考向26 记叙文阅读之写作手法（重点）-备战2023年中考语文一轮复习考点微专题（全国通用）（解析版）

考向26记叙文阅读之写作手法

》经典真题）

例：【2022•山东潍坊•中考真题】

阅读下面的文章，完成下面小题。

与稻田重逢

谢枚琼

①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村

里人的心思似乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则

是“俺家的长丰大丘”“屋门口的三湾丘”……完全是一副温柔的声调。

②老家地处丘陵地带，在起伏的版图上，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一。村民

往往按其形状和所在地，给一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，荷叶状的叫荷叶丘；在

昌蒲洼的就叫昌蒲丘，在尖子山脚的就是尖子丘：从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，就

叫新开丘了。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。

③站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有

五亩三分，这样的大田在小村里可不多见。大丘的上面就是椿树塘，只要塘里有水，这田里

的收成就不愁了，所以叫它“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜

溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。

④长丰大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。包产到户时，爷爷抓阉分得了长丰大丘，

高兴得不亚于中了头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。田是好田，种田的亦是好手。爷

爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。

⑤几年之后，村里对田地进行调整。这次，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，爷

爷为此郁闷了好一阵子。其实，爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。

可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新

初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要罅草了。有次新初随口回了一句：“老伯你就

英操长丰大丘的闲心喽。现在种田也有新法子了呢。”给爷爷呛得半天不吭声。

⑥自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入南下

北上打工的行列。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来

有的田连一季也不种了，任其杂草丛生。那时，爷爷经常搬把竹椅子倚门而坐，望着长丰大

丘叹气。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。

⑦爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以

及那些曾经被村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会不时提及一

丘丘稻田的名字。我理解和田地打了大半辈子交道的父母对于田地的那份情感。他们骨子里

和爷爷一样，把自己的一生与田地紧紧地联系在一起。父母的语气里自有一份难以排遣的无

奈。

⑧阳春三月的一天，母亲意外接到了新初打来的电话，说要来县城家里拜访。原来新初

回到了村里老家，他打算回来好好种田。他要种更多的田，问母亲闲置在村里的田能不能让

给他种。母亲一听，忙不迭地说：好啊，太好了，反正荒在那里，你要是能种，怎么不好呢？

新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只管种好。”新

初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的

举措多得很，力度也大得很。他已经添置了好几种崭新的农机农具，政府给补贴了上万元。

特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上

了水泥，再也不用担心会垮塌了。

⑨一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。望着窗外满目青色的乡野田畴，父母的话

匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘……像久别

后的重逢，如数家珍。

⑩站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，这着实让他们

惊喜。稻田的名字再度在小村叫响。一阵微风从田野上吹过来，仿佛嗅到了稻花的清香，让

人陶醉。

（选自《人民日报》，有删改）

1.在“乡村回眸”活动中，学校举办一个反映我国农村土地变迁的画展。请你结合本文，为

画展确定其他两个主题。

①包产到户，百姓充满希望，土地备受关注

_________________________________

③____________________________________

2.本文语言平实朴素，情真意切。请揣摩、品味下面句子中加点词语的妙处。

（1）一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。

（2）可他生居喜欢到田边去转悠转悠，回来后电不忘和槐三爷唠叨几句，无非号让他提醒

一下新初，田里要放水了，田里要治虫了，田里又要薄草了。

★3.这篇文章多处运用对比手法。请你找出一处，分析其表达效果。

4.本文以“与稻田重逢”为题，有什么好处？试结合全文分析。

【答案】

1.②打工潮起，青年外出打工，土地被闲置；③政府支持农业生产，人们返乡种田，

土地焕发生机。

2.（I）词语富有生活气息，表现了人们对土地热切深厚的情感；三个叠音词，具有音乐美,

更突出了人物内心的丰富情感。

（2）三个副词修饰“喜欢”“不忘”“让"，更突出爷爷对田地高度关注，表现出他对土地的不

舍。

3.示例：（1）村里人唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田时是一副温柔的声调。声

音的对比，突出了村里人对稻田的重视和喜爱。

（2）长丰大丘收成好时，爷爷每天“去转几趟”；田地摆荒后，爷爷“倚门而坐”“叹气”。通

过行为对比，突出了爷爷对长丰大丘感情深厚。

（3）现在，椿树塘的塘堤都抹上了水泥，以前却多年不清淤，日渐破旧，形成变化对比，

突出长丰大丘再次焕发生机。

4.①运用拟人，将稻田视作重逢之人，表明对稻田感情浓厚；②暗示曾与稻田分离，再见

面如老友重逢，感情愈加深厚；③统摄全文，突出主题，反映农村土地的变迁。

【解析】

I.本题考查文章内容理解与概括。分析概括的形式“包产到户''体现的是当时的政策，“百姓

充满希望”，是百姓的感受（行为），“土地备受关注”，围绕“土地”展开；

第④段写包产到户，百姓充满希望，土地备受关注；

根据第⑥段“自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入

南下北上打工的行列。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季,

后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生”可概括为：打工潮起，青年外出打工，土地被

闲置；

根据第⑧段“他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的举措多得很，力度也大得很。

他已经添置了好几种崭新的农机农具，政府给补贴了上万元。特别是乡里专门派了督导组下

到村子里，帮着把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌

了“，第⑩段“站在老屋前的地坪中，一眼就看见长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，这着实

让他们惊喜”可概括为：政府支持农业生产，人们返乡种田，土地焕发生机。

2.本题考查词句赏析。

（1）“黑油油”“爽溜溜”“痒滋滋”均为叠词，富有音韵美；“黑油油”形容泥土，体现泥土富有

营养物质，光脚踩进泥里，有生活气息，体现对土地的亲近，表现了对土地热切深厚的情感;

