高三政治教师教学反思5篇

第第页高三政治教师教学反思5篇高三政治老师教学反思1

老师是太阳底下最光辉的职业。特别是在我执教多年之后，对这句话的领悟更加透彻。由于老师在于：①聪慧②宽容③良知④制造性、适应性⑤与时俱进，不断采撷人类文化的精英，用科学的聪慧，构建自己的教育理念⑥无私奉献性。

20_年的高考已成为历史，回顾这一年的高三教学工作，颇有一些感慨，现进行总结，以促进今后的工作：

一、要充分调动同学学习的积极性，激发同学的学习热忱

教学质量的高低，很大程度上取决于同学学习的积极性，积极主动地学习，把学习看成自身的需要，将有利于同学课堂留意力的集中，有利于激发思维活动，有利于学习成果的提高。

要调动同学学习的积极性，首先要树立良好的师表形象，建立良好的师生关系。要使同学“信其道”，必先“亲其师”主动接近他们，清除师生之间的隔阂。特别是学习上后进生，我总是特别耐烦，心平气和给他们答疑，主动关怀他们。我感到他们比优等生往往有着更强的自尊心，他们渴望胜利和同等，渴望得到老师的关怀和援助。当他们的渴望在不断得到满意的同时，学习的积极性也不断提高，学习的热忱也不断高涨，学习的成果也不断进步。

其次，要有剧烈的团队合作意识。高考时文科综合是政史地三科合一卷来考查同学综合运用知识来解决实际问题的技能。为此我们政史地三科老师常常在一起备课、讨论。我们坚信：“人心齐，泰山移”，我们心连心，团结全都的作风深深地打动了同学，感染了同学的学习热忱。

二、细心组织教学，大面积提高教学质量

高三复习内容多，时间珍贵，为了提高复习的实效，我仔细研读了20_年文科《考试说明》。《考试说明》着重强调了要考查同学对各学科知识的整体把握，综合分析问题、解决问题的思维技能;突出学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;更多考查的是学科内的综合，跨学科内的综合所占比例较小;强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际;突出学习方法和学习技能的考查，提倡创新意识和创新精神。我在教学中以《考试说明》为方向，以思维训练为中心，结合同学的实际水平和我自己的水平，合理安排好复习的进程，始终尝试以科学的方法来指导同学。在实际教学过程中，我着重做好如下两点：

(一)、狠抓基础知识，为创新思维提供源泉

我从《考试说明》中领悟到，高考归根结蒂是要考查同学运用基本知识解决实际问题的技能。在教学中一方面我援助同学建立一个系统的知识结构，把复习的内容放到同学的认知链中，让同学在整体上把握。另一方面我特别着重知识链上的每个节点，即每个知识点的掌控。为了使同学能生动理解和掌控这些知识点，我常常创设不同的情景，让同学来应用。我也鼓舞同学自己创设新情景来沟通，运用这些知识点。另外我还依据遗忘规律，采纳各种方法，不断再现这些知识点，使同学坚固掌控它们。从而避开了“巧妇难为无米之餐”的局面。

(二)、精选习题，变做题为说题

《考试说明》中指出高考要考查同学的思维技能。为了达到《考试说明》的要求，我在选择例题时特别留意训练的针对性。为了更有效地训练同学的思维技能，特别是为了训练思维的完整性和发散性，我把传统的做习题变为说习题。开始同学们主要是说解题思路，后来让同学们说出题意图，再后来让同学们创设新题，由我选择一些有价值、有意义的题来让同学来说。通过说题，使同学们思维的机敏性大大提高，同时也提高了同学们的口头表达技能，在说题过程中，同学们相互启发，既激活了思维，又促进了智力的互补，而且常会涌现新的思维火花(创新意识)。

