四年级语文教案上册

第第页四年级语文教案上册四班级语文教案上册1

【教学目标】

〖知识教学点

1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

〖技能训练点

1、训练同学在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。

2、培育同学的自学技能。

3、训练同学有感情地朗读课文。

〖德育渗透点

使同学从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会自强。

【重点、难点】

〖重点、难点

教学本课时应引导同学着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?

〖疑点

1、14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危急吗?遇到困难时，她会怎样解决?

2、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她?她的父母对此事会怎样想?

【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

师：同学们喜爱旅游吗?你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方?

生：我去过广州，我爸爸在广州打工。

生：我和爸爸去过远安公园。

师：这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?

二、指导同学自学课文

1、出示幻灯片：

⑴可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。

⑵用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

2、同学自学课文。

3、沟通初读感受，提出疑难之处：

师：同学们读得可真仔细!看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

课文讲了是什么事呢?

生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小伙伴，她告知“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告知“我”她在家里就设计好了……(略)

(师：假如能抓住要点，简约点说就好了。)

生：课文讲了一个叫乌塔的小伙伴一个人在外面旅游。

(师：很精炼。)

生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小伙伴才14岁，就一个人到外国去旅游去了。

(师：很完整。)

师：读了这篇文章，你有些什么感受?

生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不得了。

生：好能干啊!

师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简约。可是她不是随意就出国了，她还做了不少的预备呢!同学们在读书过程中还遇到什么问题吗?

生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗?遇到坏人怎么办?

生：乌塔出国旅游要多少钱?钱从哪儿来的?

生：她的大人莫非放心她到外面去吗?

师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看?让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。

三、再读感悟，研讨释疑

1、同学带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。

2、小组内沟通争论。

3、全班沟通，互助解疑：

⑴老师引导同学着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看?大胆说出自己的想法。

生：我觉得乌塔这样做很了不得。(为什么呢?)她才14岁，敢一个人出国旅游。的确了不得。

师：有不同的看法吗?(生缄默)假如是你，你会这样做吗?

生：我不会这样做。假如我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。

(笑。)

师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢?

生：她爸爸妈妈知道，让她去的。

(为什么她爸爸妈妈那么支持她?)

生：由于她做了充分的预备。

师：乌塔为了这次旅行做了哪些预备?

生：乌塔在家里就设计好了旅行路径和日程;

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求援助，再给家里拨个电话或寄张明信片;

她还用了三年的时间预备这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的书籍;

她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

师：乌塔花了三年，做了这么多的预备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无预备之仗哦。

⑵谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完满”这句话的理解。

师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢?

生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完满。我从电视上常常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的漂亮才深深感动了我。

师：为什么光从电视和书本中认识世界总不完满?

生：电视上的都是假的。(笑)

生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。

师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。

⑶你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

师：乌塔说：中国孩子缺少许多乐趣，你认为呢?

生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，成天只看得到山。

……

四、指导同学争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解

1、争论沟通，请同学积极发表见解：

(出示幻灯片2。)

⑴可不能像乌塔一样单身外出旅游?

⑵自强精神与冒险有什么区分?怎样才算自强?

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示?

可以选择你感爱好的话题来谈。

2、小结，老师提出自己的建议：

⑴我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的技能。

⑵一人外出，要有家长同意和充分预备。

五、布置实践作业

(幻灯片3。)

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。

2、写一篇读后感《由乌塔所想到的》。

【板书设计】

设计好旅行路径、日程

查警察局电话号码独自一人游欧洲

给家里打电话(寄明信片)

为旅行预备三年

【教后反思】

我在备这节课的时候始终把握了两点。一是放手让同学自己读书。只有同学充分的读书，才能提出自己的看法。二是抓住重点问题，重点开展争论。这节课抓住两个问题“你对乌塔独自一人游欧洲有什么看法”、“你认为中国孩子缺少乐趣吗?”开展争论，所谓纲举目张，带动了对课文的理解，我认为这才是阅读课文的最高效率的方法。

四班级语文教案上册2

教学目标：

读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

3.阅读短文，体会的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达技能。重点难点：重点：能说会道难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

教具预备：课件及图片

教学时间：3课时

第一课时

一.语海畅游汉字真有趣

1.读一读，看谁读得最正确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同?

3.同学争论

。4.老师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

5.让同学多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应当读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其它的多音字吗?