“爽溜溜、痒滋滋”是人们踩进泥里的感受；联系第③段“大丘的上面就是椿树塘，只要塘里

有水，这田里的收成就不愁了，所以叫它‘长丰’还真不是没来由的''可知，这样的好田寓意

着丰收，体现了人物内心的丰富情感。

(2)“还是““总”“无非是”均为副词；根据“可他还是喜欢到田边去转悠转悠，回来后总不忘

和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了,田里要治虫了，田里又要靖

草了“，联系第⑤段“几年之后，村里对田地进行调整。这次，长丰大丘被槐三爷家的后辈新

初分去了，爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，爷爷己八十高龄，即便身体再健康，也种不动

长丰大丘了”可知，村里对土地进行了调整，爷爷也已经年迈，不能在种长丰大丘的地，但

是爷爷还是去那边的田地转悠，提醒新初打理田地，突出了爷爷对田地高度关注，表现出他

对土地的不舍与热爱。

3.本题考查表现手法。找出运用了对比的手法的语句进行分析即可。

示例：第⑥段“自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加

入南下北上打工的行列”“椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧”与第⑧段“椿树塘的塘堤都

抹上了水泥，再也不用担心会垮塌「'形成对比，将打工潮起，青年外出打工，土地被闲置，

塘堤日渐破旧与椿树塘的塘堤都抹上了水泥进行对比，突出政府支持农业生产，人们返乡种

田，长丰大丘再次焕发生机。

4.本题考查文题的作用。

“重逢”指朋友或亲人在长久分别之后再次见面；”与稻田重逢”中将“稻田”视为"重逢之人”，

运用了拟人的修辞手法；表现了对稻田的热爱；

联系第⑥段“自上世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村里的年轻人如新初，大都加入

南下北上打工的行列。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，

后来有的田连一季也不种了，任其杂草丛生“可知，在打工潮兴起，青年外出打工，土地被

闲置；据此可知“与稻田重逢”暗示曾与稻田分离，再见面如老友重逢，感情愈加深厚，对稻

田愈加珍惜；

文章通过讲述“包产到户，百姓充满希望，土地备受关注”“打工潮起，青年外出打工，土地

被闲置”“政府支持农业生产，人们返乡种田，土地焕发生机“反映我国农村土地变迁，以“与

稻田重逢”为题统领全文，突出主题，反映农村土地的变迁。

记叙文写作手法是作者为达到某种目的或突出某种效果而采用的艺术手法。

写作手法多种多样，包括：象征、对比、烘托、设置悬念、伏笔、抑扬结合、托物言志、

借物抒情、虚实结合、动静结合、以小见大、正侧面结合、白描手法、细节描写等。还包括

记叙顺序、记叙人称、记叙详略、线索等安排。

常见题型

1.某一故事情节如此安排的写作目的是什么？

2.本文表现了作者的某种思想/情感/思考。作者是如何做到这一点的？请以某段为例

进行分析。

3.某一人物安排在文中起什么作用？结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。

4.分析理解文章的记叙顺序/记叙线索/人称作用/详略安排/表现手法及作用等。

方法点拨

写作手法包含的内容比较多，答题形式各异，需要具体问题具体分析。但万变不离其宗,

抓住以下三点即可在答题时做到以不变应万变：

1.紧扣文章主题。分析其是如何体现文章主旨、中心思想等的。

2.题干中明确点出写作手法的（如某种表现手法的运用、人称、记叙顺序等），可结

合具体内容，联系其相应的作用进行分析（详见“文体特征”部分）。

3.答题时要逻辑清晰，有条理。

赏析记叙文的表现手法，通常可从表现手法的特点以及其在文章结构上的作用来

进行分析。首先，要仔细审题明晰答题方向，关注题干中是否提到具体的表现手法，

是否有具体的提示性句子；其次，要理解各种表现手法的特点及作用；再次，要根据

题干要求，特别是限制性的要求，注意文本前后勾连，体会构思的巧妙。

常见的表现手法有：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺、

夸张等。

1.对比手法：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，

集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。

对比能突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，给读者以鲜明而

强烈的印象。

2.象征手法：此方法指文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，

以表达真挚的感情和深刻的寓意。象征手法能使抽象的思想感情形象化，使表达的意

思更为含蓄、深刻。

3.欲扬先抑（先抑后扬）：这是一种人物描写技巧。“扬”褒扬、抬高；“抑”

按下、贬低。作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义

处落笔。欲扬先抑手法显示了一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅

读兴趣；可以为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，使情感表达更加充沛；能造成

鲜明对比，留下比较深刻的印象；如果在文末出现“扬”，还可以起到卒章显志的作

用。

4.讽刺手法：是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥

讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。可以使语言

辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。

5.夸张手法：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化

感情。给读者以鲜明而强烈的印象。

6.托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”

便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”

借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

7.借景抒情（或者借物抒情）：通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或

作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。

8.衬托手法：为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，

这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差

别的事物作陪衬叫反衬。

常见的结构手法包括：开门见山、卒章显志、伏笔照应、铺垫、悬念、承上启下、

首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等。

1.伏笔、铺垫：伏笔实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，埋下伏笔

后，后边一定要有照应。在高潮出现之前，以环境、情绪、气氛等描写蓄势，可以造

成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

2.开门见山、卒章显志：①开门见山：文章起笔就介绍与内容有关的人、事、物、

原因、目的等，这样的入题简洁明快，让人一目了然。②卒章显志：作者在结尾收拢

笔势，对前文内容进行高度的概括和明确的点示，用精练的语言把文中所写人、事、

物的精髓揭示出来。

3.承上启下：总结上文，引出下文，是内容、结构上的过渡。①由一件事转到另

一件事情时需要过渡；②记叙的时间发生变化时需要过渡；③倒叙转入顺叙时需要过

渡；④运用插叙时的起止处需要过渡。

4.前后呼应：前后呼应是文章照应方法的一种。所谓照应，是指对伏笔以及文章

前边的内容以至标题作必要的回应。前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结

构更为紧密。

5.倒叙手法：把人物事件引人注目的高潮或结局或其他精彩片段提到文章的开头，

逆事件发展的顺序叙述，倒叙可以产生独特的艺术效果一一造成悬念，吸引读者，增

强文章的感染力，便于突出文章的主题。

6.插叙手法：在原定叙述线索的适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关

系，或对某些矛盾作侧面说明，以使文章的情节更加完整，便于读者把握文章的结构,

增进读者对人物事件发展的了解。这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张

有弛，活泼轻松，便于全面刻画人物形象，使人物形象更加丰满完整，利于突出文章

的主题。

1.12022•山东聊城•模拟】

阅读下面的文章，完成下面小题。

第一次投稿

陈忠实

①背着一周的粗粮馍馍，我从乡下跑到几十里远的城里去念书，一日三餐，都是开水泡

馍，不见油星儿，顶奢侈的时候是买一点儿杂拌成莱；穿衣自然更无从讲究了，从夏到冬，

单棉衣裤以及鞋袜，全部出自母亲的双手，面对穿着别致的城市学生，我无法不“顾影自

卑”。说实话，由此引起的心理压抑，甚至比难以下咽的粗粮以及单薄的棉衣遮御不住的寒

冷更使我难以忍受。

②在这种处处使人感到困窘的生活里，我却喜欢文学了；而喜欢文学，在一般同学的眼

里，往往是被看作极浪漫的人的极富浪漫色彩的事。

③新来了一位语文老师，姓车，刚刚从师范学院毕业。第一次作文课，他让学生们自拟

题目，想写什么就写什么。我来劲儿了，就把过去写在小本上的两首诗翻出来，修改一番，

抄到作文本上。我自以为那两首诗是杰出的，会震一下的。我萌生了企盼，企盼着我的作文

本被当作范文在全班宣读。这样的一次机会，正朝我走来了。

④车老师抱着厚厚一摞作文本走上讲台，我的心无端地慌跳起来。然而45分钟过去，

要宣读的范文都宣读过了，甚至连某个同学作文里一两句生动的句子也被摘引出来表扬了，

那些令人发笑的错句病句以及因为一个错别字而致使语句含义全变的笑料也被点出来了，可

终究没有提及我的那两首诗，我的心里事看起来。离下课只剩下几分钟时，作文本发到我的

手中。我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话。而末尾却悬下一句：

“以后要自己独立写作。”

