鄂教版三年级上册语文

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篇一：鄂教版三年级语文上册期末复习资料

鄂教版三年级上册语文期末复习打算

班级：____________姓名：______________

【复习要求】：一、生字词局部

1、会认课后生字表〔一〕中和会认、会写课后生字表〔二〕中的生字，并能用这些生字正确组词，可以看拼音写出词语。

2、掌握本册书中呈现的多音字，会用多音字组词。

3、要求学生积累课文、语文乐园中的成语、四字好词，会把词语补充完好。4、复习近义词、反义词、词语搭配。

5、理解重点词语的意思，会依照意思写出词语。二、句、段、篇局部

1、会用出示的词语写出正确的句子，并用上正确的标点符号。2、会背、会写本册书中的和自己积累的名言警句。

3、理解、掌握“起始句〞在课文中所起的作用，并学会推断、运用。4、能把句子补充完好。

5、会推断带有明喻词“像〞、“好似〞、“仿佛〞和暗喻词“是〞的比喻句，并会写出正确的比喻句。

6、学会冒号的写法，能理解冒号的不同用法，并会正确运用。7、熟读本册书中的24篇课文，能按要求背诵，学过的字要求会书写。8、能正确朗读、背诵8首古诗，学过的字要求会写。9、训练阅读理解才干，能依照要求回答以下征询题。三、口语交际、习作局部

1、能按要求完成书上8次口语交际的任务，在生活中随时训练自己的口头表达才干。2、认真完成语文书上的8次习作，做到语句通畅、表达明晰、条理明晰、语句生动、不写错别字。

3、习作要表达自己的个性，文章富有想象力、制造力，不要千篇一律。【复习内容】：

一、熟读24篇课文。家长签字：二、熟练背诵

1、?信?全文〔〕2、?泉水?全文〔〕3、第4课中?唱歌的小河?〔〕4、?大地巨人?全文〔〕5、?大自然的声音?全文〔〕

6、?五彩池?中2、3、4、5、自然段〔〕7、?卢沟桥的狮子?第2自然段〔〕

8、?山茶花?2、3、5自然段〔〕9、?夏天和冬天?全文〔〕10、?雷鸟太太的时装〔一〕?1、11、15、16自然段〔〕11、?雷鸟太太的时装〔二?1、11自然段〔〕

三、熟练背诵8首古诗及乐园里的名言警句，并能正确默写。

1、?所见?〔〕2、?鹿柴?〔〕3、?敕勒歌?〔〕4、?舟夜书所见?〔〕5、?乐游原?〔〕6、?蜂?〔〕7、?望天门山?〔〕8、?赠刘景文?〔〕四、请家长给小孩听写24课生字词，错的一定要订正，直到写对为止。敦促认会书上135页生字表〔一〕、139页生字表〔二〕的所有生字。家长签字：

五、看拼音写词语。

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六、比一比，再组词。

须〔〕跳〔〕伦〔烦〔〕桃〔〕轮〔顿〔〕挑〔〕仑〔

提〔〕难〔〕诚〔题〔〕准〔〕城〔

管〔〕致〔〕探〔官〔〕到〔〕深〔

玩〔〕间〔〕疼〔顽〔〕简〔〕痛〔

阔〔〕煮〔〕苗〔闷〔〕著〔〕描〔

吓〔〕密〔〕望〔虾〔〕蜜〔〕忘〔

扁〔〕悦〔〕废〔遍〔〕锐〔〕发〔

〕争〔〕勇〔〕睁〔〕涌〔〕筝〔〕拥〔〕仍〔〕拾〔〕扔〔〕捡〔〕拐〔〕班〔〕另〔〕斑〔〕钻〔〕弹〔〕贴〔〕强〔〕像〔〕培〔〕象〔〕倍〔〕粉〔〕驾〔〕份〔〕架〔〕第〔〕较〔〕弟〔〕教〔〕诗〔〕待〔〕特〔〕转〔〕传〔〕住〔〕柱〔〕神〔〕伸〔〕候〔〕后〔〕抗〔〕航〔〕根〔〕跟〔〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕

