自行车里的数学教学设计

第第页自行车里的数学教学设计自行车里的数学教学设计1

活动目标

1、提高幼儿动作的敏捷性、协调性和平衡技能，促使幼儿身体两侧肌肉能量的协调进展。

2、培育幼儿互助、友爱、勇猛、合作的品质及技能。

3、考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

4、促进幼儿动作的敏捷性和协调性。

5、培育幼儿反应的机敏性和对动作的掌握技能。

活动预备

1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车美丽。

2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标识(动物图案等)，幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿掌控了要求、骑车基本娴熟后，可开展小组竞赛，看哪组骑得好又快。

3、合作推车竞赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动;另一个在后面推动小车，二人合作，竞赛哪组骑得好且快。依据状况交换角色。

活动建议

1、提示幼儿留意安全，同时要勇猛。

2、可以骑、推相结合，也可以三人一组(一人骑、两人在后推)开展竞赛。

自行车里的数学教学设计2

一、活动目标：

1、幼儿自主探究，观测自行车，初步知道自行车的基本结构。

2、初步学会用自己的线条描绘喜欢的自行车，在学习过程中感受写生与想象的愉悦。

二、活动预备：

多媒体课件、6辆自行车模型、纸、笔。

三、活动重点和难点：

重点：认真观测与写生自行车模型。

难点：启发想象，添画成一辆自己的自行车。

四、活动过程：

(一)、画记忆中的自行车，导入课题。

1、上次我们做了个统计表，我发觉呀，在“我想要的玩具”这一条里，有好多小伙伴写的都是想要自行车，那我们今日来画一画自行车好不好?

2、现在你们想一想，你想要的自行车是什么样子的，然后把他画下来。比一比，赛一赛，用笔径直画看到过的自行车，看谁画的最快!

(二)、观测、认识自行车结构，写生自行车模型。

1、刚才呀，___*小伙伴画的最快了，而且这辆自行车上什么都有了。

2、让幼儿打开课前用布罩起来的自行车模型，请幼儿将自己刚才记忆画的自行车以自行车模型作比较，观测、认识自行车结构。

3、老师运用课件进一步介绍认识自行车的主要零部件。

4、请幼儿自己操作电脑，装配一辆自行车，通过拼图游戏使幼儿弄清自行车的基本结构，引导幼儿留意留意车轮、车架、车把、齿轮、坐垫之间的位置。

5、拼图完成后，请小伙伴写生，比一比，赛一赛，看谁能用自己的线条花一辆完整的自行车模型。

6、老师巡察指导，提示幼儿要认真看、仔细画，展示画的完整的作品。

(三)、启发、想象，添加成一辆我喜爱的自行车。

1、自行车的用途是什么呀?(不用走路，比走路快……)

2、蔡老师也写生了一辆自行车，你们看看他和你们画的有什么不一样。(添加了许多东西)

3、小伙伴也来设计一辆属于自己的自行车，比比谁设计的自行车功能最多。

4、

幼儿作画，多媒体循环播放以添加的自行车作品，开拓幼儿思路。

(四)、展示作品、共享沟通。

1、展示幼儿作品。

2、请幼儿介绍自己的作品，说说画的自行车有些什么功能。

3、播放一个动画片，进行环保和交通安全的教育。

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活动目标

1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。

2、运用紧密排列绘画体会线描的美感。

3、让幼儿体验自主、独立、制造的技能。

4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新技能。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备

1、涂色：自行车

2、图片：自行车;自行车的影子。

活动过程

一、出示图片：自行车的影子(感知不同线条的连接组合)

1、老师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢?(自行车)

2、涂色：自行车

老师：看很多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。

小结：我们可以用很多细细的线条表现自行车的样子。

二、示范争论(了解作画的要点)

1、车轮上的钢条怎样安装呢?

从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。

2、我们怎样把车子组装起来呢?

(1)需要一个斜杠

(我们用两根线条连接起来)

(2)我们还可以用两根线条画什么呢?

(车座底部)

(3)你觉得还需要什么呢?

(龙头车把，有几个呢)

3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢?

(用横竖线条紧密组合成车篓，很多密密的横线条在一起变成衣包架)

三、幼儿作画

我们也来用线条宝宝设计一辆美丽的自行车

1、可以先把自行车的线条描一下。

2、线条画得深而不破

四、沟通讲评

你们觉得谁的自行车什么画的最美丽，什么地方画的比较好呢?

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目标

1、提高幼儿动作的敏捷性、协调性和平衡技能，促使幼儿身体两侧肌肉能量的协调进展。

2、培育幼儿互助、友爱、勇猛、合作的品质及技能。

3、熬炼幼儿的团结协作技能。

4、通过活动熬炼幼儿的跳跃技能，让他们的身体得到熬炼。

预备

1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车美丽。

2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标识(动物图案等)，幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿掌控了要求、骑车基本娴熟后，可开展小组竞赛，看哪组骑得好又快。

3、合作推车竞赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动;另一个在后面推动小车，二人合作，竞赛哪组骑得好且快。依据状况交换角色。

建议

1、提示幼儿留意安全，同时要勇猛。

2、可以骑、推相结合，也可以三人一组(一人骑、两人在后推)开展竞赛。

教学反思：

从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的技能，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地掌控知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

自行车里的数学教学设计5

教学目标：

1、运用所学的圆、比例等知识解决问题;了解一般自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能改变出多少种速度。

2、通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培育同学解决实际问题的技能

3、经受解决问题的基本过程，了解数学与生活的亲密关系。

教学重点难点：

运用所学知识解决实际问题。

教学过程：

一、揭示课题

1、说一说你了解到的有关这两种自行车(一般自行车和变速自行车)的知识。

2、自行车里会有数学问题吗?想一想。

二、讨论一般自行车的速度与内在结构的关系

1、提出问题：两种自行车，各蹬一圈。能走多远?引出同学对自行车里的数学的讨论。

2、分析问题

(1)同学争论如何解决问题。

方案一：径直测量，但是误差较大。

方案二：依据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。

(2)争论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈?

前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数=后齿轮转的圈数×后齿轮的齿数

建立数学模型，收集数据并求解。

(1)蹬一圈车子走的距离=车轮的周长×(前齿轮的齿数：后齿轮的齿数)

(2)分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出__。

4、汇报结果。各小组展示并说明本组的讨论过程和结果，在比较结果。

三、讨论变速自行车能组合出多少种速度?

1、提出问题：变速自行车能组合出多少种速度?

(1)了解变速自行车的结构。(有2个前齿轮，6个后齿轮。)

(2)依据这个结构，可以组合出多少种速度?

2、分析问题，求解，汇报。

3、蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远?

四、课堂作业

1、一辆自行车的车轮直径是0.7米，前齿轮有48个齿，后齿轮有16个齿，蹬一圈自行车前进多少米?

2、一辆前齿轮有28个齿，后齿轮有14个齿，蹬一圈自行车前进5米。求自行车的车轮直径。(保留两为小数)

五、课堂小结

自行车里的学问可真大，你还能提出一些数学问题并解决吗?

自行车里的数学

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