⑤我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打

分！我觉得受了屈再。好容易挨到下课，我拿着作文本赶到车老师的房子门口，看见车老师

正在木架上的脸盆里洗手。他偏过头问：“什么事？”我扬起作文本：“这句'要自己独立

写作'我不明白，请你解释一下。”车老师扔下毛巾，说：“那意思很明白，就是要自己独

立写作。”他冷峻地瞅着我。冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混

含着被冒犯了的愠怒。

⑥我急了：“凭什么说我抄别人的？”

⑦他冷静地说：“不需要凭证。”

⑧我气得说不出话……

⑨于是，我突然想到我的粗布衣裤的丑笨，想到我和那些上不起伙的乡村学生围蹲在开

水龙头旁时的窝囊，就凭这些瞧不起我吗？就凭这些判断我不能写出诗来吗？我失控了，一

把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语。然后一转身，不辞而别。

⑩打这以后，车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答

问题，校园里或校外碰见时，我就远远地避开。

⑪又一次作文课，又一次自选作文。我写下我平生的第一篇小说，名曰《桃园风波》，

随之又是作文评讲，车老师仍然没有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心底里的火又

死灰复燃。作文本发下来，揭到末尾的评语栏，连篇的好话竟然写下两页作文纸，最后的得

分栏里，有一个神采飞扬的“5”字，在“5”字的右上方，又加了一个“+”号，这就是说，

比满分还要满了！

年既然有如此好的评语和“5+”的高分，为什么在评讲时不提我一句呢？他大约意识到

小视“乡下人”的难堪了，我这样猜想，心里也就膨胀了愉悦和报复，这下该有凭证证明前

头那场说不清的冤案了吧？

⑬僵局继续着。

⑭A冬后的第一场大雪是夜间降落的，校园里一片白。我正在扫雪，有人拍我的肩膀，

一扬头，是车老师。他笑着。在我看来，他笑得很不自然。他说：“跟我到语文教研室去一

下。"我心里疑虑重重，又有什么麻烦了？

⑮走出篮球场。车考师的一只胳膊搭到我肩上了，我的心猛地一震，慌得手足无措了。

那只胳膊从我的右肩绕过脖颈，就搂住我的左肩。这样一个超级亲昵友好的举动，顿然冰释

了我心头的疑虑，却更使我局促不安。

⑯老师从他的抽屉里取出我的作文本：“我想把你的这篇作品《堤》投给《延河》。你

知道吗？《延河》杂志？”

⑰阿！真是大喜过望，我不知该说什么了。

⑱“我已经把错别字改正了，有些句子也经改了。”车者师说，“你看，修改得合不

合？“说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。

我连忙点头，说修改得都很合适。其实，我连一句也没听清楚。

⑲他又说：“我看你的字儿不太硬气，学习也忙。就由我来抄写投寄。”

⑳我那时还不知道投稿，第一次听说了《延河》。多年以后，当我走进《延河》编辑部

的大门深宅，并且在《延河》上发表作品的时候，我都情不自禁地想到车老师曾为我抄写投

寄的第一篇稿。

㉑这天傍晚，我破例坐在书案前，心里怎么也稳定不下来。我感到愧悔，想哭，却又说

不清是什么情绪。

㉒第二天的语文课，车老师的课前提问一出，我就举起了左手，为了我的可憎的狭降而

举起了忏悔的手，向车老师投诚……他一眼就看见了，欣喜地指定我回答。我站起来，却说

不出话，喉头哽塞了棉花似的。自动举手而又回答不出来，后排的同学哄笑起来。我窘急中

又涌出眼泪来。

㉓后来，车老师调回甘肃了。当我第一次在报刊上发表处女作的时候，我想到了车老师。

我应该寄一份报纸去，去慰藉被我冒犯过的那颗美好的心！当我的第一本小说集出版时，我

在开着给朋友们赠书的名单时又想到车老师，然而终不得音讯，这债就依然拖欠着。

㉔经过多少年的动乱，我的车老师不知尚在人间否？我却始终忘不了那淳厚的陇东口

音。

(文章有删改)

【注】①陈忠实(1942-2016)：当代著名作家，曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀报告

文学奖等，长篇小说《白鹿原》获第四届“茅盾文学奖

1.通读全文，根据提示，梳理“我''与车老师交往的几件事及对他的态度变化。

(1)车老师鼓励我们自由写作，我企盼得到认可；

(2)

