意义。
(三)《虽有嘉肴》与《陈定宇示子帖》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!(《虽有嘉肴》)
【乙】教人读,即是我读。教人做文字,即如自做。教人解书,即是自解。教人熟记,即是自熟自记。教人便是自学,如此力行,不特人有长进,我亦自有长进。教小童,虽不能与尽解,我却不可不自晓得。须每日随人所上之书,逐段自解。不可徒读其句读,不晓其道理。
每日早起晏①眠,莫妄出,并与人闲说话,惹是非。待学生,必正色端庄。须是勤而有常②,谨而不敢轻易。能守得勤谨二字,万万无失言语要简而当从容而分明最不要夸张妄诞。
(节选自《陈定宇示子帖》,有删改)
【注释】①晏:晚。②常:恒心。
1.用“/"给乙文中画线的句子断句。(3分)
万万无失言语要简而当从容而分明最不要夸张妄诞
2.下面对文章理解有误的一项是(3分)()
A.甲文用类比的方法切入话题,以“嘉肴”为喻,指出“弗食,不知其旨",引出“至道,弗学,不知其善”的道理。
B.乙文相较于提出观点,更侧重于提出自己具有独到见解的方法论,以具体的方法指导观点的实践和操作。
C.甲乙两文作者的观点都可以用“教学相长"来形容,即教人与学习是相互促进的,“教”是“学"的另一种形式。
D.甲乙两文均采用了道理论证、对比论证、引用论证的论证方法,渐次推进,逻辑严密,使两文的说理更具说服力。
3.结合文章,分析甲乙两文的论证方式有什么不同。(4分)
4、创新设问:小语同学想知道“不可徒读其句读”中“徒"的意思,他在《古代汉语词典》中查出“徒”的四项释义,他应该选(3分)()
A.白白地,徒然B.只,仅仅C.门徒,弟子D.通“途",道路
(四)《虽有嘉肴》与《论语·八佾》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?___(选自《礼记·学记》)
【乙】子夏①问曰:“‘巧笑倩②兮③,美目盼④兮,素以为绚⑤兮’。何谓也?"子曰:“绘事后素⑥。”曰:“礼后⑦乎?"子曰:“起⑧予者商也,始可与言诗⑨矣。”
(选自《论语·八佾》)
【注释】①子夏:孔子的学生卜商,字子夏。②倩:笑得好看。③兮:啊。④盼:眼睛黑白分明。⑤素以为绚:素粉来打扮。⑥绘事后素:先有白底然后画画。⑦后:后起,在仁德之后产生。⑧起:发,启发。⑨诗:指《诗经》。
1、用“/"划分以下句子的朗读节奏,每句只划一处。(2分)
(1)然后能自强也
(2)起予者商也
2、解释下列句中加点的字。(4分)
(1)不知其旨也()(2)故曰教学相长也()
(3)何谓也()(4)子曰:“绘事后素。”()
3、把下边两句译成现代汉语。(4分)
(1)知困,然后能自强也。
_________________。
(2)起予者商也,始可与言诗已矣。
_________________。
4、用文中语句填空。(4分)
甲文中的句子“___"运用生活事例论述了实践的重要性;乙文所述之事印证了甲文中的句子“___”。
5.读过甲乙两文,你在学习方面得到了什么启发?(3分)
《虽有嘉肴》知识点检测题
一、理解背默题
1.《虽有佳肴》中,揭示教与学互相促进的道理的句子:__。
2、《虽有佳肴》中,说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子:______________,______________。
3、《虽有佳肴》中一文中运用类比手法,指出学习的重要性的句子是:____________。
4、《虽有嘉肴》中隐含通过学习或教学实践才能不断发现问题,完善自己,提升自己的句子是:_____,__。
5、《虽有嘉肴》中重视实践,要求把明白的道理付诸行动,通过行动来检验道理是否正确的句子是:_________,_________,__________。
6、《虽有嘉肴》中最能体现“教学相长"这一观点的句子是:_____,__。
答案:
1、教学相长也。
2、是故学然后知不足,教然后知困。
3、虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
4、是故学然后知不足教然后知困
5、虽有至道弗学不知其善也
6、是故学然后知不足教然后知困
二、词语解释题
1.不知其旨也旨:味美。
2.虽有至道至:好到极点。
3.教然后知困困:困惑。
4.教学相长也长:促进。
5.学学半前一个“学”同“敩"(xiào),教导。
6、自强(qiǎng)强:勉励。
7、其此之谓乎。其:表示推测。
三、翻译句子题
1.虽有佳肴,弗食,不知其旨也。
译:即使有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的味美。
2.是故学然后知不足,教然后知困。
译:因此学习后就知道不足,教导人后才知道困惑不通。
3.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
译:知道不足,这样以后才能自我反思。知道困惑,这样以后才能自我勉励。
4.教学相长也。
译:教与学是互相推动、互相促进的。
5.《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
译:《兑命》上说:“教导别人占自己学习的一半。"说的就是这个道理啊。
四、内容理解题
1、本文论述了哪两者之间的关系?
