小学《画风》二年级下册语文教案

第第页小学《画风》二年级下册语文教案学校二班级下册语文《画风》教案1

教学目标：

1.读懂课文，领悟文中小伙伴的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达技能。

3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教学过程：

一、猜谜导入，激发爱好。

1.同学们，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿有一那么谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)

2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)

全班齐读课题。

二、自主探究，整体感知。

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小伙伴，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

2.小伙伴，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小伙伴的，课文讲了一件什么事?(老师巡察)

_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(老师巡察)

4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告知老师你们是特别自信的，敢不敢接受老师的挑战呀?

(课件：连线，整体感知课文)

三、在读中领悟文本。

1.三个小伙伴是怎样画风的?我们大家一起到书中查找答案吧!请小伙伴默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(老师巡察，相机指导)

2.老师呀，也把这三位小伙伴的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢?

(1)课件随机出示赵小艺的画

生读

过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书

谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)

(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画

生读

过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，嘉奖你再读一遍给大家听。(生再读)板书

(3)课件随机出示陈丹的画。

生读

提问：谁来告知老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)

就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书

(4)课件出示随机赵小艺的画。

生读。

过渡语：小伙伴们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)板书

四、回来整体，再次感知课文，提升情感。

1.过渡语：同学们可读得真仔细呀，老师把你们的发觉藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回来整体)

风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。

3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导同学，在人物许多的状况下，可以用分角色的方法朗读课文)

生读，其他同学做简约评价。

4.提问：小伙伴，你们喜爱这三个小伙伴吗?为什么?

(引导同学说出他们都擅长观测，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。)

五、在悟中激发制造。

1.过渡语：告知大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评比中获得了提名，想不想跟他们一起去参与竞赛吧。

2.那么假如让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)

3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。(激发制造，练习写话)

老师巡察，相机指导。(五分钟左右时间)

4.张贴作品，适时鼓舞。

六、练习生字。

1.板书“艺”、“丝”。

2.让同学观测两个字在写法上的异同。

3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应留意的。(生观测)

4.生练习，老师相机指导书写。

七、布置作业。

小作家：用一段文字写出你想画的风。

播音员：有感情地朗读课文。

小演员：和好伙伴一起表演课本剧。

小小探究家：搜集一首关于风的儿歌。

小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐。

学校二班级下册语文《画风》教案2

学习目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小伙伴的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学流程：

第一课时：

一、导入

小伙伴们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会涌现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今日我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1.粘贴三个小伙伴的头像，说说他们的名字。同学读课文找答案，老师在头像旁写上他们的名字。号召同学和他们三个做伙伴，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做伙伴。同学在趣味盎然的“打招呼、交伙伴”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中涌现了。

3.用减一减的方法识字：湿—显

三、写字指导

(1)正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

(2)美观书写。

观测结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

第二课时

一、情景引入，巧设悬念

1.情景激趣。今日咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要依据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2.同学拿出纸笔作画。请几位同学上黑板作画。

3.老师描述。今日天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这精美的景色用画笔画下来。

4.同学边听边依据自己的想象作画。

5.老师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人沉醉的香味和美好的声音画下来。

6.同学质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?

7.小结：看得见、摸得着的东西简单画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

二、质疑解难，探究学习

1.自由朗读课文。

2.检查读书状况。你读后知道了什么?想说些什么?

3.同学自由说，老师依据同学的发言随机播放电脑课件。

(我知道红旗在飘说明有风……老师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是由于有风的缘故。风虽然不能径直画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜爱课文中的哪一位小伙伴。为什么?

(我们喜爱这些小伙伴，是由于他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思索。)

三、朗读感悟，深入理解

1.自由组合，分角色练习朗读。

2.老师巡察，适时指导。

3.小组推举代表朗读。

4.评读：用什么语气?什么语调?

(提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。)

5.表演示范朗读。

四、驰骋想象，描绘美景

1.展示刮风图，感受风的魅力。

2.动手画风，展示同学画风的作品。

3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

学校二班级下册语文《画风》教案3

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，上心观测和发觉。

教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，上心观测和发觉

教学方法：小组合作学习法。

教学工具：电脑、课件、黑板。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、猜谜语，引出课题，板书课题。

(1)引：我知道大家特别喜爱猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

看不见，

摸不着。

花儿见它点头，

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，

柳树见它把手招

谜底：风

(2)谁来把谜底写到黑板上?

(3)谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢?那么，咱们就抓紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书：画风，

3、今日我们学的课文就是：画风齐读课题

4、读课题，读了课题你有什么疑问?

①谁画风?

②怎么画风?

二、初读课文，认识生字

1、请小伙伴把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画诞生字新词，遇到难读的地方多读几遍。

2、读完了之后，谁来解决第一个问题?谁画风?

宋涛、陈丹、赵小艺。

3、这三个小伙伴可真聪慧，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好伙伴吗?

那就来自我介绍一下吧。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做伙伴。

三、再读课文、自主探究

㈠这三个孩子在景色精美、空气清爽的郊外画画，他们是怎么画风的?请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。(生找)

宋涛画风

“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)

老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧(同学再次读，老师改正)

这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀?(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急，咱们就用这个句式。谁行?指名几个同学。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不得，这么快就作了一首诗。

陈丹画风

“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)

那我们也来看一看，风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导同学用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词精美。

赵小艺画风

“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)

㈡让我们来观赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)

1、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不得，你情愿再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

2、瞧瞧你们多了不得，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗?(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

四、朗读感悟，深入理解

1、提问：你喜爱这三位小伙伴吗?为什么?最喜爱哪个?

