英语八种时态归纳复习

英语八种时态归纳复习

英语八种时态归纳复习

一、一般现在时：

概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。

时间状语：

always,usually,often,sometimes,everyweek(day,year,

month...),onceaweek,onSundays,etc.

基本结构：①be动词；②行为动词

否定形式：①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为

动词，则在其前加dont如主语为第三人称单数，则用doesn't,

同时还原行为动词。

一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，

如主语为第三人称单数，则用does,同时，还原行为动词。

二、i般过去时：

概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经

常性的动作、行为。

时间状语：ago,yesterday,thedaybeforeyesterday,last

week(year,night,month...),in1989,justnow,attheageof5,

oneday,longlongago,onceuponatime,etc.

基本结构：①be动词；②行为动词

否定形式：①was/were+not;②在行为动词前加didn't,同

时还原行为动词。

，般疑问句：①was或were放于句首；②用助动词do的

过去式did提问，同时还原行为动词。

发帖人:bluestones发帖时间:2010-02-2008:45AM

三、现在进行时：

概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

时间状语：now,atthistime,thesedays,etc.

基本结构：am/is/are+doing

否定形式：am/is/are+not+doing.

一般疑问句：把be动词放于句首。

四、过去进行时：

概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为

或动作。

时间状语：atthistimeyesterday,atthattime或以when引

导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。

基本结杉J：was/were+doing

否定形式：was/were+not4-doing.

一般疑问句：把was或were放于句首。

五、现在完成时：

概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结

果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。

时间状语：recently,lately,since...for...,inthepastfewyears,

etc.

基本结构：have/has+done

否定形式：have/has+not+done.

一般疑问句：have或has。

六、过去完成时：

概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为,

或在过去某动作之前完成的行为，即"过去的过去”。

时间状语：before,bytheendoflastyear(term,

month...),etc.

基本结构：had+done.

否定形式：had+not+done.

一般疑问句：had放于句首。

七、一般将来时：

概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准

备做某事。

时间状语：tomorrow,nextday(week,month,year...),soon,

inafewminutes,by...,thedayaftertomorrow,etc.

基本结构：(X)am/is/are/goingto4-do；②will/shall+do.

否定形式：(Dwas/were+not;②在行为动词前加didn't,

同时还原行为动词。

一般疑问句：①be放于句首；②will/shall提到句首。

八、过去将来时：

概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从

句中。

时间状语：thenextday(morning,year...),thefollowing

month(week...),etc.

基本结构：@was/were/goingto+do；②would/should+

do.

否定形式：（Dwas/were/not+goingto+

do;②would/should+not+do.

一般疑问句：①was或were放于句首；②would/should提

到句首。

II.几种常见时态的相互转换

英语中的几种时态在一定情况下可以互相转换，以下是几种

常见的转换形式：

一、一般过去时与现在完成时的转换

在现在完成时中，延续性动词能与表示一段时间的状语连

用，瞬间动词却不能。但是，可用别的表达方式：①瞬间动词用

于"一段时间+ago”的一般过去时的句型中；②瞬间动词可改成

与之相对应的延续性动词及短语，与一段时间连用；③瞬间动词

用于"Itis+一段时间+since+一般过去时"的句型中，表示"

自从……以来有……时间”的意思，主句一般用itis来代替Ithas

been;④瞬间动词用于"Sometimehaspassedsince+一般过去

时”的句型中。请看：

A.HejoinedtheLeaguetwoyearsago.

B.HehasbeenintheLeaguefortwoyears.

C.ItistwoyearssincehejoinedtheLeague.

D.TwoyearshaspassedsincehejoinedtheLeague.

二、一般现在时与现在进行时的转换

在一般现在时中，at加上名词表示“处于某种状态"，如at

work（在工作），atschool（上学、上课）等。此短语可与进行

时态转换。请看：

Peterisatwork,butMikeisatplay.

Peterisworking,butMikeisplaying.

三、现在进行时与一般将来时的转换

在现在进行时态中go,come,leave,start,arrive等动词常与

表示将来的时间状语连用表示将要发生的动作。如：Iamcoining,

Mum!意为"我就来，妈妈！"请看：

Thetrainisleavingsoon.

Thetrainwillleavesoon.

