重点建设专业示范建设总结提纲2

中央财政重点支持专业

数控技术专业建设项目总结报告

柳州职业技术学院

二。一。年三月

目录

1项目建设概述............................................1

2项目建设情况............................................3

2.1项目建设资金使用情况统计表......................................3

2.2各项建设任务开展情况............................................5

3项目建设的主要成效......................................70

3.1课程体系与教学内容改革成效.....................................70

3.2教学团队建设成效................................................71

3.3实训教学条件建设成效..........................................72

3.4社会服务能力建设成效..........................................73

3.5专业群建设成效.................................................74

4.特色与亮点...........................................74

4.1应用“两个系统”的设计思想，构建了基本素质教育与专业能力培养并

行的课程体系.............................................................74

4.2应用“AMF”思想重构教学内容，课程开发有创新.................74

4.4生产性实训基地建设形式有特色..................................75

4.5开创“企业托管”企业技术服务新模式............................76

5.主要经验与体会.......................................76

5.1政府支持，行业依托，校企合作是示范建设的保障.................76

5.2转变观念是示范建设取得成功的基础..............................77

5.3科学管理是示范建设顺利实施的必要条件.........................77

6,下一步打算............................................78

6.1继续推进专业建设工作，进一步提升人才培养质量.................78

6.2继续提升社会服务能力，促进地方经济发展........................78

6.3继续发挥示范辐射作用，支持区域职业院校快速发展...............79

数控技术专业建设项目总结报告

1项目建设概述

2007年10月，我院被教育部、财政部确定为第二批国家示范性

高职院校立项建设单位，数控技术专业被确定为中央财政重点建设专

业，《项目建设方案》和《项目建设任务书》于2008年5月获得批

准通过。

本项目以数控技术专业建设为重点，并带动模具设计与制造、机

械设计与制造、计算机辅助设计与制造3个专业的建设和发展。在三

年的建设实践中，按照《项目建设方案》和《项目建设任务书》的相

关要求开展项目建设，目前，本项目已完成投资3060.58万元，其中

337.85万元用于课程体系建设与教学内容改革，206.36万元用于师

资队伍建设，2345.1万元用于实训基地及内涵建设，171.67万元用

于专业群建设，圆满地完成了各项建设任务。在学院“校企深度融合，

工学有机结合”人才培养模式指导下，充分利用柳州作为区域先进制

造业基地和国家汽车及零部件出口基地城市的工业优势，与柳州福臻

车体实业有限公司等地方企业深度合作，在课程体系与教学内容改

