四年级科学下册教案全【3篇】

最新四年级科学下册教案全【精选3篇】最新四班级科学下册教案全【精选3篇】一

教学目标：

1、让同学通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观看，从而熟悉土壤的

2、通过同学的参加活动让同学形成会进行一般科学探究的技能。

3、增加同学记录以及沟通、合作的力量。

4、通过本次活动，适时对同学进行珍爱生命与环保教育。

教学重点：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观看。

教学难点：收集到证据以后得出结论。

教学预备：同学课前挖土壤；

分组材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜

教学过程：

一、提出问题

1、叙述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小伴侣来说一说你挖到的土壤是什么样子的。

2、同学汇报。

3、叙述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位小伴侣，她去讨论了土壤以后，还写了一首小诗呢！小伴侣，你们想听吗？好，那就送给大家吧！

4、同学观赏小诗：

土壤是位宏大的母亲，

她是孩子有的很小，很小，

有的却很大，很大；

从小花小草到千年古树……

从黑色蚂蚁到白象、红马……

……

世界上亿万个生命，

在他暖和的怀抱里长大！

5、师解“土”字。“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，汲取里面的养分。

二、猜想假设

1、同学猜想我们挖来的土壤里有什么。

2、观看：我们可以亲自动手来观看观看土壤，观看是我们常用的一种观看事物的好方法呀！

三、制定方案

提问：小伴侣，你们预备用哪些方法来观看呢？小组商议 一下。制定出一个合理的方案来证明你的猜想。

四、实施方案

A、观看的时候要认真，如发觉有活的东西，请当心地放入昆虫盒内，由于它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。

B、大家肯定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发觉的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。

⑤、同学观看土壤。

五、展现沟通

①、请一组派一个代表来沟通。（在同学开头沟通前，提示同学要仔细听别人的发言，要学会敬重别人。对于第一个上来沟通的同学要准时表扬。）把同学带上来的记录表进行实物投影。

同学汇报结束后问:你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢?(板书:植物)

这些物体为什么又要放在同一个方框里呢?(板书:动物)

这些物体又是属于哪一类的?(板书:动、植物遗留物)

还有这些呢？（板书：杂物）

②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发觉呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？

③、请没有汇报的小组再进行集体沟通。

对上来沟通的同学要准时地进行表扬，这是对同学探究成果的确定。由于新的标准指出，对同学的评价时机应全程化，老师要随时关注同学在课堂上的表现与反应，适时对同学作出鼓舞性，指导性的评价是必要的。

④、叙述：大家观看得特别投入，从土壤里发觉了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里原来就有的呢？是呀，土壤原来就是小动物们和植物们的家嘛。

⑤、叙述：在土壤里，有原来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾。我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些，也可以少一些呀，假如我们给土壤妈妈的杂物太多了，会怎样呢？

⑥、叙述：是呀，假如我们乱抛弃废物的话，土壤妈妈还会生病的呢？为了使土壤妈妈的身体能够健康，我们应当为她做些什么呢？

⑦、总结：大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，肯定会很兴奋的，而且会越来越漂亮的，这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈暖和的怀抱里健康欢乐地生活了。

六、拓展创新

1、今日，我们一起讨论了《土壤里有什么》，通过讨论，我们发觉了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有很多隐秘呢！这堂课，我们讨论得快乐吗？老师看到大家讨论得……津津有味更加快乐。今日，我们讨论了土壤以后，假如你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同学之间在课后可以相互沟通体会。关于土壤，你们是否还想知道一些其它问题呢？

2、总结：现在大家的头脑里又产生了很多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们四周的土壤世界特别关怀。其实，我们在生活中就应当带着问题去讨论事物，这样才会有更多的发觉，课外，你们可以去自由讨论下其中的一两个小问题，行吗？

板书：植物、动物土壤、动、植物遗留物、杂物

教学反思：

通过学习同学知道了土壤不是单纯的物质，它是由空气、水、沙、黏土、无机盐、腐殖质等成分构成。在探究过程中他们想知道，爱提问；敬重证据；情愿合作沟通。

最新四班级科学下册教案全【精选3篇】二

教材分析

本课教材支配了三个教学活动：一是熟悉光源，二是熟悉光的直线传播现象，三是讨论小孔成像。这里面包含两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。