三阅历与不足：

1、重视时政的同时有点渺视了学科基础知识，特别是最末阶段的复习，没有很好的回来教材。

2、强调综合性、多角度的同时忽视了知识本身的点化、细化和深化。

3、着重新背景的同时忽视了传统老题目的训练。

4、最末阶段的模拟训练有数量但缺乏高质量和高效益，有点贪大求多。

四教学建议：

1、时政应重在平常积累，而不是临考前花大量时间去应付。

2、单科考试学科知识要求较高，教学中教材知识要点化、细化和深化。

3、在扎实抓好新课教学和第一轮复习的基础上，在最末阶段的复习肯定要舍得用相当的。时间、精力回来教材，老师要切实负起检查、督促同学理解和记忆基本知识的职责。

4、训练必不可少，但肯定要精选、精练、精讲，要让同学真正成为练习的主人，这样才会出效益。

回顾20_年高考，我深感要取得成果，只有充斥热忱、用科学的方法去引导同学，肯定能激发同学学习的热忱，激活同学的思维。最末预祝四中20_年高考再创佳绩。

高三政治老师教学反思2

思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、敏捷性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就需要选择正确有效的复习方法。习惯上我们在高考复习中沿用三轮复习法，这是实践证明正确的。三轮复习目的各有侧重，时间长短也各不全都。第一轮：全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对同学进行基础知识巩固、加深、拓宽，使同学更加深刻系统地掌控知识，为下阶段复习打下坚实基础。第二轮：专题知识复习，讲好知识专题及热点专题，推出“热点专题课”，把教材的基本观点和热点相结合，提高理论联系实际的力度，提高同学分析和解决问题的敏捷性和规范性。第三轮：强化训练，查漏补缺，回来课本，复习方法主要采纳讲练结合，着重解题方法，训练规律思维技能，语言表达技能，并有目标地巩固一些重点知识问题。在这三轮复习中，第一轮无疑是重中之重。只有夯实了基础，才能谈得上用已掌控的知识点结合现实热点去分析、解决问题。现就高三政治第一轮的复习谈谈我的看法。

一、要加强对《考试大纲》和《考试说明》以及近三年高考文综试题的讨论，把握好重点、难点和考点。

解读考纲信息主要是讨论考核的目标和要求、考核内容和范围、技能要求等，使自己在教学中有的放矢。讨论高考试题主要是讨论高考试题的结构、难度、题型、题量、解题的思路和解题技巧，特别要把握高考命题的特点有何改变、命题的方向和趋势是什么、如何应对。通过对高考试题分析，老师自身肯定要明确哪些考点是考试的热点和高频点，哪些是考试的冷点，以求在复习中抓住重点。虽然我们绝不能认为哪个考点肯定考，哪个考点肯定不考，但是哪些考点简单和现实热点挂钩，哪些考点主要以选择题的形式考查，哪些考点主要以主观题的形式考查，作为老师要做到心中有数。

二、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复习教材知识。

高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍旧是文科综合技能形成的根基。我们应当做到以不变应万变。我们应当依据这些考点在综合训练的同时，回来课本，弄清高考的基础点、技能点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复习，防止遗漏知识点，杜绝涌现知识盲点。另外，在全面复习的同时又要重视和突出主干知识，这些年文综命题都在考查学科主干知识。所谓主干知识就是核心概念、核心问题以及与现实热点和百姓生活联系紧密的知识点，这些知识点往往会在考题中涉及，换句话说主要就是高频考点。

而这些知识点的把握，主要靠老师仔细研读近几年高考试题。在第一轮复习阶段，肯定要定位在“低起点考查基础知识”，真正做到夯实基础，降低难度。

三、要着重知识之间的内在联系，加强知识板块的贯穿。

引导同学主动自觉建构自己的学科知识体系，做到框框有归纳，节节有提炼，课课有总结，自我建构哲学与生活、经济生活、政治生活、文化生活的立体知识体系。在引导同学进行知识体系的构建时，还要主要引导同学将重要知识进行是什么、为什么、怎么办的归纳，俗称WWH(WHAT、WHY、HOW)。同时，平常训练时，加强对同学知识迁移技能的培育。老师可引导同学围绕一道选择题的材料，从不同学科角度分析材料，也可以引导同学针对主观题的材料进行多角度思索，以达到在考试中知识点随“点”随“到”。

四、要坚持理论联系实际，突出热点、重点问题。

在平常的教学中要将讲授的基础知识、基本理论与国内形状势中的重点、热点问题相结合，留意对课本知识结合我国的现行政策进行适当地拓展。强调理论联系实际、学以致用，是政治命题改革的主要方向。面对今年庞杂的社会重热点，老师要援助同学筛选和提取，选准了热点后，寻求切入点：主干点+重热点+焦点=切入点(高考题命制)。在最末冲刺阶段不仅要关注热点，更要突出焦点。

