普通高中统编教科书语文必修上册教师设计-现代诗歌的语言魅力-联读《立在地球边上放号》红烛

普通高中统编教科书语文必修上册教师设计-现代诗歌的语言魅力——联读《立在地球边上放号》《红烛REPORTING2023WORKSUMMARY目录CATALOGUE引言《立在地球边上放号》赏析《红烛》赏析两篇诗歌比较与联系现代诗歌的语言魅力探讨教学方法与建议总结与反思PART01引言普通高中统编教科书语文必修上册，作为全国范围内统一使用的教材，具有权威性和普遍性。本教材注重培养学生的语言素养和审美能力，通过精选的文学作品，引导学生感受中华文化的博大精深。教科书背景通过本课的学习，学生应能掌握现代诗歌的基本特点和语言魅力，理解诗歌中蕴含的深刻思想和情感，培养对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。教学目标教科书背景与教学目标0102现代诗歌特点现代诗歌以自由、多样、创新为特点，打破了传统诗歌的格律束缚，注重个性化和情感表达。它以简洁、生动、富有节奏感的语言，表现出现代人的思想、情感和审美追求。语言魅力现代诗歌的语言魅力体现在以下几个方面意象丰富现代诗歌善于运用意象来表达情感和思想，通过生动的比喻、拟人等手法，创造出丰富多彩的诗歌意境。语言凝练现代诗歌追求语言的凝练和精准，以最少的文字表达最丰富的内涵，使读者在简洁的语言中感受到强烈的情感冲击。节奏感强现代诗歌注重语言的节奏感和音乐性，通过押韵、重复、停顿等手法，营造出鲜明的节奏感和韵律美。030405现代诗歌特点及语言魅力联读目的通过将《立在地球边上放号》和《红烛》两篇诗歌进行联读，引导学生深入理解现代诗歌的语言魅力和思想内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。联读两篇诗歌具有以下意义通过联读不同风格、不同主题的诗歌，可以帮助学生拓展文学视野，了解更多的诗歌类型和风格。通过对两篇诗歌的深入分析和比较，可以引导学生更深入地理解现代诗歌的特点和语言魅力，提高学生的文学素养和审美能力。两篇诗歌都蕴含着深刻的思想和情感，通过联读可以激发学生的情感共鸣，引导学生关注社会现实和人生意义。联读意义加深理解激发情感拓展视野联读两篇诗歌的目的与意义PART02《立在地球边上放号》赏析诗歌背景《立在地球边上放号》是一首具有时代象征意义的现代诗歌，创作于20世纪初，表达了诗人对自然、宇宙和人类命运的深刻关切。作者简介郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家。诗歌背景及作者简介诗歌描绘了诗人站在地球边上，感受到宇宙的浩渺和人类的渺小，同时表达对未来的热切呼唤和追求。诗歌内容诗歌通过描绘自然景象和抒发内心情感，表达了诗人对自然、宇宙和人类命运的深刻关切，以及对未来的热切期盼和追求。主题思想诗歌内容与主题思想诗歌运用了象征、隐喻等艺术手法，通过描绘自然景象来表达诗人的内心情感和对人类命运的关切。诗歌语言简练、生动，富有节奏感和音乐美。同时，诗歌还运用了丰富的意象和比喻，使诗歌更具表现力和感染力。艺术手法与语言特色语言特色艺术手法PART03《红烛》赏析时代背景《红烛》写于20世纪20年代，当时中国正处于新旧文化交替、思想变革的时期。闻一多作为新诗的代表人物之一，致力于推动诗歌的创新与发展。作者简介闻一多（1899-1946），原名闻家骅，又名多、亦多、一多，字友三、友山。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人，学者。诗歌背景及作者简介诗歌内容与主题思想诗歌内容《红烛》一诗通过描绘红烛的形象，表达了诗人对生命、爱情和理想的追求与赞美。诗中运用丰富的意象和象征手法，将红烛与诗人的内心世界紧密相连。主题思想诗歌以红烛为象征，歌颂了生命的热情、爱情的坚贞和理想的崇高。通过红烛的形象，诗人表达了对美好事物的向往和追求，以及对生命意义的深刻思考。闻一多在《红烛》中运用了丰富的艺术手法，包括象征、意象、比喻等。这些手法的运用使得诗歌具有深厚的内涵和独特的审美价值。艺术手法诗歌语言凝练而富有节奏感，通过押韵、重复等手法增强了诗歌的音乐性。