立足体育跆拳道课堂培养学生坚毅品质

【摘

要】小学体育中融入跆拳道教学，是学校与教师基于对教学的创新性和全面性的考虑，以跆拳道训练来引导学生的品质塑造，增强学生的精神力量，让学生能够在面对失败和困难时有永不放弃、再度拼搏的勇气。跆拳道课堂的引入，能够磨炼学生的心智，让学生能够养成坚毅、拼搏的运动精神，让学生的成长之路更为顺畅。【关键词】小学体育;跆拳道课堂;坚毅品质跆拳道课程相较于传统的体育教学，能为学生提供更丰富的课堂体验，也能培养学生的竞技精神，为学生打下良好基础。教师在开展体育教学时，要兼顾学生的身体锻炼与品质塑造，远瞻时代需求，加强对体育的重视，培养学生的学习兴趣。一、小学体育教学现状当下的小学体育教学中，教师的教学效率和教学质量仍然存在着一些不足，无法满足学生综合成长的需求。部分教师的教学观念停留在过去的应试教育中，更专注于会测试的比赛类项目的教学，如“跑步”“跳绳”，并会对学生进行一些针对性的训练。教师教学观念的落后，影响了学生的学习效率和发展平衡。因此，在体育教学过程中，教师要寻找有效激发学生学习兴趣的方式。但是许多教师依然延续应试体育发挥主导作用的被动性课堂，被动性课堂让小学生对体育课产生了疲惫感和厌恶感，因此，很难让学生去真正享受体育的内在乐趣。枯燥的项目训练也无法给予学生足够的趣味性，让很多学生在面对训练项目时，有逃避的心理，没有办法以积极的状态投入学习当中。而小学生的抗挫折能力不强，心理承受能力较弱等特点，阻碍了学生的进步发展，也阻碍了体育教学策略的顺利实施。另外，小学体育教学中的体育活动形式内容较为单一，并且学校教学更加倾向于文化课方面，所以组织开展的体育活动较少。学生对体育锻炼的态度也是影响体育活动正常开展的关键因素，学生自发开展并且参加的体育活动也比较少。尽管是小学阶段，但是学生面对着繁重的作业任务以及各种补习班，没有时间和多余的精力选择一项自己适合的体育项目来增强体质。许多学校没有积极调配相应的教学资源，积极准备完备的体育器械和修缮相关的体育场所，无法保证学校体育课的正常开展和顺利进行。学校没有真正贯彻响应“以生为本”的教学理念，教师没有将“因材施教”的理念落到实处，未根据不同学生的个性体质，鼓励他们开展一些适合自身的体育游戏。二、跆拳道在小学体育课堂中的应用价值跆拳道是一种动作简单却又有一定操作技巧的运动项目，在运动过程中，学生需要调动全身进行平衡能力的掌握以及力度的控制，能够对学生的身体起到锻炼强化的效果，让学生的智力与体力一同得到增长。在跆拳道体育课程的教学中，教师将技巧教给学生之后，学生需要通过一段时间的训练，才能够真正掌握动作技巧，将动作标准地“复制”出来，并以科学合理的运动原理，开发学生的运动潜能和智力，促进学生的成长发育。三、教师在进行跆拳道教学时应当遵循的教学原则第一，教师需要在安全的前提下进行体育教学。体育运动的最终目的是促进学生养成健康运动的习惯，帮助学生养成终身的运动意识，让学生能够茁壮成长。跆拳道是一个实战和表演相结合的项目，在增强学生体质的同時，也会具备一定的危险性，教师需要为学生安排一个安全的运动场所，并为学生提供专业的保护装备，为学生解决隐患问题。第二，教师需要适度进行跆拳道教学，运动虽好，却不能长久单一化地进行训练，不然会损伤身体部位。教师在进行跆拳道教学的过程中，需要注重学生坚毅、拼搏精神的塑造，也要注意把控学生接受能力的高低。小学阶段的学生，身体骨骼正在快速成长，适当的运动能够促进学生的成长发育，而过度的运动则会给学生的身体带来负担。教师要注意教学难度和强度的调整，并合理分配课堂时间，让学生能够劳逸结合进行训练。第三，在教学过程中渗透德育。跆拳道使小学生体会到运动的快乐，加强学生的身体素质，让学生养成永不言败的精神，能够让学生树立积极向上的态度和自信心，提升学生的智力和创新思维。将德育融入学科学习符合时代潮流，因此，在进行跆拳道教学时，教师要着重鼓励学生养成坚持不懈的毅力和勇往直前的勇气，帮助学生在活动中锻造自身人格，提升体格素质。四、教师在跆拳道课堂中培养学生优秀品质的教学实践策略（一）尊重学生体质的差异性，使用分层教学法教师在开展跆拳道教学时，需要根据学生的综合素质来进行教学层次的划分，让不同的学生能够在自己力所能及的范围内学习体育技能。教师在课堂开始之前，先将教学目标进行确定，并对学生之前的运动情况做一个大致的总结，将学生分为A、B、C三类，从而更好地进行层次管理，让跆拳道课堂的教学效率更高。