五、加强学法指导，精练巧讲，提高答题技巧。

复习教学要充分调动同学的积极性和主动性，引导同学参加，着重过程与方法。指导同学拟定复习计划，老师的教学计划要给同学交代清晰，使同学理解，加强师生协作。在练习的选择上要防止粗制滥造，肯定要以经典题为范例，精练巧讲，特别是借鉴近年的典型高考题来训练同学尤为重要。同时要结合解题方法的指导，定位于“高标准考查技能的运用”，强化同学思维习惯，审题方式(留意试题的范围限定、角度限定、主体限定、材料限定等)，规范答题。培育自信，不留白卷，书写要规范。

六、培育同学养成良好的复习习惯。

(1)自觉复习，加强对教材知识的整理，理清基本线索，默写重点知识。

(2)主动关注时政热点。留意理论联系实际，着重对实际问题的分析。

(3)养成独立完成作业的习惯，不过分依靠老师、资料，不要照抄照搬。

(4)养成记笔记的良好习惯。包括对知识的整理、课堂笔记、作业错误及缘由等。

(5)先看书后做题，做题后再看书。不能忽视主观题，做题要“慢审快做”。

(6)学会分析参考答案。

高三政治老师教学反思3

一、新课程背景下思想政治课教学实践中的几点体会

1、更新教学观念，掌控创新教学理念和教学方法。在教学过程中要从实际状况出发，依据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水平的同学，尝试选择一种或几种不同的教学方法，综合加以运用，如争论法、谈话法等。同时要把教学的重心和立足点转移到引导同学主动积极的“学”上来，培育同学敢于批判、勇于创新的精神和发觉问题、分析问题、解决问题的技能。

2、积极实践“自主、合作、探究式学习”和“案例教学”课堂模式，营造同等民主和谐的教学氛围。在教学中应以同学为主体，让同学自主学习，独立思索，鼓舞同学将自己置于“发觉者”、“探究者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去思索、质疑、猜想、探究、实践、评价，提出独创性的见解。同时老师要营造一个民主、同等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正地把同学当作伙伴，耐烦地倾听他们的发言，仔细地倾听他们的提问。只有这样，同学才会敢于奇思异想，质疑问难。

3、努力开发教学资源，尽可能利用多媒体技术进行帮助教学。多媒体技术帮助教学能提供内容更丰富、形式更多样的学习资料，集图像、文字、声音于一体，有较强的直观性和交互性，能援助同学理解探究，更能发挥同学自身的能动作用，同时还可以广泛开发教学资源。

4、转变角色，敢做同学的“同学”。新课改下，老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，整个教学应形成一个真正的“学习共同体”。怎样做同学的“同学”呢?

(1)、“蹲下身子和同学说话”。老师应当与同学站在同一个平台上互动，成为“同等中的首席”。

(2)、“弯下腰来与同学探讨”。我们老师要相信现在的孩子知识面较宽，有的方面比我们懂得要多，而我们自己在某些领域也有不懂之处，我们应与同学虚心互学。

(3)、“竖起拇指给同学奖赏”。老师要由课堂的裁判者变为课堂学习的激励者，要变“牵着同学走”为“推着同学走”，要变“给同学压力”为“给同学动力”。当然，在思想政治课教学过程中，对于那些同学相关的知识基础性和生活阅历较为欠缺的理论知识，那么不能完全去做同学的“同学”。

二、把握时代脉搏、立足地域特色、重视培育同学素养，积极迎接新高考

1、坚持正确价值导向，表达党和国家意志，紧紧把握时代脉搏

新课程标准强调要“把对同学思想政治素养的评价放在突出位置”。在备考复习过程中，我们正确地处理好了思想政治课中知识性和思想性的关系，做到了知识点的选择要为思想政治目标服务。旗帜鲜亮地坚持了对马克思主义基本观点的教育，留意加强对同学思想政治方向的引导，加强对同学思想道德素养的培育，弘扬祖国优秀传统文化,培育同学的人文精神。

2、坚持贴近同学生活，表达以同学为本的理念，紧紧把握同学的思想脉搏

新课程标准要求重视同学主体作用的发挥和生活体验的总结和升华。在复习备考过程中，我们以考试说明为依据，以教材为依托，着重从同学实际出发，选择同学身边的生活事例进行教学，贯彻以同学为本的思想，关注同学的学习爱好和阅历，提倡同学主动参加，乐于探究，援助同学转变学习方式，学会自主学习、合作探究。从而让同学感受到生活就是知识，加强同学的认同感，引导同学通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式，养成良好的生活习惯。同时，高效把握知识。