(3)第一篇小说得到车老师赞赏。我膨胀了愉悦和报复；

(4)o

2.品味语言，回答下面问题。

(1)结合语境，赏析第④段中加点词语。

但终究没有提及我的那两首诗，我的心里寂搴起来。

(2)从人物描写方法的角度，赏析第⑱没画线句。

说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。

3.请结合文章内容，谈谈你对第㉓段画线句“我应该寄一份报纸去，去慰籍被我冒犯过的那

颗美好的心”的理解。

★4.文章运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容进行分析。

【答案】

1.示例：①车老师误会我抄袭，我生气疏远老师②车老师帮我抄写投寄第一篇稿，我

愧疚又感动

2.（1）寂寒，孤寂而寒冷，文中指我迟迟等不到老师的点评而产生的情绪落差，表现了我

当时企盼得到老师认可却未得到时内心的失落与伤心。

（2）这是人物的动作描写。用了“搂”“指”“征询”等动词，生动传神地写出车老师与我商议

修改文章时的情形，表现了车老师对我态度的亲昵、和蔼，与前文我对老师态度的恶劣和疏

远形成对比。

3.我曾因为和车老师的误会，对车老师的态度恶劣且疏远。车老师不计前嫌，帮我修改并

投寄人生的第一篇稿，才有了我在报刊上的处女作。表现了车老师的宽容大度，亲切和蔼以

及对我文学之路的启蒙帮助，同时也表达了我对车老师感激又愧疚的复杂情感。这句话卒章

显志，点明中心。

4.示例1：本文开头的“误会抄袭”事件，写出车老师对我态度冷淡漠然，似乎体现这是一

位简单粗暴，以貌取人的老师，是“抑”；之后写车老师不计前嫌，赞赏我的小说，并帮我抄

写投寄人生的第一篇稿等事件，是“扬”；突出了车老师的宽容大度，亲切和蔼以及对我文学

之路的启蒙帮助，表达了我对老师感激又愧疚的情感。运用欲扬先抑的写法，使文章波澜起

伏，人物形象更加丰满.（或使文章前后形成巨大的反差，带给读者强烈的内心震撼。）

示例2：本文开头的“误会抄袭”事件之后，我对车老师由强烈的企盼变成了愤怒疏远；车老

师对我小说的真心赞赏，也只是让我膨胀了愉悦和报复，前半部分我对车老师的情感是“抑

车老师不计前嫌为我抄写并投寄人生的第一篇稿，以及后来我取得文学成就之后，我对车老

师的情感转变成感激和怀念，这是“扬运用欲扬先抑的写法，更能凸显人物形象，突出作

者的情感转变。（或使文章前后形成巨大的反差，带给读者强烈的内心震撼。）

【解析】

1.本题考查概括文章内容的能力。作答此类题，可在通读全文的基础上，根据记叙文的要

素进行回答。通读语段，本文记叙了“我”第一次投稿的经历，阅读文章，可按照事情的发展

进行概括：首先是车老师让自选题目写作文，“我”兴趣大增，萌生企盼。接下来车老师给了

"我''独立写作的评语，“我”觉得委屈，和老师争执，无果，从此“我''在课堂上缄默，无声地

抗议。虽然老师给“我”的作文写了满满两页的好评，但“我'’依然难以释怀；最后，当老师亲

自修改“我”的作文，还帮“我”眷写投稿时，"我'’感到愧悔，向老师举手“投诚根据以上分

析，可得出本题的答案。

2.本题考查语言赏析能力。

（1）考查词语赏析。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词

语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境，具体理解出

它的语境义及所包含的情感。本题先解释加点词"寂寒”的字面含义，再联系上下文解释这个

词写出了我因为得不到老师的点评作文时内心的失落，表现了我作为学生渴望得到老师认可

但不被肯定后的落寞、失望、难过的心理。

(2)考查从描写角度赏析句子。答题模式是：描写+作用+内容(对象+特征)+情感。结合文

本，这句是对人物的动作描写，运用了“说、搂、指、征询''等动词，生动传神地写出车老师

主动与我商议修改作文时的情景，表现了车老师对我亲昵、和蔼的态度，与之前我与老师疏

远冷漠态度形成鲜明对比。

3.本题考查句子含义的理解。作答时，要通读全文，要考虑到语句在文章位置上的意义。“被

我冒犯”指“我”和老师因“误会抄袭”事件我对老师的冒犯行为。“美好的心”指车老师对“我”

