【S中学美术课外写生活动的开展现状调研分析报告9600字【论文】】

S中学美术课外写生活动的开展现状调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u23450我国中学美术课外写生活动的开展现状调研分析报告 120912一、绪论 119680（一）问题的提出 227560（二）研究目的 39271（三）研究意义 310760二、中学美术课外外出写生活动的内涵和意义 432649（一）美术写生的概念界定 410713（二）中学美术课外外出写生活动的意义 519295三、中学美术课外写生活动的现状调查—以S中学为例 625243（一）调查设计 720970（二）调查结果的分析 811175四、中学美术课外写生活动存在的问题和优化建议 124961（一）存在的主要问题 1231119（二）优化建议 1314945五.结语 1531624六、参考文献 15摘要：写生考察目前作为美术教育的其中一种教育模式，使得我国古代传统文人学子“艺术来源于生活并高于生活”的教育观念付诸了实践，不再拘泥于学校的理论知识，在校园之外学习者的视野变得开阔，见识得到了增长。这几年课外考察活动得到各地区学校的积极响应，为了解美术课外写生活动在中学开展的现状，我对此展开了研究。以S中学7-8年级的学生为研究对象，通过整理与此有关的文献、让同学们填写问卷等方法对晋中市S中学美术课外写生活动的现状来展开研究。实习期间了解到，该中学已经实行了美术课外考察，同学们对此兴趣极高。但与此也存在一些问题，主要的问题为：美术课外活动的主题模糊、单一;美术课外写生实施过程以安全为主，活动的地点单一;评估方式单一等问题，并对此提出相应的应对策略。关键词：中学外出写生中学写生活动现状建议一、绪论（一）问题的提出美育的价值是什么？就是通过美育提高学生的审美和人文素养。美育中最重要的意义和价值是培育学生深层次水平的综合素养，也就是我们所理解的审美和人文素养，需要咱们理解艺术的常识和技艺，具有体验、观赏美和艺术的才能，同时也需要我们每一个同学自己所会一技之长。俗话说，艺术来源生活并高于生活。在全面推动素质教育的未来，人们越来越重视美术教育的培养。我国教育部最新文件，2020年10月，中共中央办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强和改进新时代学校体育，美育工作进行了系统设计和全面部署。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍，美育中考要在试点基础上尽快推广，到2020年力争全覆盖，全面实行美育中考。探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。2020年全国教育工作会议上，针对德智体美劳的“五育”，教育部部长指出，新的一年要对准体育、美育、劳动教育发力推动教育体相融合，划出美育硬杠杠构建劳动教育链条。他表现，增强美育，2020年要继续推动学生艺术实质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的教训措施，把学校美育任务纳入督导评价和考核体修，让“软任务”成“硬指标”，并完善大中小学相衔接的美育课程体系[5]。总而言之，艺术教育越来越得到人民以及国家层面的重视，像中高考这样的重要考试也可以且需要艺术类科目的加持。推动教育改革首先要转变我们的观念，让全社会认识到美育对一个学生的全面生长和开展的重要性，“咱们要做的第一件事就是在全国推出体育，美育方面的典型学校，让社会理解，增强学生体育和美育任务，并不是添加学生的额定的累赘，更不会影响文化课学习的成果，反而是一个相互促进的程”。现在，美育教育正处于国家大力倡导时期，各省，各地方也在积极响应，每个地方的中小学也在积极的学习美育课程，并从中收获了很多。但是美育的传播，不仅需要理论的传播，还需要同学们在课外时间去观察和学习，同学们可以在课外时间去公园、博物馆、美术馆、乡村这些户外的地方去研究和学习，不仅锻炼身体，学习了额外的课外知识，提高了审美视野，还提升了对生活的热爱，加强责任心，有利于学生的全面开展。