2021年山东教师招聘考试试题及答案

2021年山东教师招聘考试试题及答案1.同一概括水平的经验之间的相互影响，我们称为()。A.迁移B.正迁移C.水平迁移(正确答案)D.具体迁移答案解析：【答案】C。中公讲师解析：水平迁移指的是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。也叫横向迁移。2.()提出适中的动机水平最有利于激发学习动机。A.成就动机理论B.耶克斯-多德森定律(正确答案)C.成绩结构理论D.强化理论答案解析：【答案】B。中公讲师解析：耶克斯-多德森定律表明：动机强度和学习效率之间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。3.为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是()。A.寻求他人支持策略B.复述策略(正确答案)C.时间管理策略D.监控策略答案解析：【答案】B。中公讲师解析：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。题干中“为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍”属于复述策略。4.根据归因理论，下列哪项能增加成功的动机()。A.失败是能力太差B.失败是不够努力(正确答案)C.失败是任务太难D.成功是任务太容易答案解析：【答案】B。中公讲师解析：归因到努力上，对自身最有效，因为努力是唯一一个我们可控的因素。5.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）。【单选题】A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机(正确答案)答案解析：【答案】D。中公讲师解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。比如，有的中学生为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机这种学习动机具有不稳定的特性持久性差。题干中学生对学习的结果感兴趣，希望得到老师的鼓励和家长的表扬及同学的认可，属于近景的间接性学习动机。6.“水下击靶”实验是证实了学习迁移理论中的（）。【单选题】A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说(正确答案)D.关系转化说答案解析：【答案】C。中公讲师解析：经验类化说也称概括说。贾德的水下击靶实验论证的学习迁移理论是经验类化说，对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。7.根据归因理论，下列能激发学生学习动机的做法是，让学生明白（）。【多选题】A.努力是成功的条件(正确答案)B.成功是运气的作用C.成功是能力的作用D.努力是有效作用(正确答案)答案解析：【答案】AD。中公讲师解析：韦纳将人经历过的事情的成败归结于六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。这六种原因按照各自的性质分别纳入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控性归因和不可控性归因，即三维度六因素论。努力是内部、不稳定、可控制的因素。学生将成败归因于努力程度比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。由此可知，努力是成功的条件;努力是有效作用。8.下列属于元认知知识的是（）。【多选题】A.个人(正确答案)B.环境C.任务(正确答案)D.策略(正确答案)答案解析：【答案】ACD。中公讲师解析：元认知知识是指个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识，即知道做什么。它包括三方面的内容，即关于人的知识、关于任务的知识和关于策略的知识。9.能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这指的是()。A.学科课程B.分科课程C.综合课程D.活动课程(正确答案)答案解析：【答案】D。中公讲师解析：本题考查的是课程类型特点。活动课程主张以生活化的活动教学代替传统的课堂讲授，以儿童的亲身经验代替书本知识，以学生的主动活动代替教师主导，强调学生的主动探索。所以D选项正确。A选项：学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平从各门学科中选择内容、组成学科，以学科的逻辑体系制定课程标准，分科进行教学的课程。其优点是比较强调每一学科的逻辑组织，缺点在于较少考虑学科之间的相互联系，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。B选项：分科课程则是学科课程的另一种名称。C选项：综合课程是采取合并相关学科的办法，把几个学科的内容组织在一门综合学科之中。综合课程的目的也在于克服学科课程分科过细的缺点，其注重的是知识的统一性。故本题选D。10.学校课程的基本形式是()。A.活动课程B.综合课程C.学科课程(正确答案)D.生活课程答案解析：【答案】C。中公讲师解析：本题考查的是课程类型特点。学校课程的基本形式是学科课程。学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平，从各门学科中选择内容，组成学科，以学科的逻辑体系制定标准，编写教科书，规定教学顺序、教学周期与学时，分科教学的课程。11.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是()。A.综合课程B.隐性课程C.国家课程(正确答案)D.校本课程答案解析：【答案】C。中公讲师解析：本题考查的是课程类型。国家课程是由国家根据自身利益及公民的基本素质要求而开发设计的课程，是一个国家课程的主体，大多体现为核心课程。故本题选C。12.课程目标中的基础性目标是()。A.知识与技能目标(正确答案)B.过程与方法目标C.情感和态度目标D.思想和价值观目标答案解析：【答案】A。中公讲师解析：本题考查的是课程三维目标。新课改中规定课程目标的三个维度为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中知识与技能是基础性目标。故本题选A。13.根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育对外交流与合作应坚持的原则是（）A.相互尊重(正确答案)B.求同存异C.独立自主(正确答案)D.平等互利(正确答案)答案解析：【答案】ACD。中公讲师解析：根据《中华人民共和国教育法》第六十七条规定，教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。14.按照《中华人民共和国教师法》规定，对侮辱，殴打教师的，根据不同情节应（）A.给予行政处分或者行政处罚(正确答案)B.