智慧地教成功地学-上海延河中学

PAGEPAGE4智慧地教成功地学—上海市延河中学2015学年度课程计划一、背景分析1、宏观背景分析（1）学校的课程设置要适应上海城市发展对人才的需求对上海城市的未来发展，市委、市政府明确地提出了四个率先、四个中心的要求。对基础教育人才培养提出了以下目标要求：深入实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育，使受教育者得到全面而有个性的发展；保障市民享受接受良好教育的机会，实现基本教育服务公平均等。学校的人才培养应当遵循这样的目标和要求。（2）办学要适应办好普陀人民满意教育的要求在普陀教育发展的进程中，区委、区政府明确提出：普陀教育以“优质化、国际化、信息化、人才强教”作为主攻方向和基本战略，满足普陀人民群众对优质教育资源的旺盛需求，逐渐从教育大区迈向教育强区。提升办学品质，凸显办学特色，使学校成为普陀人民满意的初中优质教育资源，是普陀教育发展对学校的要求。（3）适应学校外部办学环境的变化上海市延河中学始建于1964年，是普陀区的一所具有悠久历史和优良传统的公办初级中学，是普陀区首批素质教育先进校。自上世纪八十年代末起，由于区域教育设点布局的需要，学校经历了多次并校，先后有朝辉中学、甘泉二中、智能中学、沪太中学、志丹中学五所学校并入我校。近年来，学校外部环境变化加剧：随着社区老龄化加剧，适龄小学毕业生人数下降，入学高峰已经过去，对口小学毕业生人数呈现连年下降趋势；附近和周边初中学校众多，既有质量优异的民办学校，也有招生政策灵活的公办学校，为家长提供了更多的初中入学选择，学校面临生源不足的情况，也提供了学校班级人数较少的教学优势。2、学校上一学年度课程计划落实情况在2014学年中，学校较好地落实了课程计划，对拓展型课程受学生欢迎程度进行了问卷调研，并在本年度拓展型课程科目设置方面进行了一定的调整，在2014学年课程计划落实的过程中，我们觉得，还有需要改进之处：一是学生的学习习惯培养和学习过程管理还需要进一步加强关注，制定有效措施；二是学校科技创新类课程、国际化课程还有待开发与建设。3、学校的优势与不足（1）优势●形成了优美的校园环境，具备了现代化的教育教学设施。通过抗震加固校舍改造，门面拆除、破墙透绿等一系列工程实施，学校的校园环境得到了进一步美化，经过设备设施改造，学校建成了18间各类专用活动教室，办学条件得到了进一步的优化。●拥有了一支团结务实、敢于开拓、熟悉校情的领导班子和管理团队。在共同干事业、谋发展的过程中，学校形成了一支团结务实、敢于开拓、熟悉校情的领导班子和管理团队，分工明确，相互协作，团结精干，充满活力；中层干部在教职工中有着较强的凝聚力，在日常管理中，坚持制度，也重视以人为本，在创建普陀区素质教育先进校的过程中队伍经受了锻炼，管理团队锐意进取，乐于奉献，勤恳踏实，有着较强的执行力。●管理不断细化，对教育质量的提升起到了良好的保障作用。学校以不断细化教育教学管理为抓手，制定了《上海市延河中学员工手册》，形成了细致的工作管理标准；学校不断加强民主治校机制建设，鼓励教师参与学校管理，注重听取师生对于学校发展的意见建议，学校形成了较强的凝聚力，教职工具有较强的民主参与意识；学校完善了校内督导和工作质量评价控制制度，不断听取教职工利益诉求，细化优化绩效工资奖励分配方案，调动了广大教师的工作积极性，对教育质量的提升起到了良好的保障作用。