解释小孔成像的原理有难度，老师肯定要给同学充分的时间做小孔成像试验盒的试验，在此基础上再组织思索、争论，千万不要急于把答案告知他们。

教学目标

1、学会做小孔成像的试验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的试验；

2、了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中是沿着直线传播的；

3、感受光学世界的奇妙与奇异。

教学预备

老师——抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。

同学——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）、制作小孔成像盒的材料

教学过程

一、熟悉光源

1、师：同学们，我们一起来朗诵一首美丽的小诗。

小黑板出示单元小诗，同学有感情的朗读。

2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”同学猜猜。

3、师：光与我们人类有着特别亲密的关系，对于“光与颜色”方面的内容你们都知道些什么？

同学谈谈关于光与颜色都有哪些了解。

4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？

（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）

设计意图：以谜语小诗导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的讨论内容。同学没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由老师引出这样的概念，同学以此进行分类。

二、熟悉光的直线传播现象

1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？

2、同学看教材中的插图进行推想、举例，沟通。

3、师：这只是我们的假设，有什么方法来证明你们的观点呢？

师生争论试验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过全部纸板中间的孔照到墙上？

4、出示材料，小组试验，填写试验记录。

5、沟通：你在试验的过程中发觉了什么？试验说明白什么？

（光在同一种物质中是沿直线行进的。）

设计意图：科学课不能单纯地传授科学学问，应在唤起同学的生活阅历后，鼓舞同学大胆猜想，再设计试验验证，使同学亲身经受科学探究的全过程，从而获得科学学问，培育同学科学探究的爱好和力量。

最新四班级科学下册教案全【精选3篇】三

课程标准：

能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或图形来表示距离与时间的关系。

知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

教学目标

过程与方法

1．能用画图的方式表示物体运动的方式。

2．会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。

科学学问

1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摇摆。

2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

3．知道运用观看、比较的方法熟悉事物的特点。

情感、态度与价值观

体会到运动的简洁性和简单性，熟悉到简单的运动是由简洁运动

学习成果：估计同学能够

体会到运动的简洁性和简单性，熟悉到简单的运动是由简洁运动

会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。

知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转

知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

运动和摇摆。

知道运用观看、比较的方法熟悉事物的特点。

能用画图的方式表示物体运动的方式。

学习成果评价：

概念进展

层次1：通过本课学习同学不知道物体运动的方式是各种各样的，不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。不能够运用观看、比较的方法熟悉事物的特点。

层次2：通过本课学习同学知道物体运动的方式是各种各样的，但是不知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。不能够运用观看、比较的方法熟悉事物的特点。

层次3：通过本课学习同学知道物体运动的方式是各种各样的，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。知道运用观看、比较的方法熟悉事物的特点。

探究力量：

层次1：不能用画图的方式表示物体运动的方式。不会描述分析同一个物体运动时同时具备的几种运动方式。

层次2：能用画图的方式表示物体运动的方式。不会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。

层次3：能用画图的方式表示物体运动的方式。会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。

教学步骤：

互动性质

同学/老师互动目的

集中话题

一、由玩入境，初步感知物体的运动方式

1．老师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？

2．同学上讲台演示风车的玩法。

3．让同学将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？

4．同学汇报自己玩玩具的状况，初步感知物体的运动方式。

科学新课程标准强调从儿童认知的特点、水平动身，从儿童的已有阅历动身来组织教学。

探究和调查

老师：刚才玩的是玩具，小伴侣们有了不少发觉，老师这还有几种简洁的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？

同学的心情被调动后，老师让同学小组交换一下看法，选择你们最感爱好的几种材料来讨论。

（同学选取材料）

2．老师：请小伴侣们认真观看一下你们要讨论的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？

同学小组沟通一会。

3．老师：立刻我们就要讨论了，你们觉得在讨论中我们要留意些什么？