英语自然学习方法

英语自然学习法

目B

儿童版：

01代序学英语一定有方法！/3

02学习是生活中最有趣和最伟大的游戏/5

03儿童学英语的关键因素：家长！/8

04学英语的最佳年龄是多少？/II

05我国中小学英语教育中的问题/13

06我国英语教育的师资/教材和教学法问题/15

07英语与汉语有何原则区别？/17

08初学英语不要学音标！/19

09初学英语千万不要学字符！/21

10英语阅读能力的获得过程/24

11对剑桥英语说不！/26

12儿童怎样开始英语学习？/28

13ReaderRabbit建立英语思维的教育软件！/30

14利用音乐激发儿童的智力/31

15高效记忆和情绪调节音乐的使用/33

16品牌机和杂牌机的区别/35

17怎样区分品牌机和杂牌机二/36

18为什么杂牌机价格比品牌机还高？/37

19美国儿童英语超速法学习套件/39

大学版

00代序学英语一定有方法！/4I

01学习效率提高10倍的方法！（代序）/43

02英语学习的三大要素/46

03不学英语的英语学习--成功人生英语学习法！/48

04英语要用另一个大脑来学习/50

05英语与汉语有何原则区别？/55

06英语脑子还是汉语脑子？/56

07学英语怎样利用汉语的思维惯性？/57

08英语阅读能力的获得过程/58

09怎样提高英语阅读能力？/60

10为什么学英语不要用汉语来理解？/62

11为什么说英语角学不好英语？/65

12再谈为什么英语角学不好英语！/66

13为什么说朗读学习法学不好英语？/68

14用应试方法学不好英语/69

15能听到很多音乐的电子奇书/71

16高效记忆和情绪调节音乐的使用/72

17外语学习用什么耳机好/74

18为什么外国语言专家认为汉语不是一种语言/75

19英语学习方法介绍一/76

20用超能变速复读提升学习潜能，突破英语！/77

声明：下文中提到的付费软件，比如瑞德小兔，现在

电脑通常用不了。关键是方法。

儿童版：

01代序学英语一定有方法！

英语比汉语好学还是难学？

多数人认为英语很难学：在我国，有学习了二三十年英语还没有学通的老学者。更多

的人大学毕业，已经学了十二年英语仍然是“半吊子”。另外，英语还是学生的各种升级考

试，工作后职称考试的拦路虎。不少很有才华，很有前途的人，仅仅因为英语不好而失去机

会。所以，人们认为英语是最难学的一门课。

但从语言学的角度来分析，英语比汉语好学。汉语要达到良好的听说读写能力，正常

情况下必须到中学后，总学习时间长达十年以上。而英语要达到与汉语相当的程度，如果用

相同的学习时间来衡量，只需要汉语学习时间的三分之一，所以英语比汉语更简单，更好学。

当我们看到比尔.盖茨九岁就读完有一万七千篇文章的［世界百科全书］时，我们会惊

叹他是一个神童。这部书的英文原版，即使是我们的大学毕业生，啃起来也决不轻松。可实

际上，八九岁的英美儿童，拥有与比尔・盖茨一样的阅读能力只是“正常”而已，区别只是

他们是否愿意花时间去啃一本大部头的百科全书。

如果您认为外国人有语言环境，所以才能轻松学好英语，这种看法也不对・！中国人学

外语，理论上会比外国小孩如盖茨们学得还快！要达到能够阅读原版书籍的水平，可能只需

要花两三年时间就够了。因为中国小孩的语言学习能力，经过汉语学习的强化训练后，记忆

力比外国小孩更强，理论上比外国小孩更有优势。这里就有实际的例子：

武汉一家长，辅导自己小孩从初一开始学英语，初三参加大学英语六级考试获得92

分。高一时托福考了650分。广州另外一位家长，从未出过国，也不是专职的教师。仅用业

余时间辅导自己的小孩，七岁开始学英语，结果九岁就达到大学毕业生的英语水准，可以自

如地看英文原版小说。而且这两个小孩并非把所有的时间专门用来学英语，汉语也学得很好,

还参加数学奥赛，其他功课都不错。他们都是在国内的汉语环境下学习的。

如果您认为这些小孩具有学习外语的天赋，所以学得很快，这个理由也不成立。同样

有人年纪四十多岁学英语，学了两三年就达到翻译水准的例子。这些例子都证明了一个简单

的原理：学英语其实很简单。

那么：为什么大多数人学英语都感到很困难，学习多年后都不能运用自如呢？

英语学不好，只有两个原因：第个原因是不够认真，不够努力。但对于大部分中国

学生而言，学不好英语的原因，主要是第二个：学习方法不正确。没有理由的理由是：自己

没有英语细胞，脑子笨等。

我们先来分享一个学习的公式：学习效果=50%的学习方法+40%的努力程度+10%的智

力。这说明：这说明，在学习过程中，方法是最重要的，还有加上刻苦努力的程度。而智力

因素，也就是说我们普遍认为某某聪明是学习好的因素，实际在学习效果上占的地位很低，

很不重要。联合国教科文组织的富尔博士说：“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的

人”，充分说明了学习方法的重要。

考虑到英语学习的特点，任何具有基本智力的人都完全可以掌握英语。学习英语成功

与否，仅仅决定于两个因素：是否有正确的学习方式，以及是否为英语学习投入了必要的努

力。所以我认为英语学习的成功公式是：学习效果=100%方法*100%的努力，在这里，缺乏正

确方法和缺乏努力，都学不好英语！

英语和汉语是完全不同的语言体系，学习，记忆方式都很不相同。但是大多数中国学

生和教师，在汉语思维的影响下，不自觉地用汉语学习方式来学习英语，结果导致把简单

的事情复杂化，学英语变成最困难的一件事。我国长期以来，英语教和学的方法，违背了

英语学习的规律，忽视了英语学习的最基本原则，所以长期以来导致“费时较多，收效较低”