教和学的关系
2、本文说明了什么道理?
实践出真知,教与学互相促进的道理。
3、文章是怎样论证观点的?请结合相关语句分析。
文章先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”类比,然后引入“虽有至道,弗学,不知其善也",进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。
4、文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说“教学相长"的原因。
类比论证和引用论证。知道自己的不足,这样以后才能反省自己;感到不了解,这样以后才能自我勉励。所以说:教学与学习互相促进。
5、你从本文得到了怎样的启发?你能将它运用到生活中吗?请简要阐明。
通过本文的学习,我知道了“实践出真知”的道理,在学习中要重视实践,要把明白了的道理付诸行动,通过行动来证明道理是否正确;另一方面,我也明白了“教学相长"的道理,如当我在教别数学题时,当我不能顺利地讲解下来时,我就需要静下心来再反思,这就能促进我数学成绩的提高。
6、这则短文多运用对偶,造成铺排效果,増强了文章的气势。试从中举一例加以分析。
“故曰”之前,全都是对偶句。第一组,以“虽有……,弗…不知……"的句式类比论证,导出议题;第二组,用两个“……然后知”的句式,构成对比,说明“学"与“教”的两种困境;第三组,用两个“知……然后能……"的句式,进一步论述“学”与“教"的情境。这种句式,两相对举,结构相同,用词相对,语气一致,相互辉映,明快有力,连用铺排,强化了比喻说理的效果。
五、比较阅读题
(一)《虽有嘉肴》与《示子帖》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
【乙】教人读,即是我读。教人做文字,即如自做。教人解书,即是自解。教人熟记,即是自熟自记。教人便是自学,如此力行,不特人有长进,我亦自有长进。教小童,虽不能与尽解,我却不可不自晓得。须每日随人所上之书,逐段自解。不可徒读其句读,不晓其道理。____________(选自陈定宇《示子帖》)
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)不知其旨也旨:___。
(2)学学半学:___。
(3)教人熟记熟:___。
(4)不可徒读其句读徒:___。
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)知不足,然后能自反也。
_________________。
(2)教小童,虽不能与尽解,我却不可不自晓得。
_________________。
3.【甲】文以“嘉肴"与“至道”进行_____________,指出了学习的重要性。【乙】文用__________的修辞手法,阐明了读书时教与学的关系。
4.【甲】【乙】两文都阐释了“教学相长"的道理。请你联系生活实际,谈谈你对“教学相长”的理解。
【参考答案】
1.(1)味美(2)同“敩",教导(3)熟练(4)只,仅仅
2.(1)知道了自己的不足,然后就能自我反思。
(2)教育小孩子,虽然不能对(他)全部解释清楚,我自己却不可以不了解。
3.类比排比
4.【答案】(4分)示例:①“教学相长”对于师生而言,老师不仅是讲授者,在教学中也会受益,学生在被教的同时也反过来对老师有所启发。②“教学相长"意味着学习中的互动和交流。有时候,同学之间可以采用教与学的方式互相学习。(每点2分,意思对即可)
【参考译文】【乙】教别人读书,就(好像)是自己在读书。教别人写文章,就好像是自己在写文章。教别人理解书(中的知识),就是自己(寻求)理解。教别人熟练地记诵,就是自己在熟练记诵。教别人就是自己学习,这样努力去做,不仅别人有长进,我自己也有长进。教育小孩子,虽然不能对(他)全部解释清楚,我自己却不可以不了解。必须每天随着别人拿来的书,(自己)逐段做好解释。不能只读书中的句读,不了解书中的道理。
(二)《虽有嘉肴》与《颜氏家训·勉学》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!_________(选自《虽有嘉肴》)
【乙】古之学者为己,以补不足也;今之学者为人,但能说之也。古之学者为人,行道以利世也;今之学者为己,修身以求进也。夫学者犹种树也,春玩其华①,秋登②其实。讲论文章,春华也;修身利行,秋实也。(节选自颜之推《颜氏家训·勉学》,有删改)
[注]①华(huā):同“花"。②登:进用,这里指摘取。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(1)虽有至道至道:___。
(2)学学半___学:___。
