幼儿园观察记录要怎么写？【10篇大全】-

幼儿园观察记录要怎么写？【10篇大全】，作者长期更新。

1.幼儿园观察记录

观察记录：

今天早上董xx小朋友来到幼儿园，班级里已经有好几个幼儿来到班级了，已经在玩玩具了，董xx小朋友坐在位子上和其他小朋友一起玩起玩具来了，没过一会儿就听见董xx小朋友说：“老师，他抢我玩具！”我听见董xx小朋友的声音就来到她身边“宝贝，怎么回事?”“张x抢我玩具。”董xx理直气壮的说，“可是老师刚才明明看见刚才玩具实在张x小朋友手里的，是你从她手里拿走的，是不是？”我的话刚说完董xx就把小嘴撅了起来不说话，看着董xx的样子，我对董xx说：“宝贝，抢别的小朋友的玩具是不对的，你看别的小朋友都不喜欢你了吧？老师告诉你如果你以后不和别的小朋友抢玩具来时和小朋友们就都喜欢你，知不知道?你要向张x小朋友道歉。”董xx小朋友听了就对张x说：“对不起。”

分析与措施：

分析：董xx的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关,他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力,所以不能和同伴友好地相处。因此要正确的引导幼儿，让幼儿知道自己行为是错的，要让幼儿知道抢别人的东西是不对的，要想别人道歉。

2.幼儿园观察记录

观察内容：

今天中午李xx小朋友也不知道怎么回事，午睡的时候总是哭闹，我坐在李xx小朋友的床旁边拍拍他想把他哄睡，可是越是哄他，他越是哭闹不止，甚至他还把自己床上的枕头和被子抱着嘴里还说这：“给我拿塑料袋，我要带回家，回家。”我听了就对李xx说：“那老师给你拿来塑料底你把东西都拿回家那幼儿园就没有了。”“不来幼儿园了，我要回家。”“不来幼儿园就没有小朋友和你玩了，别的小朋友都来幼儿园了你就没有好朋友玩了，别的小朋友都去幼儿园交新的好朋友了没有人陪你玩了，爸爸妈妈也要上班不能陪你玩。”李xx小朋友听了小嘴撅起来都能挂油瓶了,“那我在幼儿园不要睡觉。”我看李xx小朋友的样子忍不住笑了起来（小朋友真可爱）“那老师抱抱好不好？”他来到我怀里我抱着他，哄着他慢慢地睡着了，等他睡着之后我他放到床上。

分析与措施：

分析：当孩子不停地哭闹想要回家的时候，小班的孩子在上学期的时候情绪容易不稳定，开学已经一个多月了孩子基本上都已经不哭闹了，但是有的孩子还是会有哭闹的现象，当李xx哭闹要将被子和枕头带回家，孩子都喜欢和小伙伴一起玩，如果自己一个人在家就没有小朋友和自己玩了，当孩子哭闹着想要回家的时候我就告诉李xx小朋友自己回家之后就没有小朋友和他一起玩了，就会很孤单，让幼儿知道在幼儿园里有好多小朋友陪自己玩在幼儿园里很好，让幼儿喜欢幼儿园生活。

3.幼儿园观察记录

观察实录：

户外游戏，涵涵先选择攀岩滑梯，她从攀岩梯手脚并用的爬上去，再滑到下面，然后从底部往上逆向走，走两步滑一步，虽然走不到上面，但她乐此不疲的一遍遍尝试，经过提醒涵涵知道了滑梯不可以逆向走。

涵涵跑到了单杆滚筒区，用双臂夹住单杠，脚轻轻踩滚轴，刚开始动作不协调，脚底经常打滑，渐渐的越踩越熟练，还可以跑起来。玩了一会儿，遇到骑三轮车的小燕，热情的小燕顺路把涵涵载到钻洞游戏区，她和同伴们在这里玩钻山洞、躲猫猫的游戏。

尝试了一遍今天的器械游戏，涵涵最后选择了单杠滚筒，她邀请好朋友凡凡一起游戏，她讲解了玩法和注意点。两人一会儿用脚踩滚筒，一会儿用手转，一会儿趴在滚筒上，顺势滑到对面，一个滚筒被她们玩出了多种花样。

观察分析：

涵涵腼腆文静，喜欢探索新的游戏，游戏时会想出新的玩法。人多的游戏她跟前面的同伴主动保持距离，让前面的小朋友先玩，不往前挤。

她的自理能力强，鞋子里进了沙子，能够自己脱鞋，倒出沙子，再穿上继续玩。

支持策略：

1.活动前提醒孩子们如何正确的游戏，不能逆向行走，禁止危险、错误的游戏行为。

2.户外游戏幼儿的运动量大，老师需根据幼儿年龄、体质控制不同幼儿的活动量，及时提醒增减衣物，帮助幼儿擦汗。活动结束后，提醒幼儿喝水，补充运动后身体流失的水分。

4.幼儿园观察记录

观察记录:

区域活动时间，涵涵、诺诺几个小伙伴选择了多米诺骨牌在玩，诺诺正依据轨道的形状搭建游乐场，涵涵在搭建图书馆，只见涵涵小心地把多米诺骨牌侧着叠放叠高，她侧着脑袋观察，接着对准下面的多米诺骨牌后开始叠加，还不时用小手稍微移动多米诺骨牌的位置，偶尔也会开心地拍拍小手。

拼搭了一会儿，一旁的诺诺请涵涵帮忙拿一些多米诺骨牌，涵涵听了，点点头，抓了一大把给诺诺。这时诺诺对涵涵说：“我们连在一起好不好？”于是两个孩子开始商量如何拼接。他们拿掉了图书馆四周的多米诺骨牌，接着用多米诺骨牌拼搭成小桥来连接游乐场和图书馆。

连接好游乐场和图书馆后，涵涵继续装扮图书馆，一旁的晗晗不小心碰到了她的胳膊导致图书馆和小桥前移了，涵涵看了看，说了声：“周予晗”后，便自己想办法修复小桥，继续搭建图书馆。

观察分析：

当晗晗不小心碰到了涵涵胳膊，使得图书馆和小桥前移了，涵涵不气恼，自己想办法修；诺诺请她帮忙时，她立即给予帮助与回应，说明她能够与同伴友好相处，同时善于观察，肯动脑筋。

当诺诺建议把图书馆和游乐场连起来时，两个孩子一起商量、达成一致后一起构建，说明他们能够积极动脑，有了与伙伴相互合作、商量解决问题的意识，同时具有一定的社会交往能力。

从孩子们拼搭的造型来看，说明她们能用常见的形体进行有创意地拼搭，具有一定的想像力和动手能力。

支持策略：

1.教师要善于捕捉孩子身上的闪光点并给予积极的肯定与鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受合作的快乐。

2.提供各种建构图片，帮助孩子在物体与几何形体之间建立联系。

3.丰富孩子空间方位识别的经验，引导孩子运用空间方位经验解决问题。

5.幼儿园观察记录

幼儿表现：

午睡时间到了,小朋友陆续上了小床,浩浩还在那里调皮捣乱,把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的,我并没有马上制止他的行为,我对小朋友们说:“孩子们,我们已经长大了,我相信你们都会自己睡午觉了,请大家抓紧休息吧。”然后,我转过身来对浩浩说：“浩浩是我们班小朋友的大哥哥,有礼貌,爱劳动,还学会了帮着老师收拾玩具,睡觉一定也会很好。”我话音刚落,只见小朋友一个个都自己盖好被子,浩浩小朋友也不例外,上了床,盖好被子做好睡觉的样子。不一会了,都进入了梦乡,睡得可香了。

其他幼儿表现：

浩浩把别的孩子的鞋子弄的乱七八糟的时候，一些小朋友开始向我告诉，一些小朋友也跟着一起起哄

幼儿行为评价：

浩浩小朋友聪明、活泼很讨人喜爱,可每天的午睡总让老师操心。在午睡前,小便后,总不能马上安静下来,不是在床上闹,就是和邻床的小朋友说话,老师的教育也收效甚微。今天表现不错,因为孩子愿意听好听的话,总认为自己长大了。

幼儿行为干预：

教师以赏识为主,对幼儿多进行鼓励,以帮助幼儿好好午睡

干预后表现：

浩浩小朋友上了床,盖好被子做好睡觉的样子。不一会了,都进入了梦乡,睡得可香了。

幼儿指导策略：

针对幼儿的行为问题分析，制定相关指导策略。

指导目标：培养幼儿良好的午睡习惯

步骤一：教师以赏识为主,对幼儿多进行鼓励,以帮助幼儿好好午睡,

步骤二：家长除了要多表扬鼓励以外,在周六、周日也要坚持让幼儿午睡,帮助幼儿养成良好的午睡习惯。

6.幼儿园观察记录

观察过程：

表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。xx小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！本班黄玮琪小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。

行为分析：

其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的渴望。就像xx小朋友会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。这更能体现他的表现。玮琪小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。我们还得多鼓励他，让她克服这种困难。

教育策略：

为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。在此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声，鼓励。

效果及反思：

不知您是否察觉，每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时，其他幼儿投以羡慕的眼光，他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲，教师为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅"、"电视演播厅"等表演场地，让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时，一定会有人闻歌起舞，跃跃欲试。当台下响起观众的热烈掌声时，幼儿的表演将更加投入，更富激情。这次“表演区”的小舞台，很受孩子们的喜爱。让孩子们都有在舞台上展示的机会。经过调整以后，孩子们都具有上台的机会。每个孩子都能照顾到展示自我风采的时刻。

7.幼儿园观察记录

观察过程：

锦恒妈妈是个医生，所以锦恒对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤，给人治病。每次一到区域活动时间，乐乐总要争当一名“医生”。用听诊器给“病人”看病，然后打针，最后配药，做得有模有样。不一会儿，可怡抱着她的“娃娃”来看病了，“医生，娃娃生病了，快给她看看吧。”说完，锦恒就忙活起来了，先给“娃娃”探病，诊断是什么情况。然后打针，打针时可怡妈妈在不停的安慰着娃娃：“娃娃，别怕，打针不疼的，打完针病就会好了。”打好针后，又给娃娃配了药。吃完药后，娃娃的病也好了。受到乐乐的影响，医院里的医生多了许多，而勇敢的病人也多了起来。