●校本德育品牌支撑学校内涵发展在长期的办学过程中，以德育为先，加强德育队伍建设，完善德育管理机制，“一班一品”特色班集体建设、学生参政部自主管理在区内形成了一定影响力；过去三年中，学校《40个好习惯》修身养成活动、《综合实践探究活动》等德育课程设计获得普遍认同，逐渐成长为品牌项目。●优化课程结构，课堂不断转型。学校积极构建具有“智慧地教，成功地学”的课程构架，促进学生的成功体验。过去三年里，经典诵读、语感阅读、学法指导、民乐、非洲鼓乐、漫画创作、截拳道、创意环保、DV创作等一批课程聚焦着学会学习，学会生活、学会做人、学会健身；学校不断推动课堂转型，以有效为核心，追求“主动、生动、高效”的课堂已成为教师努力的方向。（2）不足●学生整体的学业水平质量还有进一步提升的空间。在我校所处的区域，家长对于学校办学过程中对学生学业水平质量的贡献相当重视，老百姓对教育有着多样化的需求，但对于学校提升学生学业水平质量的需求最为迫切，从提升学生学业水平质量的角度出发，如何进一步提高教育教学的有效性，如何进一步细化管理，如何进一步培养学生的自主学习习惯，激发学生的学习内驱力，还有很多进一步提升的空间，在新规划中需要我们认真思考和努力探索。●在因材施教，适性发展方面还有进一步提升的空间。在近几年的办学中，随着社区老龄化加剧，居民层次结构不断发生变化，学校的生源结构也发生了明显变化：外来务工人员子女增多，具有大专以上学历层次的家长不断减少，家庭经济困难和特殊家庭学生增多，家长对教育的重视和关注不够，进入初中，学生学习习惯、学习基础分化严重，学生个体差异的变大给学校的教育教学带来了更大的挑战，也使学校必须面对分层教育，适性发展的问题，学校办学规模减小，班额数不大也为教育教学更多地面对个体提供了一定的有利条件。在德育、教学实施、课程建设方面实现分层分类，更有效地面对个体差异，使每个孩子的潜在优势得到发挥，使每个孩子在学校学习生活中有更多的成功体验，学校工作还有很大的提升空间。●在课堂转型，进一步提高有效性方面还有进一步提升的空间。学校提升办学水平，学生提高学习生活品质的基础落脚点在课堂，一所学校的课堂教学状态，学生的课堂感受，决定了教与学的成效，延河中学因为历史原因，教师队伍存在着断层现象，课堂的改进和转型是渐进式的，围绕着“以学为本、注重有效、重视达成”的课堂改进目标，使教与学之间的匹配性更高，来提升课堂教学的有效性，来避免学生的过重负担，在这方面学校还有进一步提高的空间。●在教师队伍建设、专业能力提升方面还有进一步提升的空间。学校在经历连续并校后又经历生源不断减少，规模下降的过程，青年教师比较少，成熟型教师多，教师队伍总体年龄偏大，能力结构也不十分合理，但这也是学校进一步发展的空间。在未来五年，通过招聘引进，合理流动等方式可以对教师队伍进行一定程度的结构调整；通过加强老教师对年轻教师的带教培养来传承经验，促进青年教师成长；通过分层分类的教师专业发展平台建设和针对个体的提升项目实施来从整体上推动教师专业能力提升和能力结构的改善。●在改善生源流失，提升学校整体品牌方面还有进一步提升的空间。我校地处普陀甘泉地块，老年人口多，适龄学生总量不大，地块内由于历史原因，学校资源比较丰富，各种不同类型的初中教育资源积聚，学校生源有一定程度流失，通过近几年努力，学校生源流失问题得到了一定改善，但提升空间还很大，学校整体品牌建设还需进一步加强，学校加强与社区协同，提升办学水平，加大学校办学情况的宣传，以提高学校在地区内的影响力、认同度，还有很多细致的工作要去做。二、课程理念以上海市二期课改的课程理念和思想为指导，通过不断地完善和调整学校课程体系，来达成学校的办学目标和培养目标。