曾〔〕低〔〕试〔〕联〔〕短〔〕农〔〕层〔〕底〔〕式〔〕连〔〕豆〔〕浓〔〕

惜〔〕案〔〕几〔〕坡〔〕汇〔〕伯〔〕借〔〕安〔〕饥〔〕被〔〕绘〔〕陌〔〕

歌〔〕哥〔〕

屈〔〕展〔〕

沙〔〕纱〔〕

详〔〕洋〔〕

软〔〕欣〔〕

合〔〕盒〔〕

跃〔〕任〔〕

究〔〕就〔〕

立〔〕读〔粒〔〕卖〔积〔〕群〔级〔〕鲜〔拱〔〕掉〔供〔〕桌〔抚〔〕迟〔扰〔〕尺〔断〔〕般〔折〔〕没〔司〔〕事〔饲〔〕试〔故〔〕脚〔做〔〕角〔宾〔〕温〔缤〔〕演〔〕丘〔〕兵〔〕晨〔〕辰〔〕骨〔〕滑〔〕技〔〕枝〔〕数〔〕速〔〕作〔〕昨〔〕始〔〕抬〔〕停〔〕接〔〕宜〔〕祖〔〕补〔〕扑〔〕旺〔〕汪〔〕怒〔恐〔〕刻〔〕孩〔〕约〔〕钓〔〕消〔〕梢〔〕杜〔〕肚〔〕居〔〕据〔〕迁〔迈〔〕记〔〕纪〔〕脏〔〕庄〔〕背〔〕备〔〕劲〔〕经〔〕次〔〕刺〔〕昏〔〕纸〔〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕〕

篇二：鄂教版三年级语文上册教案

1、信

教学目的：

1、会认“替〞、“雏〞、“姹〞、“嫣〞，会写“笔〞、“纸〞、“昏〞、〞紫〞、“航〞、“贴〞、“紧〞这七个字，理解“姹紫嫣红〞、“风平浪静〞这两个词的意思。

2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗中包含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：理解诗中包含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学课时：2课时

教学预备：生字卡片、教学挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，你们接到过他人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这确实是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真理吧！

二、初读课文

1、读课文，读准字音，将课文读通畅。

2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进展扩词练习。

3、同桌再读课文，互相纠正读音。

4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

三、学习课文

1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸〞、“用手和心〞，对这两局部如何理解呢？

〔重点理解“心〞，不论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。〕

3、理解第2句。“我多么想写啊〞，体会“多么〞、“啊〞，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。〔指名读——评价朗读——自在读——齐读。〕

四、小结

“我多么想写啊，写许多许多的信〞，作者的渴望溢于言表，他终究想写些什么呢？下节课让我们接着学习。

第二课时

一、导入

同学们，通过上节课的学习，我们明白了作者特别想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。

二、学习课文2——5节。

1、自在读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。

2、全班交流。

A、第二节。理解“雏鸟〞，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。〔猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？〕

B、第三节。理解“姹紫嫣红〞，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。

C、第四节。理解“风平浪静〞，体会出风平浪静时航海的欢乐。〔假设你是大海，你会对小船说些什么呢？〕指导朗读。

D、第五节。理解“绵绵细雨〞、“无边〞，用手势进展扮演读。

3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。

4、在信中表达真实的方法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！

三、学习第6节。

1、指名读第6节。

2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

四、小结

信可以让相隔千里的人连得更紧，这确实是拉近了心与心的间隔，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，协助他人。

五、拓展

你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

六、作业

朗读课文、背诵课文。

板书设计

1信

雏鸟天近黄昏妈妈

花朵姹紫嫣红蜜蜂

大海风平浪静小船

云绵绵春雨云

树连成森林树

教学反思：

2、泉水

教学目的：

1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃活力，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。

3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃活力。

教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。

教具预备：生字卡、挂图

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、我们武汉有小河，有长江。小河的水悄悄地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻腾是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从特别高特别高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！〞的唱着歌。你们明白，这是什么？

2、征询：有谁看见过泉水？

3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇异极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？〔板书课题，并出示挂图〕

二、自主识字

1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿征询征询小组的同学。

2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。

3、小组互读互听互纠正。

4、鼓舞学生用自己喜欢的方法识记生字。

5、全班交流

6、用自己喜欢的方式自读课文

三、初读，整体感知

1、提出读书要求，自在读文。

2、交流学情，你还有什么不明白吗？学生提征询。

3、提出用画画的方式来读课文，弄明白提出的征询题。

四、精读，体悟情感

第一段画水

1、泉水流过的地点的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？

2、要想画好泉水，必需明白泉水是什么样的，自在读第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么样的？

4、指导朗读，师引读、齐读

5、指导作画

五、指导写字，分享交流

1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。〔出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约〞，指名认读〕