但是，因为经验不足，在这个实施过程中课外写生活动难免有一些不足之处，例如学校的一些领导的不注重，不积极组织参与课外写生活动，又或是认识不够，学生参与热情不高，课外写生活动光顾着玩耍忘记了学习目的，学生在课外活动时间宅在家中，学生不够重视美术课程所以，本研究以S中学为例，通过实地调查和问卷调查，对2020年这一所中学美术课外写生活动的现状进行分析，并针对调查后所存在的问题，提出相应的优化建议，来促进该中学美术课外写生活动能够更好的展开。（二）研究目的我国虽然很早提出美术教育，但是由于各地方的情况不同，美术教育的实施成果也是参差不齐。学科教育一直是重中之重，学习成绩的地位相较于美育是比较靠前，美术教育实施过程有许多的问题暴露出来，想要美术课外写生活动能够真正地纳入到中学的美术教育教学计划当中去，还需要与当地的实际情况相结合。该调查采用了多种方法，对S中学开始了调查和分析，并对美术教育存在的问题提出自己的见解和解决方案，坚持将我国的全面素质教育贯彻到我们的教学计划和教学大纲中，心愿学生都能发挥出本身的优势，成为独特的人。（三）研究意义1.理论意义相比较于发达国家，我们国家的艺术课程设置没有发达国家的课程设置比分重，中学课程主要以主修课程为主，重视升学率，所以中学美育课程的环节薄弱，教育部提出的全面素质教育，使大家明晰的认识到艺术教育的重要性，针对学生课外活动的个案也是比较少的，因此通过本次调查可以丰富同学们的课外生活，放松自己，而且增加了课外知识，提升自己的审美价值，为了加强户外写生对自然、社会的感触能力，拓宽学生视线、提高对美术的意识。同时为美术专业打下坚实的绘画基础，根据教学大纲，特制定了外出写生计划。2.实践意义 通过对S中学的美术课外写生活动调查研究分析，针对其课外活动所暴露出来的问题，提出相应的解决和完善的方法，希望校领导和老师们提供合理的建议，促进美术课外写生活动可以更好的发展下去，进而促成同学们的身心健康成长，通过外出户外写生进一步加深学生对生活场景的感触才能、提高写生的审美能力、加深和拓宽写生对美的涵养；锤炼同学们在实践中的毅志力、吃苦耐劳、合作与友爱。培养学生对自然界、风光、景观等外型、颜色的感受能力和体现能力，学习和借鉴优秀传统文化，为美术专业奠定坚实全方位美学涵养和绘画表现技巧的专业知识的根本。为以后在别处学校开展美术课外写生活动提供成功的借鉴方案、参考价值。最后，可以有利于进一步唤起全社会对美育教育的重视。二、中学美术课外外出写生活动的内涵和意义（一）美术写生的概念界定写生是直接以实物或风光为对象绘画创作，指从大自然取景、物、元素的创作。室外写生不外写生创作不同于静物画，在静物画里即便无生机的对象仍会显现出它的天然形态，创作也可在画室里实现。写生创作以及其它像人体写生、临摹古画和临摹其他人的作品等练习常常是艺术家课堂练习的一部分。写生创作作品除了可当艺术作品之外，也可作为在画室进一步绘画的条记或专研用。其含意一指直接以实物或风光为对象进行描画的作画模式，宋-范镇《纪事》卷四：“又有赵昌者，汉州人，善画花，每晨朝露下时，遶栏槛谛玩，手中调采色写之，自号‘写生赵昌’。”明-《徐氏笔精》：“惟元倪瓒辈始喜写生，脱画家蹊径”[1]；二指以写生手法所作的画，柯岩-《最美的画册》诗：“一个接一个地交出了写生，呵，一次又一次我惊奇地眨着眼睛[2]；三指犹写照，瞿秋白-《饿乡纪程》八：“道外这种远僻街巷，沿松花江边，几间土屋，围着洋铁皮木板乱七八糟钉成的短墙，养着几只泥猪；这就是中国人的写生。”参见“写照”[3]；四指写出生意，指把对象写活，宋-苏轼-《书鄢陵王主簿所画折枝》诗之一：“边鸾雀写生，赵昌花传神。”[4]。西方的艺术家十分注重写生，主要靠写生收集素材；中国画家则个别主要依附看和记忆，有的画家也“临渊摹笔”，但绝大部分古代画家尽管也强调“师法自然”，但只是饱览名山大川，回家之后凭记忆下笔。主要也是因为中国绘画工具不易携带和野外使用。现代中国艺术家也重视写生，人不可能记住所有这些细节，所以应用现代的速写工具搜集素材。写生对描画细节和光影变换十分重要，尤其对钻研色彩学的规律也非常有启示。写生也是开始学习绘画时最重要的训练办法之一。20世纪中期以来的“写生”，也是各种各样：有作为提高技法的写生；有作为收集素材的写生；有作为体验生活的写生；也有作为创作方法的写生等等。（二）中学美术课外外出写生活动的意义1.丰富了学生的课外生活首先，美术课外写生活动是让同学们在课余时间去走访、学习，通过走访、参观这种形式可以培养学生的各方面能力，包括培养与人沟通的表达能力、观察事物的能力、增加同学们之间的互动等等。