四、"begoingto+动词原形"与"wiU(shall)+动词原形"结构

的转换

"begoingto+动词原形"、表示打算、计划要做的事；将来

时"wiH(shaU)+动词原形"结构在书面语中，当主语为第一一人称

时，常用助动词shalL在口语中，所有人称都可以用will。请看:

WearegoingtovisittheGreatWallnextSunday.

WeshallvisittheGreatWallnextSunday.

英语说课实战初稿12010-03-3010:37一、说教材

1.教材简析。

本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的

一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和

月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话

中出现了如autumn和festival等H—■个新单词以及儿个学生难

以理解的、需教师解释的词、句型和句子。

第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的个情境，谈话内容

是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。

其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,

cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

2.教学重点。

(1)指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子,

如cakeswithmeet...

(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，

包括第二部分的购物经过。

(3)形容词比较级的用法。

3.教学难点。

学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

4.教学目标。

(1)技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本

对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和

传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似

话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。

(2)知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字

母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的

英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

（3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英

语学习投以极大的兴趣和热情。

（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到

语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语

言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

（5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中

国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

二、说教法

对本课我主要采取了如下儿种教法：

1.听录音。

听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中

可以感知，可以模仿。

2.重点解释，个别操练。

在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、

句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需

要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由

交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

3.指导学生展开情景对话。

教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说儿句，

和学习差的可以少说儿句，要想办法使人人开口，使人人都有成

功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不

受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创

造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之

路。师生对话时，其他学生静听。

4.学生独立操作。

首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫儿组分别站起来表

演。这是深化课堂教学的重要举措。

5.教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情

况。

在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，

对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

三、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1.养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好

英语大有好处。

2.科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生

必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表

达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中

学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3.及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识

并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，

否则常常是学了新的，忘了旧的。

4.积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开

口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交

流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也

只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四、说教学程序

1.复旧引新阶段。

教师和学生进行简单的问候，如：

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Goodmorning,class!

之后，就上单元的话题和学生展开对话：

T:Comrades!Wewon'thaveanylessonsthisafternoon.Tmgoing

onafieldtrip.Wouldyou

liketogowithme?

Ss:Yes,wedo.

T:Wherearewegoing?

Ss:We'regoingtothemountains/rivers/hills...

T:Whatdoyouthinkwe'regoingtodo?

Ss:We'regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...

教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着

学生的思维展开。之后，老师问道：

T:Doyouknowwhatdayistomorrow?

Ss:Yes,wedo./No,wedon't.

T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestivalWe're

goingtohaveabigdinner

Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?

Ss:Yes,we'dloveto.

到此引出新学课文，教师说：Nowlet,slearnLesson9.之后板

书"Lesson9”。

2.熟悉语言阶段。

(1)学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。

(2)教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。

(3)教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。

(4)创设情景，攻克语言难点。

(5)学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。

(6)分角色表演对话。

3.情景交际阶段。

(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照

顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。

(2)学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

4.巩固验收阶段。

(1)儿组学生分别表演对话，其他同学听。

(2)设计如下填空练习:

A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?

B:TommorrowistheMid-automnFestival.Wouldyoutocome

tomyhometoeatthebig

dinnerus?

A:We'regoingtoeatmooncakesmeatinthem.

B:Doyouhavesomethingsweet.Ilikesweet.

A:Yes,wedo.

B:Oh,there'sashopthere.Let'sgoandseewhat'ssold.

A:Oh,mooncakes!

B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.

A:Whichyoulike?

B:Iwanttobuytheones.

BecauseIdon'thavemuchmoney.

A:Oh,thisis(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis

(nice)thanthatone.

Ijustbuy(big)ones.

(3)做如下翻译练习：

你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？

这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。

这就是他们在商店里所买的东西。

《新目标英语》八年级英语上册Unit11说课稿

一.分析教学内容，确定教学目标

本课是Unitll的第一课时。其主目标是能用"Couldyou

pleasedothings?”"CouldIpleasedothings?谈论如何委婉地

提出请求或征求别人的许可，及回答语“Sure/Certainly/I'm

gladto能礼貌地拒绝，"Sorry,I/youcan't,.I/youhaveto

do…”并表达自己的理由，陈述自己的好恶。以dohousework和

调查做力能所及的事为话题，学会运用“Couldyoupleasedo

things?“CouldIpleasedothings?v是本课的语言目标。

本课的学习内容(targetlanguage)有：学习名词trash,clothes,floor,

cleaning,,livingroom,washing.情态动词cancould..动词fold,

cook,needto,sweep,takeout,use,wash,give并且复习运用情态

动词haveto,区别make与do在短语中的用法.