的问题。（李岚清语）。只要采用正确的英语学习法，学好英语其实很容易。

山武汉大学张健柏老师特别编写的［学英语一定有方法］一书，是以语言学，认知心理

学，学习心理学，哲学思维方式，哲学方法论等工具，分析和总结了英语学习的理论和具体

方法，对学习英语有重大帮助。本书内容主要包含四个方面的内容：

-：英语方法论。从语言学和认知心理学的角度，分析了汉语和英语的实质性区别，

同时分析了现在一些通行的英语学习方式的错误，对正确地了解英语学习方法，避免错误的

学习习惯有重大的价值，是认识和掌握正确的英语学习法的理论基础。核心文章有：从ABC

开始我们英语就学错了；汉英语言体系的实质区别；英语单词记忆法等文；

二：超速英语学习法。本部分内容是在英语学习方法论的基础上，同时参考成功的英

语学习案例，提出来的适合中国人学习外语的方法。主要分为两大部分：第一部分［英语入

门超速学习法］,针对未学过英语的儿童，从基础开始建立正确的英语学习习惯。如每天坚

持一至三小时，严格按本办法学习，三至五年后即可达到大学毕业生的平均英语水平。（需

要在家长辅导下完成，附有美国原版的儿童英语教学软件一套）

第二部分是［60天英语超速突破法］,是针对已经学过较长时间英语的大学生和成人。

具有一定英语学习基础，但是学习效果不是太好，目前遇到瓶颈的学生，可通过60天高强

度的英语学习训练，以突击方式快速提升英语的全面能力，达到自由地听懂英语并可比较流

利地对话，同时在阅读和写作能力上也大大提升。达到这个基础后，经过短期的应试准备，

就可以轻松地考过四六级。

三：英语应试技巧本部分内容总结了一些以高分通过考试的学生学习和应试的技

巧。并根据现在四六级的题型设计要点，提出了有重点地学习和应试的建议。另外，本章还

有一个重要的内容，就是介绍高效记忆及情绪调节音乐的使用，使身心保持最佳状态。

四：中外英语专家谈英语学习。英语专家是英语学习的过来人，对如何学好英语有丰

富的经验：本部分内容收集了国内和国外英语专家对英语学习的建议和要求，并可了解到这

些专家独特的英语学习方法。了解别人成功的方法，可以使自己更快速的成功学习英语。

现在您看到的这本小册子，就是本书［英语方法论］中的部分内容，是湖北金正销售

中心和武汉今日电器连锁店，经过张健柏老师的特别准许，刊发其中的核心内容，并免费赠

送给每一位英语学习者，希望能对我国的英语学习水平有所推动。

02学习是生活中最有趣和最伟大的游戏

导读：

学习不仅不会伤脑力，还会让大脑越来越灵活，善于动脑的人寿命也比较长。

喜欢学习的儿童，玩得更有趣，更自信，也更快乐！

学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这

样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇

到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一

个名字，我们叫他天才美国教育家格伦多曼

如果在幼儿时期没有得到良好的训练，大脑的一些功能就会萎缩和丧失，而且成年后

即使加大训练量也无法恢复。特别是语言能力，在小时候就基本定型了。

美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极的情感学习课程的学生，比那些缺乏热情,

乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加

迅速”。

对于学习的态度，成人和儿童有着明显的不同：所有的儿童都有强烈的求知欲，所有

的儿童都很喜欢学习，绝对不会有厌学的孩子，也绝对没有学不好的孩子。只有不会教育的

家长和老师，只有厌学的成人。这与先天的智商没有关系，与孩子之间的个性和智力差异也

没有关系，每一个小孩都有可能成为天才。导致大一点的孩子厌学和消极态度的，其实是父

母和学校的态度和不当的教育方式引起的结果。

对幼儿的启蒙教育，有不少家长持•种错误的态度：即认为学习是痛苦的，吃和玩才

是快乐的。所以鼓励儿童玩和吃，对于学习的态度是“让孩子好好玩，有一个快乐的童年二

其实这是用成人自己消极的价值观来指导孩子，最终导致孩子在学业和事业上的挫折。

孩子喜欢游戏就是对世界的一种研究和探索的方式，孩子对世界特别好奇，急于了解

这个世界，孩子也特别想学会认字和读书。因为这可以帮助他们了解大人读书讲故事中那个

美妙的世界，但是缺乏语言他们却无法参与，所以很有学习语言的积极性。而且，学习的天

赋也在幼儿时间最强，他们能够以令人惊异的速度学习和进步。如果在这个阶段有意地引导

孩子学习，可以很轻易地建立孩子的学习兴趣，培养孩子终生的学习习惯。如果缺乏引导，

孩子即使玩也只会傻玩，缺乏创新的想法，反而是喜欢学习的儿童，玩得更有趣，更自信，

也更快乐！

心理学家和生理学家的研究也表明：如果在幼儿时期没有得到良好的训练，大脑的一

些功能就会萎缩和丧失，而且成年后即使加大训练量也无法恢复。特别是语言能力，在小时

候就基本定型了。学习不仅不会伤脑力，还会让大脑越来越灵活，善于动脑的人寿命也比较

长。只有不正确的教育和学习方式才会让孩子的情绪受到影响。

格伦・多曼说，''学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，

并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来

没有真正地遇到这个麻烦，而且终其•生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们

给这样的人一个名字，我们叫他天才。"我们也可以这样理解：每一个孩子都是天才，只是

大多数被家长们扼杀了！

小孩可以比大人快得多的速度学习和掌握语言。新东方的俞敏洪算是英语培训教父

了，但是他的小孩学了一两年的英语就会指出他会话中说得不正确的发音和表达方式，我的

小孩也会指出我普通话不标准的发音。所以在孩子小的时候，在语言敏感时期加强学习很重

要。根据研究表明：十岁以后，学习语言的敏感期过了之后，大脑中与此相关的部分功能将

会减退,会导致在语言学习上的困难，即使花费更长的时间和努力来学习都达不应有的成效。

其他大脑功能也一样，所以加强早期教育很有必要!

