湘少版五年级下册英语全册教案（2024年2月修订）

湘少版五年级下册英语全册教案设计

Unit1We’regoingtoreadstories一、教材分析(TeachingMaterial)本单元主要学习使用begoingtodo句型来谈论将要发生或将要、打算去做的事情。课堂上可以安排各种情境如新学期来了同学们准备如何管理学习、同学要来做客你准备做些什么等等。二、教学内容(Teachingcontents)1、通过学习，使用新句型来谈论将要发生或打算去做的事情；2、在合作学习中，培养学生合作交流能力，鼓励学生多开口，敢于发言；3、通过学习，培养学生的口语发音与交际。三、教学重难点(Important&DifficultPoints)1、理解并掌握新单词story,listento,interesting,talkabout,puton,play,great,writeabout；2、掌握并能运用句型am/is/aregoingto…。四、课时安排(PeriodsArrangement)三到四个课时五、教具(TeachingAids)录音机、图片、卡片、CD、课件等等。Period1一、教学内容(Teachingcontents)1.看懂、会读、会说新单词story,listento,interesting,talkabout,puton,play,great,writeabout；2.学习、运用新句型：am/is/aregoingto…,Arewegoingto…?。3.理解课本A与B部分。二、教学重难点(TeachingFocus&Difficulties)1)重点：理解并掌握生单词；2)难点：掌握并运用新句型。三、课前准备(PreparationforClass)课件、图片、卡片、CAI等等。四、教学过程(TeachingProcess)Stepone:warmingup1.Greetings.T:Hi,boysandgirls.Goodmorning.Howareyou?2.Freetalk.T:Wejusthadourwinterholiday.Tellmewhatdidyoudo?S1:Ivisitedmyparents.S2:IwenttoShenzhen.…T:Wow,howwonderful!Nowitisanewterm.Whatareyougoingtodointhisterm?Steptwo:presentationIntroducenewwordsandsentences1)T:(showingpictures)Boysandgirls,look!ThatiswhatDinoisgoingtodothisevening.Heisgoingtolistentomusic.(Introduceothernewwordslikethis)2)T:OK.Nowlet’splayagame.DoyourememberwhatDinoisgoingtodothisevening?Ishegoingtolistentomusic?Doyoulikemusic?So,arewegoingtolistentomusictonight?Yes,weare.Nowearen’t.(Writethesentencesdownontheblackboard)Thedialogue1)ListentothetapeofPartA.Listenandfindwhoyoucanhear.2)Listenandrepeat.3)Listenandread.Actitout.Stepthree:consolidationGivestudentssomescenestohaveconversationingroups.Suchas“Haveaplanfortheweekendwithyourfriends”.Stepfour:homework1)ReadaftertherecordofPartAfivetimesandtrytoreciteitplease.2)Copythenewwordsandsentencesthreetimesandtrytotellyourparentsaboutyourweekendplan.五、板书设计(BlackboardDesign)Unit1We’regoingtoreadstoriesstorylistentointerestingtalkaboutputonplaygreatwriteaboutPeriod2一、教学内容(Teachingcontents)1.看懂、会读、会说新单词story,listento,interesting,talkabout,puton,play,great,writeabout；2.学习、运用新句型：am/is/aregoingto…,Arewegoingto…?。3.理解D部分小短文，并完成练习。二、教学重难点(TeachingFocus&Difficulties)1)重点：掌握新单词，巩固上节课学习的单词；2)难点：正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。三、课前准备(PreparationforClass)课件、图片、CAI等等。四、教学过程(TeachingProcess)Stepone:warmingupandlead-in1.Greetings.2.Freetalk.Talkaboutwhatyouaregoingtodotomorrow.Steptwo:presentation1.Playthechaingame.S1:ArewegoingtowatchTVtomorrow?S2:Yes,weare.Arewegoingtoplaygamestomorrow?S3:No,wearen’t.Arewe…2.Thetext.1)Readandfindwhatitisabout.2)Listenandread.3)Readandfinishtheexercises.Stepthree:practiceHaveacompetitionbetweengirlsandboys.Theyshouldspeakoutsentenceswith“Wearegoingto…”asmanyaspossible.Stepfour:homework1)ReadtheSectionDthreetimes.2)Trytomakeyourowngraphpleasejustliketheoneonpage3.五、板书设计(BlackboardDesign)Unit1WearegoingtoreadstoriesArewegoingtowrite?Yes,weare./No,wearen’t.Period3一、教学内容(Teachingcontents)1)巩固并熟练运用本单元学习的新单词、新句型；2)进一步熟练运用本单元重点句型Arewegoingto…?。二、教学重难点(TeachingFocus&Difficulties)1)重点：掌握新单词，巩固上节课学习的单词；2)难点：正确、熟练运用本单元重点句型进行对话。三、课前准备(PreparationforClass)学生上节课的作业、课件、图片、CAI等等。四、教学过程(TeachingProcess)Stepone:warmingup1.Greetings.2.Freetalk.Telluswhatyourfriends,parentsorothersgoingtodothisweekend.Steptwo:presentationLet’sWriteIntroduceanimalstostudents.Talkabouttheirfavoriteanimals.Leadstudentstosay“Iamgoingtoplaypanda”.Haveacompetitionaboutwhichgroupsaysmoresentences.Readthebookandwritedownwhattheydiscussingroup.Let’sHaveFunWorkingroupsoffourorsix.Makethepaperboxandcards.Andchooseacardasatopictomakeadialogue.Stepthree:practiceMakewordcardsbythemselvesandmakesentencesingroup.Createsomescenesforstudentstohaveaconversation.Forexample,meetyourclassmatesonstreet,writealettertoyourpenpalaboutyourweekendplan.Stepfour:homework1)Readthewholeunittwicepleaseandtrytorecitethenewwordsinpage2.2)Writealettertoyourfriendsjustliketheletteronpage3.五、板书设计Unit1WearegoingtoreadstoriesWearegoingto______.Arewegoingto______?