二.语海畅游词语搭配

1.出示童年开花图，以童年这中心词，让同学在四周填上合适的词语

2.如：童年趣事，童年生活，欢乐的童年

3.合作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。

4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗?如：漂亮的田野、绿油油的田野、一望无际的田野

5.老师小结。

三.语海畅游照样子写句子

自由读例句，体会句子的特点。

2.同学争论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作打比方的句子或比方句

3.同学照样子写几句打比方的句子。

4.合作沟通：四人小组互读、互听、相互订正。

5.老师小结。

四.背诵古诗，积少成多

1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌用心听，观赏，指引。

3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

4.用自己喜爱的方式背诗句。

5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

五.阅读平台《一只小鸟》

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

2.细读短文，把自己最感爱好的地方多读几遍，并说说为什么?

3.再读短文，争论：

(1)你想对那只小鸟说些什么?

(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?

四班级语文教案上册3

教学目标：

1.理解句子间的规律关系，学习简约的推理。

2.正确流畅地朗读课文，制造性地复述课文。

3.了解故事内容，理解宴子出访楚国时表现出的聪慧、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学重点：

学习开展想象，制造性地复述课文。

教学难点：

能比较精确地表达课文的思想感情。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、理解题意，介绍背景

晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出访楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。

二、学习第一段

读课文，以“阅读思索”第一题为线索，把楚王“只好”穿插进去。先以“楚王为什么要污辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。

三、学习第二段

1.楚王是怎样污辱晏子的?默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。

2.晏子是怎样对待的?从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。

3.晏子三次辩驳楚王的策略(方法)是什么?明确：第一次宴子采纳藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的方法辩驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采纳了先压低自己，再贬低对方的方法辩驳了楚王。第三次晏子采纳了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。

4.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。

四、为什么楚王不敢不敬爱晏子了?

明确：楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生污辱、取笑宴子的念头了。

五、作业指导：

学习制造性复述。

依据“阅读思索”第2题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机敏地识破楚王的伎俩，奇妙应付，维护了齐国尊严的品质。

1.把每一提示想想，再找同学说说。

2.把这个事项前后的内容连起来说说。

3.最末把全文连起来制造性地复述。

四班级语文教案上册4

教学目标：

1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

3、熟读并背诵名言警句。

教学重点：

1、养成提问的习惯。

2、积累古诗词。

教学难点：

学习阅读的方法，养成提问的习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思索，提出问题。我们都有了很多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们预备了哪些知识吧。

(板书设计：语文园地二)

二、自主学习，合作探究

板块一：沟通平台

1、读一读，找规律。

出示课件

(1)阅读时要动脑筋，积极提出问题。

(2)从不同角度提出问题，让自己的思索更加全面和深入。

(3)筛选出最值得思索的问题，加深对文章内容的理解。

(4)要养成敢于提问、擅长提问的习惯。

①读一读。指名读，齐读。

②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解?

③同学在小组内说一说自己的感受和体会。

④全班沟通。

⑤鼓舞同学在阅读中要开动脑筋，擅长思索、勤于提问，做学习的主人。

2、练一练，学运用。

预设：

我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。

同学沟通自己的观点。

3、我沟通，我积累。

平常你还有哪些好的阅读方法，与大家共享沟通一下。

我们在读书时，要积极地提出问题，擅长思索，才能深入挖掘书中知识。

(板书设计：阅读的方法)

设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，援助同学学会正确的朗读。

版块二：识字加油站

1、读一读，找规律。

课件出示驻扎蛀虫拄拐

捐款娟秀手绢

花苞冰雹鲍鱼

(1)让同学大声朗读这些词语。

(2)这些词有什么共同点?

每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。(板书：形声字)

同学们可以依据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

设计意图：这个环节的设置是教给同学字的组成方法，理解词语的意思。

2、练一练，学运用。

读句子，选择正确的字填空。(只填序号)

①驻②蛀③拄

(1)战士们日夜()守着祖国的边疆。

(2)()着拐杖的老爷爷渐渐地向前走着。

(3)这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有()牙了。

①娟②捐③绢④涓

(4)妈妈买了一个新手()。

(5)一股()()清泉从山上流了下来。

(6)同学得了重病，我们积极给他()钱。

(7)老师的板书，字迹()秀，我很喜爱。

3、我拓展，我积累。

让同学举一些像这样的词语。

(方仿访纺)

板块三：词句段运用

(一)比较下面成语的说法，选一两个说句子。

1、读一读，找规律。

(1)读成语，理解这些成语的意思。

一不做，二不休：指事情既然做了开头，就干脆做究竟。

一是一，二十二：有一说一，有二说二。

三下五除二：形容做事及动作干脆利落。

bajiu不离十：指与实际状况很接近。

不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。

(2)用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

到这地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

他三下五除二地解决了问题。

总结：这些词都是成语典故，都有肯定的含义。

(板书：成语典故)

2、练一练，学运用。

选择一两个说句子。

(我不敢说是对他特别熟识，不过讲猜想的话，我或者能猜个bajiu不离十。

妈妈三下五除二就把几间屋子整理得干洁净净了。)

3、我拓展，我积累。

这样含有数字的成语还有许多。

三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。

一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可整理、三过家门而不入。

设计意图：这个环节的设置，目的是让同学理解成语的意思，有助于提高同学理解成语和用运成语的技能。

(二)读下面的句子，留意问号的用法，再照样子写一写。

1、读一读，找规律。

课件出示

在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。

是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

(1)大声朗读书中的句子。

(2)思索并说一说这是什么句?