课程建设重视为学生提供知识、经验和活动，形成丰富的、多样化的学习经历，关注学生的学习体验，感悟和探究的过程。通过基础型课程的校本开发，拓展型和探究性课程的丰富和完善，综合实践活动课程的实施，形成比较完备的课程体系，为学生的全面而有个性的发展提供保障，实现学生知识、能力、情感态度价值观的和谐发展。三、课程目标1、总目标学校在全面实施市教委课程计划的基础上，结合本校的实际情况，重视课程实施的管理，优化课程文化环境。同时积极开发和优化校本课程，提高老师对课程的执行力。以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，将课程作为贯彻“以学生发展为本”、“以创新精神和实践能力培养为重点”的教育理念，结合我校实际，积极探索，努力实践，形成有利于学生夯实基础，发展个性，培养习惯，体验丰富的学校课程体系。2、课程具体目标（1）体验接触自然，参与生活的乐趣，初步认识自我，认识自然、认识社会，逐步形成关心自然、关心集体、关心国家、服务社会的公民意识。（2）通过拓展型课程的学习，获得学习的乐趣，丰富学习内容，体验活动经历，积累生活实践。能利用已有的知识和经验解释自然界中的某些现象。并通过学习为终身学习打好基础。（3）具有诚信心、合作心、感恩心、责任心。行为自律，懂得尊重他人，能和同学交流问题，有团队精神，懂得尊重他人，感恩身边的人，树立集体观念、大局观念、组织观念，能自我约束。（4）初步掌握网络知识，能利用网络查找资料，认识常用的统计图并能制作简单的统计图说明简单问题，知道课程之间的联系。（5）能进行简单的探究活动，能结合自己的学习，制定学习计划，学会时间管理，能进行自我分析和反思。（6）养成健身习惯，有健康的体魄和一项自己爱好的体育技能。（7）有一定的人文素养和审美能力，有一项艺术方面的特长和爱好。3、学生发展目标（1）健全人格——以诚信心、合作心、感恩心、责任心培养和行为自律、交往自信、人格自尊、人生自强的外显行为养成为培养核心。（2）健睿头脑——学会学习：以学生信息获取能力和分析加工能力的培养为重点；养成习惯：以学生思考习惯和阅读习惯的养成为重点。（3）健强身心——养成学生的健身习惯和健康生活习惯，提升学生的运动技能素质和心理素质（4）健康情趣——懂一点艺术，有一项艺术特长；读一些经典，有一定人文素养。四、课程结构与设置1、课程结构（见下图）拓展型课程拓展型课程学科延伸类社区服务类社会实践类主题活动类基础型课程学生培养目标探究型课程办学理念：智慧地教、成功地学、和谐地成长必修语文、数学、英语、物理化学、政治、生物、地理历史、体育、音乐、美术信息、劳技等必修限定拓展语言文学学习领域数学学习领域自然科学学习领域社会科学学习领域技术学习领域艺术学习领域体育与健身学习领域非限定拓展人文修养类科技探索类艺术审美类运动健身类知识补偿类学法思维类团队活动类社会知识探究实践综合实践领域校本课程国家课程2、课程设置（1）基础型课程基础型课程严格按照《上海市课程计划》的要求，开足、开齐，在制定各科课程执行标准时，充分考虑到二期课改的目标和要求、学生生源状况与特点，结合《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》和《上海市教育委员会关于进一步规范课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》，注重德育工作和“两纲”贯穿于学校教育教学的全过程。