Unit2We’regoingtodosomeresearch第一课时BLet’sLearnALet’sListenandSay1．听懂、会说、会读、会写新单词read，find，collect，study，think，write。2．听懂、会说、会读、会写“Whatarewegoingtodo?”“We’regoingto…”。1．能听懂、会说、会读、会写新单词read，find，collect，study，think，write。2．能用“Whatarewegoingtodo?”“We’regoingto…”询问和谈论计划。能运用begoingto结构谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。课件、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1．Greetings.2．Revision：让学生运用begoingto结构及Unit1所学的词汇造句。Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1．教师请班上一名优秀学生上台介绍其学习方法。教师对该学生的表述进行总结并用单词或短语对其学习方法做简要记录。2．按课本完整的调查步骤，教师用课件依次呈现图片和新词，逐一带读并教授新词：readandfindinformation→collectpictures→studyandthink→writeareport。3．ListentothetapeofPartBandrepeat.4．Game:Quickresponse.教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，看看谁能说得又快又准。ALet’sListenandSay1．教师课件展示A部分第二幅图片，Todaywe’regoingtodosomeresearch.并重点重复dosomeresearch帮助学生理解意思。2．教师说：Whatarewegoingtodothen?教师课件展示3、4、5、6四幅图片，边展示教师边介绍：We’regoingtoreadandfindinformation/collectpictures/studyandthink/writeareport.并板书短语：readandfindinformation，collectpictures，studyandthink和writeareport，反复带读，侧重于生词find，information，study，think和report。3．教师逐个展示文中第2、3、4、5、6五幅图片，学生根据图片说句子：We’regoingtodosomeresearch/readandfindinformation/…4．教师播放录音，学生边听边根据图片理解课文，再次播放录音，学生边听边跟读，注意模仿正确的语音语调。5．教师采用齐读、分组读、分角色朗读的方式进行A部分课文的朗读训练，让学生熟悉对话。6．教师利用课件出示chant，师生一起拍打节奏，大声说唱：What,whatarewegoingtodo?Do,do,we’regoingtodosomeresearch.Read,find,we’regoingtoreadandfindinformation.Collect,collect,we’regoingtocollectpictures.Study,think,we’regoingtostudyandthink.Write,write,we’regoingtowriteareport.7．开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。Step3Consolidation&ExtensionActivity:Retellthetext.教师利用课件呈现A部分的关键词或图片，学生根据提示对课文进行复述；学生也可根据关键词或图片进行小组合作，运用重点句型开展问答练习。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2．作业：(1)听录音，跟读并背诵A部分对话；(2)抄写B部分单词和短语。Unit2We’regoingtodosomeresearchreadandfindinformation→collectpictures→studyandthink→writeareport—Whatarewegoingtodo?—We’regoingto...本课时B部分聚焦研究性学习的五个步骤(read，find，collect，studyandthink，write)，A部分的情景对话强化了第一单元的begoingto结构，侧重操练“—Whatarewegoingto...?—Wearegoingto…”句型，很好地落实了B部分所学内容。教师在授课过程中要注意帮助学生掌握研究性学习的方法。第二课时CLet’sPractiseDLet’sRead1．复习巩固词汇read，find，collect，study，think，write，听懂、会说、认读词汇wildanimals，textbook，onthemap。2．运用“Whatarewegoingtodo?”“We’regoingto…”询问和谈论计划。3．理解课文D部分短文，完成相关练习。能熟练掌握D部分的短文，完成相关练习。能灵活运用所学句型询问和谈论未来的计划。课件、多媒体、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1．Greetings.2．Game:What’smissing?教师用课件呈现B部分的词汇图片，让学生认读一遍。稍后随机抽走其中一张图片，让学生快速抢答，说出被抽走的那一张，看谁眼尖嘴快。Step2Presentation&PracticeCLet’sPractise1．教师用课件呈现C部分两栏的内容，学生完成配对练习，然后读一读短语。2．Game：Quickresponse.教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用begoingto句型进行练说。如：research→dosomeresearch→We’regoingtodosomeresearch.3．学生根据C部分的对话，两两进行问答练习。S1:Whatarewegoingto…?S2:We’regoingto…4．请几组学生上台表演并展示，鼓励学生展示时要大胆、大声。教师注意维持课堂秩序，待学生展示完毕后，教师给予相应的评价。DLet’sRead1．Pre­reading.(1)看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。(2)教师用课件呈现C部分语言结构示范对话练习。(3)Let’spractice.完成课文C部分的对话练习。(4)导入D部分短文。2．While­reading.(1)本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。①教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。