跆拳道是一种运动项目，同时也非常适合青少年发展，在小学体育教学中引入跆拳道项目，可以放松学生的身心，陶冶学生的情操，提高学生的身体素质，但是跆拳道动作相对而言比较复杂，学生不仅要记住动作的顺序和方向，还要将每个动作做得标准，因此教师要简化跆拳道的教学方法，帮助学生了解跆拳道的精髓，从而不断提高学生对跆拳道的兴趣。体育运动并非盲目运动，而是需要遵循科学的教学理念和合理的运动步骤，才能够达到最好的效果。在对小学生的精神品质进行塑造时，首先就要让学生明白“量力而行”“在可行范围之内达到最好”的意义。教师在分组完成之后，为不同学习程度的学生提供不一样的教学目标和教学规划，目标的设定不能触手可及，而规划的训练强度也要在学生的“临界点”，教师以此来激发学生身体中的潜力，让学生从重复性的技巧训练中慢慢地调整自己，并能够从汗水中收获成功的喜悦。教师要丰富教学手段，改变平常古板无聊的教学方式，更好地将德育融入体育教学，积极为学生创造有利于调动学习兴趣的教育环境与氛围，尽最大努力实现师生之间的互动交流，使他们提升学习积极性和创造性。对于跆拳道，学生需要掌握许多难度较大的技巧，因此，学生会因难度较大、耐心不足进而失去对运动项目训练的兴趣，降低对学习运动的主动性和积极性。因此，教师要创新教学方法，根据学习的内容引导学生参与到课堂中。（二）树立跆拳道的运动榜样，产生一定激励作用坚毅、拼搏的品质，是优秀运动员所必不可少的，只有坚持不懈、奋发图强的运动员，才能够站在领奖台上，让大众看到。教师在开展跆拳道教学的过程中，可以通过讲述或者展示，让学生了解一些跆拳道的优秀选手，并从他们的经历或者表现中得到一定的启发，能够将他们作为学习的榜样，学会坚持，增强自己的抗挫折能力。运动是一个开发潜力的过程，学生在完成一小节的训练之后，难免会觉得有点疲惫，需要休息。教师就可以利用这段休息时间，借助多媒体设备，进行运动员比赛视频或者训练视频的展示。比赛视频中，大多数学生会被跆拳道选手的腿法以及高超技巧所吸引，并产生一定的训练欲望，想要通过努力而成为那样优秀的选手。而训练视频的展示，能让学生了解到，没有任何成就是一日得来的，都需要付出无数的汗水和精力，坚持不懈，奋斗拼搏，从而激励学生形成坚韧的意志品质。通过这样的教学手段，让学生去通过自己的双眼，去深刻地体会运动精神和拼搏精神，并得到一定的鼓舞。（三）定期进行体育教学评价，促使学生坚持锻炼教师在进行跆拳道教学时，需要通过一定的手段来激发学生的好胜心和竞争意识，让学生能够有足够的内驱动力投入体育课的学习中。跆拳道是一个表演和实战综合的运动项目，教师可以按照教学规划，进行定期的跆拳道比赛，让学生之间进行竞争训练，并为学生提供一定的奖励，让学生能够踊跃参加。通过比赛，学生能够实时了解自己当下的体育学习情况，并能够与同学进行对比，发现自己的不足，并能够进行针对性的加强训练。倘若比赛失败了，学生在一次次的失败中，意志力得到了磨炼，并且激起了不服输的劲头，让学生能够在之后的训练中更加投入。倘若获胜了，学生在感受到喜悦之后，也会再接再厉，希望在下一次的评价比赛中再摘桂冠。通过这样的形式，学生能够将自己平日里所学到的知识技能运用到实战训练中，让学生的综合应用能力得到增强，而在比赛的过程中下，学生的心理也得到了磨炼，在心智方面会更加成熟，能够以足够强大的心脏去面对更多的挑战，并且越挫越勇，越败越战。（四）关爱学生心理健康问题，鼓励学生自强自立坚毅拼搏的精神，并非一朝一日就能够养成，学生定要遭受一些挫折，才能够得到成长。小学阶段的学生，从前没有经历过太多的磨难，在接受教育的过程中也没有吃过太多的苦，因此，在刚刚接触跆拳道活动的时候，难免会出现心情低落、自信不足的现象。而教师就是学生的引导者，也是学生的“咨询师”，在发现学生出现负面情绪时，要发挥自己的引导作用，以关爱之心去对待每一个学生，带着学生走出心理误区，助力学生的品质培养。当学生因为训练项目跟不上班级的节奏，而产生自卑、怯懦的心理時，教师可以对这部分学生进行专门的指导教学，将每一个动作都拆分出来，不厌其烦地跟学生讲解其中的要点和难点，并亲身示范，纠正学生的不足之处。当学生因为比赛失败而产生低落的情绪时，教师可以与学生进行谈心，以鼓励为主的教学引导，告诉学生他已经很不错了，并且还能够做得更好。教师带领着学生进行比赛的复盘，让学生一点点地去改正动作的不足之处，并随时为学