2022人教版一年级数学下册教案

第第页2022人教版一年级数学下册教案2022人教版一班级数学下册教案1

教学目标：

1、通过详细生活实际情景，体验“改商”的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中加强同学用多种策略解决问题的意识，培育同学观测、比较及发散思维的技能。

教学重、难点：

掌控“改商”的方法。

教学预备：主题图。

教学方法：情境教学法。

教学过程：

一、创设情景：

某学校要秋游啦，同学们纷纷在做预备，四(1)班有41个同学，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的同学。超市里有8元、9元、10元的.红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子?

(同学以小组为单位争论购买方案)

二、建立模型。

1、同学们都预备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，同学依据情景图，提出有关除法的数学问题。

(1)说一说了解了哪些已知条件。

(2)同学独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

争论估量试商。

272÷34=先估估大略需要几辆车

(3)全班沟通，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的缘由。

3、启发同学想一想，怎样试商?会发觉什么技巧。

(同学自由发言，或者小组内相互说一说。什么时候商会小?)

4、由同学发觉提出并解答：积大了说明什么?为什么会大呢?

同学用自己的话说一说怎样确定商?

5、继续完成同学自己提出的问题，在解题的过程中由同学发觉提出并解答：积小了说明什么?为什么会小呢?

6、引导同学先用估算的方法，然后再进行计算。

三、知识应用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“试一试”

第1题：让同学说一说商的大小状况。

第2题：仔细观测，小组内说一说，解决五班级同学假如都坐大客车，需要几辆?

3、完成“练一练”，可以适当扩充。

四、小结本课

五、布置作业

教学反思

这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试商的过程中，同学回把除数看作整十数试商，但在详细的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让同学争论理解“商为什么大了或小了”然后在掌控“调商”方法的基础上，敏捷试商。

2022人教版一班级数学下册教案2

教学目标：

1、在熟识的生活情境中，进一步体会负数的意义。

2、会用正负数的有关知识解决简约的实际问题，知道正负可以相互抵消，会解决正负相差的问题。

3、进一步培育同学的观测，分析，提出问题和解决问题的技能。

教学重点：

进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。

教学预备：

课件，练习纸

教学过程：

一、游戏感知正负数可以相互抵消。

1、师生游戏

师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗?(玩过)好，我们就来玩玩，谁情愿和我玩?

(师生游戏，其它同学当裁判，并要求做好记录)

师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了?

师：竞赛的时候还要给竞赛双方记录成果，你认为怎样记录成果好呢?

(揭示课题)

出示评分规章：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。

【联系同学实际，创设情境，体验负数在生活中产生的须要性，调动同学学习的自主性和能动性。】

(师生共同记录竞赛成果)

师：现在我俩的得分分别是多少?

师：你是怎样想?

生：+1和-1可以相互抵消?

师：抵消是什么意思?抵消的结果是多少?

2、生生游戏

师：你们想自己玩一次吗?两人一组，3局定胜败，需要有一人记录成果。

(同学活动)

(反馈竞赛结果)

3、深入了解抵消的应用

师：假如老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场?

师：这时两人得分分别是多少?你是怎样想的。

师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗?

师：+5和-3，-5和+3还能相互抵消吗?

小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采纳抵消的方法进行计算。

【让同学在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。老师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合的作用。】

二、从时间轴上求正负数的相差数。

(课件出示：天宫神八交会对接)

师：从这张图片你看明白了什么?

师：你知道太空人两餐相差多长时间吗?

师：你还能提出新的问题吗?

【亲密联系同学的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面，让同学感受生活中的负数所表示的意义，并通过同学自主争论、合作沟通、不断探究以获得数学知识，充分发挥了同学的主体地位，使同学感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。】

三、综合运用知识，解决正负数问题

师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，你还能举出这样的例子吗?

师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你上心感受，那么它就在你的身边。

(课件出示：一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记作0，想一想你的身高是多少，应记作什么?)

(同学思索后，全班反馈)

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求这一组同学的平均身高。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)

(3)比较两种方法

(4)认真比较上面的数据，你有什么新发觉?