②再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。(2)学生跟读PPT或磁带中D部分的录音。3．Post­reading.(1)教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。(2)学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。Step3Consolidation&Extension学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2．作业：(1)听录音，熟读D部分课文；(2)制作表格，拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’regoingto…”向家人介绍。Unit2We’regoingtodosomeresearch—Whatarewegoingto…?—We’regoingto…C部分要求学生能运用重点句型进行简单问答。D部分的短文让学生进一步掌握句型“We’regoingto...”，通过文段后的表格练习题引导学生梳理语篇的关键信息，培养学生抓关键信息的阅读习惯。一堂课下来，我发现部分学生完成表格的情况并不理想，写的任务于学生而言难度较大，还需强化写的训练。第三课时ELet’sWriteFLet’sHaveFun1．复习巩固本单元所学的词汇及句型。2．根据课文内容补全句子，完成E部分书写练习；熟练运用所学的词汇和句型询问和谈论未来的计划。能综合运用本单元所学的重点词汇和句型询问和谈论未来的计划。如何创设研究性学习的活动情境，激发学生的兴趣并参与话题讨论。单词卡片、多媒体、课件。Step1Warm­up&Revision1．Greetings.2．Revision：可利用挂图、谈论作业、情境对话等方式进行复习。3．游戏：击鼓传“花”。教师事先准备一些单词卡片，如read，find，collect，write等。学生在音乐声中传递铅笔，当音乐停止时，铅笔传到谁手上，谁就起立接受任务：从教师手中抽取一张卡片，并用begoingto造句。Step2Presentation&PracticeELet’sWrite1．齐读D部分短文，在文中画出Jane的小组进行研究性学习打算做的事情。2．学生根据提示，自主完成E部分的填空任务。教师板书并核对答案。3．学生根据答案填写完整的句子，用begoingto结构造句。如：I’mgoingtothinkaboutthewildanimals.I’mgoingtoreadthetextbook.FLet’sHaveFun1．教师用多媒体播放一段视频，展示植物的生长过程。2．教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，学生分组交流并讨论。3．小组活动。(1)根据F部分提供的一些短语，以小组为单位，写出种植植物的计划。StepsWe’regoingto…Step1putsomesoilintoaglassStep2…(2)各组派一位代表上台读出本组计划，比比看哪组写得最好，哪位代表的口语表达最标准、最流利，教师给予奖励。Step3Consolidation&Extension教师利用课件展示一些奇特的植物图片，如昙花、银杏、含羞草等，向学生简单介绍它们各自的特征以及生长习性。开拓学生的视野，增长学生的见识，培养学生对大自然的兴趣，激发学生探索自然奥秘的好奇心。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2．作业：(1)听录音，熟读D部分课文；(2)完成练习册Unit2。Unit2We’regoingtodosomeresearchThinkReadFindCollectWriteE部分通过书写练习，巩固学生对研究性学习方法的认识。F部分的课堂活动为学生开展研究性学习提供具体案例，对学生学习方法的完善以及自主学习习惯的养成都是很有帮助的。经过两个单元的全面训练，学生已基本掌握begoingto结构的相关句型及用法。

Unit3Let’smakeakite第一课时BLet’sLearnALet’sListenandSay1.听懂、会说、认读、会写新单词draw，paint，cut，glue，tie；听懂、会说、会运用first，andthen，next，lastly等表示事件经过的词语。2.听懂、会说、会运用“Firstcutthebamboo.”“Andthen…”“Next…”“Lastly…”。3．理解介词with表示“用……”的意思。能运用表示先后顺序的时间副词描述风筝的制作过程。感知并运用with的用法。能熟练描述制作风筝的过程。感知并学习with的用法。制作风筝的材料和工具、课件、多媒体、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1．Greetings.2．用课件呈现潍坊国际风筝节的图片，师生一起欣赏。稍后教师介绍说：Springiswarmandnice!Doyoulovespring?Why?Whatcanpeopledoinspring?(呈现放风筝的图片)引导学生回答：Wecanflyakite.Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1．用课件呈现铅笔、竹条和竹片的图片，教师提问：Whoisagreatprophet(大预言家)?让学生根据物品，推测接下来将要做什么。最后，教师揭晓答案：Wearegoingtomakeakite.2．教师提问：Doyouknowhowtomakeakite?Whatdoweneed?待学生自由发言后，教师进行补充说明，用课件呈现制作风筝所使用的材料和工具，引出单词paper，bamboo，scissors，brush，glue，string。教师作简单讲解。3．教师用课件出示B部分的图片，对风筝制作步骤的关键词汇cut，draw，paint，glue，tie进行教读，稍后请学生按照制作风筝的步骤给图片排序。4．利用课件或自制视频，让学生观看风筝的制作过程。5．Game:Quickresponse.教师出示实物或做相应的动作，学生快速反应，说出相应的词汇。ALet’sListenandSay1．教师展示一个风筝，问：What’sthis?引导学生回答：It’sakite.教师板书kite并带读。2．教师问：Doyouknowhowtomakeakite?Let’shavealook.教师展示制作风筝的材料，教学新词paper，bamboo，string。3．T:Letmeshowhowtomakeakite.教师课件展示文中第4、5、6、7幅图，边展示边介绍First,cutthebamboo.Andthen,cutthepaper.Next,drawapictureandpaintitwithabrush.Lastly,gluethepaperonthebambooandtieastringtothekite.教师注意强调first，then，next，lastly四个时间副词并板书在黑板上。4．