通过本课的学习，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解

父母，帮助分担家务，学会与他人沟通，这亦是素质教育的“以

人为本”的目标体现。

【重要词组】

dothedishes,sweepthefloor,takeoutthetrash,foldyour

clothes,cleanthelivingroom,dochores,havetodosth,liketo

do(doing)sth,makedinner;makeyourbed

重要句型及语法如下:

Couldyoupleasecleanyourroom?Yes,sure.

Couklyoupleasedothedishes?Sorry,Ican't.Ihavetodomy

homework.

CouldIpleasegotothemovies?Yes,youcan.

CouldIpleaseusethecomputer?No,youcan't.Youmustdo

thedishesatfirst.

二.学生学情分析

本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词

短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使

句和Canyou…?/CanI…？提出请求和建议，为本课的学习打下

了铺垫。

活动设计的话题从谈论家务一对家务的看法（好恶）…父母和孩

子之间承担的家务--社交、休闲活动等生活的各个方面，各任

务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容,

为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说,

使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。

在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学

会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得

到张扬。

三.单元重点和难点

1.重点。

1）学习和复习一些常用的动词短语。

2）委婉地提出请求、征求许可做某事。

Couldyou/Ipleasedothings?Yes,Sure./。I/Youcan.

Sorry,I/youcan't,..,I/youhavetodo...”

3）学习如何请求他人的帮助。

2.难点。

在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助

四.教学过程

1.Warmingup

Enjoyourselves.WatchcartoonSmallPotato'sSunday.

看动画片段《小土豆的星期天》导入本课话题和新词汇“chores”。

小土豆周末一人在家。他过了一个非常快乐而充实的星期天。帮

助父母做了许多家务活。片段的主题使学生联想到本课的话题。

2.Learnnewwordsandphrases

Whatkindofchorescanyoufindinthecartoon?

学生通过在动画片段里找家务活，利用已学的简单词汇如make

breakfast等导入新单词的学习。

Look!Whatisitusedfor?

看图。通过问学生这些清洁用品的用处学习动词词组dochores,

dothedishes,makethebed,takeoutthetrash,foldtheclothes,

cleanthelivingroom.

3.Memorygame.

Whatisshedoing?Doyoustillremember?\

通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的

巩固。并适当活跃课堂气氛。从这里开始对学生的活动进行分组

竞赛。

4.Discuss.

WhatdoyouusuallydoonSunday?

先通过已学的简单句型，让学生再一次对所学的词汇进行练习。

并在讨论后让学生做Pairwork来热身。

5.Listening,lb

Peter'schoresorMom'schores?

通过听力来巩固目标词汇。

6.Makeasurvey.

Discussingroupsoffour.

Drawasmilingfaceonthechoreyoulikeanddrawacryingface

onthechoreyoudislike

Thengiveareport.

通过做调查，复习句型Ilike…because…以及Idon'tlike

because***

学生在做调查的过程中了解自己同学的喜欢，为下一步如何委婉

地提出请求做好铺垫。

调查表格附下:

Chores

Like

Don'tlike

dothedishes

sweepthefloor

takeoutthetrash

makeyourbed

foldyourctothes

cleanthelivingroom

7.Pairwork

Askyourpartnerforhelp

告诉学生可以向同桌寻求帮助，请求别人帮助你做自己不喜欢干

的家务活。

导入目标语言Couldyoupleasedothings?Yes,Sure.

Sorry,Ihavetodo...

并进行对话练习。

8.Game

哑剧表演。一位学生利用Couldyoupleasedothings?委婉地提

出请求。另一位学生表演动作。活跃课堂气氛。

9.Pairwork

Actoutstrictfatherormother.

角色扮演。一位学生扮演严格的父母。一位学生扮演孩子。

学习目标语言如何征求许可做某事。CouldIpleasedothings?

Yes,Sure.

No,youmust…

并做Pairwork

10.Interview

Howtobeabetterboyandgirl?

让学生以小组的形式，采访自己的同学。讨论一次自己的周末计

划。要帮助爸爸妈妈做什么家务活。在学习中学生受到爱的教育,

学会爱父母，爱家庭，爱劳动。并且复习已学句型rmgoingto

do…

11.颁奖。给每个小组里的最能干者发奖。适时给学生爱劳动,

爱父母的教育

12.总结本节课的教学重点。

13.Homework

Readthewordsandphrasesyoulearntoday.

