听教育系教授报告感想

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4月27日下午，学校有幸请到了华师大教育系郑金洲教授，为我们进展了“二期课改背景下课例的撰写”的辅导讲座。

郑教授从形式、类型和内容等几个方面，针对二期课改背景，对我们的课例撰写供应了指导意见。其中，我印象最为深刻的一点，是郑教授对于课例的撰写过程的论述。在过去的工作、学习中，始终存在着这样的错误观念，将课例撰写看作是教学以外的事情，在学期完毕时，才想到回忆整个学期的工作，苦苦寻思其中的“闪光点”，把课例当作期末考试的作文来完成。经过郑教授的教导，猛然明白，其实课例和教学是相辅相成的两个方面。

在日常的教学工作中，就应当做一个有心人，时时用撰写课例的眼光来端详自己的教学工作，从实践到理论，往往会发觉平常忽视的很多问题，形诸文字，深入反思，总结规律，以期改良教学工作。课例写成之后，也并非就万事大吉。由于撰写课例的最终目的，还是为教学效劳，为更好地反思自己，更好地安排今后的工作。所以，之后的教学，更应当成为课例的连续和增补，一旦遇到相关的状况，都需要准时进展理论的总结，准时将它充实进自己的课例中。课例不是到了期末才要完成的一门功课，而是贯穿教学工作始终的精神。只有时刻总结、时刻反思、时刻改良，才能够不断进步。

郑教授教给我们一种崭新的课例撰写方法，即系列课例。一个课例包含了对某一类型的问题的全面理解，撰写课例的过程，同时也是反思自己工作，提高业务水平的过程。不仅如此，郑教授还教给了我们一种教学方法，即用撰写课例的精神来从事课堂教学，不断地思索，将课堂教学提升到理论层面上。将这两者结合起来，才能真正写好课例，教好书。