学生打开书，初读课文，用不同线条画出表示先后顺序的时间副词first，andthen，next，lastly及制作风筝的动词短语cutthebamboo，cutthepaper，drawapicture，paintitwithabrush，gluethepaperonthebamboo，tieastringtothekite。5．教师播放录音，第一遍学生重点听自己不会的词及画线部分词语，第二遍边听边跟读，注意模仿正确的语音语调。6．教师引导学生边读课文，边理解课文大意，注意新词cut，tie，with的读音及理解。7．学生朗读课文，小组内比赛朗读。Step3Consolidation&Extension1．教师利用图片，让学生重复制作风筝的过程，强调运用时间顺序副词first，then，next，lastly。2．将学生分成四大组，每组选两名学生上台，一个人出示图片，另一个同学叙述制作过程，最后评出优胜组。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2．作业：(1)听录音，跟读A、B部分；(2)用英语复述制作风筝的步骤；(3)亲自动手制作一个风筝。Unit3Let’smakeakitecutthebamboo→cutthepaper→drawapicture→paintitwithabrush→gluethepaperonthebamboo→tieastringtothekite本课时B部分学习了制作风筝的几个动词，A部分重点学习了用表示先后顺序的时间副词“first，(and)then，next，lastly”描述制作风筝的过程，要求学生能复述制作风筝的过程并能亲自动手制作风筝。第二课时CLet’sPractiseDLet’sRead1．词汇：熟练使用first，then，andthen，next，lastly来描述事件的经过。2．句型：进一步学习使用介词with的句型。3．语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。4．使用first，then，andthen，next，lastly等词语描述事件的经过。5．在情境中描述制作物品的过程。进一步学习运用first，then，andthen，next，lastly等词描述事件的经过。能在实际情景中熟练地运用表示先后顺序的时间副词描述事件的过程。课件、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1．Greetings.2．教师利用课件出示chant，师生一起拍打节奏，大声说唱：Cut,cut,bambooandpaper;Draw,draw,drawapicture;Paint,paint,withabrush;Glue,glue,onthebamboo;Tie,tie,tieastring;Oh!Lookatmybeautifulkite.Step2Presentation&PracticeCLet’sPractise1．Makesentenceswiththeverbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。Makesentenceswiththeword“with”．2．创设情境，两组学生表演对话。(主要内容：口语表达制作风筝的过程。)3．打开书，看图、听录音，或观看C部分VCD，学习制作照片的过程。听音、跟读。4．学生根据提示的关键词，叙述制作头像的过程。DLet’sRead1．教师课件展示本部分插图，引导学生边看边说：Inthispicture,wecanseemountainsandtreesbyalake.Wecanalsoseemountainsandtreesinthelake，why?2．学生自读课文，了解短文大意，要求学生查阅单词表理解新单词的意思。3．学生快读课文，画出作画步骤的关键词。4．教师播放录音，第一遍学生重点听不会的新词及画线部分，第二遍学生边听边跟读，模仿正确的语音语调。5．学生根据课文内容完成文后的排序练习。6．教师引导学生边读边理解课文大意，并核对答案。7．学生大声朗读课文，根据课文介绍的步骤画这幅山水画。Step3Consolidation&Extension学生四人一组，合作完成一幅山水简笔画，稍后小组展示图画，并派代表用英语复述绘制画作的过程。最后由教师评出或学生投票选出“最佳画作”。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同回顾作画的相关步骤。2．作业：(1)朗读D部分课文2—3遍；(2)尝试DIY一个小物件，并用英语讲述制作过程。Unit3Let’smakeakiteFirst,...Then,...Andthen,...Next,...Lastly,...C部分设计自己动手制作人物头像的课堂活动，学生比较感兴趣，课堂气氛很活跃。D部分介绍制作山水画的过程，复习、强化了用表示先后顺序的时间副词first，then，andthen，next，lastly描述事件过程。让学生在具体情景中操练，在学中做，有利于培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。第三课时ELet’sWriteFLet’sHaveFun1．熟练运用first，then，andthen，next，lastly描述事件的过程；理解、感知with的用法，并熟练运用。2．运用所学的词汇及句型，熟练地描述物品的制作过程。能综合运用本单元所学的重点词汇和句型结构。能熟练地描述物品的制作过程。铅笔、白纸、彩笔、剪刀、课件。Step1Warm­upGame:Quickresponse.T:Touchyournose/ear/mouth/…(教师说指令，学生做动作。)Step2Presentation&PracticeELet’sWrite1．教师现场展示彩绘小玩偶的制作过程，并逐步说明步骤与方法。2．学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。3．学生自主完成E部分的书写练习。4．四人一组开展活动，边画边描述彩绘制作的过程。教师注意管理好课堂秩序，在小组间巡视，提供必要的帮助。FLet’sHaveFun1．教师课件展示本部分五幅图片，说：ThesepicturesshowhowPetermakesakite.2．让学生借助前面学到的风筝的制作过程以及这些图片，口头描述Peter制作风筝的过程。3．学生根据图片提示完成后面的句子排序。4．学生分小组谈论，用first，then，andthen，next，lastly分步骤说明风筝的制作过程。Step3Consolidation&Extension用课件展示多种多样的风筝图，供学生欣赏。稍后教师对各国风筝的特点及风俗作简要介绍，如：马来西亚美丽的稻神传说；韩国的风穴风筝独树一帜；在泰国，风筝也有男女之别；荷兰曾造出世界上最大的风筝。通过对风筝相关知识的讲解，拓宽学生的眼界，增长学生的见识。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2．作业：(1)在A4纸上以图画、图表或文字形式，设计风筝、图画或木偶的制作过程，收藏起来；(2)完成练习册Unit3。Unit3Let’smakeakiteFirst,...Then,...Andthen,...Next,...Lastly,...E部分设置活动进行口头和书写的训练，F部分与本单元第一课时首尾呼应，再次回顾风筝的制作过程，让学生在完成排序任务中巩固对风筝制作过程的记忆。本单元设计的课堂活动和游戏较多，旨在培养学生的动手能力。具体操练时，教师要注意管理好课堂秩序，控制好活动时间和教学节奏，有条不紊地层层推进。