朝着“四不两确保”（不加班加点、不随意增减课时、不大面积补课、不按成绩编班；确保音体美劳开设率，确保实验教学）努力。（2）拓展型课程拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。六年级限定型拓展型课程非洲鼓乐礼仪美育现代公民教育德语（部分班级选修）八年级限定型拓展型课程写字口语思维训练自主拓展课程自主选修课程包七年级限定型拓展型课程写字茶艺九年级限定型拓展课程实验思维训练自主拓展课程自主选修课程包自主拓展课程：年级科目教师上课教室六年级漫画陆涛美术室影视制作黄毅电脑房机器人许芸C501声乐吴炯音乐室武术谈晓亮操场（遇下雨去B204上课）队长加油站颜艳B304年级科目教师上课教室七年级文学欣赏与创作江雪娣B203毛笔字入门顾毅贞B302英语剧表演乐明杰B301软陶制作郝艳梅劳技室民乐陈建萤B101专题教育课程：学校专题教育安排在每周二、三、四中午午会时间进行，以《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）>的通知》中教育的系列内容为主，开展时事教育、安全教育、民族文化教育、心理健康教育、环境和健康教育、科普教育。活动类课程“缤纷节日”校园文化活动课程三月学生风采展示节九月民族精神教育月四月一班一品展示月十月体育节五月校园文化节十一月艺术节六月生命教育月十二月辩论月社会实践课程：军政训练、安亭教育基地学农活动、社会志愿者服务、综合探究活动等。综合实践活动课程秋、春季社会实践寒暑假社会实践六年级纺织博物馆上海野生动物园新沪小区敬老活动公安博物馆上海儿童博物馆七年级上海禁毒馆上海民族文化村新宜小区保洁护绿龙华烈士陵园上海科技馆八年级鲁迅纪念馆安亭学农基地延长社区挂职锻炼长风公园雷锋像航海博物馆九年级东方绿舟国家安全教育馆争当社会志愿者南京路好八连”事迹展览馆共青森林公园社会实践和社区服务的课时由学校集中安排，综合实践探究活动每学期两次，每次为一天，一学年共计四天，军政训练、学农活动每学年三天，其余课时安排在寒暑假进行。行规教育课程“修身明理——延河中学学生40个好习惯”班级养成教育课程六年级主动问好做事守时自觉排队靠右行走慢步轻声节约水电爱护公物集合迅速语言文明仪表端庄七年级专心听讲积极发言学会笔记认真作业懂得合作相信自己尊重同学尊敬老师关心集体有事请假八年级孝敬长辈懂得感恩乐于助人学会宽容学做家务微笑待人热情待客举止大方文明集会每天锻炼九年级诚实守信知法懂法勇担责任学会质疑实践创新自我保护乐观向上学会自强欣赏他人保护环境主题班会教育课程“生命成长”年级道德教育课程六年级新环境，新生活学规范，讲文明我爱我班我的学习习惯宽容和自律尊重他人七年级在合作中成长我和我的伙伴们自信助我成长学会珍惜诚实守信敢于担当八年级我的青春我做主做情绪的主人唱响感恩的歌迈好青春第一步团旗飘飘异性交往之我见九年级自立，人生的基石我勤奋，我快乐输得起，赢得起角色与责任在人生关键处自强扬起理想之帆（3）探究型课程探究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。我校从学生的兴趣与生活经验出发，从学科出发，实施时采用了主题探究活动、课题研究、项目设计等方式。6-7年级段，以培养探究意识为载体，开展“机器人程序设计”、“多媒体数字制作”和“学习方法优化”的项目探究活动8-9年级段，以确立人生观为切入点，利用社会实践活动载体，开展综合实践探究活动。五、课程实施1、2015学年课程计划年级周课时课程、科目六七八九