(3)以补不足也补:___。
(4)但能说之也但:___。
2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)知不足,然后能自反也。
_________________。
(2)夫学者犹种树也,春玩其华,秋登其实。
_________________。
3.【甲】文开篇用类比手法论述了学习的,【乙】文开篇则用对比手法论述了学习的_________________。
4.请结合【乙】文用自己的话谈谈求学的真正意义。
【参考答案】
1.(1)最好的道理(2)同“敩”,教导(3)弥补(4)只
2.(1)知道(学识)不足,这之后才能自我反思。
(2)学习就像种树一样,春天赏玩它的花朵,秋天收获它的果实。
3.重要性目的(或:作用)
4.充实自己,弥补自身不足;推行主张,造福社会;涵养德行,以利于事。(答出其中两点,意思相近即可)
【参考译文】
【乙】古时候求学的人都是为了充实自己,来弥补自身不足;现在求学的人都是为了向别人炫耀,只能说说罢了。古时候求学的人是为了别人,推行自己的主张来为社会谋利;现在求学的人是为了自己,涵养德行来求得升官。学习就像种树一样,春天赏玩它的花朵,秋天收获它的果实。讲谈议论文章,(就好像)赏玩春天的花朵;涵养德行以利于事,(就好像)收获秋天的果实。
(三)《虽有嘉肴》与《陈定宇示子帖》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半",其此之谓乎!(《虽有嘉肴》)
【乙】教人读,即是我读。教人做文字,即如自做。教人解书,即是自解。教人熟记,即是自熟自记。教人便是自学,如此力行,不特人有长进,我亦自有长进。教小童,虽不能与尽解,我却不可不自晓得。须每日随人所上之书,逐段自解。不可徒读其句读,不晓其道理。
每日早起晏①眠,莫妄出,并与人闲说话,惹是非。待学生,必正色端庄。须是勤而有常②,谨而不敢轻易。能守得勤谨二字,万万无失言语要简而当从容而分明最不要夸张妄诞。
(节选自《陈定宇示子帖》,有删改)
【注释】①晏:晚。②常:恒心。
1.用“/”给乙文中画线的句子断句。(3分)
万万无失言语要简而当从容而分明最不要夸张妄诞
万万无失/言语要简而当/从容而分明/最不要夸张妄诞(每断对1处给1分)
2.下面对文章理解有误的一项是(3分)()
A.甲文用类比的方法切入话题,以“嘉肴"为喻,指出“弗食,不知其旨”,引出“至道,弗学,不知其善"的道理。
B.乙文相较于提出观点,更侧重于提出自己具有独到见解的方法论,以具体的方法指导观点的实践和操作。
C.甲乙两文作者的观点都可以用“教学相长”来形容,即教人与学习是相互促进的,“教"是“学”的另一种形式。
D.甲乙两文均采用了道理论证、对比论证、引用论证的论证方法,渐次推进,逻辑严密,使两文的说理更具说服力。
D【解析】乙文并未采用对比论证和引用论证的论证方法。故选D项。
3.结合文章,分析甲乙两文的论证方式有什么不同。(4分)
甲文开篇以“嘉肴"与“至道”做类比,指出学习的重要性,然后得出论点“教学相长";乙文先用四个排比句,列举四种教人和自学的关系,然后得出“教人便是自学”的观点。(每处要点1分,意思接近即可)
4、创新设问:小语同学想知道“不可徒读其句读"中“徒”的意思,他在《古代汉语词典》中查出“徒"的四项释义,他应该选(3分)()
A.白白地,徒然B.只,仅仅C.门徒,弟子D.通“途”,道路
B【解析】“不可徒读其句读"的意思是“不能只读了文辞的休止和停顿”,“徒"的意思是“只,仅仅”。
【参考译文】
【乙】教别人读书,就是自己在读。教别人写文章,就是自己在写文章。教别人理解书中的知识,就是自己在理解书中的知识。教别人熟识记诵,就是自己在熟识记诵。教别人就是自己在学习,像这样努力行动,不仅别人有长进,我自己也有长进。教育小孩子,虽然不能全部给他解释清楚,我自己却不可以不知道。必须每天随着别人拿来的书籍,自己逐段做好解释。不能只读了文辞的休止和停顿,而不通晓其中的道理。
每天早起晚睡,不要随便出去,并和别人说闲话,招惹是非。对待学生,一定要脸色严肃,端正庄重。必须是勤奋又有恒心,谨慎又不敢轻率。能保持“勤谨"两个字,无论如何也不会有什么过失。说话要简明又恰当,不慌不忙又清清楚楚,尤其不要言过其实和虚妄不实。
(四)《虽有嘉肴》与《论语·八佾》比较阅读。
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?___(选自《礼记·学记》)
【乙】子夏①问曰:“‘巧笑倩②兮③,美目盼④兮,素以为绚⑤兮’。何谓也?"子曰:“绘事后素⑥。”曰:“礼后⑦乎?"子曰
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