革、师资队伍建设、实训基地建设、社会服务能力建设等方面均取得

了显著的建设成果。

在课程体系与教学内容改革方面：探索并实践了“校企一体，项

目驱动”的人才培养模式，构建了“基本素质教育与专业能力培养相互

渗透"第一课堂与第二课堂相互促进”的课程体系；完成了7门工学

结合的专业核心课程开发，编写了5本特色教材（讲义），共建成国

家精品课程1门，省级精品课程5门，院级精品课程8门，同时配套

建设了专业资源库及课程资源库各1个，专业内涵建设取得长足进

步。

在师资队伍建设方面：实施“双师”素质继续教育工程和“双师”结

构师资队伍建设工程，通过国内外进修培训、企业挂职、岗位轮转等

途径提升专任教师的专业能力及教育教学水平，按照“系级领导有老

总，专业带头人有总工，骨干教师有能工巧匠”的建设思路，开展兼

职师资队伍建设。三年中共培养专业带头人2名，骨干教师16名，

引进企业高工2名，依托地方合作企业建立了兼职教师资源库，聘请

了1名企业技术专家担任兼职专业带头人，长期聘请生产一线企业的

兼职教师32名，建立了一支以专业带头人为核心，结构优化、技术

精湛、专兼结合的高水平教学团队。2008年，本专业带头人林若森

教授被评为教育部“第四届国家教学名师”,2009年，本专业团队也被

授予“国家级教学团队”荣誉称号。

在实训基地建设方面：坚持校企共建双赢原则，继续开展生产性

实训基地建设，通过“学院自建”方式，新建、扩建数控加工等实验实

训室8个；通过'校中厂、厂中校'等方式，建成柳职院一福臻汽车

覆盖件模具数控加工车间”等校企共享的生产性实训车间3个。经过

三年的建设，实训基地共新增数控加工等实训设备498台套，

CAD/CAM,数控仿真加工软件102节点，专业实践教学条件得到进

一步改善，目前，本专业实训基地已成为国家职业实训基地、国家高

技能人才（机电项目）培养基地及广西示范性职业实训基地。同时，

项目组还通过课题研究积极探索实训基地建设管理新模式。2009年，

以本专业实训基地为研究对象的《高职数控技术生产性实训基地实践

探索》课题获得了第六届国家教学成果二等奖，有力地促进了基地的

内涵建设。

在社会服务能力建设方面：充分发挥本专业的技术和设备优势开

展技术服务和培训服务，有力地促进了地方企业及区域职业院校的快

速发展，也提升了专业师生的技术水平。依托生产性实训基地，通过

“零件外协加工”，组织专业师生为广西柳工机械股份有限公司、玉柴

金创股份有限公司等企业承担工程机械、发动机配件加工，月产量达

20000件，年产值超过2000万元；依托机电技术研究所，建立“校内、

校外技术服务工作站”,组织专业师生每年为企业提供产品检测、设备

改造、设备维护等技术服务达29项；通过“企业托管”，将生产管理技

术送进企业，为柳州市商泰机械厂承担微型汽车后桥生产线的生产组

织及管理，创新了面向企业的服务模式；依托柳州第七职业技能鉴定

站、广西中职师资培训基地，组织专业教师积极开展职业技能培训及

鉴定服务、师资培训服务等项目。示范建设期间，我们面向企业、社

会和职业院校开展职业技能培训总人数3503人次技能鉴定数3011

人次。

2项目建设情况

本项目建设内容包括专业课程体系和教学内容改革、师资队伍建

设、教学实验实训条件建设、社会服务能力建设、专业群建设五个方

面O

2.1项目建设资金使用情况统计表

在项目实施过程中，通过中央投入、地方政府投入与其他投入相

结合的方式，筹集资金开展项目建设。截止至2010年4月，本项目

总计已完成资金投入达3060.58万元，超出原计戈IJ60.58万元，有力

地确保了项目的顺利实施。各项建设资金投入情况详见表2-1。

表27项目建设资金使用情况统计表

预算经费（万元）实际投入（万元）

项目建设完成

企业投企业投

学院学院

名称中央地方入设备合计中央地方入设值合计情况

自筹自筹

值值

硬件

教学实420789100002209412.5798112502335.9105.74%

建设

验实训

条件建

内涵

设10000109.20009.292%

建设