不仅对语言，儿童对其他知识的掌握也是令人惊异的：我原以为儿童具有天然的语言

学习优势，所以较重视小儿汉语和英语的学习。但也认为孩子还小，逻辑思维能力不强，所

以并没有特别强调数学学习，只是试一下看。但是奇怪的是：仅仅通过三个多月的学习，五

岁多的儿子就学完了小学一年级数学全部的教学内容，开始学习二年级的数学课程了。并不

是故意抓进度来学习的，每一部分都是掌握了之后再学新内容，孩子的兴趣也很好，经常积

极地要求做算术题，并且把得到正确的答案当作一种成功的游戏。特别让人奇怪的是：他居

然懂得负数的概念：一次他要我考他，我问100-10等于多少，他马上就回答出90。接着我

故意开玩笑说：10T00等于多少？小家伙犯傻地说：不够减。我就说差多少才够？回答是

差90个。告诉他差90个就是答案，只是在数学里不说差多少而说'‘负多少"。他很快就了

解了这个概念，以后再问到类似的问题就会说“负多少”了。这说明我们平时远远低估了孩

子的学习和理解能力。

因此在儿童启蒙阶段，语言的学习和知识的学习都很重要。特别是在儿童求知欲最强

的时间，大量地吸取各种有价值的知识，对于孩子今后的一生成就影响甚大。此时千万不

要用成人认为学习很辛苦，很神圣的观点来看待儿童的学习，连这种情绪都不能流露，否则

会让孩子对学习抱负面的态度。另外，也不能用应试教育的方式来强化和不断考察儿童的“输

出”能力，让孩子参加各种竞赛等，如果孩子表现失误，就容易给孩子挂上“失败者”的心

理影响，导致厌学。知识有一个积累期，不能拔苗助长，只要有足够的积累和输入，就会有

不断的输出。所以在初学阶段正确地引导孩子积极主动地学习非常重要。在英语学习中，同

样要坚持这个原则。

我认为儿童的英语教学，应该在刚开始两年左右的时间里奉行无纸化策略，也就是说

在两年左右的系统学习时间里，不用书面教材阅读，也不主张写字。主要采用视听等多媒体

手段来学习，实际上这个过程就是大量的语言材料的输入过程。刚开始这个阶段尤其重要，

如果引导不好，就会给将来的学习带来不良后果。所以，最重要的是保护孩子的学习兴趣，

同时建立正确的英语学习习惯。具体的过程我是这样安排的：

首先是对英语的初步接触，采用的教材是美国版的儿童英语视听教材[MAGIC

ENGLISH],该教程生动有趣，场景编排紧凑合理，信息量大，特别适合儿童学习。整个课程

学完后，可以掌握基本的英语表达方式，词汇量可达六百左右。学习时间要保证进度，在半

年以内学完为好，这样才能有足够的语言学习密度。

与本视听训练同步，还要加上美国原版软件[ReaderRabbit],这是美国儿童的本土

英语教学软件。该软件的最大价值，就是在儿童不知不觉中掌握字母和音标，特别是把字母

在英语中的发音地位与词汇的结合非常好，可以建立儿童对英语的正确认知方式，熟练以后，

没有见过的单词但只要听到发音，就可以尝试着把单词拼写出来，与我们习惯的汉语方式单

词学习法正好相反。所以，要实现由听力到阅读，认字的飞跃，该软件是关键的一环。

在第一阶段的基础上，就可以开始第二阶段的学习了。第二阶段的学习重点，就是用

百科全书学习英语。这里指的是用电脑版的百科全书，与印刷版的百科全书相比，电脑版具

有很多优势，在内容的丰富性上，视听效果及交互学习上都具有绝对的优势。另外，印刷版

的原版百科全书售价达一万余元,包含同样容量的内容，进口原版电子版几百元就可以买到。

阅马场教育软件专卖店还提供了特价的美国原版电脑百科全书，用来给儿童学习英语是很好

的教材。同时还可让孩子拥有极为广泛的知识面。

03儿童学英语的关键因素：家长！

很多人学不好英语的原因，起因于启蒙阶段的教学有误

家长不了解英语学习的规律，以音标，字母，单词卡片来开始学习，乱卜一英语培训班，

将导致孩子以后英语学习的障碍！

7岁学英语，两年以后达到大学毕业程度，三年后英语达到研究生水平！关键就是正

确地启蒙，用正确的方法学习英语的结果！

只要方法正确，每一个小孩都可以在十岁左右就达到我国大学生的英语水平！

很多人学不好英语的原因，起因于启蒙阶段的教学有误。不少家长意识到英语的重要

性，很早就让孩子学习英语。但英语学习并非学得早就能解决问题：正确地启蒙学习才是关

键。由于英语学习的特殊性，家长如不了解英语的学习规律，在试图帮助孩子学习过程中，

可能反而带来负面影响。这是一个普遍的问题，不可不慎重。特别是现在幼儿英语教育市场

极为混乱，很多伪劣的教育产品充斥市场，购买这些伪劣的英语产品和服务，不仅仅是花几

个钱的事情，实际上是以牺牲孩子前途为代价的！

理论上说，英语比汉语更简单，要把英语掌握到可用地步，花的时间比汉语短。报载

有人7岁开始学英语，两年以后达到大学毕业程度，获得广东地区国家公共英语考试的第一

名，三年后英语达到研究生水平。武汉另一名小孩11岁开始学英语，14岁英语大学六级考

试92分，15岁托福考650分。而且，这两个小孩并不是专业学英语的，他们的日常功课也

很好，学外语只是“业余爱好”，证明英语并不难学。

可大多数学生却没有这么幸运：一辈子学得最辛苦的课可能就是英语了。很多大学毕

业学了十几年的英语，仍然不能熟练使用，是半吊子英语（李岚清语）。差别如此巨大，究

其原因，主要源于我国英语教学方式有问题，违背了英语学习的规律。现在的大多数家长和

老师，都习惯了这种错误教学方式，结果在有意无意之间，把这种错误的方式教给孩子，孩

子可能又会重复家长走过的学习英语的痛苦。所以如果不了解正确的英语学习方式，宁肯不

学英语也不能乱学英语，同样，也不能乱上各种英语学习班。万一学错了，负起点比零起点

更难办，将来要孩子改正错误的学习方式，比直接让孩子接受正确的学习方式要困难得多。

中国人学英语•，存在一个转换思维惯性的问题。因为英语的记忆和认知学习方式与汉

语完全不同，具体的学习方式也不同。儿童英语启蒙，家长起着极为重要的作用。下面就是

家长在孩子英语学习过程中常见的一些错误。

一：初学英语，很多人要孩子背字母表，学音标等。其实楚学英语根本不需要背直字

母，学音标。这种死背方式不仅容易让孩子失去对英语的兴趣，也不是正确的学习英语的方

式。还有可能因为学习字母的方式不正确，从而建立了错误的英语学习习惯。很多人学不好

英语的原因，就是从错误的字母学习方式开始的。字母的称呼和字母在英语中的作用和地位

是两码事，正确的字母学习方式，就是与英语的发音结合在一起，而不是把字母的称呼记住。

（详见［为什么从字母开始我们就学错了］一文）

二：不正确的英语单词记忆方式。很多家长喜欢考问孩子：苹果是什么？老虎是什么？

桌子是什么等。书店里号称幼儿英语专家的教材和磁带，不停地让播放有韵律的声音：苹果