(5)认识数轴。

【知识的巩固在情境中不知不觉地进行并具有层次性，由自己的身高引入小组成员的身高，由实际向高引向正负数的记录，由正负数的记录又回到实际身高。在求身高的平均数时，通过两种计算方法的比较表达了正负数抵消的优越性，从而使同学“人人学到有价值的数学”。在两组数据的比较中，同学主动去思索、去探究，感受到正负数的大小及相差数。可以说习题设计上具有趣味性和可探究性的特点。数轴的引入，重视对同学数感的培育，并形成认知结构。】

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获?

2022人教版一班级数学下册教案3

教学内容：

抽取游戏

教学目标：

1、知识与技能：使同学能理解抽取问题中的一些基本原理，并能解决有关简约的问题。

2、情感立场与价值观：体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，加强应用数学的意识。

教学重点：

抽取问题。

教学难点：

理解抽取问题的基本原理。

教学过程：

一、教学例3

盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球肯定有2个同色的，最少要摸出几个球?

1、猜一猜。

让同学想一想，猜一猜至少要摸出几个球。

2、试验活动。

一次摸出2个球，有几种状况?

结果：有可能摸出2个同色的球。

一次摸3个球，有几种状况?

结果：肯定能摸出2个同色的球。

3、发觉规律。

启发：摸出球的个数与颜色种数有什么关系?

同学不难发觉：只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。

二、做一做

1、第1题。

独立思索，判断正误。

同学沟通，说明理由。

2、第2题。

说一说至少取几个，你怎么知道呢?

假如取4个，能保证取到两个颜色相同的球吗?为什么?

三、巩固练习

完成课文练习十二第1、3题。

四、布置作业

完成《家庭作业》第21练习。

2022人教版一班级数学下册教案4

四班级(下册)教材教学了折线统计图，本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计技能，进展统计意识。

复式统计图里一般同时表达两组数据，它们有共同的主题，各反映一个内容，分别画成两条折线，便于人们依据折线的形态以及两条折线的位置关系，对两组数据进行比较、分析，获得需要的信息。例题和习题选择宽广的题材，让同学充分感受复式折线统计图的特点，体会它的应用价值。

1、奇妙地引出复式折线统计图，凸现特点。

例题先用两幅折线统计图分别表示青岛、昆明两个城市3年各月的降水量，引起对折线统计图的回忆。提出的问题是这两个城市哪个月的降水量最接近、哪个月的降水量相差最多。这些问题仅在一幅统计图里找不到答案，需要把两幅统计图中相对应的数据进行比较，逐月计算两个城市降水量的相差数，才能找到答案。在同学感觉这种方法特别麻烦的时候，教材把两幅折线统计图合在一起，奇妙地引出复式折线统计图，让同学初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。并通过三个问题，逐步教学复式统计图的知识。

第一个问题是识别复式统计图中表示两个城市各月降水量的折线，引导同学看懂复式统计图里的内容。在一幅统计图里，用两条折线表示两组数据，为了便于区分，例题把一条折线画成实线，另一条折线画成虚线，用图例说明两条折线各表示哪组数据。教材没有把这些知识径直告知同学，让他们带着“表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪一条折线”这个问题看统计图，体会复式折线统计图的这些知识，理解把两条折线画成不同形式的线的缘由以及图例的作用。

第二个问题是比较两个城市的月降水量，找到降水量最接近的月份与相差最多的月份。在复式统计图上比较这些内容，不需要计算，只要观测表示同月份降水量的两个点之间的距离。距离最接近，降水量最接近;距离最远，降水量相差最大。显着，在复式统计图上进行比较比在两幅单式图上比较方便得多。这是复式统计图的优点，也是例题的教学重点。教材让同学在活动和思索中获得这些体验，明白人们为什么制作复式统计图的道理，从而产生学习爱好和热忱。