师资队伍建设12960035224121.260085.1206.3692.13%

其中：外聘兼职

4340038642.80041.384.197.79%

教师

课程体系与教

3010017318333.07004.78337.85106.24%

学内容改革

专业群0199040239095.75075.92171.6771.83%

合计86010481000923000876.03893.751125165.83060.58102.02%

2.2各项建设任务开展情况

2.2.1课程体系与教学内容改革

本项目课程体系与教学内容改革主要包括人才培养模式改革、专

业课程体系的系统设计、课程改革与建设、教学资源库、教育教学质

量监控体系与评价标准建设五个方面。

2.2.1.1主动融入地方产业链，探索并实践“校企一体，项

目驱动”的人才培养模式

在学院“校企深度交融，工学有机结合‘人才培养模式指导下，我

们将专业建设主动融入柳州工业产业链，围绕地方经济发展需要，以

培养职业素质高、专业能力强、具有可持续发展能力的高素质高技能

人才为目标，探索并实践了“校企一体，项目驱动”人才培养模式。

(1)“校企一体，项目驱动”人才培养模式内涵

“校企一体”就是在“互利双赢”原则指导下，学校和企业融为一体，

双方利用各自优势，相互促进，形成你中有我，我中有你”的交融格

局。一方面，企业通过学校的优势设备及人力资源，促进其产能提升

和技术进步；另一方面，学校充分利用企业的生产设备、生产环境及

技术力量搭建稳固的专业建设平台，有力地推进生产性实训基地建

设、专兼结合的师资队伍建设，双方实现共赢发展。

“项目驱动”就是学校紧紧依托“校企一体'合作平台，从企业引入

生产项目，通过项目进课堂促进理论教学与实践教学有机融合，从而

有效地提升学生的职业素质和专业能力，同时也通过生产项目驱动师

资队伍建设及实训基地建设，全面促进专业建设实现可持续发展。

(2)“校企一体，项目驱动”人才培养模式在专业建设

中的具体实践

①校企共建，形成“厂中校在柳州福臻车体实业有限公司内建

立“柳职院——福臻汽车覆盖件模具数控生产车间”，福臻公司使用本

专业的实训设备进行汽车覆盖件模具数控加工，扩大产能；而作为产

学合作伙伴，柳州福臻车体实业有限公司向本专业群开放所有生产岗

位，每年可接纳5批，每批120名学生进行生产性实训，本专业的

《零件数控铳削加工》、《顶岗实习》等核心课程的教学在该企业车间

进行，由专兼结合的教师团队，以现场生产任务为教学项目，开展‘项

目驱动”课程教学。

②引企入校，形成“校中厂将柳州市恒宏机械股份有限公司、

柳州市星鸣农机科技有限公司等企业引进实训基地，专业课程以这些

合作企业的生产项目为对象，开发项目化课程，实施“项目驱动”课程

教学。

③依托“校办工厂”，主动融入地方产业链，承担企业零件外协生

产。通过为广西柳工机械股份有限公司、玉柴金创股份有限公司等企

业承接零件外协加工，为柳州奋达模具有限公司等中小企业开展产品

检测及逆向设计技术服务，为东风柳州汽车有限公司开展设备改造等

技术服务，将生产项目引入学校，开展“项目驱动”课程教学。

④承担中小企业的车间生产管理，为中小企业提供生产、管理、

技术服务。为柳州市商泰机械厂承担微型汽车后桥生产线的生产组织

及管理，形成“企业车间，学校管理”合作新机制——企业托管。学校

在企业现场，以企业生产项目为对象，开展“项目驱动”课程教学。

⑤为大中型企业提供技术服务。在广西柳钢集团机制公司内部建

立“技术服务工作站”，通过向企业提供设备维护技术服务项目，为学

生提供生产性实训机会。

⑥依托“校企一体”中的合作企业（如柳州福臻车体实业有限公司、

广西柳工机械股份有限公司），安排专业教师到这些企业挂职、参与

企业项目开发，提升专业教师专业能力及职业素养。

⑦依托“校企一体”中的合作企业（如柳州采埃孚有限公司），在实

训基地推行“5S”管理管理模式，推进实训基地内涵建设。

2.2.1.2校企合作进行课程体系改革

（1）基于大教育观开展人才培养方案总体设计

按照“七步循环法”设计本专业人才培养方案（见表2-2）

表2-2专业人才培养方案“七步循环法”