不计前嫌，主动帮我修改、番写、投稿，引导我走上文学之路的宽容、尽职尽责，诲人不倦

的美德。他的美德使“我”愧疚感动，所以当我在文学创作之路上取得成就时就会想起老师的

帮助，“我”想用发表的作品来回报老师的付出，表达感激之情，此句在文章倒数第二段，有

点明中心的作用。

4.本题考查欲扬先抑的表现手法的作用。作答此类题，应仔细阅读文章，理清文章的情节，

结合内容与情节分析写作技巧。阅读文章，本文记叙了自己第一次投稿的曲折的经历。开篇

文章重点叙写了“我'’和老师之间因为写作而产生的矛盾，老师对我态度冷淡漠然，我消极对

抗，上课“从不举手”，课外“远远地避开“，"我”和老师的矛盾激烈，误会很深，看上去这种

矛盾是不可调和的，这是“抑”；但是后文中老师亲自修改“我''的作文，帮“我''誉写投稿，表

现了老师的尽职尽责，诲人不倦，这是“扬运用欲扬先抑的写法，可以使故事情节跌宕起

伏，扣人心弦。也很好地凸显了文章的主旨，更能凸显车老师宽容大度，亲切和蔼以及他对

我文学之路的启蒙帮助的形象，表现了“我”愧疚和感激情感的转变。

2.12022•河北唐山•二模】

阅读下面的文字，回答后面的问题。

好吃还是白米粽

①我小时候，过端午节是件很隆重的事情，端午节的重头戏是家家户户要包粽子、吃粽

子。端午前，大人们早早把粽叶置好了，一张张洗净后浸在木盆里，等着包粽子。

②那时人家多包白米粽，我家也是，有时也包少量的赤豆粽、枣子粽。赤豆粽只要将少

量赤豆和在糯米里一起包就行了。枣子粽每只放一颗红枣。当然偶尔也包一点肉粽，不是用

鲜肉，而是放成肉。自家腌的成肉称之为家乡肉，咸得适口。

③煮粽子是很花时间的。我们家灶间既有柴灶也有煤球炉。因为粽子包得多，大多需要

用柴灶的大铁锅来煮。柴灶煮粽子要用硬柴，也就是劈柴，硬柴耐烧火力大，不像稻草等软

柴不经烧。不过柴灶煮粽子也有技巧，不能几小时一味用硬柴烧，而是烧开之后就断薪，过

一时辰再续柴添火，如此几个反复，最后让它在锅里炯一夜。这样省了柴，粽子也容易熟。

记得我家粽子多是在端午前夜烧，早上起来掀开锅子，空气里即刻弥漫着粽子香，小孩们欢

天喜地使劲吸鼻子。这时锅子里的粽子还是温热的，因为灶膛里虽然断了柴，但是柴变成了

火炭，余烬能长久暖着锅。

④端午节那天，大家早早起来吃粽子。像我这样的小小孩，大人们给的几只小粽子，自

然是舍不得马上吃的。我会揣着一串小粽子，跑到屋外去和小朋友玩，大家交换比试各自的

粽子，然后我给你一只，你给我一只。虽然都是一点焰料都没有的白米粽，但我们吃起来是

那么有滋有味，边剥开粽叶吃边望着对方笑。咬一点，舌尖在嘴里上下灌二■蓬，好像到嘴的

粽子里藏着无穷的趣味。

⑤二十世纪六十年代，粮食凭票供应变得紧张，大米很少，糯米更是稀缺，端午节吃上

几只粽子，也成了人们的奢望。二十世纪七十年代中叶后，市场供应仍是紧张，能搞到几斤

糯米不容易。二十世纪八九十年代，物质丰富了，粮票肉票等一切票证都取消了，生活大大

好转，还不随心所欲？端午节人们借着由头，吃这吃那，粽子更是不可少，包肉粽吃肉粽一

下子也成了时风，吃粽子不吃肉粽好像不正宗了，包粽子不包肉粽也显得寒酸了，渐渐地白

米粽不大有人问津了。

⑥再往后，粽子和青团、月饼一样，不独逢节才有，店家商家一年四季都生产，有现做

现卖的，也有工厂成批生产的，真空包装后放在冰柜里任人选购。时至今日，各路商家在粽

子焰料上大做文章，名目繁多，眼花缭乱，以吸引喜新厌旧爱赶潮流的消费者。什么红烧排

骨粽、火腿花生粽、蛋黄鸭肉粽、鲜奶玉米粽、凤梨果泥粽、清凉薄荷粽、南国榔奶粽...

总而言之，凡认为好吃的、有档次的，皆可搴进粽子当作馅。

⑦前些日子我去探望老母亲，聊起过去年代包粽子的事。我问母亲，如今有一款粽子号

称是粽子中的爱马仕，你知道里面包些什么吗？母亲说，爱马仕我晓得是奢侈品，但粽子爱

马仕啥个名堂，我想不出来。我就很耐心地告诉她，这款粽子里面有干贝、火腿、开洋、鲍

鱼、海参、牡蛎、莲子、桂圆、花生等荤素几十样。

⑧母亲一听笑了：杂七杂八的大杂才会，到底想吃点啥？

⑨我说这款粽子属于高大上，是给钱袋有实力的人吃的，一只好几百元呢。

⑩想吃啥高档货就一样样好好吃，做啥要借粽子的名头呢？各种味道串在一起混成一

团，这样还吃得出粽子清香滋味吗？照我讲，好吃还是白米粽！

⑪我明白母亲的意思，粽子的主角本是糯米和粽叶，被粽叶浸润过的糯米带着粽叶的清

香，这清气，才是值得人们在端午这个带有纪念意义的节日里，细细品味的。而喧宾夺主，

一味奢华，疏远了粽子的本源。

⑫“好吃还是白米粽”，这样的话我在周围邻居中也听到过。有邻居说，现在白米粽很

难买到了，今年准备自己动手包一些。

1.作者说自己小时候过端午节“很隆重”，从哪些事情可以看出？

2.按要求赏析下面句中加点的词语。

(1)咬一点，舌尖在嘴里上下港：港，好像到嘴的粽子里藏着无穷的趣味。(“滚一滚”换

成“舔一舔”好不好？为什么？）

（2）总而言之，凡认为好吃的、有档次的，皆可搴进粽子当作馅。（“塞”字有何表达效果？）

★3.文章第⑤节写二十世纪六七十年代粮食凭票供应紧张有何作用？

4.标题“好吃还是白米粽”有哪些含义？

【答案】

1.（1）早早置好粽叶，洗净浸在木盆中；（2）花很长时间来煮粽子；（3）端午节那天早

早起来吃粽子；（4）小孩子们交换比试各自的粽子。（答出3点即可）

2.（1）“滚一滚”写孩子们吃粽子时舌头在嘴里、齿间到处翻找搜寻的样子，呼应下句中的

“臧”字，既写出粽子的美味，也更能写出孩童的活泼有趣；相比而言“舔一舔”的表现力不够。

（2）“塞”这个动词意为“填充”，在句中有不分种类、不论口味，越多越好的意味，形象刻

画了人们在生活条件变好之后，把粽子馅无限扩充，以致冲淡了粽子本味的行为。

3.写粮票供应紧张，那个时代端午节吃粽子是奢望，交代了白米粽在艰苦年代珍贵的原因；

为下文写物质丰富、生活好转后人们的观念发生转变，流行包肉粽作铺垫；揭示物质因素和

生活状况是白米粽受青睐与否的重要原因。

4.粽子的主角本是糯米和粽叶，被粽叶浸润过的糯米带着粽叶的清香，加入太多的高档馅，

一味追求奢华，疏远了粽子的本源；白米粽里有艰苦时代和童年生活的美好回忆，所以好吃。

【解析】

1.本题考查理解和概括文章内容。

结合第①段“端午前，大人们早早把粽叶置好了，一张张洗净后浸在木盆里，等着包粽子”

可知，端午节的“隆重”首先体现在早早置好粽叶，洗净浸在木盆中；

结合第③段“煮粽子是很花时间的”“不能几小时一味用硬柴烧，而是烧开之后就断薪，过一

时辰再续柴添火，如此几个反复，最后让它在锅里婀一夜“可知，端午节的“隆重”还体现在

花很长时间来煮粽子；

结合第④段“端午节那天，大家早早起来吃粽子”“我会揣着一串小粽子，跑到屋外去和小朋

友玩，大家交换比试各自的粽子，然后我给你一只，你给我一只”可知，端午节的“隆重”还

体现在端午节那天早早起来吃粽子，以及小孩子们交换比试各自的粽子。

2.本题考查赏析词语。

结合“咬一点，舌尖在嘴里上下滚一滚，好像到嘴的粽子里藏着无穷的趣味”分析，“滚一滚”