其次，在活动过程中，学生们也会获得书本上学不到的知识、增长见识、拓宽视野，校外的事物都可以作为教师的教育资源，这也是学生学习生活的一种特别的延伸。最后，课外写生活动也可以丰富学生的情感体验，培养学生对集体的责任心、塑造热爱大自然、热爱生活的优良品格。2.充分发挥学生的主体地位美术课外写生活动使学生脱离了校园规章制度的限制，脱离了电子产品的依赖，同学们在遇到问题时只能靠自己想办法解决。在写生过程中活动由学生本人创作，学生的主体位置得到了施展。在与作品交流中了解到，其创作的背景、构思、构图、色彩的运用、创作手法等等，丰富了同学们的绘画知识，提升了审美趣味，提高了同学们发现美的眼光，也提高了同学们的创作能力，增加了课外知识。3.让课本上的知识“鲜活”起来美术课外写生活动，使课程资源丰富了起来。以万物为师，以世界为教材，带孩子去感知世界多元的文明，让孩子在行走中去建构自己的世界观、人生观与价值观。比如说，在《梵高》的作品集中，同学们或者会想到他最知名的画作：《星月夜》、《向日葵》；或许是因他割下本人耳朵的癫狂而给他下定义为疯子；或许一提到他便是因为他那些天价画作而啧啧称奇；想起他麦田间饮弹自杀的凄惨结尾。可以感受到梵高对生活的想象和热爱，他用火热的颜色表达世界在他眼中的样子，用柔美的线条勾画出他心中的世界。在同学们可以在画中直观的感受到这份喜爱，亲自体验画中的世界，使能近距离察看它们，并充分调动孩子们运用多种感官来认识米，最终理解到作者绘画创作的生命之旅。三、中学美术课外写生活动的现状调查—以S中学为例S中学是一所教育资源丰富的私立中学。为了能够真实地了解现在S中学美术课外写生活动的真实情况，我在实习期间就特别关注了该中学的课外活动。了解到，该校参与美术课外写生活动的对象主要是7至8年级，所以本论文将该校7至8年级的学生作为调查对象，以发放问卷、访谈、询问的方式，对美术课外写生活动的认知情况、活动安排、实施过程、活动评价这四个方面进行了调查，之后对所收集到的问卷数据进行整顿、剖析，从中了解到该中学目前美术课外写生活动所存在的问题，并针对具体的问题提出相对应的解决方案。（一）调查设计1.调查工具的编制（1）调查问卷的编制本研究将S中学7至8年级的学生作为研究对象，根据该校的实际情况和对相关资料的整理，在此基础上编制出《中学美术课外写生活动的调查问卷》。该问卷共有15道，有单选题、多选题，最后一道是开放性的题。该问卷主要可以分为六个部分：学生的基本情况、美术课外写生活动的认知情况、学校安排的课外活动、美术课外写生活动实施过程、对学校组织的课外活动评价、学生理想中的美术课外写生活动。（2）询问提纲的编制 从问卷中了解S中学学生对美术课外写生活动的现状是不全面的，为了能够更深入的了解，我与一些校领导、教师、家长进行了沟通。和学生的谈话，从他们对美术课外写生活动的认知程度以及课后效果两方面；针对教师的访谈，主要从对写生基地的选择以及写生实施过程两方面进行；针对家长的访谈，主要从他们是否了解美术课外写生活动、孩子不参加学校统一组织的美术课外活动是由于什么原因，对哪一方面有疑惑来进行了解。2.调查方式对S中学学7-8年级的学生随机各抽取三个班为研究对象，这样选择的原因在于:数据便于统计；具有代表性（因为每个年级的美术教学内容一致，选取三个班能比较准确地反映出该年级的美术教学内容）。本次问卷以书面的形式进行。在卷首语中，我对美术课外写生活动的概念作了简短的说明，便于学生理解，亦保证问卷的准确性。总共发放问卷200份，回收问卷185份，回收率为92.5%，符合问卷统计的有效性原则。（二）调查结果的分析1.调查对象的基本情况分析调查得知，可以用到的有效问卷总共178份。其中七年级参与调查共有人数110人，占本次问卷的55%；八年级参与调查共有人数90人，占本次问卷的45%。表3-1调查对象基本情况调查表年级人数比例七年级11055八年级90452.美术课外写生活动认知调查这次认知调查分为四个方面，分别是参与者对美术课外写生活动的参与情况分析、参与者对美术课外写生活动态度分析、美术课外写生活动对于学习的帮助程度、参加美术课外写生活动的主要目的。（1）学生对美术课外写生活动的参与情况分析学校是否组织过美术课外写生活动是判断该学校是否认真贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的建议》政策的关键，同时学生的参与力度大小也是检测该学校美术课外写生活动是否顺利进行的最直观体现。