步骤主要任务参与人员

1.通过对柳州及周边地区的汽车零部件、汽车模具、工专业教师、公

程机械零部件企业实地参观、书面问卷调查、企业专家个共课教师、学

别专访、电话访谈、座谈会、文献分析、网络查阅等多种生管理人员、

社会调

第方式对柳州及周边地区和行业、企业、科研院校和往届毕校内外教学质

研和工

业生开展深入调研，确定本专业人才培养目标和岗位要量监控小组成

作任务

步求。员

分析

2.邀请数控技术行业相关岗位一线技术员、企业管理员专业教师、企

开展工作任务分析，归纳出数控技术岗位的6个工作领业专家、教育

域，得到23个典型工作任务，最后分析得出相应的职业学专家、公共

能力。课教师

1.基本素质教育体系设计：按照“三个服务，三个结合，公共课教师、

一个融合”的基本原则（服务社会、服务专业、服务学生；教育学专家、

共性与个性相结合、必修与选修相结合、课内与课外相结学生管理人

合；融入职业核心能力培养）确定公共课和基本素质第二员、专业教师、

第

课堂教育活动。企业专家

课程体

系构建

2.专业能力培养体系设计：按照本专业培养目标和岗位

步

能力需求，结合数控技术相关职业资格认证要求，按学生专业教师、企

职业岗位发展顺序设计了1个平台、3个模块的“1+3”课业专家、教育

程体系结构，并重点对顶岗实习和技能大赛进行系统设学专家

计。

公共课教师、

1.基本素质教育课程群开发：结合专业特点，有针对性地教育学专家、

课程标

第选择教学内容、教学方法和考核方式，确定公共课的课程学生管理人

准和活

—标准和基本素质第二课堂教育活动的活动方案。员、专业教师、

动方案

步企业专家

的制订

围绕数控技术专业人才培养目标，根据岗位知识和技能要专业教师、企

求，有针对性地选择教学内容、教学方法和考核方式，确业专家、教育

定专业基础课、专业核心课、专业拓展课、顶岗实习等课学专家

程标准，制订专业技能大赛的具体方案及考核标准等。

专业教师、企

人才培

第业专家、教育

养方案邀请企业实践专家和教育专家，共同对人才培养方案进行

四学专家、公共

论证、审论证和审核，并修订完善人才培养方案。

步课教师、学生

核

管理人员

1.根据专业建设需要，引进、培训、挂职等方式构建一支

“双师”素质的教师队伍。专业教师、企

人才培业兼职教师、

2.根据课程建设与教学的需要，依托“校企一体”合作机制，

第养方案公共课教师、

构建一支专兼职教师结合的“双师”结构教师队伍。

五保障条学生管理人

3.从满足教学需要出发，按“学院自建、校企共建”的原则，

步件设计员、校内外教

构建“实践教学，培训、技能鉴定、生产及技术服务”五位

和建设学质量监控小

一体共享型的校内外实训基地。

组成员

4.完善人才培养方案实施的保障制度建设。

专业教师、企

1.第一课堂教学实施：根据人才培养目标要求，按照课程

第人才培业兼职教师、

标准，组织学校专任教师、企业兼职教师及辅导员共同实

六养方案公共课教师、

施课程教学和学生管理，教学质量监控组督导教学过程，

步实施学生管理人

保证教学质量；

员、校内外教

2.第二课堂教育活动实施：根据职业素养和职业核心能力学质量监控小

的培养要求，开设素质教育选修课、讲座培训拓展课和综组成员

合实践活动课，组织引导学生充分利用课余时间进行技能

竞赛、科技创新，丰富学生课余生活，增强实践能力，培

养创新能力。

3.在严格执行学院教学管理相关制度基础上，建立了系级

完善、合理的教学运行组织机构和教学质量监控体系，保

证了教学质量。

专业教师、企

1.实施课堂教学质量等级评定，通过督导、学生信息员、

业兼职教师、

系部教学质量监控小组，收集课程教学反馈信息；

人才培

第公共课教师、

养方案2.通过对毕业生追踪调查和走访用人单位，收集毕业生及

七学生管理人

实施效用人单位对人才培养方案实施的意见和建议；

步员、校内外教

果反馈

3.根据各方反馈信息，对人才培养方案进行及时反思和进

学质量监控小