AssessmentI一、教学内容1、词汇：听、说、读、写第1-3单元所学单词。2、句型：在已经熟悉的情境中理解并说出第1-3单元所学句型。二、教学重、难点能听、说、读、写第1~3单元所学单词和句型，并能比较熟练地在情境中进行自然交流；学会自我总结和检测。三、教学准备动植物图片、单词卡片。四、教学过程Step1热身（Warm-up）1、Greetings2、歌谣演练：Whatareyougoingtodo?Step2复习主题活动I(Aplanfortheweekend)1、自由问答：教师引导学生谈论周末计划的活动。2、A部分练习：Listenandtick学生听录音，完成A部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料：A.Listenandtick1)Arewegoingtomakeacardinclass?Yes,weare.2)Arewegoingtotalkaboutaninterestingstory?No,wearen’t.We’regoingtosinganewsong.3)WhatarewegoingtodoinPEclass?We’regoingtoplaybasketball.4)Whatareyougoingtoactintheplay,David?I’mgoingtoactasadog.Step3复习主题活动II(TheplanofPeterandhisfiends)课堂练习（B部分的Listenandnumber；D部分的Lookandwrite）1)学生听录音，完成B部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料：B.ListenandnumberThechildrenaregoingtodosomeresearch.Whataretheygoingtodo?First,PeterandJanearegoingtoreadatextbook.Then,Peterisgoingtocollectpictures.MingmingandFangfangaregoingtostudyandthink.Next,Peterisgoingtotalkabouttheresearch.Atlast,Kathyisgoingtowriteareport.2)学生根据教材第15页D部分的图片，完成D部分的练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。Step4复习主题活动III(Makeapumpkinlamp)学生完成C部分看图阅读并给句子排序的练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。Step5自主评价（Self-assessment）1、E部分：我能做！如果你能完成就画笑脸。2、F部分：我爱做！如果你喜欢做就画笑脸。Step6作业（Homework）朗读Unit1-3的课文内容。

Unit4Don’ttalkhere第一课时BLet’sLearnALet’sListenandSay1．会说会认会写新单词及词组library，throw，wastepaper，pick；听懂、会说、会运用onthewall，onthefloor，inclass，ontheroad，inthepark。2．掌握Don’t的用法。能用祈使句的否定句式“Don’t…”表示禁止和建议。能熟练掌握和运用A、B部分表示禁止和建议的祈使句。课件、多媒体、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1．复习上册Unit10祈使句：Donotpickflowers/gofishing/spit/…2．师生自由对话。T:Whatareyougoingtodothisweekend?A:I’mgoingtoreadbooksathome.B:I’mgoingtoplayfootball.C:I’mgoingtoseeafilmStep2Presentation&PracticeBLet’sLearn1．教师课件展示本部分第一幅图片，问：Wherearethey?Whataretheydoing?引导学生回答：Theyareinthelibrary.Theyaretalkinginthelibrary.T:Aretheyright?Ss:No,theyaren’t.T:Whatdoyouwanttosaytothem?Ss:Don’ttalkinthelibrary.教师板书句子Don’ttalkinthelibrary并带读，以同样的方式教授句子：Don’teatinclass.Don’tdrawonthewall.2．课件展示第三幅图，说：Look！Theboyisthrowingwastepaperonthefloor.教师板书throw，waste，paper并带读，帮助学生理解句意，教师问：Whatshouldwesaytohim？引导学生说出句子：Don’tthrowwastepaperonthefloor.教师板书句子并带读句子。以同样的方式教授句子：Don’tplayfootballontheroad.和Don’tpickflowersinthepark.。3．教师播放录音，学生跟读句子，注意模仿正确的语音语调。4．师生练习：(1)教师出示图片，学生根据图片说句子，“Don’t________”。(2)教师准备两组卡片，一组为图片卡，一组为句卡，将学生分成四个大组，每组派四名学生上台，两名学生将图片贴在黑板上，另外两名同学迅速将对应的词卡贴在图片下面，用时最少而且全对的组为优胜组，教师给予奖励。ALet’sListenandSay1．第一步：Listenandcross关上书，教师用课件出示以下四句话，请学生听录音，判断下列句子是(√)否(×)出现在对话中。()A.Don’ttalkhere.()B.Don’teatinthelibrary.()C.Don’twriteonthebook.()D.Don’tdrawonthedesk.2．第二步：Listenandfind学生打开书，听录音，在文中画出表示禁止和建议的句子，检查刚才的判断是否正确。3．第三步：Listenandrepeat听录音，学生跟读课文。稍后教师讲解文中生词Mrs，take，here。4．教师提问：Whatshouldwedointhelibrary?让学生自由发言后，教师用课件呈现一些图书馆内常见的标志牌，带领学生了解图书馆的相关规定。如：Don’ttalkinthelibrary!