通过对S中学的7-8年级学生进行调查得知，认为学校组织过美术课外写生活动的有188人，没有组织过的有25人，然而据调查报告显示，该学校组织过有关美术课外写生的活动，但仍然出现这种现象，其中的主要原因在于部分被调查者对美术课外写生活动错误的理解、概念的模糊，不知何为美术课外写生活动。在学校参加过美术课外写生活动的有179人，没有参加过的有18人。如表3-2所示对于没有参加过的这18人又进行了访谈调查，原因主要有三个方面:学生去过，家长认为没有再去的必要；学生的身体缘由原因；家中有事，出行时间冲突。表3-2美术课外写生活动参与者的调查情况（2）参与者对美术课外写生活动态度分析一件事情能否完成的很顺利，关键在于做事者对此事的态度如何。美术课外写生活动也是如此，兴趣是最好的老师。从实际调查中发现，78%的学生对美术课外写生活动非常愿意，12%的学生比较愿意,6%的学生无所谓，不感兴趣的学生4%。由此可见，有90%的学生对美术课外写生活动的开展还是愿意参加的。如表3-3所示表3-3学生对参加美术课外写生活动的态度调查表选项人数比例非常愿意13878%比较愿意2112%无所谓126%不感兴趣74%（3）美术课外写生活动对学习的帮助程度从《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》里得知，美术课外写生活动具备很大的教育意义，不但应联合学生们的身心特点、实践需要和承受能力，还要重视科学性、知识性、系统性以及趣味性，使得能为学生的全面发展提供良好的成长空间。所以，美术课外写生活动应该是对学生的学习起帮助作用的，否则它的开展就毫无意义可言。调查得知，认为美术课外写生活动对学习有帮助的占到了90%。从结果可以看出，学生们对美术课外写生活动的开展兴味还是很高的。如表3-4所示表3-4美术课外写生活动对学生帮助程度表选项人数比例很大帮助12060%有点帮助2512.5%没有帮助3517.5%不利于学习2010%（4）参加美术课外写生活动的主要目的该项调查问题设置的是多选题的形式，根据调查得知，参加美术课外写生活动的主要目的是增长见识，开阔眼界的占89%，提升能力，锻炼身体的占71%，结交新朋友，增进学生感情占61%，享受自然，体验生活的占71%，放松身体，释放学习压力的占61%，学习太枯燥，想到外边玩一下的占23%。从结果可以看出，学生们对美术课外写生活动的开展还是期望能从中收获一些东西的。如表3-5所示表3-5参加研美术课外写生活动开展的主要目的调查表目的人数比例增长见识，开阔眼界19089%提升能力，锻炼身体15271%结识新朋友，增进同学感情13061%享受自然，体验生活15071%放松身体，释放学习压力1361%学习太枯燥，想去外面玩一下5023%3.美术课外写生活动内容从《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中咱们了解到，要联合中学学段美术课外写生活动的目的，进行针对性地开发，从人文类、地理类、自然类、历史类、体验类等多种角度来进行美术课外写生活动内容的选择。中学阶段要以绘画风格为主，根据学段特点和地域特色建立其美术课外写生活动内容。（1）学校目前组织的美术课外写生活动的内容经过实地考查以及问卷数据的剖析，得知该中学的美术课外写生活动内容主要以参观展览、博物馆，参观画展、公园为主。其中公园占80%,参观展览、博物馆的占72%,参观画展的占78%，去当地旅行的占37%，其他的占12%。4.美术课外写生活动的实施根据学校制定的美术课外写生方案来看，写生基地由同学们自主商量决定，按顺序进行，过程中以游览为主，活动进行较少，由于中学生的自我管理能力较弱，且出行人数较少。美术课外写生活动中老师要对其进行引导与监督，才能完成课外写生任务。根据访谈得知，由于是自主活动，学生参加的积极性不高，活动策划中也是多在强调学生的自行安排问题，对于学生写生任务完成的如何，顾及较少。5.美术课外写生活动的评价（1）美术课外写生活动评价主体从评价中能够看出，美术课外写生活动组织的效果如何、成功与否。通过调查显示，评价主体大多为教师与学生，其中教师占70%，学生占67%，家长占25%，其他的占7%。（2）美术课外写生评价方法评价方式的调查采用的是多选的方式，通过调查得出，作业评价占71%,书面评价占32%，口头评价占46%，其他的占15%。