造成损害的，责令赔偿损失(正确答案)C.教育教育就行D.情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任(正确答案)答案解析：【答案】ABD。中公讲师解析：详见《中华人民共和国教师法》第三十五条规定。15.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有()。A.能动性B.阶段性C.个别差异性(正确答案)D.不平衡性答案解析：【答案】C。中公讲师解析：本题考查的是个体身心发展的差异性。不同的个体其身心发展的速度和程度存在差异，因此在教育的过程中需要针对每位学生的特点因材施教。故本题选C。16.下列说法中，对“教育对人的发展起主导作用”这一观点理解不正确的一项是()。A.教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向B.教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的C.学校有专门负责教育工作的教师D.教育的发展对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生(正确答案)答案解析：【答案】D。中公讲师解析：本题考查的是教育对个体身心发展的主导作用。教育对个体身心发展的影响主要体现在以下几个方面：教育是一种有目的的培养人的活动；教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的，能有效地控制、影响学生发展的各种因素；学校教育由专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。不过，好的教育并非一定能够培养出优秀的学生。故本题选D。17.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性(正确答案)C.阶段性D.个别差异性答案解析：【答案】B。中公讲师解析：本题考查的是个体的身心发展规律。个体的身心发展并非匀速进行的，有发展比较快速的时期，也有发展缓慢的时期，而新生儿和青春期是人的两个高速发展期，这体现的是发展的不平衡性。故本题选B。18.教育工作中，要做到“因材施教”，这说明()。A.教育要适应年轻一代身心发展的顺序性B.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性C.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性(正确答案)D.教育要遵循学生身心发展的规律答案解析：【答案】C。中公讲师解析：本题考查的是个体身心发展规律与教育。个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。因此教育的过程中需要做到“一把钥匙开一把锁”，针对学生的不同特点进行教育，实现因材施教。故本题选C。19.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起()。A.前提作用(正确答案)B.决定作用C.促进作用D.导向作用答案解析：【答案】A。中公讲师解析：本题考查的是遗传对个体身心发展的影响。在人的身心发展过程中，遗传素质是物质前提和基础，具体表现为：遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性，遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一，遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。故本题选A。20.人的主观能动性最高层次的活动是()。A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.社会实践活动(正确答案)答案解析：【答案】D。中公讲师解析：本题考查的是个体的主观能动性的层次构成。最高层次是社会实践活动。对个体来说，社会实践活动具有满足人的生存、发展和创造需要的意义，是人与环境之间最富有能动性的交换活动，是一种能量的交换。它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。故本题选D。21.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提出来的。A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性(正确答案)答案解析：【答案】D。中公讲师解析：本题考查的是个体身心发展规律与教育。所谓关键期，是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。当然，关键期也并非绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度很大。教育过程中抓住发展快速的时期即关键期，便能取得事半功倍的效果，因此关键期的概念是依据身心发展的不平衡性提出来的。故本题选D。22.“因材施教”体现了人的身心发展的()。A.差异性(正确答案)B.不平衡性C.阶段性D.顺序性答案解析：【答案】A。中公讲师解析：本题考查的是个体身心发展规律与教育。不同个体的发展特点不同，因此需要遵从个体发展的差异性，对每一个学生进行有针对性的教育，这样才能实现因材施教。故本题选A。23.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。这句话体现了影响个体身心发展的因素是()。A.遗传素质B.环境(正确答案)C.教育D.个体主观能动性答案解析：【答案】B。中公讲师解析：本题考查的是个体身心发展的影响因素。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”的含义是蓬草生长在丛麻当中，不需扶持就长得挺直；白沙和在黑泥里面就同黑泥一般。这是荀子的观点，主要强调的是环境对个体发展的影响。故本题选B。24.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明()。A.人的发展不受环境的影响B.人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程(正确答案)C.好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定答案解析：【答案】B。中公讲师解析：本题考查的是环境对个体身心发展的影响。环境对个体的身心发展的影响作用表现为：环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境影响和作用时受主观能动性的影响，并不是消极被动的。故本题选B。25.四大文明古国中的，四大文明是下列选项中的哪四个（）？A、埃及文明(正确答案)B、印度文明(正确答案)C、中国文明(正确答案)D、希腊文明E、美索不达米亚文明(正确答案)答案解析：中公讲师解析：传统认为，四大文明分别是中国、埃及、印度和两河流域的美索不达米亚。26.《出师表》中，“先帝創