苹果Apple,老虎老虎Tiger等，还有很多英语单词卡片等，都是错误的英语单词记忆方法。

这种学习方式根本不可能学好英语，虽然开始阶段好像很有效，很快掌握了很多词汇量，但

是这样积累下来的词汇对英语学习不仅没有帮助还有负面的作用，无法在实际英语环境中使

用，还破坏了英语语感，会造成今后学习的瓶颈。所以一定要避免。（详见［怎样记单词更有

效一至五］系列文章

三：不标准的语音：与汉语的语言基础重形不重音不同，英语是建立在语音基础上的

语言体系，正确的发音方式对学习英语有极为重要的作用。有些家长学过英语，也喜欢教小

孩说•些英语，但是如果您不能保证自己的发音绝对标准，就一定不要跟孩子练习口语，杳

则反而害了孩子。（参见［怎样练习英语听力］系列文章），

四：错误的表达方式：有些学过一点英语的小孩，跟人见面就喜欢说：What'syour

name?Howoldareyou?打招呼会说：Howdoyoudo!等，其实在英语国家生活中，基本

上不会出现这样的交流方式。像这样一些语法虽然正确，但思维方式汉语化的英语，以及过

时了，早已废弃的英语表达方式，却大量存在于我们的英语课堂教学中，属脱离实际的书面

教学方式带来的恶果，造成孩子直接用英语交流的困难，家长不得不注意。（参见［英语和汉

语的文化差别］一文）

五：教材选择错误：•些国内出版的儿童英语教材和一些课程，没有真正按照语言学

习规律来设计教学，很多教材包括改编的国外教材，用汉语式教学方式，不利于儿童掌握纯

正的英语。即使是原版教材，如果没有用正确的教学方式，家长和老师按照自己原有的教学

习惯来教也不好，形成错误的学习习惯后改起来很困难。总之，要学会地道的英语，必须采

用正确的英语学习方式，同时还必须采用原版的教学材料。家长一定要注意。

六：依赖学校心理：大多数家长认为，关于学习的事情，学校会安排好的。所以自己

只需要操心孩子的生活就行了，这种想法特别在英语学习上很错误。有四个理由说明：

首先是我们国家的英语教学体系总体来说是失败的，教出来的学生很多到大学毕业也

用不好英语。家长不操心，孩子将来会遇到很多困难和痛苦。•殷来说，过了十二岁以后，

要学习一种新的语言会很吃力，学习语言的最佳时间就是在孩子八岁以前，最好四五岁就开

始学习（参见［学英语的最佳年龄是多少？］一文。）我国大多数学校是三年级甚至初中才开

始学习英语，错过了语言学习的最佳时间。第三是课程安排不合理，初学阶段缺乏足够的学

习密度和学习量，后期过了学习语言的最佳时间，在其他功课也很重的情况下，英语的学习

任务加重，变成学习的拦路虎。第四是师资不足，一是很少有口语很好的教师，另外教学方

法落后，这些都可能导致将来孩子永远学不会纯正的英语。所以家长在初期多操一点心，选

购原版的儿童英语学习软件，在语言学习的最佳阶段让孩子掌握正确的英语学习方式，打好

基础，将来孩子会省很多功夫，学习起来会轻松得多。

因此这里给家长做以下建议：

一：了解学习法：并不需要家长自己懂英语，只要您了解正确的英语学习方式就可以

大大帮助小孩学习外语，也会纠正孩子一些不好的学习习惯。可参考有关书籍如［学英语一

定有方法］或者到金正服务中心领取有关资料，也可到武大听英语学习方法讲座等。

选好教材。只有正确的教材，才会带来好的学习效果。对于入门级的幼儿，推荐

美国的［MAGICENGLISH］,这是一个纯正的美国英语儿童录像教材，只要每天给孩子播放一

两个小时，就可以得到正确的英语听说能力。再配合美国版的［READERRABBIT］电脑教学软

件，就可让孩子在玩的过程中学会英语的单词，字母和音标，而且学得很地道，不同于我国

传统教学的方式。该教学软件是美国儿童学英语的入门学习材料，也是获得国际英语教育大

奖的教育软件。最重要的是，该软件有助于建立正确的英语学习模式，为今后的学习打下良

好的基础。可以说，对于英语入门的初学者来说，它比市面上的任何教材都更有效，更重要。

（该软件在金正产品销售服务中心有售）

采用这两套原版教材学习一段时间后，可接着学习国外的原版和原版引进教材，特别

是采用交流法和其他新教学思想的著名教材，只要严格按照作者的教学方式来学习，学好英

语很容易，花三至五年时间学完后，再配合英美原版百科全书等阅读材料，英语程度可达到

大学毕业水平。最好不要使用英汉对照本，用英-英原版最好。特别不要使用国内一些以辅

导名义出版的各种教材，会把汉语思维学习方式带进来，反而学不好。关于这方面的学习，

今后将有专门论述，全面介绍儿童学习英语的教材和教学方法细节。相关论著将在2003年

底出版，有兴趣者可到阅马场湖北金正服务中心咨询和领取有关资料。

04学英语的最佳年龄是多少？

汉语和英语是完全不同的语言体系，因此学习和记忆的方法都有很多不同之处，要在

小孩还没有形成汉语思维方式之前学习英语效果最佳！

十二岁以前是学习语言的最佳时期，特别是八岁以前的小孩，可以很轻松地掌握任何

语言。应该在小孩已经具有基本的汉语口头表达能力，喜欢听各种故事的时候，就要开始学

习英语了。大至上就是四五岁左右开始学习为好，最晚不要超过十二岁

关于这个问题，有两种不同的理论：一是认为语言学习越早越好，所以有人孩子没出

生就开始做英语胎教了，孩子牙牙学语的时候，把英语和汉语一起教孩子。另外一种意见相

反：母语都没有学好，过早学习外语、会妨碍汉语的学习，还不如等汉语打下较扎实的基础，

中学以后再学英语也不迟。这两种意见都有一定的道理，不过：根据认知心理学的研究表明：

太早和太晚都不合适！学英语有一个最佳时间，错过后会大大影响学习效果。

语言学家经过大量的调查发现：十二岁以前是学习语言的最佳时期，特别是八岁以前

的小孩，可以很轻松地掌握任何语言。不管放到哪里，都能很快地学会当地的语言。在我

们周围也发现，年龄小的孩子到一个新地方，不用特别的学习就很快会说当地的方言。卜二

岁之后，学习语言就会变得比较困难，勉强学会也带有原来的口音，甚至不少人根本就学不

会当地方言。所以有些人青年时期移居外地，但几十年后都保持自己的家乡口音无法改变，

如诗句言：少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。这充分说明学习语言跟年龄有很大关系。当

然，这并不是说超过卜二岁就学不会英语，即使成年后也有可能学会方言和外语，但一要花

费很大的时间和精力，二是很难保证语音的纯正，会有浓厚的口音。如果早一点学英语，就

可能在不经意中很快学会外语，比成年后再用十倍的努力还学得好。

这种语言学习的基本规律，说明对于英语这样一个以语音为基础的语言体系，在八岁

以前学习显得特别重要。中国普遍在小学三年级以后，甚至初中才开始学英语，实际上已经