教学是一门艺术，只有长期投入才智和真情，才能和学生一同进步。

篇2:阜南教育系统心理安康教育培训班考试复习题资料

一、单项选择题（每题只有一个正确答案，请在答题纸上将所选答案的字母涂黑）

1、()是指激发、维持、调整并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力气。

A需要B．归因c．动机D．调整

2、观看学习是指（）。

A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在教师指导下的野外学习

C．一个人的行为直承受到嘉奖或惩处而产生的学习D．个人通过观看他人行为及其强化结果，习得某些新的反响

3、()是人对于内部和外部刺激的觉察和熟悉。

A．知觉B．感觉C．意识D．留意

4、()的原理是在原来发生恐惧的环境中，当一个人产生担心或恐惊反响时，若同时产生与恐惊反响相拮抗的反响，就可减轻其恐惊程度。

A．满灌法B．角色扮演法C．仿照学习法D．系统脱敏法

5、()婴儿的早期同伴交往主要经受以下三个阶段。

①“简洁交往”时期

②“以客体为中心”时期

③“瓦补性交往”时期

A．①②③B．②①③C．①③②D．③①②

6、按心情状态可把心情分为（D）。

A．心境、激情、应激B．道德感、理智感和美感

C．根本心情和复合心情D．欢乐、生气、悲伤和恐惊

7、()少年期包括的年龄阶段有。

A．小学阶段和中学阶段B．小学阶段C．初中『阶段D．初中阶段和高中阶段

8、()青春期的起始时间是。

A．10-17岁B．9-18岁C．11-18岁D．13-17岁

9、下面不是个体自我概念的功能的一项为哪一项()。

A．保持个体内在的全都性。B．打算个体对阅历的解释。

C．打算个体的期望D．打算个体的自我评价。

10、儿童针对特别目的和指向特别人的真正的侵害行为消失在岁左右之后儿童的侵害行为渐渐削减()。

l．1B．2C．3D．4

11、幼儿思维的主要特征是（C）。

A．直观动作思维B．形象规律思维C．详细形象思维D．抽象规律思维

12、人们一般认为工人豪爽、农夫质朴、军人雷厉风行、教师文质彬彬、商人大多较为精明，这一现象被称为(D)。

A．首因效应B．近因效应c．晕轮效应D．刻板效应

13、在社会认知中，对他人或事物外部特征的知觉被称之为()。

A．认知B．印象C．归因D．推断

14、一位男生始终对同桌女生没有好感，但自从一次生病，那位女同学无微不至地照看了他后，他对同桌的印象一下子转变了。这一现象被称(D)。

A．首因效应B．近因效应C．晕轮效应D．投射效应

15以下不属于爱情特点的是()。

A．门然性和社会性的统一B．生观意愿和客观条件的统一

C．生理满意和精神追求的统一D．情感体验和理智熟悉的统

16、幼儿嬉戏主要是一种（B）。

A．互动嬉戏B．实物嬉戏C．规章嬉戏D．象征性嬉戏

17、可以从四个方面评估青少年的心理安康状态()。

A．正确的自我观念、恰当的行为与心情、良好的社会交往和共性品质

B．良好会交往、积极向-上的心态、正确的自我观念和学问水平

C．共性品质、良好的社会交往、正确的自我观念和学校环境

D．正确的自我观念、恰当的行为与心情、良好的社会交往和积极上相的心态

18、青少年心理安康是指青少年所具有的与其年龄阶段相应的()。

A．认知水平、心情特征和共性品质B．认知水平、心情特征和学问水平

C．共性品质、心情特征和学校环境D．共性晶质、认知水平和家庭环境

19、人际关系问题不包括()。

A．亲子关系问题B．帅生关系问题c．同伴关系问题D．与工作人员的关系问题

20、与教师的关系问题不包括、()。

A．教师对学生的不理解B．教师划学生的不信仟C．教师对学生的妒忌D．教师的认知偏差

21、口头言语进展的关键时期是（C）。

A．婴儿期限B．童年期C．幼儿期D．婴儿早期

22、在青少年的恐惊反响中，在学校情境中最常见的是()。

A．动物恐惊B．社交恐惊c．赣高恐惊D．幽暗恐惊

23、以下不属于幻觉的表现有(A)。

A．常常骂别人

B．看到自己的而前有鬼怪。

C．常常感到身上有小虫在爬。

D．常常喃喃自语，或侧耳倾听。

24、(A)数学障碍又叫非语言学习障碍。这类孩子的主要表现为。

A．解决图形式的规律思维任务和空间想象力量差

B．这类孩子能记住人舱的图形，交往力量差书写障碍

C．在运动和机械汜忆方面很好

D．学习时较为敏捷

25、动机强度和活动效率的关系大致是（A）型曲线。

A．倒UB．UC．线性D．N

26、()心理询问难以解决的问题是。

A．法律问题询问B．职业、学业咨洵C．婚姻家庭询问D．变友问题询问

27、()心理安康辅导的类型不包括。

A．调适性辅导B．预防性辅导C．进展性辅导D．反应性辅导

28、()以下是10条描述心理安康的标准①有充分的个体安全感。②有恰如其分的开心感。

⑧有与事实相符的满足感。④有适度的心情发泄与掌握。

⑤相对和谐和稳定的共性。⑥有高水平地胜任工作和生活的力量。

⑦有把握事物的根本力量。⑧有符合实际的生活目标。⑨有在社会生活中充分、有效发挥共性的力量。⑩有积极稳定的心情接触。

请问哪些是根底性心理安康的标准。

A⑧④⑤⑩

B．①②⑧④C．①②⑥⑧D．④⑤⑦⑨

29、遗忘的进程通常是（B）。

A．先慢后快B．先快后慢C．倒U型曲线D．U型曲线

30、()衡量心理安康，应当考察心理活动的稳定性、和谐性、积极性和。

A．调整性B．全都性C．简单性D．多维性

31、心理安康状态是指个体的、心情、态度和行为功能良好的心理状态()。

A．认知B．人格C．动机D．学习

32、以下关于学校德育工作和心理安康辅导描述不正确的选项是()。

A．学校德育工作和心理安康辅导各有侧重。

B．耍防止学校心理安康辅导的德育化倾向。

C．心理安康辅导与德育是相辅相成的。

D．学校德育上作和心埋安康辅导可以相互代替。

33、在群