设问句就是明知故问，自问自答。

(板书：设问句自问自答)

2、练一练，学运用。

照样子写一写。

(1)夏红学习成果为什么特别优秀?由于她学习刻苦。

(2)社会有这样大的进步，靠的是什么?靠科学技术的能量。

3、我拓展，我积累。

像这样的设问句还有许多。

莫非地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。

三、课堂小结

今日我们学习了沟通平台知道了要养成敢于提问、擅长提问的习惯、识字以及词句段的运用，盼望同学们多积累好词好句。

第二课时

学习目标

熟读并背诵名言警句。

教学过程

一、课前导入

同学们，今日，这节课我们继续学习语文园地二，老师和大家一起来学习名言警句。

二、日积月累

1、读一读，找规律。

学习文言文里的语句。

课件出示：

a、好问那么裕，自用那么小。——《尚书》

b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》

c、智能之士，不学不成，不问不知。——汉王充

d、人非生而知之者，孰能无惑?——唐韩愈

e、为学患无疑，疑那么有进。——宋陆九渊

(1)朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。

(2)同学自由发言，老师小结：读句子，我们发觉这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是特别重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。

(3)说意思。

①虚心好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

②要博学多才，就要对学问具体地询问，彻底搞懂，要慎重地思索，要明白地辨别，要切实地力行。

③不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

④一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失?

⑤读书做学问就怕发觉不了问题，只有带着问题学习才能进步。

(4)同学读读背背。

(5)测试同学背诵状况。

2、练一练，学运用。

选择合适的句子填空。

①为学患无疑，疑那么有进。②好问那么裕，自用那么小。③人非生而知之者，孰能无惑?

(1)()因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

(2)凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。()

(3)()因而，在学习和生活中，我们要擅长思索，擅长发觉问题，这样我们才能不断进步。

3、我拓展，我积累

◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记?学记》

◎敏而好学，不耻下问。——《论语?公冶长》

◎读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮

三、课堂小结

同学们，这节课我们学会了名言警句，明白了其中蕴含的道理。盼望同学们在以后的学习生活中，多多积累、运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。

四、课后作业

搜集名言警句，沟通，背诵。

课后反思

胜利之处

1、在本课的教学中，我着重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习，降低了同学学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让同学举形声字的词语，让他们按部就班地掌控了知识。

2、在“词句段运用”的授课中，由于同学对这成语很生疏，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样同学们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就简单多了，并让同学们运用，加以巩固。

不足之处：

在讲授“日积月累”时，讲得不够具体，没有照看到学困生的接受技能，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要实时总结阅历教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

四班级语文教案上册5

教学预备

教学目标

1.了解钱塘江大潮的奇怪、宏伟、壮丽,激发喜爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人沟通感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

教学重难点

1.引导同学感受钱塘江大潮的奇妙壮丽。

2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

教学工具

课件

教学过程

一创设情境,激发爱好

“八月十八潮,壮丽天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些精美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(同学吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

二初读课文,了解大意

1.钱塘江大潮如此壮丽、宏伟、气概磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮丽景象。)

三自主学习,识字解词

1.借助拼音,读准生词。

2.依据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出简单写错的字的形近字,写在生字下方。

3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

4.同学汇报自己的学习状况。

(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。

(2)指导难写字。

①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

(3)理解词语。

①覆盖:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

②矗立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比方坚决不可动摇。

③假设隐假设现:似乎隐蔽在那里,又似乎显露出来。形容隐朦拢约。

④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比方突然发生的重大变故。

四默读课文,理清层次

1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺次写的,第1自然段与下文是什么关系。

(时间顺次,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

2.小组争论分段,并概括段意。

第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮丽景象。

第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

1.结构繁复、简单出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原那么是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

2.课文语言生动精美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导同学在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

3.抓住时间词,引导同学理清写作顺次,把握全文。

1.学习课文,了解大潮来时宏伟、奇怪、壮丽的景象,激发喜爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人沟通感受。

3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

五分段感悟,体会情感

1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

(1)用“”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

(2)请同学读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(镇静,急迫)

(3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

2.学习第三部分。

放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

(1)知潮声。