错过了最佳学习时间。当然，这涉及我国英语合格师资严重不足的现状，难以短期内改变。

但有条件的家长可以考虑让孩子早一些接触英语。

太晚学习英语，有两个缺点，首先是：如果错过了语言的最佳适应期，学习起来会比

较费力。如大家都发现，幼儿喜欢听故事，即使一个已经听过无数遍的故事仍然听得津津有

味。如果您以为他忘记了故事情节就错了：只要讲错一点，他会马上告诉您错了，而且可以

准确地复述出来。幼儿重视的是“讲故事”这个过程，而不是故事的内容，不了解幼儿心理

的人认为很奇怪。其实，幼儿的这种喜欢不断重复，关注讲述过程而不是故事结果的心理特

征，正好符合语言学习的规律。因为语言不是一门知识(Knowledge),而是一种技能(Skill),

就如同游泳一样，需要不断反复的练习才能掌握。而知识的掌握就不一样，只要记住结论就

可以。

再大一点的小孩，遇到大人讲重复的故事时就会说：这个故事我知道了！换一个没有

听过的故事讲。此时小孩的学习心理，开始从对语言技能的反复学习和模仿，转变为对知识

的记忆和掌握，表现形式上就是对故事内容的重视。此时小孩已经具有了较为完善的语言能

力，是开始学习各种专门知识的时期了。由于这种学习心理的重要变化，在学习一门新的语

言的时候，往往也无意识地以学习知识的方式来学习。此时学习外语，容易采用不符合语言

学习的方式，家长和老师，也容易忽视这种变化，以学习知识的方法来教和学英语，而不是

根据语言学习规律，不断地反复强化练习基本的语言能力，这样到•定程度后就难以提高，

形成英语学习的瓶颈。

另外，年龄过晚学习英语，还会遇到一个很大的问题就是：汉语和英语是完全不同的

语言体系，因此学习和记忆的方法都有很多不同之处(参见［英语超速学习法］的相关文章)。

但是由于小孩已经养成了汉语学习习惯，要改变原有的思维惯性是很困难的。会不自觉地用

学习汉语的方式来学习英语。如果没有有经验的老师指点，改变用学汉语的学习方式来学英

语的习惯，建立正确的英语学习模式，将在外语学习上遇到巨大的困难。中国学生花了十几

年功夫学英语，最后大学甚至研究生毕业后，英语仍然不能运用自如，其根本原因就在这里。

根据认知心理学的基本原理，最后的结论就是：第一：学英语的时间不能太早，如果

连基本的汉语交流能力都没有，同时学习两种语言，会导致幼儿语言认知体系的混乱，母语

和外语是由不同的大脑部位来储存的。所以要等孩子具有一定的母语能力后才能开始学英语

(例外的情况就是：家长的外语很好，又有时间陪孩子练习语言，能在家里创造双语环境，

早一点学当然好)。第二：学英语也不能太晚，一旦错过语言学习的最佳时间，将导致今后

必须花很多倍的时间和精力才能掌握相同的技能，对孩子的长期发展来说很不利。特别重要

的是：孩子如果在英语学习上感到困难和遇到一些挫折，特别是不如别的孩子学得好，将严

重影响自信心，造成对英语的恐惧感（很多人对英语都有畏难情绪），这样学习的效率会很

低，仅仅靠刻苦努力是不够的。

总结起来，应该在小孩已经具有基本的汉语口头表达能力，喜欢听各种故事的时候，

就要开始学习英语了。大至上就是四五岁左右开始学习为好，最晚不要超过十二岁。如果学

习方法得当，学习五年之后，英语的听说读写能力就可以达到甚至超过现在大学毕业生的平

均英语水平，也可以轻松通过大学英语四级考试，比现行教育制度下学习英语的成效要好。

现在有不少在家长辅导下成功的例子，说明这种学习方式是很有效的。如果大多数中国人都

能达到这样的学习效率，相信会有更多的时间用于学习专业知识，学得会很轻松，玩得也很

快乐。

在这个时期，幼儿学习英语，不会像成人一样有畏难情绪（所谓的英语恐惧症），会

抱很有兴趣的态度，积极地参与进来。此时采用孩子感兴趣的方式，培养对英语的正确学习

方式，会取得非常好的效果。此时要注意两个重点：第是汉语要同时加强学习，主要强调

识字认字能力和阅读能力的训练，母语能力的高低也决定了孩子外语能力的高低。孩子同时

掌握两门语言是毫不费力的。

学英语的要求刚好相反，不要特意要孩子认字，更不要去背字母表，音标，单词等，

甚至根本不用书籍学习（书籍仅供老师参考），只要给孩子在良好的英语听说环境中，以听

说法为主学习英语，这样效果最好。（具体做法参见儿童超速学习法相关文章）

第二是不要乱学英语，如果没有一开始就建立正确的英语学习习惯，反而会给将来带

来很大的障碍。一些中国编的幼儿学习教材/软件和一些课程，主要是商业目的，往往只管

赚钱，而没有真正按照语言学习规律来设计教学，反而会坏事。如我儿子的妈妈就听信某儿

童教学机构的宣传，介绍某儿童英语教程如何如何好，结果花四五千元买了一大套教材和光

碟回家，小孩也有兴趣学习。但使用一段时间后才注意到：有相当部分内容居然是电脑合成

模仿真人的英语语音。这样学下去必然会带来负面的效果！幸好及时发现后中断该教材。另

外，还有很多教材是中国汉语式的英语教学法，不利儿童掌握英语。即使是原版教材，但是

家长和老师按照自己的教学习惯来教也不好（如［新概念英语］是采用先进的交际法教学方式

的著名教材，但是我国很多学生和老师却按照传统的分析法甚至更落后的翻译-语法教学法

来教学，显然背离原教材的教学要求）。但大多数家庭可能缺乏这种鉴别和辅导能力，乱学

英语的结果就会严重误导孩子。所以除了要选择好的教材，还要有正确的方法。

目前为止，我认为最适合儿童学英语入门的教材就是美国的［MAGICENGLISH］和

［READERRABBIT］,它们是美国用于3-6岁小孩的原版英语学习课程及电脑软件，只要家里

有电脑，即使家长根本不会外语，小孩也可以根据软件建立良好的英语基础和学习习惯。特

别是［READERRABBIT］软件编排很适合幼儿心理的特点，很多小孩把它当一个很有趣的游戏

来玩，在不知不觉间就掌握了标准的英语语音和很多基木词汇。这两套教材都是不含汉语的

美国原版教程，又专门根据儿童的心理和学习特点而编制，可以达到最佳的学习效果。

05我国中小学英语教育中的问题

导读

山于我国中小学教学进程的安排问题，导致我国英语学习有组织的效率低下！本来可

以两三年就可达到的英语学习程度，实际花十年，二十年来学习！结果是大量时间和精力的

浪费！

家长们可以，而且有必要为自己的孩子安排一个更轻松，更有效的学习前景！如果被

动地等待英语教育体制的改革，结果牺牲的是您孩子的前途！

如果您的孩子将来因为英语不过关而在生活和事业上遇到困难，如果他三十岁的时候

还必须学英语，而这一切起因于小学时候，家长放弃了自己的责任来帮助他，本来只需简单

地做•点事情就可解决，是不是一件很遗憾的事情？

•个流行在大学生中间的校园笑话是说：全中国所有的大学，实际上都只设•个专业:

就是英语！确实，作为大学老师，我发现大学生在校学习期间，花时间最多，学得最用功，

大学四年之内都在不断学习，除了上课以外还交钱上培训班，除了教材以外还买大量教辅的

课程，真的只有英语了。最令人遗憾的是：即令如此努力，大学生们英语学习的成效也很差,

宝洁公司到武大开招聘会，匕千人的会场刚开始塞满了人，可招聘负责人演讲时只说英语，

绝大多数学生听不懂，只好知难而退，最后只录取了一个人。外资公司求职不成也就罢了，

可每年因为英语四级没有通过而无法毕业的学生还大有人在，简直是不可思议。

其实英语学习的痛苦，大学还仅仅是开始：大学要考四六级，出国要考托，考G!毕

业后要考研究生，上班后要考职称，升级要考证书等，每一个环节都离不开英语。每一个环

节最大的拦路虎，最费心思的课程就是英语。笔者的大学同事，年近四卜还在学习英语，或

者为了攻博，或者为了职称，不得不拿着英语教科书与自己的孩子一起学习。算起来，英语

学习几乎是中国知识界的一个重头，学几十年还学不好。这种现象可能是世界语言学习的一

大奇观。

我在研究英语学习法的时候，除了注意到传统英语学习方法有问题，导致英语学习周

期太长，效果太低外，还注意到一个很大的问题：就是我们英语学习的教学体制安排很不合

理：英语学习课程安排上中小学强度不足，内容偏少，过于简单。大学期间才来补课，学习

进度和学习强度猛然提高，完全违背了学习规律。这种教学原则，导致大学拼命学英语的奇

怪现象，也导致我国的英语教学学习时间太长，效率太低。

我们来看一下中小学英语教学大纲的要求：以词汇为例，全国统编教材英语大纲高中

毕业要求掌握的词汇只是区区1960个单词和一定数量的短语。而大学阶段，四级要求是4200

个单词，六级要求是六千多单词。也就是说：大学阶段要求掌握的词汇是中学的两倍多。从

语言的角度来说，这个词汇量的要求并不高甚至是偏低，仅仅是国外儿童的要求。根据国外

语言专家的说法：一个英语非母语的外国学生，英语水平要达到中等，也就是说达到基本能

运用的水平，英语的词汇量要掌握5000-10000以上才行。也就是说：就算是我们的大学生

拼命学习英语，勉强达到我国大学英语教学大纲的要求，英语仍然不能达到可以使用的基本

要求。

可是从教学的课程安排来看，大学的英语学习时间只有短短的两年。但是中学阶段的

英语学习忖间是六年，加上有些地方从小学三年级就开始英语学习，总共是十年时间：因此

我们发现：大学期间在英语学习一项上，学习任务几乎要比中学高上十倍，怪不得学生只好

把大量时间花在英语学习上了。当然，这仅仅是一个简单的算术比较，不见得很科学，但由

此可发现我国的英语教育存在的问题：不仅在教学法匕甚至在教学的课程安排上，都有严

重的问题。分析起来，主要体现在如下两个弊端：

首先是违背了语言学习的规律：在语言的学习上，智力和理解力的要求很低，关键是

要大量接触这种语言，有足够的重复学习强度。特别是在初级学习阶段，必须要有足够的语

言刺激量和有•定难度的学习要求，才能在较短时间内建立起该语言的基本能力和学习模

式，为将来深入的学习打下基础。中小学生由于知识积累不够，逻辑思维能力不足，无法理

解和学习很多专业知识。但这时又正好处在语言学习的理想期内。所以，这时宁肯少学习一

些专业知识，多学一些语言技能，加强英语学习很有必要。事实上，在中学阶段完成大学要

求的英语水平完全是没有问题的。可是我国的英语教学课程安排恰恰相反，简直不知如此不

合常理的教学课程安排要达到什么目的。

第二：这种教学安排制度，使得本来可以很轻松就学会英语的中国学生，不得不在错

过最佳语言学习期后，花更大的时间和精力来补学英语；更大的弊病就是：养成了错误的英

语学习习惯。看一下小学和初中教材上的英语教学内容，学习量很少，很简单。初学一个学

期的内容，仅仅是26个字母，一些简单的单词，还有几个的句子，几首简单的英语歌曲。

这种缺乏足够强度的语言输入学习，根本就不可能建立起英语的语言体系。而且学习时段拖

得太长，内容不多的英语课程，即使用错误的学习方式，死记硬背也可以轻松过关，所以也

鼓励了错误的学习方式！

另外英语学习的课程安排也有问题，一个星期就几次，没有做到每天都有足够强度的

学习，教学要求上甚至还不如中文一一我们本来就是强项的母语。必然的结果就是：中学十

年英语学习，根本没有达到应有的效果，欠的帐要在大学乃至用学生的一生来弥补。

大学期间，按理是要好好学习专业知识，掌握专业技能的时候，却把最大量的时间用

来学习英语。到了年逾三十，四十，正是在专业上出成果，工作上挑重担的时候，却用来拼

命学英语。英语好像就跟中国人结了仇，专门跟人过不去。有不少人就因为英语不好，失去

升学和升职的机会，人生道路因此而改变。这种状况无论如何是不正确的。

对于大学生和成年人来说，这已经是无法弥补的遗憾，但是对于家长们来说，肯定不

能依赖我国的英语教育体系的整体改变。您的孩子没有时间等待，如果想让孩子在大学及以

后的学习和工作中，更顺利一些，更轻松一些，成就更高一些，很有必要在中小学就加大英

语学习的量，不能依靠学校课程。学英语，可能比学钢琴，学画画，学舞蹈更重要，更必不

可少。（附注：我国外语学校的要求，是在中学阶段达到大学毕业的英语水平和词汇量，教

材也不用全国统编英语教材，而是以国外为非英语国家的学生专门编写的英语教材，这种做

法应该普及到普通中学才能改变我们的英语教学问题。）

06我国英语教育的师资/教材和教学法问题

导读：

学好英语的决定权在家长而不是学校！

学好英语最关键的时间是小学而不是中学，大学！