3、坚持以技能立意为主导，表达素养教育的要求，重视综合技能的培育和综合素养的提高

高中思想政治考试大纲中规定了四种技能目标：“猎取与解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”、“论证和探讨”技能。针对这些要求我们在复习备考中着重留意做到了一下几点：

第一，平常检测试题、问题都是以新材料新情境新设问考查同学对知识的掌控状况，不设置径直考查基础知识性的试题，以利于克服同学死记硬背的现象。第二，重视对考点主干知识的复习和掌控，以主干知识体系为依托引导同学形成完整的知识网络，以利于在考试中提取有效知识。第三，着重了对同学不同的思维技能的培育和提高。平常复习中既着重培育和提高同学的发散思维技能，也着重同学的聚合思维技能。第四，重视对同学综合技能的培育和综合素养的提高。新高考形式下，要求同学有较高的综合技能和素养，因此，

在复习中，我们出了努力搞好学科知识复习外，适当开展跨学科学习和复习，并鼓舞同学运用所学知识来分析、解决社会生活中发生的重大问题和事项。通过老师的引导和同学的积极探究，有效的提高了同学的综合素养和综合技能。

4、重视发掘地方资源，立足山东地方特色，引导同学重视地域文化

突出齐鲁文化魅力，弘扬中华民族精神，是今年我们复习备考的重要指导思想。山东是孔孟之乡，文化底蕴深厚，有着丰富的考试资源。在复习备考中，我们留意了开发和挖掘我省的考试资源，紧密结合我省经济和社会进展所采用的重大举措和成果，创设情境设计问题，调动同学关怀本地区各项事业进展的积极性，引导同学关怀山东、喜爱山东，同时培育和提高同学运用所学知识解决本地实际问题的技能

三、应对新高考的体会

在过去的一年里，我们依据我校同学的实际状况，依据考纲要求和对前三年高考全国卷、上海卷的讨论，确定教学目标和教学方法，制定符合同学实际的学案，从形式和内容上向高考靠拢;细心预备阶段考试试题，并做好实时的总结和反馈，使同学形成了良好的学习思维和方法、习惯。在复习的每一阶段都仔细制定复习计划，细心组织复习，做到以考纲为纲、以教材为本，讲清概念，提示规律，指引迷津，提高同学的审题、解题的技能及速度。仔细组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，实时补救。取得了肯定的成果。同时，也存在肯定的问题，比如，课堂效率还不是很高、同学的学习爱好没有充分激发、应考策略不成熟等，我们将在今后工作中仔细改进。

高三政治老师教学反思4

思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、敏捷性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就需要选择正确有效的复习方法.。

20_届高三我们采纳了三轮复习法。

第一复习时间为8月至来年的三月中旬，是复习中用时最长段，在此期间主要是做好全面复习，系统掌控，夯实基础。也就是要求同学全面掌控教材中的基本概念、基本观点和基本领实。目的是通过全面复习，使同学系统掌控双基内容，夯实基础，这是搞好整个高三复习的重要前提和预备。

第二轮复习时间为三月中旬至五月中旬此阶段为专题复习。包括知识专题和热点专题两部分。知识专题即制造性的处理教材，主要是探究知识点之间的内在联系，按其内在规律关系形成新的知识体系，如经济学可以分为几大块：经济基础理论、市场经济等;热点复习即以备考热点为主线的复习方式，它能有效地激活同学所储备的知识，引导敏捷运用，达成活化基础知识点教学目标。

第三轮复习时间为五月中旬至六月初，此阶段为综合训练，提升学科内技能，适度做好学科间的联接和渗透。

为了有效地落实各阶段的目标，实施有效教学。在高三的复习中我们主要抓了以下几方面的工作。

一、讨论试题重基础

通过分析近几年来高考试题，我们认为，高考试题要求掌控单科基础知识，考查同学的技能，也是以同学所学的单科知识为载体，无论试题的难易程度如何都离不开对基础知识的考查，而且近几年的高考试题特别重视对基础知识的考查。因此，在高三全程复习过程中我们始终都着重夯实基础知识。