Makeadialoguebetweenyouandyourparentaboutdoingthe

chores

提问人的追问2009-08-1018:08

我要的是九年级英语上册Unit11说课稿。

回答人的补充2009-08-1018:39新目标九年级unitll说课

稿

说教材

本课是新目标英语九年级第11单元，教材以Couldyouplease

tellmetherestroomis?为中心话题，围绕着描述“一系列地点”

展开，学习和运用有礼貌的询问方向展开。本课教学内容与学生

的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和

交流。本节课为SectionA的第一课时，主要学习内容是：复习

以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“Do

youknowwhereIcam:?”和“CouldyoutellmewhereIcan…？”

二说教学目标

根据课标及11单元的内容，我将本节课（即sectionA的第一

课时）教学目标细化为以下五方面：语言目标，能力目标，情感

和态度目标，策略目标及文化意识目标。

1.语言目标：1）生词和短语restroom,.shampoo,drugstore,cafe,

department,

2）重点句子DoyouknowwhereIcan…?

CanyoutellmewhereIcan...?

2能力目标：能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例

子学会有礼貌的问路。

3情感和态度目标：当向他人询问时，应注意礼貌用语。“生

活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。”

4策略目标：看图搭配注意语言交际中意思的完整；在学习

中与他人合作。

5文化意识目标：在英语语言中，注意礼节，语言的得体。

三说教学重点及难点

教学重点:

1：复习词¥匚：library,bank,stamps,postoffice,department,

2:复习句型：Whereisthepostoffice?

Isthereapostofficenearhere?Yes,Itsoncenterstreet.

3:学习词汇：shampoo,drugstore,restroom,cafe,department,

escalator;

4:学习句型："DoyouknowwhereIcan…?

“CanyoutellmewhereIcan...?

教学难点：疑问句在从句中的正确语序。

四.说教法

新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时

又是参与者。因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，

同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配

合。

1）点拨法充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏

通整理。

2）合作探究法以小品，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的

兴趣和热情。3）采用多媒体课件，增大教学容量和增强直观性

五.说教学过程

1热身过程：让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学

生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。

T:Hello,everyone.Wehavelearnedmanywordsthatdescribethe

places,Canyouthinkofthem?

Ss:Yes,library,school,restaurant,bank,postoffice,

supermarket,policestationandsoon.

T:Oh,good.Youhaveagoodmemory.Todaywewillanothertwo

newwordsthatdescribetheplaces“restroomanddrugstore.”

（单词的引入）

2新课的导入以三组同学表演小品的方式导入新课，发挥学生

的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。

第一组：A:Hi,whereisthebank?

B:(noanswer)

第二组：A:Excuseme,whereisthebank?

B:It'soncenterstreet.

第三组：A：Couldyoutellmewherethebankis?

B:Sure,Thereisabankoncenterstreet.

显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在

日常交际中不可忽视的作用。

同时引出另一句型“DoyouknowwhereIcan…？”

3.看图，引导学生把每件事及相应图片搭配。

4听力练习。在上边学习了重点句型及短语之后，学生有目的的

去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二

遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。在听力中很

重要的一个环节是听并模仿，惟妙惟肖地模仿情景中的音语调和

语速，学一口纯正的英语。

5对话练习.设置不同情境，引导学生发挥小组合作，小组竞赛

的方式，利用所学语法要点在短时间内编写对话，并表演。教师

适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。学生们展示对话,

教师要对错误进行纠正。

6.露一小手：展示一幅城市平面图，设置一个情景：假设一位

老奶奶到这个陌生的城市来，不知道路，让我们来帮帮她。把本

节课学的目标语言运用到实际当中，巩固问路指路的礼貌用语。

7.检测大舞台：充分利用多媒体的优势，设计了两大题型，对

学生进行当堂检测评价，效果还行。

8.作业设置：Tobeaguide

Someteachers/studentsarevisitingourschoolPleaseguidefor

them.TrytomakesomeconversationsSample:

A:Excuseme,couldyoutellmewhere....

B:Sure....

A:Anddoyouknowhow...?

六：说板书设计

Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomare?

WordsSentences

Grammar

restroomCouldyoupleasetellmehow/where,,•?宾语从

句的语序:

drugstoreDoyouknowwhereIcan...