/Showyourlibrarycard,please./Pleasestandinline./Don’teatinthelibrary./Don’tdrinkhere,please.5．学生朗读课文，分组读、齐读、对话扮演等各种形式。Step3Consolidation&Extension活动：配音。播放A部分的视频，稍后将声音调低，教师请几组学生为课文配音，待配音结束后，教师播放其录音，学生评价，选出“最佳配音组”，教师给予奖励。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同回顾常见的公共场所的标志牌及提示语。2．作业：(1)听录音，跟读并背诵A部分课文；(2)抄写B部分句子。Unit4Don’ttalkherelibrarythrowwastefloorroadparkMrstakehere本课时B部分重点学习了六个以“Don’t…”开头的否定祈使句，A部分创设MrsChen和Dongdong去图书馆的情境，落实了B部分所学的内容，要求学生能够运用这些表示禁止和建议的句子提醒他人遵守公共场所的规则。第二课时CLet’sPractiseDLet’sRead1．词汇：巩固第一课时所学的词汇。2．句型：熟练运用“Don’t…”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。3．语篇：理解课文D部分短文，完成相关练习。4．使用所学的句型在适当的情境中表达禁止和建议。5．理解课文D部分短文，完成相关练习。能在实际情境中灵活运用句型“Don’t…”进行交流。能读懂并理解D部分短文，完成相关练习。课件、图片、录音机和磁带。Step1Revision用课件呈现B部分图片，师生一起看图说句子，复习句型“Don’t…”，或让学生将图片和句子配对。Step2Presentation&PracticeCLet’sPractise1．教师课件展示句型：Don’ttalkinthelibrary.Don’teatinclass.并讲解祈使句及其否定句式。2．教师课件展示鲜花、跑步、废纸团、说话、食物、画笔、足球等图片，引导学生说出相应的动词短语，如：鲜花图片→pickflowers，废纸团→throwwastepaper等。3．教师手拿一张事先准备好的图书馆图片，指着食物图，学生根据两幅图说句子，如：Don’teatinthelibrary.4．学生两人一组模仿看图说句。DLet’sRead1．T：IlikeEnglish.What’syourfavouritesubject?帮助学生理解favourite，subject，并让学生自由发言谈论自己喜欢的科目。2．学生自读课文，借助插图和单词表理解课文，小组讨论：Bob和Paul各自的喜好及他们之间的矛盾点。3．学生画出文中描述Bob和Paul产生矛盾的句子。4．教师播放录音，第一遍要求学生重点听自己不会的新词及画线部分，第二遍学生边听边跟读课文，模仿正确的语音语调。5．学生根据课文内容，完成文后练习。6．教师引导学生边读课文边讲解其大意，并帮助学生理解新词：same，roommates，really，problem。7．师生共同核对答案。Step3Consolidation&Extension教师用课件呈现一组人们在公共场所的不文明行为图片，学生看图说话，提醒他人注意遵守公共场所的行为规则。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本课时的主要内容。2．作业：(1)听录音，跟读D部分课文；(2)收集生活中常见的标志牌。Unit4Don’ttalkhereDon’t...C部分强化训练A、B部分句子的运用，要求学生在实际情境中能够运用“Don’t…”句型提醒他人遵守公共场所规则。D部分介绍了住寝室的两个小伙伴因不遵守公共生活规则而产生了矛盾，短文难度较大，学生掌握的情况不是很好。教学时，教师需要分散重、难点，帮助学生层层突破，理解短文大意。第三课时ELet’sWriteFLet’sHaveFun1．词汇：复习巩固前面两个课时所学的词汇。2．句型：综合运用本单元所学的表示禁止和建议的句子，并根据真实情境适当地说出其他句子以向他人表示禁止和建议。3．综合运用本单元所学句型和词汇，向他人提出禁止和建议。4．运用所学词汇、句型，为具体的情境、场所设计相应的标志，提出适当的表示禁止和建议的意见。能综合运用本单元所学句型，在具体的生活情景中灵活运用。能区别“Donot/Don’t＋动词原形”和“No＋动词ing形式”以及“No＋名词”句式的用法；能熟练运用所学的表示禁止和建议的句子，根据具体的生活环境灵活运用。句卡、课件。Step1Revision1．课件呈现B部分图片，师生一起看图说句子，复习句型：Don’t…或让学生将图片和句子配对。2．游戏：你比划，我来猜。教师准备一些祈使句的句卡，学生分组竞赛：一名学生上台抽取句卡，根据句卡上的句子表演动作，组内其他同学根据表演说出对应的句子，比一比哪个组完成的数量多。Step2Presentation&PracticeELet’sWrite1．用课件呈现D部分的挂图，请学生说一说Bob和Paul的烦恼。2．组内交流、讨论，用“Don’t…”句型给Bob和Paul提建议。3．学生自主完成E部分的书写任务。4．小组派代表起来读一读他们为Bob和Paul拟好的宿舍规则。5．教师提问：Whatshallwedoinourclass?Canyoumakerulesforourclass?学生相互交流，共同制定出班级上课规则。最后教师从中选取几条做示范。如：RULESforclass●Don’ttalkinclass.●Don’teatinclass.●Don’tplayinclass.●...FLet’sHaveFun1．请学生展示上节课收集到的标志牌，说说它们的意思。2．教师用课件展示出F部分的句子，请学生尝试着读一读或分小组读。3．学生任意选择一条标志语，边做动作边读出句子。4．活动：画标志牌。在规定的时间内，画得又快又好的学生，教师予以奖励。稍后请学生展示自己所设计的标志牌。Step3Consolidation&Extension用课件呈现中、美、英、法、德等国家的小学生守则，让学生在对比了解后能有所反思。结合小学生日常行为规范，教师向学生渗透德育思想，并引导他们学会在日常生活中保障自我的权利、尽到自己的义务。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2．作业：(1)和父母商量，DIY一份家庭公约；(2)完成练习册Unit4。Unit4Don’ttalkhereRULESforclass●Don’ttalkinclass.●Don’teatinclass.●Don’tplayinclass.●...E部分是D部分的拓展延伸，要求学生在进行小组活动后，能运用“Don’t…”句型写一份寝室公约，为Bob和Paul进行调解。F部分让学生根据提示的句子自己动手画出相应的标志牌。本单元“Don’t…”句型在上册Unit10已学，对于学生而言难度不大。