的意思是到处滚动，这个词语生动形象地写出孩子们吃粽子时，头在嘴巴里到处翻找搜寻粽

子味道的样子，与下句“好像到嘴的粽子里藏着无穷的趣味''形成照应，在写出粽子的美味的

同时，也体现出孩童那种活泼有趣的姿态，"舔一舔''则是单纯地写出舌头的动作，没有这种

表现效果；

结合“总而言之，凡认为好吃的、有档次的，皆可塞进粽子当作馅”分析，“塞”的意思为"填

充”，在句中的意思是，任何馅料，只要觉得是好吃的、有档次的，不分种类、不论口味都

可以填充到粽子里；这个动词形象刻画了人们在生活条件变好之后，把各种食材当做粽子馅

的混乱行为，以致粽子失去了清香滋味。

3.本题考查段落的作用。

结合第⑤段“二十世纪六十年代，粮食凭票供应变得紧张，大米很少，糯米更是稀缺，端午

节吃上几只粽子，也成了人们的奢望”可知，这一段交代了白米粽在艰苦年代珍贵的原因，

揭示了上文说小时候过端午节很隆重的现象由来；

结合第⑤段“端午节人们借着由头，吃这吃那，粽子更是不可少，包肉粽吃肉粽一下子也成

了时风，吃粽子不吃肉粽好像不正宗了，包粽子不包肉粽也显得寒酸了，渐渐地白米粽不大

有人问津了，，可知，前面写白米粽的在艰苦年代的珍贵，也是在为下文写物质丰富、生活好

转后人们的观念发生转变,流行包肉粽作铺垫;人们对白米粽的态度前后发生了明显的变化,

揭示了物质因素和生活状况是白米粽受青睐与否的重要原因。

4.本题考查标题的含义。

文章的标题是《好吃还是白米粽》，从表面意义上来理解，结合第④段“虽然都是一点馅料

都没有的白米粽，但我们吃起来是那么有滋有味，边剥开粽叶吃边望着对方笑。咬一点，舌

尖在嘴里上下滚一滚，好像到嘴的粽子里藏着无穷的趣味”，第⑤段"二十世纪六十年代，粮

食凭票供应变得紧张，大米很少，糯米更是稀缺，端午节吃上几只粽子，也成了人们的奢望”

可知，白米粽里有作者对艰苦时代和童年生活的美好回忆，所以好吃；

结合第⑪段“粽子的主角本是糯米和粽叶，被粽叶浸润过的糯米带着粽叶的清香，这清气，

才是值得人们在端午这个带有纪念意义的节日里，细细品味的“可知，作者认为粽子的主角

本是糯米和粽叶，被粽叶浸润过的糯米带着粽叶的清香，这清讨是粽子的本色本味；往深层

含义去理解，从句中“这清气，才是值得人们在端午这个带有纪念意义的节日里，细细品味

的“可知，作者认为端午节是一个有纪念意义的节日，白米粽的清更吻合这个节日的内涵，

值得人们去细细品味；结合第⑪段“喧宾夺主，一味奢华，疏远了粽子的本源“一句，我们

可以看出作者认为现在的人们在粽子中加入太多的高档馅，一味追求奢华，这种行为已经疏

远了粽子的本源，所以才会说“好吃还是白米粽”。

正开菊

1.12022•湖北咸宁•二模】

阅读下面文章，完成下面小题。

老抠叔

①临近老家的村口，我见路边一个老头儿正佝偻着身子，从垃圾箱里扒拉着。不用他回

头，我也能认出那是老抠叔，因为他过时的穿戴太有辨识度了。

②为了避免他难堪，我打算直接把车从他身后开过去。没想到他听到动静，主动转身跟

我打起了招呼。“回来捐款的吧？”我没有回答他，而是急切地问：“栓柱两口子伤得咋样

啊？”老抠叔告诉我，栓柱媳妇的两条腿都被撞断了；栓柱伤势更严重，抢救一天了还昏迷

不醒呢。我听了心情沉重起来，马上进了村。

③上午十一点多，捐款接近尾声。我正准备驱车回城，却受到了村主任的挽留，非让一

块儿吃个饭。“不麻烦了，还是回县城再吃吧。"我婉拒了村主任的好意。村主任急了：“咋

了？嫌家乡条件赖？镇上可是有七八家像样的餐馆哩，随你挑，中不中？”村委委员小王也

指着我说：“这个哥今儿捐款最多，捐了三千元，这餐馆就让他选吧！”“那中，今儿谁捐

款多就让谁当家。”村主任同意了。“那就收拾家伙吧？”小王仰脸瞅了瞅太阳，“都快晌

午了，不会有人来捐款了。”“再等会儿，你抠叔还没来呢。”村主任坐着没动。”等他来

捐款？他可是有名的老抠，看一分钱比金豆子都珍贵。一辆自行车骑了四十年，门牙掉了两

颗，往医院牙科跑了三趟也没舍得……”小王口无遮拦地侃了起来。

④老抠叔其实姓刘，我在村里上小学时，他教我们算术。当时他上课有一个习惯，就是

发现有学生在下面搞小动作了，便用粉笔头轻轻地砸那学生一下，以示警告。待下课后，他

又钻到学生的桌子下，将指甲盖大小的粉笔头捡起来装在粉笔盒里，直至用尽。所以我们私

下里都戏称他抠老师。后来在一次全校师生大会上发言时，他将“户枢不蠹”读成了“户抠

不蠹”，让“老抠”这一绰号一下子传开了。大家当面喊他抠老师、抠叔。他呢，不但不恼，

反而乐呵呵地答应，仿佛头戴着一顶桂冠。

⑤十几年前，他就以小学高级教师的身份退休了，如今领着每月四千多元的退休金。按

说生活宽裕了，儿女们也都出息了，他也该享享清福了，可他就是闲不住。退休后的前几年，

他跟着村里的泥瓦匠做小工，每天早出晚归。儿女们多次动员他和老伴儿去城里跟他们一起

居住，可他就是不去。无奈，儿女们只好劝他不能再干那爬高下低的活儿了，天天在村里转

转就行了。这位年逾古稀的老人，却又想方设法买了一辆电动三轮车，走街串巷收起废品来。

碰到垃圾箱，他也忍不住扒拉几下。

⑥“抠老师来了！”这时，不知谁喊了一声。“抠老师好！”“抠叔好！”这些话里流

露出尊重、嬉闹、调侃的意味。随着各种语调的问好声，大家一下围住了刚刚来到的老抠叔，

上下打量着这位老人，像品鉴一件稀有的古董。“抠老师，您这顶棉帽，颜色都泛灰了，戴

三十多年了吧？”“抠叔，您穿的这件中山装，是哪一年买的呀？听说您儿媳妇把它丢垃圾

箱里了，您又捡回来了？”

⑦''是啊，"老抠叔摘下帽子，用手指弹了几下，一本正经地说，“这帽子四十年也有

了，是学校搞宣传队时，我演样板戏时买的。”然后将帽子戴上，像博物馆讲解员一样，指

着他身上的中山装说：“这件中山装，是1985年新中国第一个教师节时，乡政府颁发给我

的奖品，不仅耐穿，而且很有纪念意义。”

⑧“咋不见您骑那辆‘永久'牌自行车了？”“坏了，买不来零件了。”说完，老抠叔

舒展开满脸的皱纹，咧开嘴笑了，露出了那排带豁口的牙齿。

©“都别闹了！快让刘老师办正事吧。”村主任显然等急了。“对不起，让大家久等了。”