一步完善。

组成员

(2)开展广泛深入的社会调研，明确专业培养目标

为确保人才培养质量符合地方经济发展需求，我们积极组织本专

业相关教师，围绕数控技术在企业中的生产应用、发展趋势，深入上

汽通用五菱、广西柳工机械股份有限公司、玉柴金创股份有限公司等

地方企业开展调研，得到数控技术专业人才的主要岗位、工作内容及

要求详见表2-3所示：

表2-3数控技术主要岗位及工作内容分析

工作岗位工作内容工作要求

就

初次

业

1.能根据加工工艺要求，操作普通机床

位

岗从事普通机床和

工普通机床操作工进行零件加工。

作

1操数控机床的操作

位数控机床操作工及维护保养工作2.能根据加工工艺要求，操作数控机床

岗}

进行零件加工。

1.能根据零件加工工艺要求，手工编制

零件加工程序。

从事数控机床的

数控程序员

自动与手工编程2.能根据零件加工工艺要求，应用

CAD/CAM软件编制复杂零件加工程

出。

发展勘位1.能根据零件要求制定零件加工工艺。

从事加工工艺、

工艺、工装设计师

（技术员工装夹具的设计2.能根据零件加工工序，设计出夹具、

岗位）检具。

1.能应用专用量具对零件进行快速检

测。

从事产品质量检

产品检验员

测工作2.能应用三坐标测量机等先进设备对零

件、模具组件进行全面检测，并根据检

测结果提出相应的工艺建议。

拓展岗位班组长

1.能进行车间的生产调度与管理；

（生产组从事班组和车间

车间主管2.能制定生产项目计划，推动项目实施，

W管理岗的现场管理工作

项目主管并按要求完成项目。

在调研的过程中，我们也得到了企业对高职院校毕业生基本素质

要求，具体要求如下：

①具有良好的职业素质，有较强的组织纪律及集体观念。

②有吃苦耐劳的意志品质，严格服从企业的安排与管理；

③有不断学习的能力，接受新知识的能力强，并具备一定的开拓

创新能力；

④有良好的交流沟通能力、团结协作能力；

⑤有较强的组织管理能力、自主管理能力、沟通能力、协调能力。

⑥能熟练操作计算机，有一定的外语基础，具备一定的外语听、

说、读、写等运用能力。

根据上述调研结果，结合数控技术从业人员职业标准，我们确定

了数控技术专业人才培养目标，即：主要面向汽车、机械等零部件生

产企业，以数控加工等先进制造技术在机械生产中的应用为方向，培

养具有良好职业道德、工作态度及行为规范，能够在零件制造、生产

管理等一线岗位胜任数控机床操作、NC程序编制、加工工艺设计、

产品质量控制等工作，具有可持续发展能力的高素质高技能人才。

同时，根据对毕业生的跟踪调研，总结出本专业毕业生岗位变迁

发展规律，即：

初次就业岗位：操作工岗位（普通机床操作工、数控机床操作工）

发展岗位：技术员岗位（数控程序员、工艺设计师、产品检验员）

拓展岗位：生产组织与管理岗位（生产主管、项目经理等）

（3）通过工作任务分析，明确各岗位要求

从企业邀请了一线专家参加数控技术专业工作任务分析会，运用

问卷调查、头脑风暴、卡片展示、工作日志等方法进行岗位典型工作

任务分析，最终确定了6个工作领域、23个典型工作任务以及各岗

位职业能力要求（见表2-4）,为系统构建专业课程体系提供了充分

依据。

表2-4数控技术专业职业岗位能力一览表

工

力

典型职业能

作工作

领

任务常社会

域能力方法

力要求

职业能

能力

•

作规程

设备操

能遵守

1.1.1

■

行生产

要求进

及安全

位规范

车间岗

能遵守

1.1.2

■

环境

间生产

适应车

能快速

1.1.3

查

安全检

地进行

能正确

1.1.4

艺文件

分析工

能识读

1.1.5

工程序

零件加

能读僮

1.1.6

1

1.加工

前准

量

切削用

削方式

选择切

能合理

备1.1.7

量

毛坯余

求确认

加工要

能根据

1.1.8

削刀具

选用切

件材质

不同零

能根据

1.1.9

L

作