Departmentstore引导词

+陈述句

总之，本节课，我始终坚持“任务型”教学的策略，以学生为学

习主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体

会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学,

学中用）.在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，提

倡学生参与、体验、独立思考、合作探究，让学生在任务中了解

知识、学习知识、掌握和应用知识，从而实现教学目标.

教研员、各位老师大家好：我是花园街小学的英语教师李培培，

很高兴能够参加这次小学英语说课活动。我要说课的内容是冀教

版小学英语第五册教材中的LessonlO:China下面，我将主要从

说教材一、说教法与学法、说教学过程和说教学评价等儿个方面来

谈谈自己的对这部分课程地认识、看法和设计。

【教材分析】

本节课是冀教版小学英语第五册第十课“China”。

从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求

知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动

为出发点的。本单元主要讲的是我们的祖国和儿个说英语的国

家，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些

国家知识的基础上，以中国的相关知识为背景，学习描述我们可

爱的祖国，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培

养学生实际运用语言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总

体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

【教学目标设计】

1.知识目标：会说新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型

进行交流。

2.能力目标：培养学生自主学习的能力和利用工具探求新知识

的能力；培养学生的创新意识和相互协作意识。

3.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提

高学生学习的积极性和主动性。

【教学重点和难点】

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合

本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的

过程中能听懂会说重点句型“WhatisthecapitalcityofChina?

It'sBeijing.Doyouknow…？”难点为重点句型的实际运用及相

关知识的表达。

【教学对象分析】

小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感

知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体

验。小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展

奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神

得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节课

的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，

对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特

别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴

趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语

言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、

互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

【教学策略及教法设计】

这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为

宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导

者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合

作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。

在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学

生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，

将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、

任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，使学生在教师的指导

下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成

功。同时，要辅以录音机、多媒体教学等电教手段，充分利用网

络资源，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便,

从而让学生掌握正确规范的英语。

【教学过程设计】

按照上面的教学思路，结合小学英语的教学特点，根据现

代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在

自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个

性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的

领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、

感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际

运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言

技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”

的氛围。本节课分为以下五个环节。

1.创设情境，引入新课

“施之以教，贵在引导。”在与学生相互用英语问好，进行

简单的英语交流后，我与学生共唱一首节奏明快的英语歌曲If

sasmallworld,以此为学生创造一个轻松和谐的教学氛围，把

学生带到英语学习乐园。兴趣是小学英语教学中最好的老师，而

动画片则更能贴近学生的心理，激发学生的学习兴趣和欲望，所

以接下来与学生共同观看动画片，从而引出China,当情与景交融

之时，自然引入新课“China”

2.主动探索，掌握新知

新课程标准建议英语教师的教学行为要从面向部分学生向

面向全体学生转变；从重传授向重学生主动学习转变；从重语言

知识讲解向重学生参与、感知语言学习过程转变；从重教师单向

的输出向师生互动、生生互动的多向信息交流转变；从重单一的

课本教学向开发利用课程资源，拓宽学生学习渠道转变。为此，

在新授课部分，我利用多媒体展开教学，让学生在看动画、听英

语故事的过程中逐步了解新单词及新句型的表达方式。然后，出

示教学内容，在情境中出示新单词，使学生们掌握新单词发音。

与此同时，进行新句型讲解："WhatisthecapitalcityofChina?

