【原创】人教版四年级上册《公顷、平方千米》说课稿

《公顷、平方千米》说课稿各位评委、老师:大家好！我今天说课的题目是《公顷、平方千米》，接下来我将从以下四个方面来进行说课。紧扣课标，说教材。《公顷、平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容以及相关练习，是属于数与代数领域的知识，本节课是在学生已经学习了平方米，平方分米，平方厘米等知识的基础上进行学习的，对今后解决生活中的实际问题等知识起着举足轻重的作用。为此，教材在编写时十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，并引导学生用数学的角度来解决问题。根据新课程的要求，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标以及教学重难点：认识土地面积单位：公顷、平方千米，掌握简单的单位换算。经历公顷、平方千米的认识过程，体会1公顷、1平方千米的实际大小，培养学生的空间观念和空间想象力。通过学习活动，感悟数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握公顷、平方千米的简单单位换算教学难点：体会1公顷、1平方千米的实际大小二、联系实际，说教法。俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。教师应该是学生学习的组织者、引导者与合作者。因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用创设情境法、操作实验法，引导发现法、讨论法等教法。三、促进发展，说学法新课程标准指出，教育必须以学生为本，学生作为学习的主体，在学习活动中要积极主动的，富有个性的学习，要学会学习。因此，本节课我注重学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生观察分析能力，动手操作能力，发展学生空间观念和空间想像能力。四、训练思维，说教学过程。这节课，我以学生的学习为立足点，设计了以下五个教学环节：创设情境，引入新课。我就地取材：文具盒的表面面积大约2（），黑板的面积大约是20（），数学书的封面大约300（），来帮助学生复习旧知，初步建立单位的表象。接着用课件出示情境：我们学校占地面积大约1（）。这么大的面积，填平方米肯定不合适，产生认知冲突，引发问题意识，激发学生的学习兴趣。从而引出今天所要学习的课题：当测量较大的土地面积时，我们要用“公顷和平方千米”。自主探索，发现新知。这是本节课的重点环节，我分为以下几个层次进行教学：认识公顷。（1）回忆旧知，引发猜想。引导学生回忆“边长1厘米的正方形面积是1平方厘米，边长1分米的正方形面积是1平方分米，边长1米的正方形面积是1平方米。那猜一猜1公顷是边长多大的正方形面积？（2）自学公顷，初步感知。学生通过自学获知：边长是100m的正方形面积是1公顷。我便顺势让学生进行推算：边长是100米的正方形面积是多少？从而引导学生认识1公顷=10000平方米。（3）想像。让学生闭上眼睛想像，想像从校门口到东边围墙有100米，从南边围墙到北边围墙也有100米，那我们的学校大约是1公顷。（4）算一算。我们的教室大约有50平方米，算一下有多少个这样的教室的面积是1公顷。通过类推、想像、推算等活动，把抽象的1公顷转化为可感知的1公顷，充分让学生体验了1公顷的大小，帮助学生建立了1公顷的表象，培养学生的空间观念和空间想像能力。（5）多媒体出示涵江一些出名地方及相关的土地面积，进一步让学生感知1公顷的大小。认识平方千米。（1）猜一猜。我们都知道”中国的国土面积是960万平方千米“，谁能说说1平方千米有多大？教师运用讲解法，指出“边长是1000米的正方形面积是1平方千米”引导学生推算出1平方千米=1000*1000=1000000平方米=100公顷。想像。让学生闭着眼睛想像“从福厦路沿着人民街到实验中学门口大约1000米，从实验中学到码头大约1000米，这样围绕成的正方形大约是1平方千米”，初步感知1平方千米的大小。（4）算一算。我们的学校面积1公顷，有100个这样的学校面积才1平方千米。通过计算，把1平方千米转化成100个我们的学校来感知，具体，积累了丰富的感性认识。多娸体出示莆田一些地方的数据，如涵江的面积是。。。平方千米，让学生进一步感知1平方千米的大小。通过想一想、算一算等活动，不断地帮助学生积累1平方千米的感性经验，建立了1平方千米的表象，建构了空间观念。（三）巩固练习，内化知识练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，我设计了由易到难，循序渐进的分层练习：我将设计基础题为课本第34页，35页做一做。帮助学生进一步理解公顷、平方千米。练习六第2、3题单位换算，第5题填上面积单位、扩展题：练习六第4题（四）全课总结，提升方法。今天，你有什么收获呢？通过提出这种开放性的问题，让学生自己对知识点进行回顾梳理，达到整合的目的。既培养了学生概括