2、你们觉察了什么？有什么要提示大家的？

3、示范写“弹〞，生练写。

4、作业展现，评议。

第二课时

一、复习导入

1、生字，开火车认读

2、小老师带读

3、齐读课文

二、细读课文，指导朗读，感悟体验

第二段画水池及其它

〔一〕指导读文

1、要把这幅画画好，我们要弄清一个征询题，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？自在读第二段〔第四——第十自然段〕

2、小组交流，全班交流

3、把刚刚说的画下来，指导作画。

〔二〕画水池

1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？你想起书上哪句话？指导朗读

2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。

〔三〕画杜鹃花及其它

方法同上

三．精读欣赏

着重欣赏文中比喻的作用。

1、你们有没有留意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能详细感遭到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？〔学生自读，画出比喻句和拟人句。〕

2、在老师带你们一起读读这些句子。〔通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。〕老师说上半句，你们讲下半句。

3、假设把这些句子省掉，你们体会体会如何样。〔通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。〕

四、扩展升华

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？〔楼房、鸟、树??〕

2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？

3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？

4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的局部。

5、指名试读、试背，评议指点，再指名。

五、指导写字，分享交流

1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。〔分组出示“顶、影〞、“热〞、“候〞，指名认读〕

2、你们有什么要提示大家的？

3、示范写“热〞，生练写。

4、作业展现，评议.

板书设计

2泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

教学反思：

3、这条小鱼在乎

教学目的：

1、会认“洼〞、“咫〞、“拯〞，会写12个生字。能理解“浅水洼〞、“近在咫尺〞、“凝视〞、“挽救〞、“在乎〞等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。

3、在理解课文的主要内容的根底上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的质量。

教学重点：理解“小男孩明白小鱼特别多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢〞这个征询题。

教学难点：在理解课文的主要内容的根底上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的质量。

教学课时：2课时

教学预备：生字卡片、关于与“非典〞格斗的相关资料。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、上学期，我们曾经学过?听鱼说话?这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？〔琼儿为了救小鱼，假装听明白鱼儿说话。〕

2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼〞的故事，大家一起来学习第3课?这条小鱼在乎?吧！

二、初读课文

1、自在读课文，将生字新词字音读准，将课文读通畅、读流利。

2、同桌互相检查生字的掌握情况。

3、同桌一起读课文，互相纠正读音。

4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。

5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

6、通过读课文，大家理解了些什么？有什么疑征询呢？〔疏通归纳：小男孩明白小鱼特别多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？〕

师：大家所提出的征询题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。

三、学习课文

1、自在读第一自然段。将给你留下深化印象的句子多读几遍。

2、交流：

A、“被困的小鱼有几百条，几千条??用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。〞为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？〔说明小鱼不止几千条，还有更多。〕读了这一句，你有什么感受吗？〔小鱼悲伤，但救这些小鱼给人的感受是不可能的事。〕练习朗读，读出这种明白小鱼悲伤却又无可奈何的感受来。

B、“小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。〞

理解“近在咫尺〞，设身处地地为小鱼着想，体会其悲伤。指导朗读。

四、小结

这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了这种情况，没有任何人对这件事给予关注。难道小鱼就如此白白死掉了吗？我们下节课再来接着关注小鱼的命运。

第二课时

一、导入

小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗？这节课我们接着学习。

二、学习课文。

1、默读课文2——7自然段，你明白了什么？

2、交流：

A、“这条小鱼在乎！〞男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。

“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条??〞

在这两段后面，同样也呈现了一个省略号。这省略号表示了什么？〔表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。〕

小男孩面对不能将鱼全部救走的情况，仍然与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁？〔召开小小争辩会，各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的质量有所理解。〕

B、理解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧！

自在读第2自然段，你体会到了什么？〔理解“不停〞“用力〞〕

能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗？指导朗读。

四、小结

小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是他却毫不退缩，尽力而为，这种对微小生命的珍视闪耀着动人的光辉。正是由于这种精神，人类面对可怕的sars病毒才干获得胜利；正是由于这种精神，人类可能超越自我获得胜利。相信学了这篇课文，我们又将获得新的领悟。

五、作业：朗读课文。

板书设计

3这条小鱼在乎

男孩救小鱼

捡扔被困

热爱动物关爱生命

教学反思：

古诗诵读：所见

教学目的：

1、认识“牧〞、“骑〞、“振〞、“樾〞等字。

2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。

3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。

教学重点：理解古诗意思。

教学难点：体会作者热爱大自然