教师个人计划总结读《夏山学校》有感

..教师个人参考计划总结读《夏山学校》有感

当我读到《夏山学校》这本书之后，我对教育的理解，有了一种“登泰山而小天下”之感。在夏山学校，教育已经到达了一种“润物细无声”“大象无形”的境地。在夏山学校实践了欢乐教育的理念，让每个学生都能度过无忧无虑的童年，并让每个小孩都找到最合适本人的成长方式。实践了这个打破传统教育观念的理想！

是啊，欢乐是生活的目的，衡量成功的标准，在于“工作愉快与生活积极”，因而学校应该使儿童学习如何去生活，而不只是知识的传授。来夏山之前，这些小孩厌学、自卑、叛逆，是家长和老师眼中的“咨询题儿童”；来到夏山后，他们发生了翻天覆地的变化；自发自觉地学习，独立自主地生活，充满自信，也明白得了爱己爱人，每个小孩的身心都得到充分自由的开展。多年后，他们成为了出色的艺术家、音乐家、设计师、演员、科学家和数学家！

我一边看《夏山学校》一边不断地反思当初我是如何养育本人的小孩，如何教育她的；反思我作为一名老师，我又是如何教育我的学生的。反观我们如今的教育，往往家长和老师对小孩具有非常高的期望值，成绩一定要名列前茅，犯过的错再犯就要惩处等等，老师的压力非常大，小孩的内心也不断非常焦虑，甚至对工作学习产生了恐惧感。我们明白，人在没有恐惧的时候，心灵是绝对自由的，制造力也会随之显现。因而教育应该从心开场，让学生和老师的心中不再心存恐惧，如此老师和学生才可能面对本人，发觉本人从而使本人的制造力发挥出来。非常多小孩到了青春期前后对父母的认识从往常的无比崇拜一下子变成无比轻视，这也和小孩本人认识到真实的父母与以往努力去假装的完满父母产生了宏大的落差有关。想要防止这种戏剧性的变化，父母从小孩小时侯就把真实的本人暴露给他们非常重要。如此做更大的缘故在于，会使小孩也学会真诚面对本人和别人。如今的父母急于把本人的小孩捏成各种他想要的形状以习惯社会的模子，却忽略了小孩顺应其本性生长的需要。父母把本人的价值观强加给小孩，剥夺了他们本人去发觉去探究去体会去享受的权利。培养出一个个没有心灵自由的木偶人，失去了欢乐自然的天分。

夏山学校的小孩是自由的。他们拥有自我治理权，他们拥有尊重，他们拥有单独考虑和醒悟的时间和空间。这和我们学校的治理理念不谋而合，我们的值周校长制和学生中的校长助理不就表达着大家来治理学校吗？

夏山学校的学生是永远遭到尊重的。老师尊重他们的选择，尊重他们成长的规律，尊重每一个鲜活的生命。夏山学校的“尊重”的概念是比拟全面、人性的。尼尔主张只要是人，就应该互相尊重，不管男女老少，更不管所谓的贫贱富贵了。这和我们如今所进展的新根底教育的主旨是一致的：“从生命和根底教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正‘活’起来。”

事实上，在夏山学校里所表达的一切和我们如今的教育理念是一致的：“一切为了小孩”，“关注每一位学生的开展”。爱是教育的主旋律，没有爱就没有教育。老师的教育不仅需要扎实的根本功，还需要技巧。对待学生要实实在在付出本人的真心，不仅要关怀他们的学习，还要关怀他们的成长。读着这本书，头脑中出现着小孩们自由成长的画面，感动于尼尔关于小孩的发自内心深处的爱——那种对生命的热爱，对生活的热情和