基

础

型

课

程语文5555数学5555外语5555思想品德1122科学23

物理

33化学

3生命科学

22地理22

历史

22

社会

2音乐11

美术11

艺术

21体育与健身3333劳动技术221

信息科技2

1

周课时数29313031拓展型课程学科类拓展课程4332班团队活动1111社区服务社会实践每学年2周探究型课程1111午会专题教育每天20分钟广播操、眼保健操每天35分钟周课时总量35353535说明：（1）全校各年级全学年教学活动总时间为40周，其中，社会实践活动时间为2周。六至八年级授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周；九年级授课时间为30周，结束新课的时间不得早于4月底。（2）初中各年级每周课时总量为35节，每节课的时间按40分钟计。体育锻炼活动安排在本课时外进行。（3）初中各年级每天安排时间为35分钟的广播操、眼保健操体育保健活动；分别为早上8点至8点25分广播操，每天第二节下课和第六节下课安排眼保健操，各5分钟。每周安排两次体育锻炼活动，其中一次安排在课后，活动时间由教导处统一安排，活动内容由体育教研组确定。2、基础型课程实施（1）增强课程领导力，提高教学有效性学校领导的重要责任就是把教学管理作为日常学校管理的重要内容，全面研究分析教学工作，全面掌握教师教学的基本情况。校长要用正确的教育理念引领教师实施新课程，就必须深入课堂一线听课，摸清课堂真实情况，抓住教学环节中的主要矛盾，分析教学动态，研究如何改进教学过程、教学方法，在减负增效、提高课程实施有效性上下功夫。学校校级领导学年听课不得少于50节，中层干部听课不得少于30节。课程改革重点在课堂，关键在教师。要指导教师从常规教学的备课、上课、作业、辅导、评价五个环节入手，切实改进教学工作。一要准确把握教学内容与要求，确定合适的教学目标，分析学生的实际学习情况，了解学生已有的知识、实践体验、生活经验、学习兴趣以及认知规律，采用多样的、切合实际的教学组织形式和教学方法，注意合理选择讲述、讨论与独立学习等不同形式，同时要培养学生接受学习、合作学习和发现学习等不同方法，落实以学生发展为本的理念。二要正确处理课堂中的师生关系，营造师生民主、平等、开放的课堂氛围，注意调动学生的积极性、主动性和挑战性，把握好教师的教与学生自主学习的度，控制好学习要求的难度与思维的坡度。在关注学生学习兴趣的提高、参与意识与注意力保持，提高课堂效率的前提下，合理、有效地组合多种教学方法。同时，要关注学生在课堂教学过程中的反应，有效利用课堂中学生的各种生成性资源，以弥补教学预设中的不足。三要精选课堂训练及作业。训练与作业内容要与课堂教学紧密相连，落实教学的核心内容，以精选提高实效，控制训练及作业量，并采取分层作业等多样形式，减轻学生负担。教师要及时有效地批改作业，善于利用批改作业与学生进行交流，提高学生的学习效益，既向学生反馈学习情况，又从中捕捉教学信息，进行教学诊断，补充矫正性练习，改善教学行为。四要严格按照课程标准对学生进行学习评价，将评价贯穿于整个学习过程。善于捕捉学生的学习信息，指导学生调整、完善自己的学习过程与方法，使评价为激发不同层次学生的学习兴趣、提高学生的学习能力服务。（2）增强课程执行力，提高教学有效性学校层面（1）认真学习上海市教委制订的“上海市中小学课程计划”，把握内容，领会精神实质，在此基础上制订“胡桥学校课程方案”。（2）根据学校课程方案，制订学校课程计划，并以此作为设置课程的依据。（3）严格按市课程计划要求开足开齐课程。（4）积极开发校本课程，加强对茶艺、学法指导、非洲鼓乐等校本课程的优化。（5）根据“市教委课程计划的说明”，制定学校作息计划，并严格执行。教师层面（1）每位教师认真研读本学科“课程标准”，明确“教什么”、“教到什么程度”。（2）熟悉教材，把握本学科的教材体系。提高教师理解、驾驭、把握教材的能力。（3）加强教研活动和备课活动建设，按要求认真备好每一节课。