Unit5When’syourbirthday?第一课时BLet’sLearnALet’sListenandSay1．词汇：听懂、会说、认读新单词January，February，March，April，May，June，July，August及月份缩写形式和词组InternationalChildren’sDay；听、说、读、写单词May，month，year，birthday。2．句型：用“When’syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin…”“It’sonthe…of…”进行对话。3．听懂、会说A部分的对话。4．指认一月至十二月的单词。5．正确表达一月至十二月中的具体日期。6．借助图片和提示，简单了解中外重要的节日及其英语表达方式。在实际情景中能灵活运用所学的句型进行交流。能准确地说出12个月份单词；能灵活地运用句型谈论生日。日历、图片、词卡、课件、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1．Greetings.2．复习Unit4B部分和C部分句子。3．SingthesongHappyBirthday.Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1．教师课件展示一张一年的日历表，说：Therearetwelvemonthsinayear.教师板书month，year并教读。2．教师播放十二个月份的单词录音，学生听，听前教师提醒学生重点听自己喜欢的月份及自己生日月份。3．教师问：Whenisyourbirthday?学生自由回答：Mybirthdayisin…。并互相教读，教师通过学生的回答进行补充教读，直到十二个月份的新词展现完。4．教师播放B部分录音，学生边听边跟读。5．“开火车”练习新词。A：January一月B：February二月C：March三月D：April四月E：…6．教师手拿课前准备好的十二张日历卡片，并一一展示，学生根据卡片说出对应的月份单词，教师展示的速度由慢到快，直到学生熟练掌握。ALet’sListenandSay1．T:Ilikespring,becausemybirthdayisinspring.教师展示三月份日历表，并说：Look,mybirthdayisinthismonth,March.教师板书March并教读，接着指着日历表说：Thereare31daysinMarch.Whichdayismybirthday?用记号笔圈出5号这一天，说：Yes.MybirthdayisonthefifthofMarch.并板书fifth教读。用同样的方式展现新词May，fourth。2．T:June1stiscoming.We’reallhappy.Whichfestivaldoyoulikebest?引出InternationalChildren’sDay和June，板书并带读。3．教师播放录音，第一遍学生关上书，听音完成下列连线任务：(1)Lingling’sbirthdayIt’sonthefourthofMay.(2)Peter’sbirthdayIt’sonthefifthofMarch.(3)InternationalChildren’sDayIt’sonthefirstofJune.4．学生打开书本自读课文，核对答案。5．学生再听录音，边听边跟读对话，模仿正确的语音语调。6．教师教读对话并帮助学生理解对话大意。7．学生小组朗读对话，分角色扮演对话。8．师生练习对话。T:Whenisyourbirthday,A?A:It’sinMay.It’sonthefourthofMay.T:Whenisyourbirthday,B?B:It’sinMarch.It’sonthefirstofMarchStep3Consolidation&Extension游戏：听歌猜节日。教师播放某些节日的典型性歌曲或旋律，让学生听，然后猜出节日，并说出该节日所在的月份。教师可以播放“HappyNewYear”“WeWishYouAMerryChristmas”“JingleBells”等英文歌曲。Step4Summingup&Homework1．小结：师生共同总结本课时所学的重点词汇及句型。2．作业：(1)抄写月份单词三遍；(2)听录音，跟读并背诵A部分对话；(3)统计中国的节日，尝试用英语写出对应的日期。Unit5When’syourbirthday?monthyearInternationalChildren’sDayJanuary(Jan.)February(Fed.)March(Mar.)April(Apr.)MayJune(Jun.)July(Jul.)August(Aug.)September(Sept.)October(Oct.)November(Nov.)December(Dec.)本课时B部分学习了一些月份单词，A部分重点学习了用“When’syourbirthday?”询问生日并用“Mybirthdayisin…It’sonthe…of…”作出回应。这部分的教学很好地落实了B部分的新词。本课时还涉及国际儿童节，教师授课时可拓展儿童节的相关知识，开阔学生视野。第二课时CLet’sPractiseDLet’sRead1．语音：字母组合er在September，October，November，December等单词中的发音。2．词汇：复习和巩固已学单词。听懂、会说、认读新单词September，October，November，December及其缩写形式。3．句型：熟练运用“When’syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin…”“It’sonthe…of…”进行对话。4．指认十二个月份的单词，并正确排列顺序。5．借助图片和提示，阅读和理解D部分的短文，并完成问答题。能在实际生活中灵活运用句型问答生日；能读懂D部分的短文，完成相关练习。能正确完成D部分短文后的问答题。词卡、课件、小球、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1．教师用课件出示chant，师生一起大声说唱：January,FebruaryandMarch;April,MayandJune;July,AugustandSeptember;October,NovemberandDecember;That’sallofayear.(以此方式复习所学的月份单词)2．Game:Lookandnumber.教师出示词卡，将月份单词打乱顺序，学生依次排出。可分组或分男女阵营比赛。比比看哪组排得又快又准。Step2Presentation&PracticeCLet’sPractise1．课件展示句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisinMay.学生反复练读。2．学生两人一组，模仿对话练习，如：A:Whenisyourbirthday?B:It’sin________．3．Classwork.Findoutwhosebirthdayisinthesamemonthasyours.T:Whenisyourbirthday,A?A:MybirthdayisinJune.T:WhosebirthdayisinthesamemonthasA?让学生举手，教师统计，最后比一比哪个月份的生日最多。DLet’sRead1．