私立幼儿园教师行为风险因素与对策分析

私立幼儿园教师行为风险因素与对策分析摘要：在教学过程中，幼儿教师的专业水平，职业道德以及个人品质关系到幼儿未来的成长。因此，幼儿教师要充分意识到言传身教的重要性，并不断提升教学水平。笔者以私立幼儿园为基础，详细分析幼儿教师的不足之处，进而提供行之有效的解决方案。通过这种方式，既可以帮助私立幼儿园提高教学水平，又能完善相关领域的理论研究体系。关键词：教学水平；教师行为；对策分析引言随着社会经济的发展，国民收入水平越来越高。与此同时，大众愈发重视幼儿园的教育质量，致使私立幼儿园获得了巨大的发展空间。需要注意的是，私立幼儿园仍属于盈利性质的企业。而新媒体时代的到来，使大众掌握了发声渠道，披露难度直线下降。以私立幼儿园为例，其地址、安全、食品以及教育等方面的问题层出不穷，严重影响了幼儿的成长。对于园方来说，园内的风险问题发生概率与教师行为呈正相关。在这种情况下，园方要结合自身情况，不断完善规章制度，提高资源利用率的同时，尽量降低各类风险的发生概率。通常情况下，付出与收获之间的关系存在明显波动，就是所谓的风险。简单来说，代价、成本及收益都会对风险构成影响。需要注意的是，损失、风险事故以及风险因素共同构成了风险内在地。在这其中，无形风险因素与有形风险因素均属于风险因素，也是风险的主要组成部分。前者包括心理风险因素与道德风险因素，而后者包括物质性风险因素。部分幼儿教师的任职经验不足，很可能面临上述问题。因此，园方应加强幼儿教师的培训，提升业务能力的同时，也能降低心理风险。幼儿园常见风险从实际情况来看，园方承担的风险要比普通企业更多。究其原因，私立幼儿园既要实现盈利，又要兼具教育性质。在这种情况下，其不可控因素远超普通企业。需要注意的是，经营管理、教育活动、教职人员以及环境物品等风险类型共同构成了园方的常见风险。简单来说，政策、家长、品牌以及招生等风险类型属于经营管理风险；大型活动及日常活动等类型的风险属于教育活动类风险；人员行为、人员健康、人员流动、专业能力以及从业资格等类型的风险属于教职人员类风险；疾病预防、接送、消防、食品以及住址等类型的风险属于环境物品类风险。教师行为风险因素（一）从业资格风险在调查过程中，笔者发现不少私立幼儿园的教师并未获得教师资格证。与此同时，该群体的学历较低，专业能力不足，无法保障教育质量。除此之外，少数私立幼儿园为缩减运营成本，聘请无证件、无学历以及无经验的人员上岗，导致各类恶性事件层出不穷。（二）专业能力风险根据统计数据所示，私立幼儿园的教师学历普遍为中专、高中及大专。究其原因，该群体对薪酬待遇要求较低，有助于降低员工管理成本。与此同时，园方也不愿耗费成本，定期组织该群体参加培训，导致教师的教学水平始终停步不前。当专业能力不足时，很可能引起幼儿家长的反感。（三）教师流动风险从实际情况来看，幼儿教师的工作强度较大，但薪酬待遇不高，导致社会地位较低。再加上负面情绪无法释放，严重影响了教师的心理健康。在此基础上，大多数幼儿教师的幸福指数极低，并对行业产生厌倦感。当幸福指数归零时，员工跳槽率就会随之上升。需要注意的是，员工跳槽率关系到幼儿园的教育质量。因此，园方要结合自身情况，尽量控制员工跳槽率，全力维持园内的稳定。（四）教师健康风险对于教师而言，其教学质量与自身健康密切相关。需要注意的是，职业、心理及身体等方面的健康都会对教学质量构成影响。因此，园方要定期组织教师进行体检，并聘请心理医生，消除幼儿教师的各种负面情绪。