ThisisTianJanmenSquare/thePalaceMuseum.”等等，利用

网络资源进行快节奏的游戏式的操练，以词代句在句中操练新

词，在学生们掌握此句型的基础上，让学生自编新句型。两人一

组进行合作式练习，加深学生对单词及句型的理解与记忆。在这

种情境练习中，教师给了学生实践的空间，使学生的知识不断巩

固，技能逐步形成，同时，突出了语言的交际特点，培养了学生

运用语言的能力及创新品质。

3.合作交流，语言交际

英语教学不仅是掌握一定的英语知识，更主要的是要把知识

灵活运用到具体的语言环境中，培养一定的综合运用能力。所以,

在新课后为学生安排了儿组不同类型的练习活动。一是自由合作

uTalkingingroupv；二是全员参与的课后留言，在活动中强调

组员的相互合作，在小组练习的过程中，给学生创造了相互交流、

相互指导合作的机会。儿个小组同时进行交际训练，使更多的学

生有机会在课堂有限的时间内进行口语交际，使学习成为在教师

指导下的主动的富有个性的过程。

在全班同学熟练掌握重点及难点之后，首先让学生根据课文

所学内容及拓展知识进行分角色表演对话，以此练习所学语言。

分角色表演能让学生在真实有意义的语境中运用所学的语言。这

对学生在以后的学习、生活中，在类似的环境中恰当地运用英语

进行交际有很大的帮助。其次，鼓励学生自编对话，让学生自己

亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥

其创造能力和提高创新意识。

4.课堂小结

为了了解学生对知识的掌握情况，我让学生扮演小老师，总

结本节课的学习内容，这样不仅能了解学生是否掌握了本节课的

知识，还达到了总结本节课的目的，同时还锻炼了学生归纳、总

结课堂所学知识的能力和表达能力，并将自己的总结上传到班级

留言册中，增加学生的成就感。

5.布置作业

完成表格;用所学的国家知识写几句关于中国的英文介绍，并与

同伴共赏。

【教学感想】

信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好

的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。有了信息技术的支持,

巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣;有了信息技术的支持,

教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真

正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教学手段,

在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方

面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指

导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所

有学生学有所获，更能体现课改的精神。

总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以

活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受

益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交

际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生

“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语"It'sfun.It'seasy!

英语说课稿范例（英文稿1）

字号：小中大发布：2007-12-1919:43:00查看（8734）

/评分（7/0）/我要评论（26）个人分类：教学资料英语说课

稿范例（英文稿）

ITeachingAims:

1.TodevelopSs'basicskillsoflistening,speaking,readingand

writing.Readingisthefocusinthislesson.ReadingskillsforSs

include(predicting,skimming,scanninganddigesting.)

2.ToencourageSstopractice,participate,andco-operatein

theclassroomactivities.

3.TogetSstoknowsomethingabout...andhaveabetter

understandingoftheimportanceof....Asforteaching

approaches,Ithink...

IITeachingApproaches

CommunicativeapproachandComputer-AssistedInstruction

aretobeusedinthecourseofthislesson.AndIwilltrymybest

tolimitTT]thatis,limitTeacherTalkingTimeandincreaseSTT

(StudentTalkingTime).

Soduringthislesson,emphasesaretobelaidon:

1.Studentcenteredteaching

2.Task-basedlearning

3.Activity-basedteaching(individualwork;pairwork;

groupwork;classwork)

IIITeachingAids:

1.aprojector

2.amulti-mediacomputersystem

TheyareforshowingSssomepictures,someaudiofiles,some

visualfiles,sometopicsorreadingtasks.

IVTeachingProcedure

Step1.Warming-up&lead-in

Activity1Freetalk(classwork)

IwillinviteSstoanswerthefollowingQs.

QI:Whodoyouthinklookscoolestinourclass?

Q2:Doyoulikehim/her?

Q3:Ifso,why?Ifnot,why?

Activity2Picture-talking/Music-talking(individual

work)

Downloadsomepictures/musicfromtheInternet.

GuidingQsmaybe:

QI:Who'sshe/he?

Q2:Doyoulikehim/her?

Q3:Ifso,why?Ifnot,why?

Q4:Doyouthinkhe/sheisperfect?

Goal:Toleaduptothetopic,getSstowarmup

andarousetheirinterestinthe

topic.

Step2.Pre-reading

Activity1Lookandguess(classwork)

Inthisactivity,Ssarerequiredtolookatthe

title/subtitleandguesswhattheywill

read.

Activity2Brain-storming(classwork)

Inthisactivity,Ssareencouragedtothinkofasmanywords

aspossibleto

describethepicture/...

Goal:TodevelopSs'readingskill—predictingand

presentsomenewwordsinthe

passagesuchas...

Step3.Reading

Activity1Skimming(classwork)

Ssarerequiredtogothroughthewhole

passagequicklytogetthegeneralideaandpayspecialattention

tothefirstorlastParaofthearticle(orthefirstsentenceorthe

lastsentenceofeachPara.)

Goal:TodevelopSs'readingskill—skimming,

thatis,

howcanwegetthegeneralideaofapassageas

quicklyaspossible.

Activity2Scanning(groupwork)

EncourageSstoreadthepassageagain,

exchangetheirunderstandingofthepassagewiththeirgroup

membersandworktogethertofillinthefollowingform:

Title

Part/Para.