在每个轮次的复习中的基本做法：

在一轮复习中，我们依据近年来高考试题所涉及的内容，对政治学科各板块的重点知识，隐性知识再次复习，讲解，不忽视任何一个考点，教材中重要的关键的句子，段落要求同学熟读、背诵、理解，以避开答题时无话可说或政治术语不精确(这种现象在文科政地班同学中较为普遍)的现象涌现，特别是文科政地班同学学习主动性较弱，就更需要下大力气督促。

在二轮复习中，我们针对学科内三大块知识掌控及运用状况，在知识梳理中有所侧重，比较而言政治学、哲学的知识脉络较为清楚，知识体系较易构建比较简单把握，对于程度较好的同学可以发挥其主动性，引导学习，而经济学的道理较为繁复，与现实的联系又特别亲密，较难把握，同学也往往是在解经济学试题时失分较多，所以在复习中我们对经济学略有侧重，在复习中留意援助同学梳理清晰，实时归纳关键词及相像点为备考打好基础。

在三轮复习中，我们将对同学进行有计划的学科内学科间的综合训练同时实时指导要求同学回来教材，特别是对基础知识及重要考点与热点相联接的关注。

构建主干抓重点

在夯实基础知识的同时，我们留意了对学科知识的整合，要求同学不仅要掌控学科的知识体系，更要留意知识间的内在联系，使之形成知识网络，为分析和解决问题，知识迁移技能和综合分析技能的提高等奠定基础，我们在一轮复习中使同学大体上有了整体的网络。在二、三轮复习中利用专题复习等形式使网络体系更加清楚，同时结合近年高考重要考点实时政热点抓好重点考点的复习，提高理论联系实际的技能。这种做法有助于使同学得心应手地运用不同属性的知识，不同类型与层次的技能、不同领域的价值观念及不同类型的科学方法，多角度、系统地、制造性地解决学科知识问题和实际问题，

精讲精练利提高

面对文科班同学技能普遍较弱的现状，要在短时间内提升同学的解题技能是特别困难的，特别是政史班和政地班之间也存在着较大的差距，在复习中我们的主要做法是：

第一、精选习题进行训练。避开繁、难、偏、怪等习题，尽量避开习题简约的重复再现但对于重要的考点，习题以不同的形式再现也是须要的。特别是在复习的中、后期各地来了许多习题，在有限的时间内我们不可能将全部的习题都做完，我们就在众多的习题中选用不同的习题进行有针对性的训练。提高训练的效率。

第二、习题讲评时，特别是对于典型例题的讲评中，留意引导同学积极思索，进行争论讨论，发挥同学的主体作用，集思广益，提高调动和运用知识，论证和探讨问题的技能。规范答案，在分析中体会“答案都在材料中的道理”。

第三、比较而言，同学在政治科中选择题的失分率较低，而解答主观性试题的失分率较高，特别是政史班同学这种状况更为普遍，因而在主观性试题的训练中，我们特别重视利用材料题和图表题等的讲评，有针对性地援助同学理清思路，提高审题技能，及猎取和解读有效信息的技能。

第四、在复习中，我们把近年的高考试题给同学做一下，让同学从中查找感觉，体会答案的规范性，严谨性，这样也可能有利于加强同学解题的规范性。

高三政治老师教学反思5

一、命题指导思想

1.表达高考的命题趋势和要求，依据教材，遵循教学大纲，考查同学对基础知识和基本理论观点的掌控。

2.理论联系实际，运用时事政治和社会生活中的情景材料，考查同学接受和处理信息，运用知识解答问题和针对实际状况分析问题的技能。

3.突出社会热点问题，如25题的第一问,26题的第二问,要求同学能运用教材有关知识，分析试题提供的材料，说明其中所包含的有关知识和观点，并能根据试题的要求，用规定的角度把教材的有关知识加以综合，对所述的内容作出正确的判断和评价，能够根据指定的角度，运用教材的知识对相关问题进行论述。

4.试卷不足的地方：版面设计不够合理,选择题部分6页为独立一张卷子,本应设立答题卡,本卷却没这么做,这为试卷的批改带来了肯定的麻烦;题量过多,在90分钟的时间里要完成24道选择题和9道非选择题是有肯定难度的;3道哲学问题中，设定的角度过于狭窄，同学比较简单解答，使试卷的难易度太低。

二、试卷得分基本状况分析

本校同学答题状况:选择题得分率67.22%,状况不尽人意,除4、10、12、1