通过这种方式，既可以提高幼儿教师的教学质量，又能使劳资双方的关系更加融洽。教师行为风险管理在实践过程中，幼儿的健康成长关系到自身发展。因此，园方要结合实际情况，灵活运用多种教育方式，全面激发幼儿体内的潜能，使其获得更多发展机会。（一）教师资格准入条件控制园方应加大人才招聘力度，提升员工的福利待遇。与此同时，也要提高入职门槛。通过这种方式，吸引更多的专业人才加入，减少“无证”上岗的概率。另外，园方还要定期组织教师参加培训，逐步提升教师的教学能力。（二）教师身心健康定期检查对于园方而言，聘请专业的心理辅导人员，能够缓解教师工作压力。在心理辅导人员的协助下，教师能够释放负面情绪，提高内心的幸福指数。与此同时，教师也能耐心的倾听幼儿需求，使师生关系变得更加融洽。因此，组织教师定期检查心理健康关系到幼儿园的教学质量。另外，园方还要明确赏罚机制，帮助教师提供更加舒适的工作环境，逐步提高福利待遇，具体包括带薪休假、五险一金等。（三）教师专业培训体系建设为提高教师的教学水平，园方应定期组织教师参加培训及进修。通过这种方式，帮助教师养成终身学习的习惯。与此同时，教师的业务能力与自身素质的提升，也能提升园方的整体教学水平。在这种情况下，教师会对幼儿园产生归属感。（四）教师福利待遇适度增长对于教师而言，福利待遇关系到工作积极性。当薪酬较低时，教师的生活质量得不到保障，内心会充满负面情绪。因此，园方要结合财务状况，逐步提高教师的薪资待遇。通过这种方式，既可以降低员工跳槽率，又能推动幼儿园的发展。四、教师行为事故应对随着新媒体时代的到来，信息传播速度大幅度提升。再加上私立幼儿园的数量极多，教师水平参差不齐，导致行业内部乱象丛生，具体包括虐待儿童、安全事故以及意外事故等现象。在此基础上，园方要不断完善各项规章制度，提高事故应对效率。与此同时，园方也要积极承担后果，并做出相应的赔偿或处罚。通过这种方式，降低事故带来的负面影响，争取到更多学生家长的认可。（一）启动应急预案从实际情况来看，园方要结合事故特点，对其进行类别划分。随后，负责人要以后果为基础，制定多种应对方案。通过这种方式，既可以提高事故应对效率，又能展示园方解决问题的诚意。（二）采取积极态度当事故发生后，园方要及时公布信息，积极承担后果。与此同时，还要仔细核查事故经过。在这种情况下，群众会对幼儿园产生好感，进而消除事故带来的负面影响。（三）敢于承担责任在实践过程中，推卸责任很可能激起众怒。因此，园方要结合调查结果，勇于承担责任。同时，园方也要对教师进行严肃处理，避免类似事件再次发生。通过这种方式，园方才能获得幼儿家长的谅解。（四）加强情感沟通园方要采用换位思考的方式，体谅幼儿家长的心情，并及时进行沟通。究其原因，换位思考能够产生同理心，而同理心是化解矛盾的基础。因此，园方要选派负责人，将事故调查结果告知幼儿家长。（五）善用网络媒体随着网络覆盖率的增长，网络媒体逐渐成为大众日常生活的重要组成部分。因此，园方要尝试利用网络媒体，尽量提高幼儿园的知名度。与此同时，园方也可以利用网络进行宣传。通过这种方式，既可以降低宣传成本，又能获取更多教育资源。参考文献陆意玲.当前幼儿园校园危机预警与心理危机干预探讨[J].宁波通讯,2012,(16):38-39.祁娜.引入危机管理意识,浅谈幼儿园安全管理[J].中国现代教育装备,2012,(18):37-39.姚菲菲,张建新.幼儿园突发事件应急应对策略及信号的开发[J].现代预防医学,2011,(38):36