老抠叔走到捐款箱前，解开他那件陈旧而整洁的中山装，从里面的口袋里掏出一个鼓鼓的信

封，双手郑重地递给村主任。在场人的目光，随着老抠叔的每一个动作，也都聚焦在那个信

封上。只见村主任从信封里掏出一沓崭新的人民币，往手指上蘸了唾沫，熟练地点了起来，

点完扭头对会计说：“记上，六千元整。”这时，我看见村委委员小王的眼睛和嘴巴变圆了。

⑩“捐款到此结束。另外，给大家透露一下，十几年来，刘老师省吃俭用，先后……”

村主任的话还没说完，就被老抠叔打断了：“主任，你当初咋向我保证的？”老抠叔横眉怒

目，激动地问。“大知地知，你知我知。”村主任尴尬地回答。“这事你要是说出去，别怪

我跟你翻脸！”老抠叔说着，眼圈突然红了，“我小时候可是吃百家饭长大的呀！”

⑩寸主任和老抠叔的对话没头没脑，暗语似的。我却好像从中听出了一些门道，再看老

抠叔时，就感觉这老头儿有些神秘，他佝偻的身子似乎也挺直了。

⑫I寸主任见大家交头接耳，赶紧转移话题，给自己找了一个台阶下：“好了好了，作为

一村之主，我说话算数，今天这顿饭就让刘老师当家，他捐款最多，他说去哪儿吃咱就去哪

儿吃。”

⑬老抠叔也调整了一下自己的情绪，对着村主任拱了拱手：“谢谢抬爱。既然这顿饭让

我做主，那就去俺家吃吧，我给大伙儿炖粉条，贴锅饼子。至于村里准备的这顿饭的饭钱嘛，

我看，也捐给栓柱家应急用吧。”

领寸主任一愣，然后苦笑着指着老抠叔说：“唉，你这人……真抠！”

1.第②段在文中有什么作用？

2.请对下面的语句作简要赏析。

我看见村委委员小王的眼睛和嘴巴变圆了。

3.老抠叔是一个怎样的人？

4.第⑩殳中“我”听出了一些什么门道？

★5.请结合文本谈谈，作者是如何塑造老抠叔这一人物形象的。

【答案】

1.交代故事的背景，为下文情节的展开作铺垫。

2.神态描写；写出了村委委员小王惊讶的表情，与上文小王对老抠叔的评论形成鲜明对比,

从侧面表现了老抠叔的乐于奉献精神。

3.老抠叔生活上极其节俭，将省下来的钱捐献给需要的人，他是一个生活简朴、乐于奉献

的好人。

4.老抠叔一直都在默默地捐款帮助他人，还不让别人知道。他这样做也是为了报答当年别

人对他的关爱。

5.本文用村委委员小王的话作侧面描写，同时又结合插叙的手法介绍了老抠叔的“抠”，为

下文捐款情节蓄势，从而给读者以极大的心灵震动；

用对比手法，把老抠叔的“抠”与他比全村其他人捐款都多作对比，突出了老抠叔勤俭节约、

甘于奉献的感人形象；运用语言、神态、动作、外貌、细节等描写表现了一个生活简朴的老

人形象。

【解析】

1.本题考查段落的作用。

文章第②段'“回来捐款的吧？’我没有回答他，而是急切地问：‘栓柱两口子伤得咋样啊？’

老抠叔告诉我，栓柱媳妇的两条腿都被撞断了；栓柱伤势更严垂，抢救一天了还昏迷不醒呢。

我听了心情沉重起来，马上进了村“，写“我”回村碰到老抠叔，从其口中得知栓柱夫妻伤势

不轻后“我”心情沉重，马上进了村，交代了故事发生的背景（栓柱夫妻病重）；

联系第③段“我正准备驱车回城，却受到了村主任的挽留，非让一块儿吃个饭”，第⑨段“老

抠叔走到捐款箱前，解开他那件陈旧而整洁的中山装，从里面的口袋里掏出一个鼓鼓的信封,

双手郑重地递给村主任。在场人的目光，随着老抠叔的每一个动作，也都聚焦在那个信封上。

只见村主任从信封里掏出一沓崭新的人民币，往手指上蘸了唾沫，熟练地点了起来，点完扭

头对会计说：，记上，六千元整。’“，第⑬殳"老抠叔也调整了一下自己的情绪，对着村主任

拱了拱手：，谢谢抬爱。既然这顿饭让我做主，那就去俺家吃吧，我给大伙儿炖粉条，贴锅

饼子。至于村里准备的这顿饭的饭钱嘛，我看，也捐给栓柱家应急用吧。，”等语句可知，为

下文“我”捐款完后，村主任要留吃饭，老抠叔最后来捐的最多并请大家去他家吃饭的内容做

了铺垫。

2.本题考查语句赏析。

根据第⑨段“只见村主任从信封里掏出一沓崭新的人民币，往手指上蘸了唾沫，熟练地点了

起来，点完扭头对会计说：’记上，六千元整。’”可知，“村委委员小王的眼睛和嘴巴变圆”

