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第第页一年级小学生班主任老师教育心得
学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。一班级的孩子年龄小,仅懂得了道理,假如不经过反复训练,也不肯定做到。因此从开学起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答下列问题、敬爱师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学予以表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次,两次……不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能由于错了一次而批判,应真诚地鼓舞他们树立信心去做好。
对一班级的学校生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜爱听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,立刻就会宁静下来。我就抓住了的这一新奇心理特征,经常通过讲故事的方法对同学进行教育。为了培育良好的学习习惯,我给他们讲“闻鸡起舞”的故事,使他们懂得学习应当仔细、刻苦。五十多个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。为了培育孩子们团结友爱的精神,我常依据班内发生的详细事例编成小故事,对同学进行教育。联系班内同学的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别同学对别人的东西〔彩笔、铅笔等〕较感爱好,趁别人不留意时,就顺手牵羊。遇到这种状况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,假如真的装错了,就勇猛的交到老师这儿来,结果有个同学红着脸交上来了,不好意思地说:“我不是有意的,请老师和同学们谅解!”立刻,掌声齐起,最末让大家争论,都说不能随意拿别人的东西,并且拾到东西要交公。通过这一事例,同学们辨明白是非,自这次班会活动之后,班内拾物交公的同学多了。
爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,同学的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课预备,假如泛泛批判,收效甚微,假如点名批判,别人往往幸灾乐祸;如果从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都预备好的同学进行表扬,其他同学便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批判的作用,是不损害同学自尊心的批判。我常用表扬某个同学道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进同学中存在的消极因素,寓批判于表扬之中。这样有利于同学之间相互学习,达到取长补短的目的。
一班级的同学仿照性很强,老师一举一动,一言一行对同学都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,到处以身作那么,做同学的表率。凡要求同学做到的事,我首先做到。如要求同学对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求同学要爱惜环境,我就带头做好环保工作。在这学期中,我与同学在一起,觉得日子过得真快,虽然每天都是忙
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