同时，诗人还巧妙地运用了古典诗词的典故和意境，使得诗歌具有深厚的文化底蕴。语言特色艺术手法与语言特色PART04两篇诗歌比较与联系《立在地球边上放号》该诗以宏大的视角和激昂的情感，描绘了诗人站在地球边上放号的壮丽场景，表达了诗人对自然、宇宙和人类命运的深刻关切，以及对未来的热切呼唤。《红烛》此诗则以细腻的感受和象征的手法，通过描写红烛的形象和燃烧的过程，表达了诗人对生命、爱情和理想的执着追求，以及面对困境时的坚定信念。主题思想比较VS该诗采用了自由体的形式，不受传统诗歌格律的束缚，以强烈的情感和直白的语言，营造出一种粗犷、豪放的诗风。同时，诗人还运用了夸张、想象等手法，增强了诗歌的表现力和感染力。《红烛》此诗则运用了象征手法，通过对红烛的形象和燃烧过程的描写，寄托了诗人的情感和理念。此外，诗人还巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌既具有生动的视觉效果，又富有哲理内涵。《立在地球边上放号》艺术手法比较《立在地球边上放号》的语言粗犷豪放，充满力量感；而《红烛》的语言则细腻柔美，富有抒情性。两首诗的语言风格形成了鲜明的对比。尽管两首诗的语言风格迥异，但它们都体现了现代诗歌的语言魅力。无论是豪放的呼喊还是柔情的低吟，都能让读者感受到诗人内心世界的真实情感和深刻思考。同时，两首诗都以独特的语言表达方式，展现了现代诗歌在艺术形式上的创新和突破。语言特色比较联系语言特色比较与联系PART05现代诗歌的语言魅力探讨意象丰富，意境深远现代诗歌通过丰富的意象创造，将抽象的情感和思想转化为具体的形象，使读者能够更直观地感受到诗人的内心世界。意象的创造通过意象的组合和叠加，现代诗歌营造出深远而富有感染力的意境，使读者沉浸其中，产生共鸣。意境的营造比喻和拟人现代诗歌大量运用比喻和拟人等修辞手法，将抽象的事物具象化，增强诗歌的形象性和感染力。夸张和反复通过夸张和反复等手法的运用，现代诗歌强化了诗人的情感表达，使诗歌更具震撼力和感染力。运用修辞手法，增强表现力鲜明的节奏现代诗歌注重节奏的把握，通过有规律的音顿和停顿，形成鲜明的节奏感，使诗歌更具音乐性。要点一要点二音韵的和谐现代诗歌追求音韵的和谐，通过押韵、平仄等手法的运用，使诗歌读起来朗朗上口，更具韵味。节奏鲜明，音韵和谐PART06教学方法与建议

朗读法：感受诗歌音韵之美朗读准备教师引导学生了解诗歌背景、作者生平等信息，为朗读做好充分准备。朗读技巧教师指导学生掌握正确的发音、停顿、重音等朗读技巧，引导学生感受诗歌的音韵之美。朗读实践组织学生进行多种形式的朗读实践，如个别朗读、小组朗读、全班齐读等，让学生在实践中不断提高朗读水平。教师引导学生围绕诗歌主题展开讨论，如探讨诗歌中表达的情感、思想、意象等。讨论主题讨论形式讨论引导组织学生进行小组讨论、全班交流等多种形式的讨论，鼓励学生积极发言、互相倾听、互相启发。教师适时给予引导和点拨，帮助学生深入理解诗歌主题思想，提高学生的思维能力和表达能力。030201讨论法：深入理解诗歌主题思想教师推荐一些与课文相关的现代诗歌作品，引导学生进行拓展阅读。拓展内容指导学生掌握正确的阅读方法，如略读、精读、比较阅读等，提高学生的阅读效率和理解能力。阅读方法组织学生进行阅读交流，分享阅读心得和感受，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。阅读交流拓展法：引导学生阅读更多现代诗歌作品PART07总结与反思教学目标明确01本次教学设计以现代诗歌的语言魅力为主题，通过联读《立在地球边上放号》和《红烛》两首诗歌，引导学生深入体会现代诗歌的语言特点和表达技巧，达到了预期的教学目标。教学内容丰富02教学内容涵盖了现代诗歌的语言、意象、情感等多个方面，通过对比分析、朗读感悟等多种教学方法，使学生全面了解了现代诗歌的魅力所在。学生参与度高03通过小组讨论、个人展示等课堂活动，激发了学生的学习兴趣和参与热情，学生在课堂上的表现积极活跃，对现代诗歌的理解和欣赏能力得到了提升。对本次教学设计的总结创新教学方式方法可以尝试更多的教学方式方法，如诗歌朗诵会、诗歌创作实践等，让学生在实践中感受诗歌的魅力，提高学生的诗歌素养和审美能力。拓展教学资源在未