Mainidea

Detailedinformation

1

a.topicsentences/introduction

b.examples/supportingideas

c.conclusion

各位老师：大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大

的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求

的。多年来，我为实现自己的梦想利追求不懈地努力着。今天，

借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

我说课的内容是PEPBook4Unit5BLet'stalk.。主要从教

材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作

具体的阐述。

下面我先来说第一个板块一一教材分析中的第一环节一一

说教材

本单元的话题是shopping.购物与我们的生活息息相关，本

课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的

学习充满期待。

第二环节一一说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学

生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

［认知目标］能够听、说、认读本课时的主要句型:Apairof...for...

Whatsize?Howmucharethey?We'lltakethem.

［能力目标］能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够

较好地完成Groupwork中的调查表格.

［情感目标］通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学

生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，

培养他们的合作意识和竞争意识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，

我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如Howaboutthispair?

Aretheynice?Howmucharethey?Theyareyuan.等价格的复

数表达法。难点是Apairof...for...中for的含义;Whatsize?size

的发音；We41takethem,them的发音以及理解这句话的含义。

第二个板块一一说教学策略

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅

助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用

现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼

的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习

的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，

在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更

要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当

安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生

开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”

为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构种

新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多

的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四

十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

第三个板块一一说教学程序

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，

我把教学过程分为以下儿个环节：

导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环

节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而

是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参

与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Wen

begun,halfdone"良好的开端是成功的一半。

第一环节导入设计分三块：

①唱一唱本单元的歌曲"Thecoatinthewindow”(Howmuchis

thatcoatinthewindow?)一首优美的英文歌，全班同学在教师的

带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进

入到一个良好的学习状态中。

②Let'sdoPutonyoursneakers.Runinthepark.Putonyour

sandals.Wiggleyourtoes.通过TPR活动，让全班学生能够做起

来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起

下的作用。

©Freetalking：Whatstheweatherliketoday?聊一聊天气，为

后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下

伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架

设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

第二环节新课呈现分两部分：

①利用课件，出示不同的鞋子，引出shoesshop。操练chant:

sneakers,sneakers,apairofsneakers,apairofsneakersformy

friend.

②创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant,引

出句型Whatsize?Howaboutthispair?Aretheynice?Arethey

allright?等等。

第三环节巩固操练分五部分：

①玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计"我猜,

我猜，我猜猜"的游戏来操练句型Howmucharethey?They

are.

②说一说，利用教学卡

片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型CanIhelpyou?

Howaboutthispair?We'lltakethem等

③听一听，听课文录音，完成教师提问A:Whatsize?B:How

mucharethesneakers?让学生带着问题去听，养成良好的倾听

习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗

读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教

师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教

师要鼓励学生进行大胆的表演。

第四环节拓展延伸分两部分：

①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗

透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美

国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、

38、40这样的数字进行表达。

②活动：“自由市场”

5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈

买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买。通过在“自由市场”

内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学

以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活

的适应能力。

第五环节课后作业也是两部分：

①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的

价格。

②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组

之间合作完成此项任务。

第四个板块一一说教学板书

PEPBook4Unit5Howmuchisit?

BLet'stalk

Howaboutthispair?

Aretheynice?

Howmucharethey?

Theyare____yuan.

第五个板块一一说教学评价

综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要

求，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学

习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值

观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之

中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要

鼓励孩子们，让他们知道"English,Ican".

That'sallThankyou!

英语双宾语与复合宾语（宾语补足语）的区别

［字体：±

[日期：2008-11-2121:15:37]

虫±]

双宾语是指动词后有两个宾语；复合宾语是指动词后有一个宾

语,一个宾语补足语,合起来称为复合宾语。

双宾语相对比较简单一些，但复合宾语就复杂多了。两者在形式

上看差不多，它们都跟在动词后面,都是两个部分。但它们之间在

意义上、用法上还是有区别的。下面做一个简要的分析。

1、有没有逻辑主、谓关系是根本区别

(1)双宾语，一个是指人的间接宾语,另一个是指物的直接宾

语,两者之间是分开的独立的两件事。比如说:

Theoldmantoldusastoryyesterday.

那位老人昨天给我们讲了一个故事。

这句中,us与astory是分开的两件事物。

其它例子:

Theteachergiveseachofthemaneraser.

老师给他们每人一块橡皮。

TheyteachusChineseandweteachthemEnglish.

他们教我们汉语,我们教他们英语

Pleaseshowmeyournewbook.

或Pleaseshowyournewbooktome.

请给我