行为分析：

小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。他们懂得生病了要去医院看医生，要让医生先检查身体，再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。比较不好的是有些小朋友不爱说话，不怎么喜欢融入集体，只有特别点名的时候点点头。做为老师应该想个好办法让所有的小朋友都积极发言。

教育策略：

医院在幼儿的印象中是比较恐惧的，几乎每个孩子都怕打针，吃药。为了增进孩子对医院的认识，慢慢消除其恐惧感，在区域中开设了一个叫“小医院”的活动。活动中提供了一些常见的医用器具，如听诊器、针筒、药瓶等，让幼儿在这些活动中了解医院，了解医生。在这个活动中，幼儿经过“客串”医生的角色，体验到医生的职责，了解医生在我们生活中的重要作用。同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的恐惧感，把游戏中的坚强运用到了实际生活中去。

效果及反思：

对于小班的孩子来说，小医院游戏如同其他所有角色游戏一样，能够百玩不厌，在游戏中，幼儿是完全自由和自主的，可以尽情地想象，表现人物形象，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情；在游戏中，幼儿是没有压力的，他们可以主宰游戏，主宰“生活”，可以任意摆弄物体，可以说通过角色游戏，能提升幼儿的角色扮演能力和生活认知能力。

小班幼儿的角色游戏在于模仿，只有在积累了一定的生活经验才能把角色游戏进行的如火如荼，教师不仅是要为幼儿提供游戏的机会还是引导者、支持者。

8.幼儿园观察记录

观察情况：今天区角活动时，李xx小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。这时，我看到李xx又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

观察分析：我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果：在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

9.幼儿园观察记录

观察目的：观察幼儿户外游戏时的表现

观察实录：

愉快的户外活动开始了，小朋友们在体能区开心的玩着。冯xx、张xx、王xx和张xx在草地上玩老鹰捉小鸡的游戏，张xx当“鸡妈妈”，张xx当“老鹰”。鸡妈妈张开她的大翅膀保护鸡宝宝，老鹰捉了好长时间一只小鸡都没有捉住，几个人在草地上你追我赶，传来一阵阵的欢笑声。

张xx一只小鸡都没捉住，她跟王xx说：“我们换一下吧，我来做鸡妈妈可以吗？”换好后她对鸡宝宝说：“你们抓紧我，老鹰要来捉我们啦。”鸡妈妈张开翅膀紧紧的护住鸡宝宝，老鹰一会儿飞到这边一会儿飞到那边，突然有只鸡宝宝掉队了，老鹰发现鸡宝宝掉队了，扑过去捉住鸡宝宝，老鹰开心的说：我捉到小鸡了！

张xx对冯xx说：“现在轮到你当鸡妈妈了。”说完她跟张xx走到冯xx后面当鸡宝宝，“王xx，你还当老鹰来抓我们吧。”冯xx对站在对面的王xx说。鸡宝宝们努力地奔跑不让老鹰捉到，老鹰想把她们跟鸡妈妈分开。大家都跑得气喘吁吁，捉了好长时间，王xx对她们说：“好热啊我们去喝点水歇会儿吧。”说完大家一起去边上喝水休息了。

观察分析：

1.通过玩游戏，锻炼幼儿手、眼、脑及四肢的协调性和灵活性，培养幼儿动作敏捷，反应灵活。

2.在整个游戏中，大家共同商讨游戏规则，遇到问题时大家一起商量并解决。孩子们轮流扮演老鹰、鸡妈妈、鸡宝宝的角色，她们笑声不断，玩得非常开心。小朋友们在活动中知道自己调节，口渴了知道去饮水，玩累了会召唤伙伴一起休息。

支持策略：

1.活动前与幼儿一起制定游戏规则，能有效避免危险、错误的游戏行为在游戏中发生。游戏中教师要关注体弱儿和能力较差的幼儿，遇到危险要及时提醒幼儿避让。

2.户外游戏中教师要及时关注幼儿的运动量，根据幼儿的运动量，提醒他们增减衣物，提醒幼儿喝水，补充运动后身体流失的水分。

10.幼儿园观察记录

观察记录：

又到了户外活动的时间，孩子们高兴地奔跑着来到了草地上。有的在爬轮胎，有的把轮胎堆得高高的在打仗，有的在爬梯子，还有的在轮胎上荡秋千。之前我发现杨xx小朋友从没有玩过荡秋千，但这次却主动要求玩荡秋千。而且和张x小朋友玩得特别开心！！笑得那么可爱天真。两个孩子迟迟不愿意下来，玩得很快乐！还要求旁边的萌萌和灵灵说：“你们快帮忙推推我们呀，等会儿你们玩得时候我们也会帮助推你们的。”萌萌和灵灵走过去轻轻地给她们摇晃秋千，她们笑得更开心了。

这时，张x小朋友说：“你们看，