教师要求学生快速浏览D部分的请柬内容，说出邀请方和受邀方的名字。2．读短文，判断句子正(T)误(F)。()(1)Fran’sbirthdayisonFriday.()(2)TomorrowisSimon’sbirthday.()(3)They’regoingtomeetatSandy’splace.3．学生理解课文，完成文后的问答练习。4．教师播放录音，第一遍学生重点听自己不会的词句及画线部分的词句。第二遍学生边听边跟读课文，注意模仿正确的语音语调。5．教师引导学生边读课文边讲解课文，帮助学生理解新词及短语tonight，plan，activity，ontime。6．师生共同核对答案。Step3Consolidation&Extension游戏：击鼓传“花”。播放生日快乐歌，学生传递小球，音乐停，手持小球的学生和上一位学生一起来完成任务(二选一)：(1)月份单词接龙。一方说出一个月份单词，另一方快速说出下一个月份单词；(2)你问我答，运用句型问答彼此生日。Step4Summingup&Homework1．小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2．作业：(1)听录音，熟读D部分短文；(2)询问家人的生日情况，制作FamilyBirthdayCard。Unit5When’syourbirthday?—When’syourbirthday?—Mybirthdayisin...It’sonthe...of...C部分要求学生运用前面所学的词汇及句型对生日进行问答。D部分的短文呈现的是实用文体——请柬/邀请函，文段本身难度不大，难的是文后让学生书写答语的练习题。教学过程中，教师要注意抓住请柬的几个关键点来梳理文章内容，帮助学生更好地理解短文。至于文末练习题，教师要引导学生用完整的句子作答。第三课时ELet’sWriteFLet’sHaveFun1．词汇：进一步复习和巩固已学单词。2．句型：进一步熟练运用句型“When’syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin…”“It’sonthe…of…”进行对话。3．将一年12个月按四季划分，并正确表达一年中的具体日期。4．用本单元学习的句型，在恰当的情境中，根据实际情况进行表达和交流。5．借助图片和提示完成E部分的写作练习。进一步复习和巩固已学词汇；能熟练运用本单元重点句型进行对话。能综合运用本单元所学的重点词汇和句型结构。课件。Step1Warm­up&Revision1．活动：单词智力竞赛。教师提问，学生抢答。(1)Whichmonthsbeginwith“A”?(August,April)(2)Whichmonthsbeginwith“M”?(March,May)(3)Whichmonthsendin“ber”?(September,October,November,December)(4)Whichmonthsendin“ary”?(January,February)2．游戏：左右开弓。教师先给出一个单词，如May，若教师举右手，学生则要说出下一个月份June；若举左手，学生则要说出上一个月份April。教师示范游戏规则后，再请学生到前面带领大家做游戏。3．Singasong:HappyBirthday.Step2Presentation&PracticeELet’sWrite1．T:Whatdoyouusuallydoonyourbirthday?让学生自由谈论自己的生日时会做的事。2．教师课件展示：送礼物(givepresents)，吹蜡烛(blowoutthecandles)，切蛋糕(cutthecake)，讲故事(tellstories)，跳舞(dance)，唱歌(sing)的图片及英文，并问Doyouusuallydothesethings？让学生根据自己过生日的经历和这些短语及单词提示完成E部分的练习，教师巡查指导。3．教师点2－3名学生展示自己的句子，教师及时给予评价。FLet’sHaveFun1．教师用课件呈现一组精美的生日贺卡并提问学生：Doyouwantabeautifulbirthdaycard?Let’smakeit.2．用课件呈现F部分制作贺卡的说明文字，教师边示范，边用英语讲解步骤。3．学生自己动手制作。稍后展示作品，评选出“最佳设计奖”。教师予以奖励。Step3Consolidation&Extension活动：中西节日大荟萃。教师用课件呈现不同节日的画面，让学生猜其所属的节日。提问：Whenis…?(教师用中文对该节日作简要介绍)让学生回答。最后用课件呈现中西节日大荟萃，师生一起朗读。Children’sDayisinJune.NewYear’sDayisinJanuary.Teachers’DayisinSeptember.China’sNationalDayisinOctober.AmericanThanksgivingDayisinNovember.ChristmasDayisinDecember.Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2．作业：(1)为即将过生日的亲友制作生日贺卡，并用英语写上祝福语；(2)完成练习册Unit5。Unit5When’syourbirthday?givepresentsblowoutthecandlescutthecaketellstoriessingdanceE部分书写的训练，教师提醒学生要注意人称和数的变化，确保学生填写无误。F部分制作生日贺卡的课堂活动培养了学生的动手能力。从全书结构上来看此部分属于承前启后的一环，前与Unit3的句法结构及手工制作物件的教学活动相呼应，后与下一单元的话题紧密相扣。

Unit6I’llmakeabeautifulcard第一课时BLet’sLearnALet’sListenandSay1.词汇：听懂、会说、认读、会写Mother’sDaycard，restaurant，gift，rose，aboxofchocolates。2.句型：I’llmakeabeautifulcard.HappyMother’sDay!3.听懂、会说A部分的对话。4.结合母亲节的话题和他人简单谈论将来的活动或计划。在实际生活中，能运用本节课所学的词汇及句型“I’ll…”表达对妈妈的爱。感知并理解一般将来时的用法。课件、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1.复习十二个月份的单词。2.Freetalk.T:Whenisyourbirthday?S1:MybirthdayisinMay.It’sonthethirdofMay.T:Whenisyourmother’sbirthday?S1:Herbirthdayisin…It’sonthe…of…3.Listentothesong“TheMumSong”.由歌曲导入今天的话题“Mother’sDay”。Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1.利用课件拓展关于母亲节起源的知识，师生一起学习。2.教师展示一张贺卡，说：Look！Hereisacard.Anditw