第三个问题是开放的，继续利用统计图里的信息，描述现象，提出并解决问题，进一步提高识图和用图的技能，感受复式折线统计图的特点。

2、重视进展统计观念。

练习十三协作例题，看重进行三个方面的练习。

(1)绘制复式折线统计图。

第1题和第6题都是画图练习，要依据统计表里的数据，在图上描点、连线。在教学单式折线统计图时，已经进行过这样的练习。制作复式统计图要留意两点：一是两组数据要一组一组地在图上画出来。如第1题，先依次描出表示七天最高气温的点，并连成折线，再画出表示最低气温的折线。假如两组数据同时画，简单发生错误。二是表示两组数据的折线，要严格遵照图例的规定画，不能弄错，更不允许别出心裁。假如第1题把表示最高气温的折线画成虚线，最低气温的折线画成实线，对比图例，就闹出一天里的最高气温低于最低气温的笑话。假如为所欲为，把一条折线画成红色，另一条折线描成蓝色，那么别人对比图例，就无法辨别两条折线各表示的数据。

(2)利用统计图里的信息进行比较和判断。

统计活动不能停留在数据的获得和呈现上，其价值更表达在对数据的利用上。关于这一点，在前几册教材中已经相当重视。本单元一如既往，第2、3题都是看图回答下列问题，用问题引导同学在统计图里收集信息，比较数据，分析状态，作出判断。这两道题紧扣复式折线统计图的特点：一是比较同一时间的两个数据的大小，如1999年我国固定电话的用户比移动电话的用户多，3年移动电话的用户比固定电话的用户多;二是从两条折线的形态分析两个事项在进展态势上的差异。如表示移动电话用户的折线明显比固定电话用户的折线陡，反映出1999年到3年我国移动电话用户的增长速度比固定电话快。明园学校五班级一班同学家庭拥有电话机和计算机状况统计图里，表示电话机数量的折线从1年起保持水平状态，反映出从这一年起各个家庭里都有电话机;表示计算机数量的折线从1年起渐渐变陡，反映从这一年起拥有计算机的家庭快速增多。

(3)联系课外活动应用统计知识，培育统计观念。

学校生的统计观念是初步的，表现为对统计活动有爱好，能应用习得的统计知识开展统计活动，能通过收集、分析数据讨论现实生活中的某些简约现象。第4、5题为此而设计。第4题用复式折线统计图记录水仙花球20天里根和芽的生长改变状况。不仅让同学看图回答下列问题，还鼓舞同学做一做这样的试验。综合数学和自然两门学科里的知识与活动，感受数学是人类活动的工具，是人们进行表达与沟通的一种语言。第5题是复式折线统计图记录的两架模型飞机在空中的飞行状况，其中有每架飞机的飞行高度从渐渐上升到保持平稳，再到渐渐下降的过程信息，可以对这两架模型飞机在空中的飞行时间、各个时刻的飞行高度进行比较，从而对它们的飞行状况进行。让同学又一次感受统计能描述客观世界里的一些现象。

2022人教版一班级数学下册教案5

教学内容：

苏教版学校数学义务教育课程试验教科书一班级上册8—9页。

教学目标：

1.通过实践简约的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。经受分类的过程，体会分类的思想，掌控分类的方法，能够根据给定的标准或自定的标准进行分类。

2.体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思索问题，整理物品的习惯。

3.感受到身边有很多与数学相关的事情，喜爱学习数学，乐于提出问题。在合作沟通中培育擅长表达和倾听他人看法的学习品质。

教学重、难点及教学突破

重点

结合同学熟识的事物，让同学经受分类的活动，学会按肯定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。

难点

让同学能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。

教学突破

以同学原有生活阅历为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让同学自主活

动，亲自动手操作，经受分类的过程，让同学通过自己的探究感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲它俩谁分得对的小故事把同学带进生气盎然的教学情境中，同学们争论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。

教学预备

老师预备：多媒体课件一套。

同学预备：日用品和食品假设干。

教学步骤

教学流程设计

老师指导同学活动

1.创设情境2.老师指导同学按一种标准分和按不同标准分并组织练习。3.拓展延伸，课堂总结。1.观看录像，感受分类的价值。2.自主活动，经受分类的过程。3.自由发言，沟通体验。4.实践延伸，学以致用。

一、创设情境，揭示课题(约4分钟)

老师活动同学活动

1.出示多媒体画面，画面中大头儿子，到超市想买一盒水彩笔，摸头自问：超市这么大，我该到哪儿去找呢?2.提问：超市里的商品是怎样摆放的?3.揭示课题。1.同学观看多媒体画面回答大头儿子提出的问题。2.同学说出超市里的商品是同一类的物品放在一起的。

二、自主活动，体验分类(约30分钟)

(一)学习按一种标准分

1.分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小伙伴，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里?哪些物品放到学具盒里?老师在同学回答时用电脑协作显示收文具和学具的过程。

2.分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前预备好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品假设干件)说一说袋中有哪些物品?同学沟通时老师巡察。

(一)学习按一种标准分

1.同学观测后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品应放到学具盒里。

2.(1)同学在小组中沟通。

(2)谈话：现在老师想请小伙伴们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢?看哪个小组分得又对又快!