2、激趣：那你想不想演演他们呢?一个好演员需要台词过关。出示投影。

宋涛说：“谁能画风?”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”

3、说一说，怎样才能读好这几句话?

(提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别兴奋。)

4、指名读对话。其他同学仔细听，予以评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、进展想象、描绘美景

是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不得呀!那么，你们情愿做了不得的人吗?拿起你们五彩缤纷的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小伙伴想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗?(同学自由画，老师巡察)

(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位伙伴来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

六、总结全文、拓展延伸

1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观测和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小伙伴都做一个善观测、勤思索的孩子!

2、课后作业。

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。

学校二班级下册语文《画风》教案4

导学目标：

1.会认7个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小伙伴的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

导学重点：

1.识字写字。

2.有感情地朗读课文，领悟文中小伙伴的创意。

导学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

课前预备：教具预备：生字卡片，教学挂图。

课时安排：2课时

第一课时

我会读

1.读准生字词：

乌云艺术眨眼斜视转动雨丝陈旧显示旗杆

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

我会思

通过预习，我知道了课文中的人物是()()()

我最喜爱的人物是()。喜爱的缘由()。

我质疑

我还有几个不懂的地方。

1.()

2.()

导学案

一、揭示课题，鼓舞提问

1.板书课题，指名读课题

2.启发：读了课题，你有什么问题?

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。

二、初读识字，了解大意

1.自由读课文，让我们认识一下课文里的小伙伴。

2.谈话：能介绍这几个小伙伴的名字吗?(依据回答板书名字)

和这几个小伙伴打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字?

3.识记“湿”。“湿”——“显”

4.指名分段读课文，提示留意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1.默读课文，看看小伙伴们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2.沟通对课文的理解。

3.观赏几个小伙伴画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。

4.你觉得谁画得最好?说说你的理由。

5.小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是由于有风的缘故。风虽然不能径直画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、朗读感悟，深入理解

1.自由组合，分角色练习朗读。(老师巡察，适时指导)

2.合作伙伴表演读，引导同学评议。

评议重点：每个人的语气是否正确。

3.小组推举代表分角色朗读。

4.质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

五、启发想象，拓展练习

1.你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。

2.说一说，写一写。

第二课时

一、课堂检测

1.看拼音写词语

*iāndānwūyúnyìshùmínɡ*iǎnhūrányǔsī

()()()()()()

2.连线

赵小艺弯弯的小树

宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车

陈丹斜斜的雨丝

3.按课文内容填空

大家都在画风。宋涛画了_________________。赵小艺画了_______________________。陈丹画了_________________。我也画风，我要画__________________________。

二、展示作品，拓展思维

1.你是怎么表现风的?展示你的作品吧。

指名展示作品，适当解说。(3—5幅)

2.评议作品。

自评后组评，各组推举优秀作品在全班展示，集体评议。

3.启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方?

它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发言)

课后作业

1.画声音或气味。

2.推举阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

学校二班级下册语文《画风》教案5

教学目标：

1、我会认“涛、陈”等7个生字。

2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。

教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。

教学预备：多媒体课件图片

教学过程：

一、导入新课，明确学习目标

1、同学们，喜爱猜谜语吗?老师给大家带来了一那么谜语，认真来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢?(风)

2、你都知道哪些风?(生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导同学用动作来表现。)

3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小伙伴画风的故事。(板书课题，齐读。)

过渡：同学们的声音真洪亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢!

4、出示学习目标，指名读

大家好，我是风姑娘，今日和我一起探寻风的踪迹吧!我们每到一站还有任务哦!

第一站：我会认“涛、陈”等7个生字。

第二站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

5、我们要懂得遇事要擅长动脑筋、想方法。

过渡：大家有信心完成吗?真棒，每个小伙伴都信心十足，就让我们带着这份自信和聪慧进入学习的第一站吧!

二、自学导航一

1、小组合作学习课后“我会认”的生字。

方法：组内沟通识字方法、组词，并说一句话。

2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用——画出他们的名字。

方法：自己完成。

(一)小组合作学习，师巡察。

(二)汇报展示

1、小组派代表沟通识字方法。

过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都快乐地跳起来了。瞧，他们跳到了小伙伴的名字中了，你认识吗?

2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)

师：第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看，这三个小伙伴也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧!

三、自学导航二

1、读一读，想一想：文中的三个小伙伴是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。

2、试着用下面的句式，说说他们的画。

风来了，风把——吹——了，风藏在——。

方法：先同桌对学，再组内沟通。

(一)小组合作学习。

(二)汇报展示

1、学习赵小艺的画

(1)指名读第四段

师：哪个词让你感受到了风?

生：飘。(板书：飘)

师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗?(出示课件)从这幅图上，你感受到了什么?

师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读?(指名读、评价)

(2)出示句子，对比

A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能!”

B、赵小艺说：“我能!”

(第一句话比第二句话详细，而且第一句话是经过思索说出来的，第二句话没有思索径直就说出来了。)

师：带着你的理解，再读读第4小节。

过渡：赵小艺还画了什么?

(3)指名读第8段。

师：你从哪个词中可以感受到有风?(板书：转)谁能读出这种感觉?(指名读，评价)

师：赵小艺真聪慧，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗?

风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢?

2、学习陈丹的画

(1)指名读第6段

师：哪个词让你感受到了风?(板书：弯弯)

师：想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?

师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(