浅析基于TRIZ创新的小学标准化课件体系建设

浅析基于TRIZ创新的小学标准化课件体系建设马妍马妍(1980-)马妍(1980-)女，回族，宁夏吴忠人，从事计算机、网站及平面设计教学和研究。宁夏民族职业技术学院,吴忠，751100【摘要】随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，小学的教育方式得到全面的更新，人们认识到多媒体课件和多媒体网络教学的种种优势，对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室，课堂中运用了CAI课件，TRIZ方法出现在小学课件中，是一种创新实践，只要方法合理，表现适度，其效果将不亚于课件中的笑话、震撼音效，美妙图形，它不仅能吸引学生的注意，同时也极大的调动了学生的学习兴趣。【关键词】TRIZ创新、标准化、多媒体课件基于TRIZ创新的小学标准化课件的研究意义1）创新与民族从经济角度看，创新更新了生产工具、更新了生产技术、提高了劳动者的素质，继而推动了社会生产力的发展；从政治角度看，实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导，理论创新推动了制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，继而推动了生产关系和社会制度的变革；从文化角度看，创新推动了人类思维方式的变革，创新推动了人类文化的发展，因此，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新是时代的引擎，是社会发展的动力。2）创新与小学教育创新教育是培养创新性人才的教育，创新教育是素质教育的核心。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更加要导之以“创”。小学生创新教育就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，增强其求知欲望，锻炼其独创能力，挖掘其创新潜能。教育活动中，学生的创新是一种特殊的创造——创造他个体世界中前所未有的东西，学生在教学过程中的创新，其活动过程与结果在多数情况下不直接显示出社会意义上的创新价值，其目的是通过这类创新性活动让其从创新的教育走向创新的人生。3）创新与未来（儿童是民族的未来，创新要从娃娃抓起）科技创新如何从娃娃抓起，是一个长期的、复杂的系统工程，需要学校、家庭和社会多方面的配合与努力。就创新能力的培养而言，应该关注三个方面：创新意识、创新实践和创新成果。科技创新从娃娃抓起，就是要从小就给孩子实践的机会，不问成果，不问收获。不能要求孩子在创新中一定要有成果，但是一定要有创新的意识。创新意识并非凭空而来，而是在实践中不断生成的，它是流动的、持续的，无处不在、无时不在。4）课件贯穿创新思想创新不是看不见、摸不着的的空想，创新是有规律和方法的，这个就是TRIZ，课件承载并规范教学内容、准确传递教学目的、提高学习效率、规避施教能力不足和错误引导，同时传承民族创新理念和方法，基于TRIZ的小学标准化课件体系建设，是创新方法从小培养理念的全新实践和研究，课件的标准化是将创新方法融入教学实践过程的最佳途径。但是，由于没有系统化的、标准化的课件模型，使得课件的发展随意性强，计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。因此，通过课件模型的研究，规划出表达创新案例、表达创新方法的课件制作模板（pot），从而可供课件制作者反复应用。课件模型的研究内容包括：风格、课件组成结构、TRIZ创新案例、TRIZ方法与具体教学内容的融合途径等。2）课件支持库研究为了与各个教学课程匹配，必须适度地选择和分布TRIZ创新方法在各科课程中的出现时机和出现表达方式，不能像给成人授课那样的集中推介。因此，研究内容将分解为：小学TRIZ创新方法的脚本、对应课程的授课内容片断选取，由此，可以形成众多个融合课程的片断课件支持库。3）推广应用方法与体系研究在推广过程中，不仅有计算机技术、通信技术支持下的多媒体计算机和屏幕投影、网络教室，还有虚拟实验、模拟训练、电子教案等课件形式。因此，制作的课件案例和脚本应能适应多种教学环境的切入应用，故需进行创新课件元素融入和引入接口的深入研究和探讨。在具体应用中，不同年级、不同课程、不同教学内容和形式，分阶段、分步骤、由浅入深、与课程内容结合的体系在实践中将会逐步形成，并探索获得规律。四、基于TRIZ创新的小学标准化课件建设具体实施方案1）从课件的可教性入手课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，传播创新方法，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。研究体现课件教学价值的途径，确定制作课件的内容时，选取没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来一定的困难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新异的合理的感官刺激，形成创新感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。2）从课件的易用性入手

一堂课的时间只有40分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。研究方案可细分为：课件便捷安装途径及网络运行、友好操作界面、课件防错处理提高运行稳定性、及时的交互应答等子方案。3）从课件的艺术性入手课件艺术设计包括：合理配色布局，界面色彩柔和，画面要符合学生的视觉心理；逼真对象，可以采用3D效果；流畅性动画，无停顿、跳跃的感觉；恰当配音，而且音色优美。4）TRIZ融入方案TRIZ案例的小学生化。一般TRIZ案例过于成人化，小学教育需要进行适当教学改编。与教学课程融合。选择一部分课程，进行TRIZ案例的切入。用TRIZ思想改编现有课件。采编课件的多媒体实现方法选型和剧本。5）具体实施方案实验教学环节形成一套高效的课件制作路线实验教学环节形成一套高效的课件制作路线一套推广应用方案技术总结正确选型课件制作小学课件产品调试统计调查小学课件选型资料与调研探索有效的课件规范化、标准化方法提出一套完整的课件应用策略原理修正有偏差普及与调查实验教学环节形成一套高效的课件制作路线一套推广应用方案技术总结正确选型课件制作小学课件产品调试统计调查小学课件选型资料与调研探索有效的课件规范化、标准化方法提出一套完整的课件应用策略原理修正有偏差普及与调查随着计算机技术及互联网技术的飞速发展，多媒体课件在教学当中的应用越来越普遍，利用一个优秀的多媒体课件进行教学，可以让教师在“教”上逐步实现多媒体化、环境虚拟化、网络化。让学生在“学”上逐步实现学习研究化、学习个性化、学习合作化。普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，但是，计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。为解决这一问题的关键在于：设计和制作更多更好的多媒体课件，那么如何去设计制作好的多媒体课件呢？课件是一种教具，应用目的不仅在于实现知识教学，还在于传承民族精神，使学生在轻松的教学氛围内学到知识、领会创新思想。在教学中，有两种方法可以实现创新融合，一是创新案例显式教学，即直接表达；二是课件组织结构和内容制作解读成TRIZ应用，即隐式表达。第二种是课件参考文献[1]TIRZ的四十个原理和详述[2012-10-19]/detail/xmbba/4664723[2]基于TRIZ理论的创新设计/p-1008030624296.html/sj/de