如表3-7所示。由此可见，该校的美术课外写生评价方式主要以作业评价和口头评价为主。据了解，该校的美术课外写生活动后评价多为让每一位同学写一篇观后感，教师从中选取五份优秀作品交回政教处存档，各年级则针对本次美术课外写生活动进行汇总并制作一份每篇。表3-7美术课外写生活动评价方式的调查从表3-7可以看出，在评价主体这一方面，教师所占比例竟高于学生，而家长与其他评价较少，由此可见评估主体单一，以老师为主，所以单从一方面来评价学生过于片面，不克不及真实反映学生的表现如何。评价方式以作业评价为主，其他评价也应该得以重视。四、中学美术课外写生活动存在的问题和优化建议（一）存在的主要问题1.美术课外写生活动没有明确的实施条例美术课外写生活动没有具体的组织的条例，是取决于同学们的自行组织，学校要求同学们可以根据课外兴趣来决定的，没有大规模组织集体活动，也没有约束的条件，导致大多数同学没有实施这一美育活动的教育。2.美术课外写生活动的基地比较少由于中学教育阶段，很多学生是在当地上学，所以美术课外写生地点只局限于当地的公园、博物馆、美术馆或城市周边。由于这些地方同学们都去过，所以没有新的地点开发，导致同学们美术课外写生的兴趣大大降低。3.评价方式单一从调查结果可以看出，评价主体以教师和学生为主，其他主体参与度较低，可见当前美术课外写生活动评价主体单一，而且评价方式多以书面评价为主，比如写日记、观后感、速写作业。评价的内容不够全面，不仅要包括资料的收集、照片的收集、绘画作品的收集等方面。评价主体对学生的评价往往局限于学生的绘画作品，往往忽略学生在其他方面的表现，而学校对美术课外写生活动的评价往往以总结性的话语进行归纳而结束。评价方式单一，容易忽视学生在其他方面的表现，不利于学生的特性发展，也不利于学生的全面综合发展。长此以往，学生会感觉不受关注，做事情的积极性会降低，从而对学习丧失信心。4.美术课外写生没有明确的主题老师在课堂上没有明确给予学生课外写生的主题内容，这也是导致同学们没有在课后积极参与课外写生活动的一个重要原因。（二）优化建议1.美术课堂上（1）明确美术课外写生活动的主题在活动开始前，参与者要明确美术课外写生活动的主题，促进他们对美术课外写生活动的方向，使得美术课外写生活动能够正确、有效开展，使学生能够从中收获更多。对于老师，美术老师可以组织研讨会，进行课外写生主题这一方面的讨论，明确美术课外写生活动对学生的美育起着不可漠视的作用。对于学生和家长方面，要多与他们进行交流并提高认识，这样才能促成活动的顺利进行。（2）完善美术课外写生活动的活动设计首先，活动方案应与学校的美术课程相结合；其次,美术课外写生活动主题设计主体应该是多元化的，不仅要包括学校领导、教师，还要让学生、家长都加入进来;最后，写生地点的选择要考虑的因素很多，出行途中的安全问题、当地资源是否有教育价值、是否符合学生这一阶段的发展特点……（3）美术课外写生活动主题多样化美术写生活动的地点不应局限于美术馆、博物馆这些地方，应培养学生的观察能力，可以是生活中的一些场景，比如菜市场、人潮涌动的街头、购物的商场、街头的表演这些生活的小场景，丰富写生的内容，使同学们养成观察生活细节的才能，感知周围的风景。2.美术课外写生中：实施过程需要优化首先，美术课外写生活动应在保证学生平安的基础上，考虑学生的兴趣和需要，设计形式多样的写生活动，可以安排美术小组来实施课后的写生活动。其次，教师不应只做孩子的“保护伞”，还应不断完善自己，加深对美术写生活动意义的深入了解，让学生知道得更多，促进学生健康成长；最后，写生过程中要以学生为主，教师不要总是约束学生，要多去听一听他们的意见，聆听学生的声音，明确他们的想法，给予学生表现自己的平台。3.写生活动后:完善美术课外写生活动的评价体系首先，制定出美术课外写生的评价标准，标准的制定要符合美术教育这一特点，重点对学生三观的树立,还要将美术的成绩纳入到学生每学期期末的综合测评体系之中,这其实也是判美育实施效果的依据；最后，评价方法也要多样，除了平时教师常用的让学生写研学后的感受之外,也可采取让同桌之间互评、小组之间互评等方式。另外,可以因材施教，通过观察每位学生在研学旅行过程中的表现、记录过程中的感想收获，将这些收录到学生的研学档案袋中。这样一来,可对学生中学阶段学习进行一个总的了解,便于结业时对学生的综合素质作出更客观的评价。五