浅议多媒体在高三政治复习课中的运用

PAGE2PAGE3浅议多媒体在高三政治复习课的运用宜春市第三中学张国章带了几届毕业班，担任了几年的高三政治课教学，一直怕高三系统复习这个阶段，总感觉很迷茫，好象和讲新课没什么差别，学生不愿意听，老师也讲得没有激情，复习效果可想而知。可这个阶段的复习对于高考来说却是至关重要的，它的主要任务是全面把握教材的内容，从宏观上树立全局观，打通各部分知识的关节，疏通知识的内在联系，并联系实际，应用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。这个阶段的特点是内容多、信息量大，不仅要求学生要掌握基础知识，还要提高基本技能。为此，我今年尝试着把多媒体技术运用于高考政治复习中，结果还真收到了意想不到的效果。本文就自己在政治复习课中使用多媒体的好处谈谈自己粗浅的看法。（一）利用多媒体，能激发了学生参与复习的兴趣和积极性,使学生真正成为复习的主体。教过高三的老师们都知道，由于时间的关系，特别是思想政治课一向给人以严肃、说教的面孔出现，加上又是枯燥无味的知识复习，没有上新课时那么多丰富的感性材料，学生不想听、不爱听。要改变这种现状，把学生吸引课堂教学中来，那教师就不只是做个“教书匠”，而要做个“艺术家”了。多媒体在这方面可以说是政治老师的得力助手，多媒体技术形象、直观、生动、艺术品味十足，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多种器官，使知识容量增大，内容更充实，形象更生动，使信息传输多层次、多方位，极具延展性和交互性。它可创设出悦耳、爽目、怡心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。它一经运用，比其他学科更具有教育功效。“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作为手握导火线的教师能否点燃这把火，关键是能否找到激发学生的“兴奋点”。我们高三政治老师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉“兴奋点”，渗入富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂。妙手轻点鼠标，家事、国事、天下事皆汇于鼓掌之中，内容丰富而详实，教师如虎添翼，学生如鱼得水。这样就能使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学。何乐而不为呢？(二)利用多媒体，能适时引入最新材料，更好地复习时事政治思想政治课具有鲜明的时代性，时事政治专题复习是高三复习中的重要部分。现在的高考对时事政治的考核趋向于隐性化，趋向于用时事的材料考核学生对教材基本知识的掌握情况。在这种情况下，一方面学生需要掌握大量的时事信息资料，另一方面需要能运用所学习的基本知识，对这些时事材料进行分析。这就要求教师能及时捕捉新的社会热点并与教材知识结合，使学生既能用教材知识解释新的时事材料，又能依托时事背景理解教材中抽象的原理，真正做到学以致用。以往教师获得资料的渠道狭窄、手段落后，引用的材料往往相对滞后，这不利于对时事热点复习的时效性。而利用多媒体不仅能提供鲜活的材料，而且其资源丰富，有利于教师筛选并链接相关背景，把时事政治构成若干考题，通过多媒体的形式展示给学生，之后要求学生运用所学知识对其进行分析、讨论，提高学生运用知识能力。例如，在复生的进步。例如，将很好的一道主观题通过多媒体展示出来，限定学生必须在一定的时间内做出自己的答案，之后学生相互宣读自己的答案并进行讨论。学生在讨论中相互补充，相互借鉴，最后教师再去分析该题，提供相对标准的答案，并对学生的答案进行评价。这样学生的收获相对于教师单纯的讲评要更大，更有针对性，他们提高得也更快。综上所述，多媒体在高三政治复习课中具有无可替代的作用，如果运用得当，将其融会贯通在教学过程中，一定会给政治课堂带来全新的面貌，展示出政治教学的独特魅