的原因是一向抠门的老抠叔捐了六千块，捐的最多，为老抠叔的行为感到震惊；

写“眼睛和嘴巴变圆“，运用了神态描写，写出了村委委员小王惊讶的表情，结合第③段“'等

他来捐款？他可是有名的老抠，看一分钱比金豆子都珍贵。一辆自行车骑了四十年，门牙掉

了两颗，往医院牙科跑了三趟也没舍得……‘小王口无遮拦地侃了起来”可知，小王看到老抠

叔捐款的神态与上文对老抠叔的评论形成鲜明对比，从侧面突出表现了老抠叔的乐于奉献精

神。

3.本题考查分析人物形象。

根据第③段“'等他来捐款？他可是有名的老抠，看一分钱比金豆子都珍贵。一辆自行车骑了

四十年，门牙掉了两颗，往医院牙科跑了三趟也没舍得......'小王口无遮拦地侃了起来“小王

的描述，第④段“待下课后，他又钻到学生的桌子下，将指甲盖大小的粉笔头捡起来装在粉

笔盒里，直至用尽”，第⑤段”退休后的前儿年，他跟着村里的泥瓦匠做小工，每天早出晚

归……这位年逾古稀的老人，却又想方设法买了一辆电动三轮车，走街串巷收起废品来。碰

到垃圾箱，他也忍不住扒拉几下”可知，老抠叔在生活上极其节俭，工作时退休后都不例外,

虽然对自己十分节俭，但对于栓柱夫妻的捐款却是一点也不吝啬，捐的最多，将自己省吃俭

用节省下来的钱捐献给需要的人，可以看出他是一个生活简朴、乐于奉献、充满爱心的好人。

4.本题考查理解文章内容。

根据第⑩段'“捐款到此结束。另外，给大家透露一下，十几年来,刘老师省吃俭用，先后……

村书记的话，可以猜测到老扣叔省吃俭用十几年，捐助过不少需要帮助的人，从拴柱夫妻这

次就可以看出老抠叔一直都在默默地捐款帮助他人；结合第⑩段”村主任的话还没说完，就

被老抠叔打断了”,第⑩段"老抠叔说着，眼圈突然红了，“我小时候可是吃百家饭长大的呀!”“

可知，老抠叔打断村书记的话，不让他继续说下去，不让他说出实情，体现出老抠叔做事低

调，不喜声张，不让别人知道，且这样做也是为了报答当年别人对他的关爱。

5.本题考查人物塑造的方法。

本文用村委委员小王的话作侧面描写。根据第③段“'等他来捐款？他可是有名的老抠，看一

分钱比金豆子都珍贵。一辆自行车骑了四十年，门牙掉了两颗，往医院牙科跑了三趟也没舍

得……‘小王口无遮拦地侃了起来“可知，通过小王的话，写老抠叔门牙掉了两颗也不舍得镶,

表现老抠叔向来的“抠门”；

结合第⑨段“我看见村委委员小王的眼睛和嘴巴变圆了''可知，小王的前后反应形成了强烈的

对比，突出了老抠叔并不像大家一贯以为的那样“抠”，还有如此大方的一面，表现了老抠叔

默默帮助他人的特点；

根据第④⑤段可知，运用插叙的记叙顺序，写老抠叔绰号如何得来，退休以后也找事挣钱，

介绍老抠叔一直以来的“抠”，和第⑨段老抠叔一下捐款六千元形成强烈反差和对比，为下文

捐款情节蓄势，从而给读者以极大的心灵震动，用对比手法，把老抠叔的“抠”与他比全村其

他人捐款都多作对比，突出了老抠叔勤俭节约、甘于奉献的感人形象；

第⑦段“老抠叔摘下帽子，用手指弹了几下'’运用了动作描写，第⑦段运用语言描写介绍了老

抠叔的穿着，第⑧段“老抠叔舒展开满脸的皱纹，咧开嘴笑了，露出了那排带豁口的牙齿”

是对老抠叔的外貌、神态描写，表现「一个生活简朴的老人形象。

2.12022•河南周口•一模】

阅读下文，完成下面小题。

钢笔

①许多年前，我曾在一个村办小学当代课老师。那天刚上课，刘晓丽忽然哭着站了起来

说：“老师，我的钢笔不见了。''我见过刘晓丽的钢笔，全金属外壳，是全班最好的一支钢笔。

据说，这是刘晓丽期末考了第一名，在供销社当主任的爸爸奖励给她的，价值十二元。十二

元，是我这个代课老师一周的薪水。

②经过深思熟虑，我的脑中有了一个“破案”妙招儿。我走上讲台，用黑板擦在桌子上重

重拍了一下，教室里顿时静了下来。我面无表情地说：“同学们，谁拿了钢笔，我很快就能

知道，主动坦白可以从轻处理！”几十双眼睛迷惑地望着我。我目光威严地说：“起立！向右

转！向左转！向后转……”同学们虽不知道我整的是哪一出，但都随着我的口令动了起来。

我居高临下，看到绝大多数同学都像做游戏般面带笑容，只有吴小天有些异常。“向右转”

时，他左顾右盼，看到同学们都转过去了才匆忙转过去；“向左转”时，他竟然转错了方向。

③我让同学们坐下，把吴小天的同桌叫了出去，从他那里我了解了吴小天的家庭情况：

吴小天父母离异，父亲再婚后对他基本不管不问，母亲有时会来看他。我约谈了吴小天。他

又矮又瘦，头发像鸟窝，裤子的膝盖处打着补丁。他站在我面前，低着头，不时偷看我一下，

当与我的目光相遇时，目光又慌乱地躲开。

④“吴小天，你把刘晓丽的钢笔交出来。"我已稳操胜券。他吃惊地抬头看向我，坚决摇

了摇头，大声说：“老师，俺没拿！''他的反应出乎我的预料，我不由有些恼怒，叱道：“你

再说一遍！““俺没拿！”他态度强硬。我放缓口气，拍拍他说：“你的家庭情况我了解，也很

同情你，但这不是你拿别人东西的理由……”“老师，俺没拿！”他打断了我。我强忍怒火，

耐着性子继续开导他：“我会对同学们说钢笔是我在外面捡到的”“老师，俺没拿！”他又来了

一句，斩钉截铁。我的忍耐达到了极限：“好！既然你不听，那就别怪我不给你留面子了！”

他抬起头来，愤怒而又恐惧地看着我说：“反正俺没拿！"看到他那么坚定，我不禁有些动摇：

难道真不是他偷的？

⑤吴小天回教室后，我在外面转了几圈，极力让情绪稳定下来。我回到教室，让同桌之

间互相翻看书包，我站在讲台上监督。吴小天死死地抱住书包，不让同桌翻。我冷笑了一声：

“吴小天，你不是没拿吗？还怕翻？''吴小天倔强地看了我一眼说：“是俺自个儿买的！这种

钢笔只许刘晓丽有，不许俺有吗？“说着，他从书包内取出钢笔，高高地举在手中。全班同

学都静了下来，目光都集中在他手中的钢笔上。那支钢笔通体金色，散发着微弱的光芒。我

一把夺过他手中的纲笔说：“人赃俱在，你还敢抵赖！”“这是俺自个儿买的！”说完，溢满了

汗水。

⑥事情基本上尘埃落定，为保险起见，我想去吴小天家核实。刚走到吴小天家的胡同口，

吴小天就从后面追了上来：“老师，俺错了，求你别告诉俺爸，他打得很疼。”他恳求着，和

刚才倔强的他判若两人。我叹了口气说：“你要早承认多好，我还能在同学们面前保住你的

面子，唉……”我没去家访，因为我不想给这个倔强可怜的孩子雪上加霜。

⑦周一早上，我刚到学校，刘晓丽就把我拉到门外说：“老师，我们冤枉吴小天了，那

天是我把笔落在家里了。“说着，她递给我两支一模一样的金色钢笔。我一下子蒙了。刘晓

丽说：“吴小天很喜欢这支钢笔，说一定要买一支，我以为他也就是说说。我爸说，这一定

是他亲妈悄悄给他买的，他不想让别人知道。”

⑧一种深深的愧疚油然而生。我快步走进教室，想要当着全班同学的面还吴小天一个清

白，并真诚向他道歉。可教室里没有吴小天的影子。听说吴