【指向考点】《蒹葭》名师课件

初中语文八年级下册诗经·秦风理解本诗中“兴”的手法和重章叠句的形式的运用了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。采用听读、朗读、品读的方法，用审美的眼光阅读审视诗歌。初步感知常识回顾、诗文朗读、结构梳理《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百”。诗经“六义”赋、比、兴风、雅、颂《蒹葭》选自十五《国风》的，属秦国民歌。蒹葭的意思是芦苇，皆生于水边。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。《秦风》坻蒹葭伊人溯洄晞湄跻涘蒹葭伊溯洄晞湄跻坻涘jiānjiāyīsùhuíxīméichíjīsì沚沚zhǐ15:133月22日周一下午蒹葭——《诗经》二首看课文，听录音，注意句段的停顿，试着理解课文的意思。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭angii深入探究文义疏通、意象感知、情感把握蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。译文茂盛的样子逆流而上溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。追寻艰险逆流而上好像那个人河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。译文茂盛的样子溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。高干河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。岸边水中高地蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。译文繁茂的样子溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。弯曲停止河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。水边水中的小块陆地清冷孤寂凄美迷离蒹葭白露秋霜晓雾秋水河畔道路憧憬期盼焦急落寞惆怅失落拓展延伸思考探究、写作手法、课后作业“伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？事业自由爱情友情理想亲情情景交融这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。凄清的深秋景色，烘托了主人公“断肠柔情”，令读者也深受感染。表明上没有一个情字，但其实句句在抒情，景中藏情，情景并茂。起兴手法首二句以蒹葭和白露的起兴，描绘出了一个朦胧浪漫的美好环境，给人优美和辽阔感，为其后“思恋的人在别处”做足了氛围。重章叠句一首诗由若干章构成，每章的字句基本相同，只对应地变换少数字词，便于尽情抒发作者的感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。熟背《蒹葭》，准备默写。