学习英语最好的地方在家里而不是课堂

利用现代多媒体和视频工具，不懂英语的家长都可以教会孩子掌握纯正的英语！

学英语必须从儿童开始！很多关心孩子学习的家长都已经意识到这个问题。但是我国

的特殊情况表明：即使学得小也没有用，如果学错了比不学还糟糕！如果仅仅寄希望于目前

的教学体制，不太可能学好英语。前文论及我国英语教育的体制性问题，与这种体制性问题

相关，还有一系列的教材，师资和教学法问题。由于这些问题的存在，直接造成了我国英语

教育“耗时过长，效率太低”的问题。特别是儿童英语启蒙阶段，如果没有打好基础，将为

今后一生的学习带来不可挽回的负面影响。下面一一分析如下：

教材问题：首先统编教材执行的是国家中小学英语教学大纲的要求，前面已经说过，

仅词汇量一项就不符合要求，教学的难度太低，学习量不够，时间拖得太长。就像一杯加了

过多清水的牛奶，已经没有什么营养了。社会上一些时髦教材，也存在各种各样的问题，如

撰文评论的“对剑桥儿童英语说不！”一文专门分析的一样。外语学校的教材普遍选用国外

教材如［新概念英语］和［展望未来］等，这都是国外为英语非母语的人编写的较成熟的原版教

材。但是在普通中学里就没有这样的条件，导致缺乏合适的教材，与学习方法不当一样，也

学不好英语。

另外，目前视频产品丰富，电脑普及率高的情况下，大大提高了英语的交流学习可能

的情况下，我们的教材仍然采用传统的书本/磁带学习法学习英语，本身就是一•种落后于时

代的不开化的表现，还导致一些奸商打着电脑英语的幌子，把一些花哨而无实用价值的教材

推向市场害人。反观国外就有很多有价值的软件和多媒体教材，如果像引进原版教材一样，

引进这样的多媒体教材对英语学习很有帮助。

师资问题也是我们中小学教育中存在的重大问题。合格的英语师资严重缺乏是我国中

小学普遍的问题，特别是以英语语音标准，口语表达流畅的要求来看我国中小学英语教师，

相当多是不合格的。在武汉一所有名的重点小学，学生也反映老师自己“上节课念的读法和

这节课念的都不一样”，至于其他普通中小学就可想而知了！可语音仅仅是英语教育中最基

本的要求，至于教材/教学法等更高的要求就更别谈了。对于英语这样一种以语音为基础的

语言，如果语音不好就无法学好。特别是儿童如果灌输了错误的语音和学习方式，对于今后

的英语学习反而是一个负面的因素。

当然，师资问题其实也不难解决：如果教师掌握良好的教学法，在目前教学工具很丰

富的情况下，多用视听教具教学，在英语学习上采用老师搭桥的方式，让孩子主动地接触纯

正的英语，引导孩子学习，其实也是可以学好英语的。可惜几个原因使得这种桥梁式教学法

在中国的学校里无法普及。

首先是制度性的限制：我国的教学过程在教学大纲和教学进度严格限制下进行，主动

的，突破常规的教学方式很可能导致教师“不务正业”的批评。

第二：引导式的教学手法虽然在国外很受推崇，但是在中国偏重于灌输式教学方式，

老师是知识的代表，负责把知识灌给学生。这已经是一种习惯的教学方式。对于其他课程还

好说，可是英语这样一门可能连老师都没有掌握好的课程，这种教学方式显然只会教出批

半吊子。如果把老师理解为导游，只负责根据游客的需要，把美丽的景色（知识）介绍给大

家，让学生自己去探索欣赏，而不是把老师当作风景本身来看，显然更符合现代教育的宗旨。

第三：家长反对。家长由于受长期的填鸭式教育方式的影响，对于游戏式，探索式的

英语学习方法可能也接受不了。比如我给儿子安排的英语学习，前半年根本不用书本教材.，

只用复读机，电脑和DVD机播放多媒体英语学习软件，看起来教学者根本就没有做什么事情,

也不需要有什么外语水平，因为一句英语都不用教孩子。让孩子自己跟着机器在听，说，玩,

唱，模仿说一些句子。看起来老师不作为，只是关键的忖候引导一下学习，根据孩子的类型

采用不同的学习方式。普通家长可能会认为这样的老师没有用。其实引导型的老师才是最有

价值的，只有这样孩子学习英语才会有更好的效果，同时得到最大的语言信息量的输入。有

时唱一首歌就有二三十个单词，但小孩根本不以为苦，很快就学会了。如果用传统的方法来

教二十几个单词恐怕很要费一些力气。

最后：我认为学好英语的决定权在家长，学习英语最好的地方在家里而不是在课堂。

在孩子放学后听听英语歌，看看英语教学录像，玩玩英语游戏，每天坚持两三个小时.，家长

适当地引导一下，就可以轻轻松松地完成英语入门，不到一年就可掌握近一千个英语单词。

在此基础上系统地学习一些教材，几年之后就可达到大学英语的要求了。

07英语与汉语有何原则区别？

中国人学不好外语的一个重要原因就是没有搞清楚英语与汉语的区别，不自觉地用学

汉语的方法来学英语！

从语言学上来说，英语是拼音文字，属于印欧（拉丁）语系，汉语是象形文字，属于汉

藏语系。这两种语言体系的构成方式，是基于完全不相同的语言基础和认知思维方式。

中国人学不好外语的一个重要原因就是没有搞清楚英语与汉语的区别，不自觉地用学

汉语的方法来学英语，自然不讨好。

中国人学英语与外国人学汉语是一样的吗？有人会认为：对于学习者来说，两者都是

外语！因此学习方法是一样的。其实不然：从语言学上来说，英语是拼音文字，属于印欧（拉

丁）语系，汉语是象形文字，属于汉藏语系。这两种语言体系的构成方式，是基于完全不相

同的语言基础和认知思维方式。如果错误地用汉语的认知思维方式和学习习惯来学英语，与

外国人用英语的思维方法和习惯来学汉语一样，结果肯定会异常困难。

成熟的语言体系都由三大部分构成：音，形，义。但是在这三者上，侧重点有所不同:

汉语的文字都一样，但是不同地区有不同的方言，发音差别巨大。如上海话，广东话，客家

话等，彼此间如果用语音沟通几乎不可能，但是写成文字都是相通的。另外，在汉语语言中，

同样的读音，会是完全不同的文字：如yingyu的发音写成汉字，可以是英语，也可以是阴

雨，盈余，饮誉，银鱼，隐喻，引语，阴郁，音域，淫欲等，含义和文字完全不同。虽然汉

语发音还加上四声抑扬来试图分别（这也是让外国人最为迷惑的语言发音方式），但纯粹从

发音来准确区别汉语的形义几乎不可能，一定要加上语言环境和前后句子的统一才能理解。

所以模仿西方的拼音在汉语中的地位始终只是辅助性的注音工具而已，不可能成为文字标

准。但是采用书面文字来看汉语则相对简单的多，不会产生太大的歧义。

另外，汉语的语音与文字和含义分开的•个明显特点是：几乎所有的人都会读错字，

认别字，但是不一定妨碍对该字的理解和使用。因此，我们得出结论来就是：汉语文字的基

础，是建立在形，义上的，与发音没有必然的联系。这也说明为什么说汉语来源于象形文字。

由于汉语的这个特点，中国人从小在学汉语的过程中，在老师和家长的带领下，自动地对形

（也就是文字的写法），义（文字的意义）特别注意，在语言认知思维方式上也形成了以形

义为主，发音为辅的学习习惯，主要采用书面学习方式。

但是英语就不一样：英语实际上是个语音系统，语言学上称之为拼音文字，来源于

印欧语系。英语的基础主要建立在发音上，不同的单词一定有不同的发音，发音改变不仅可

以表达不同的含义，还可以表达不同的时态和语态。汉语的表达方式，是像语言积木一样，

用“形”的变化：另外加上说明的文字（现在，过去，今天，明天等）来表达。所以，外国

人学汉语，会因为同样的发音，居然有完全不同的字词和含义而迷惑。中国人又会因为同样

的含义，却有时态，语态的区别而脑子转不过弯来。这都是需要换脑子（换一种思维方式）

才能克服障碍的。

从语言的组成部分来说：汉语的组成部分是汉字！我们习惯性地以为英语的组成部分

是单词！其实由于这两种语言的实质性不同，汉字和英语单词在语言中的地位也是完全不同

的。中国人只要掌握了两千多个汉字就可以具有基本的阅读能力，一个小学毕业的人就可以

看报纸！可是大学毕业生能够顺利阅读国外报纸的人并不多！原因是要能够阅读美国［新闻

周刊］这样的报刊，词汇量需要两万左右！美国的大学毕业生词汇量在四万左右！所以用中

国人死记汉字的方法来学英语肯定不灵！英语的单词其实就是发音元素的组合，英语不是由

单词组成，而是有各种不同的音节组成，单词仅仅代表不同的音节发音罢了。而汉语确实由

汉字组成，认识两千个汉字，可以组成两万甚至四万个词汇，当然可以看书看报了！所以必

须用英语的方式一一语音来记忆和学习英语单词才行！

虽然在欧洲各国语言中，英语与语音的严格关联度并不是最严格的，但与汉语相比绝

对具有实质性的区别，自然也造成了学习理解方式的不同。了解了汉语和英语的本质不同，

我们就抓住了学习英语的要点：语音！如果语音不过关，学好英语就很困难。当然，我们不

需要像语音专家那样研究语音，而是根据英语以语音为基础的特点，制定符合英语固有规律

的学习方法，才可能简单轻松地学会英语。在后面的文章中，将围绕这个核心，介绍具体的

学习方法，同时会分析一些流行的英语学习方法的弊端，请根据自己的情况取舍。

08初学英语不要学音标！

多少年来，中国人学英语就是从26个字母和48个音标学起的。中国人学不好英语的

根子，也和这种学习方式有关。前面的文章专门论述了从字母开始学英语可能带来的错误习

惯。在本文中，则专门论述如果一开始就学习音标不利于学好英语。这并非作者专门和现行

的英语教育制度过不去，实在是经过长期的研究及对小儿的实际教学实践中发现：不学字母

和音标，并不妨碍英语的初步学习和标准的发音。反而如果从字母和音标开始学习英语，并

不利于真正学好英语，甚至会带来很多负面的影响。

英语是拼音文字，理论上说，把音标学好更有利于掌握英语的语音。可是，正因为英

语是建立在语音基础上的，所以才不能一开始就学音标，甚至我认为，不学音标更有利于学

好英语。我国的音标学习方式，在实质上反而妨碍了学生真正掌握语音，学好英语。理由具

体分析如下：

首先，学习音标不利于建立对英语的兴趣。

理论上说，傻瓜都可以学会英语。因为语言的掌握，并不需要高超的智力和耐力，只

需具备基本的学习和行为能力就可以学好英语（包括任何语言）。所以只要能够学好汉语就

一定能学好英语。但是在我国的情况却不乐观，只有很勤奋很好学的优秀学生才能学好英语,

大多数学生英语成绩不好，对英语有畏难情绪，英语恐惧症是大多数学习者的心病。如果缺

乏兴趣，存在畏难情绪，从学习心理的角度也注定了很难把英语学好。而中国学生的英语恐

惧症，就是从字母和音标的学习开始的：每一个学习英语的人，回忆起自己当初学习英语的

时候，字母和音标这种陌生的东西，怎样在老师的逼迫下痛苦地强行记忆，可是怎么学都觉

得不对劲，感到泄气，同时对自己的学习能力又感到怀疑。直至今日，相信各位还会回想起

当初面对课本上怪异的发音舌位图时不知所措的感觉。而且学习英语十几年后，能准确发出

48个音标的人并不多，特别是汉语的发音方式是元音辅音合一的“字正腔圆”型，与英语

的发音方式很不一样，导致不少人一直没有办法肯定自己真的就学会48个音标的准确发音

方式。一些关键的音素发音含含糊糊，只好马虎混过来算了。以这种学习方式开端的英语学

习，对我国的学生来说开始就是一个恶梦的开始！

不学音标的理由二：传统的音标学习法经常导致发音不准：

虽然费了这么大的劲，很长的时间学音标，但可悲的是：其实我们根本就不需要学习

音标。想一想外国的小孩，刚开始牙牙学语时.，妈妈哪里会给他上音标课和字母课，哪里会

要求他把舌头放在什么位置发音。而只是用标准的英语同他说话，建立基本的语音信息，积

累语言材料。只有积累了足够的语言材料，会听会说之后（国外是上学之后），才会在学校

学一些音标和语法知识，把己经学会的语言材料做一个系统的整理。略作纠正就可以发出标

准得语音。中国人可好：•开始就学习别人的高级阶段，没有语音基础就学音标，整个就是

拔苗助长！效果当然不好。

学音标的目的是什么？无非就是要准确地读出英语的单词发音！这当然是很有必要

的。如果说这在几十年前，几百年前电声教育尚不普及，又没有•个英国保姆和美国教师来

教英语的情况下，当然只能用音标这种书面的语音符号标志来学习英语发音。可是现在社会

的发展和进步，仅花百十元就可以买一台复读机的情况下，要得到标准的英语发音易如反掌,

还需要那么艰难地用很复杂的文字和图画来学习英语发音吗？如果还抱着过去的老方法不

改，恐怕也太落后于时代了。上一代人学习的模式和方法，不见得适合下一代人使用。要得

到标准的英语语音，肯定的一点就是在有条件的情况下要多听，不是多看符号多读书就能解

决问题的。所以学英语，起码在开始阶段根本不需要学习音标；买一台复读机更有利于学会

标准的语音。

不学音标的理由三：学习音标得不偿失！

英语是拼音文字，发音是否准确直接关系到能否学好英语。但是传统的音标学习方式,

不仅学不好音标，还带来一系列的坏处：首先是这种学来的音标发音不标准，英语国际音标

的发音其实只是整个音的一半（元音和辅音加在一起才是一个完整的音），汉语没有这种发

音方式，包括来自于国外的拼音都根据汉语的特点加上了元音（BPMF波坡摩佛）构成一个

完整的音。所以中国学生发英语的“半个音”很不习惯，经常会发生错误。所以同样的国际

音标，在国人读出来会变成很多花样，根据地区不同，还有不同的地区发音特点。如果刚开

始不要学音标，多听读一些英语原版材料，枳累了一定的英语语言知识后再学音标就不至于

出现这种问题了。

另外，这种学成的音标，还会让学生习惯地把中国汉语学习方式上以形定音的语言特

点，搬到英语学习上来，形成错误的英语学习习惯。我们的学生在学习音标之后，很多人忽

视了英语字母本身就是音素的特点，往往把英语单词看作是字母的组合，其发音由音标来确

定的错误认识，从而采取认字背单词的手段，以形定音地来学习英语。有不少学生学英语时

听录音很少，只重视书本学习，通过音标来念读音。听音仅仅是作为课本的辅助，在看着课

文的情况下听课文录音对照阅读，把最重要的语音学习变成伴奏，成为“本本主义”者，最

终学成了哑巴英语。有人还辩护说：又不准备出国，学英语只要能够读懂，能够翻译过来，

可以查阅外国文献就够了。正是这种不重视语音的思想，凭空增加了学习的难度，导致阅读

速度和词汇量也难以提高，加大了英语的学习周期。

还有很多人在学习音标后，说一口除了自己，谁都听不懂的英语，因为其音标的发音

习惯的错误养成，加上不重听力重朗读的学习习惯，形成了这种奇怪的英语语音；中国学生

对于英语的重音，节奏和语调普遍掌握不好，也和学习英语时只见树木，不见森林地以单词

为主，忽视对句子和课文的整体听说练习有关。这不能不说是音标学习时种下的祸根。

如果根本就不学习音标，首先我们的学生不会一开始就陷入对完全陌生的符号的困惑

和恐惧中。更重要的是：我们就不会自以为是地用音标发出不标准的英语语音，我们将不得

不仔细地听标准的英语语音，将学到更加准确，也更加完整的英语语音。以播放语音材料来

学习新的语言，而不是运用书面符号来死板地学习，正好是英语这样一种以语音为基础的语

言学习所必需的过程。特别是：用听力来学习英语，就是用句子和场景来学习英语，用不断

的练习来模仿发音；显然比用音标，以单词为单位来学习英语更符合语言学习规律，学习也

更有趣味，更有实效。

这样看来，至少可以从理论上说明：学英语可以不学音标。那么在实际学习中能否行

的通呢？不学音标用什么方式来掌握英语的语音和了解发音规则呢？我在儿子身上的教学

实验表明：不专门学音标，同样可以建立英语的语音体系，而且速度更快，发音更准确。我

五岁多的儿子，英语读音用一些朋友的说法是：比他的汉语说得还标准（当然主要原因是他

的汉语发音不够好）。小儿的学习方法是脱离书本，用美版儿童英语教程MAGICENGLISH积

累英语语音语言材料，再用美国的READERRABBIT教学软件学习发音规则和单词拼写。经过

很短的时间，在根本没有灌输音标概念，也没有用书面课本的情况下，他实际上已经掌握了

用字母代表的英语元音和辅音的发音规律，可以根据读音拼写出自己没有学过的单词。（请

注意这个过程恰好与传统的学习法相反：如TIGER,传统的学习