3、拓展型课程实施（1）课程领导学校成立课程管理领导小组，领导小组负责对《拓展型课程实施方案》的制定、审核和解释，每学期两次定时召开会议，研究课程开发、建设和管理等问题。拓展型课程实施由教导处和科研室负责管理，教导处主要负责对课程项目的开发、任课教师和学生报名工作、教学过程的管理和对教师、学生的评价入档工作等；科研室主要负责《拓展型课程实施方案》的制定和修改、拓展型校本教材的开发和可行性的论证、对拓展型教师的校本培训、对拓展型课程的课题研究等方面的问题。（2）班主任参与拓展型课程管理班主任管理职责如下：①进行经常性的思想教育工作②按时完成拓展课的报名工作③教育班级学生按时到达学习地点④完成对拓展型课程的评价入档工作（3）过程管理与培训拓展型课程教学安排进入课表，教导处对主讲教师的拓展课，进行不定期的听课检查，定期召开学生座谈会，进行教案（讲义）检查。科研室每学期组织骨干教师开展拓展型课程方面的经验交流和校本培训，开展骨干教师的公开课教学活动。拓展型课程教材可以是自编的课程讲义，也可以是省、市、区县的统编教材。学校积极鼓励教师开发校本课程和校本教材，对表现突出的教师学校给予奖励。担任拓展型课程授课任务的任课教师做到一课一案，一般要求有：教学目标、教学方法、教学内容、教学过程和教学评价。4、探究型课程实施（1）课程领导学校成立课程管理领导小组，领导小组负责对《探究型课程实施方案》的制定、审核、解释，每学期两次召开相关工作会议，研究课程开发、建设和管理问题。探究型课程实施由教导处和科研室负责管理，教导处主要负责对课程项目的开发、任课教师和学生组织工作、教学过程的管理和对教师、学生的评价入档工作等；科研室主要负责《探究型课程实施方案》的制定和修改，对探究型课程任课教师进行校本培训，课程开发。（2）实施途径我校探究型课程通过两类途径来实施：一是适合学生年龄段和认知水平的项目探究，例如机器人程序设计项目；二是结合综合实践探究活动对社会实践进行探究型课程开发，通过探究学习单设计任务培养学生解决实际问题的能力。（3）实施过程进入问题情境为学生创设一定的问题情境，明确研究任务。利用各种有效的方法，做好背景的铺垫，激活学生的探究兴趣，使其进入一定的问题情境，诱发学生的学习动机。探究和实践明确探究任务以后，学生按照学习活动计划，收集与任务有关的信息和处理信息，教师要针对学生学习的实际情况，进行指导和点拨，鼓励和表扬他们的进步。表达和交流学生将自己实践体验和学习收获，进行分析、归纳整理、总结提炼，形成书面材料、口头材料或其它形式的成果，成果的表达方式是多样化的，要鼓励学生用自己喜欢的方式来表达他们探究的成果和体会。（4）过程管理与培训探究型课程教学安排列入学校课表和学期工作日程表，教导处定期对学生探究型课程学习情况开展问卷调研。科研室每学期组织相关教师开展探究型课程方面的经验交流和校本培训，对学生的优秀作品、成果进行全校展示。担任探究型课程指导任务的任课教师需要填写探究指导单，记录指导工作过程。六、课程评价1、评价原则（1）主体性原则。在评价中强调体现学生主体性，在确立学生学业评价中的主体地位的同时，增加学生评价的自主权，扩大学生评价的自主度，评价形式改单一的教师对学生的评价，为学生自评、小组互评、师生共评，创造一种民主参与，协商和交往的评价过程。（2）过程性原则。强调过程评价，在学习的过程中评价，在评价过程中学习。（3）全面性原则。不仅学习成绩、知识掌握，还应包括情感态度、学习能力、精神品质、价值观等。（4）激励性原则。激励重在通过评价，发现学生所蕴藏的潜能，并使学生找到积极的参照点，从而树立学习的信心，激发学生自觉性，改进自己的学习行动，提高各方面的能力。具体要求：①“兴趣”激励；②“尊重”激励；③“成功”激励（成就感喜悦、信心）。不吝给学生简短肯定学成功的语言、发现挖掘学生点滴长处、进步、优点，倒到迁移优点扩大成功，增长才干的目的。2、评价方法（1）学生评价基础型课程可以采用书面和非书面相结合（储星银行）的评价方式。拓展型课程和探究型课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录和表现记