(3)提问：大家评一评，分得对不对?

3.分一分，做一做。

(1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。提问：小伙伴们喜爱这些小动物吗?谁认识这些小动物?谈话：小伙伴，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗?老师依据同学的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢?小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显示两个集合圈，把这些动物分成两类。

(2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶?提问：小伙伴们，这些都认识吗?它们各在哪里行驶呢?各小组先争论，相互说一说。指导同学依据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。同学把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。

(3)同学检查各小组分状况。

3.

(1)同学首先认识题中的小动物。并回答出是什么动物。同学在跳跃轻快的音乐声中在书上完成“想想做做”第一题。并回答。同学想一想，说一说。

(2)小组争论，同学纷纷相互说出各在哪里行驶。同学在温柔的音乐声中独立完成“想想做做”第三题。

老师依据同学的回答逐一点击画面上的交通工具，同时发出各自的声音，画上符号。提问：我们把这些交通工具按什么要求，分成了三类?小结：把一组物体按一种标准分，分得的结果是一样的。

(二)按不同标准分。

1.多媒体显示小故事它俩谁分得对提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀?

小结：小白兔和小灰兔都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。

2.选一选，分一分。多媒体显示：观测下面八顶帽子，请你分一分。老师依据同学的回答，对同学超卓的回答予以表扬：小伙伴们真聪慧!只要他细观测，肯动脑筋，会学到许多知识。3.听口令游戏。现在我们来做个听口令的游戏。看哪些小伙伴留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提问：小伙伴们，想一想，现在我们把全班的小伙伴按什么来分的?谈话：现在戴帽子的小伙伴起立!这时我们全班的小伙伴是按什么来分的?谈话：我们全班的小伙伴还可以怎么分，小伙伴们课后再去想一想。

4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小伙伴们我们各小组争论一下，可以怎样分?然后选择一种你喜爱的分法?在书上做上不同的记号。老师对于同学说出的分的结果只要有道理都予以确定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。同学完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。同学分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。

(三)按不同标准分

1.同学思索回答分得都对，分别是按颜色和外形来分的。

2.认真观测，有的回答可以依据颜色分分成三类，有的说可以依据帽子的款式分分成两类。

3.玩听口令游戏。同学依据口令做一做。同学回答是按男生女生来分的。同学听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。

4.上“想想做做”第四题。同学观测后争论，然后各小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展示分类结果，有的同学回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类;有的同学回答我们小组是根据颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。

三、自由发言，沟通体验(约3分钟)

老师活动同学活动

谈话：小伙伴们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗?同学追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。

四、实践延伸，学以致用。(约3分钟)

老师活动同学活动

多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么?谈话：我们小伙伴回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗?同学观看后分别说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，需要整理一下,预备回去怎样整理自己的房间等。

五、本课小结

本课是让同学自己在探究中掌控分类的方法。学会分类可以依据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有很多时候都需要用到分类。

六、课末板书设计参考

分一分

按同一标准分按不同的标准分

(注：由于同学刚入学，这里的板书老师要加上拼音。)

问题探究与拓展活动

探究问题：关于垃圾的分类

小伙伴们，你们别嫌垃圾脏糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢!让我们一起翻一翻，看看垃圾袋里到底有什么?我们也可以将垃圾分一分。我们可以将垃圾分成三成以下三类。

不可再生垃圾：

☆主要是指果皮、菜叶、需要扔掉的变质食物和脏土等。

☆大多携带细菌，或是特别简单导致细菌的滋生和繁衍。

☆假如存放时间过长，就会产生各式各样的有害物质，危害我们的健康。

☆应当