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“奏”好作业交响曲

【使用的教材】

教育出版社出版的，许爱红主编的《学会学习活动手册》教材六

年级上册

【适用年级】

六年级

【课题名称】

“奏”好做业交响曲

【主题背景】

学生进入初中阶段，学习任务日益加重，科目增多、难度增大带

来的作业压力过大，导致大部分学生存在着不能按时完成作业、作业

质量较差、甚至不完成作业的现象。学生和家长或多或少有焦虑心理，

这对学生的学习乃至人生成长是极其不利的。

初一是学生学习生涯的基础阶段，开启了学习生涯的新篇章。知

识的天空越来越开阔，学生各方面压力增大,作业量加大，难度加大，

都给孩子的学习带来了问题和困惑。陪娃写作业成了很多家长的噩梦。

中学生生理发育尚未完全成熟，在学习生活中也较容易产生分化，长

期得不到缓解，就会导致学生焦虑心理。由此，我们应当引导学生走

进作业，学会合理安排好各科作业，轻松“奏”好做业交响曲。

本课教学通过各种活动，使学生正确认识作业，合理安排作业，

轻松高效的完成作业。

【活动目标】

1、通过学习，感悟作业的变化,完善对作业的认知。

2、通过学习，帮助学生缓解焦虑，学会统筹安排好各科作业的

方法。

3、通过学习、讨论，引导学生转变认知，产生积极、健康的情

感体验，引导学生正确认识作业，合理安排作业。

【活动方法】

根据学生的认知规律和特点，通过创设情境，构建“主动参与”

的课堂模式，以学生为主体，启发思考、引导探究，自主发现问题、

分析问题，通过合作交流提升认识。把学生学习的基本自由还给学生，

解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放

他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在

活动中得到知识。

1、讨论法：结合事例、故事，进行讨论。

2、小组合作法：设置相关情景，让小组合作交流发挥集体的力

量。在学习中认识到合作的重要性。

【活动准备】

彩色卡纸、笔、课件、

【活动过程】

一、团体暖身活动：雨点笑脸变奏曲

师：同学们，课前我们来做个热身小游戏：雨点笑脸变奏曲

热身游戏规则：雨点笑脸变奏曲

小雨：拍手心

中雨：拍双肩

大雨：鼓掌

暴雨：跺脚

天晴：舒展双臂大笑

小中大暴——暴大中小最后雨过天晴

引导语：“天空灰蒙蒙的，开始下小雨，渐渐地，小雨变成中雨，

中雨变成大雨，大雨又变成暴雨，暴雨又变成大雨，大雨变成中雨,

又渐渐变成小雨。慢慢地，雨停了……最后雨过天晴。”

师：刚刚同学们奏响了一曲雨点变奏曲，和谐的乐章让我们心情

舒畅。风雨之后见彩虹，生活中我们会遇到很多困难，我们只有积极

面对，找到方法才会奏出和谐的乐章。希望这节课我们能够一起奏好

另外一曲和谐的乐章。

（设计意图：通过热身游戏--雨点变奏曲，缓解学生紧张的情

绪，轻松走入课堂，同时为本节“变奏曲”做铺垫。）

二、团体转换阶段：猜猜我是谁

1、课堂约定：欢迎大家来到心灵驿站，开始我们的心灵之旅。

课前老师向大家发出邀请：积极参与、真诚分享、认真倾听、彼此尊

重。

2.猜猜我是谁？

每晚与你相伴，让你成长进步；巩固强化课堂知识，自主消化

学习内容；独立归纳总结，反思提升学科知识。——作业

师：同学们是初一的新生了，初中的科目增多，作业也在增加,

完成作业成了同学们生活中的一大难题，那么如何统筹安排各科作业

成为当务之急。就让我们一起走进作业，学会合理安排好各科作业,

轻松愉快地“奏”好作业交响曲吧！

（设计意图：通过猜谜语的形式导入主题，让学生明确本节课的

学习内容）

三、团体工作阶段：

一）、头脑风暴：感受作业

1、说到作业，同学们一定有话说。现在同学们都是中学生了，

升入中学后，你感觉初中作业与小学作业相比有哪些变化？我们在头

脑风暴，在中心圆圈内写出你对小学作业的感受或评价。在大圈中

写出初中作业的感受或评价。

3、师提前准备一个玩偶：假如这个玩偶就是“作业”你想对作

业说什么？做什么？

（设计意图：通过感受作业，让学生从语言和肢体、情绪上来表

达出自己的最真实的对作业的感受和看法。更好地为下面的活动进行

铺垫，为目标的达成做准备。）

二）、烦恼对对碰

师：看来同学们对“作业”的感受是大不相同的，有的同学喜欢

作业，有的同学讨厌作业。下面我们来看图片，看看你是否也有这样

的尴尬境遇呢？

1、看图片，作业多给家长带来的无助和学生的无奈。

师：通过图片不难看出，作业的烦恼不仅仅我们同学有，很多都

学都有这样的困惑。下面我们来看一下小聪的烦恼吧。

2、观看视频《小聪的烦恼》

3、观看视频回答问题：

1）视频中小聪的烦恼是什么呢？

2）很晚才能完成作业对小聪有什么影响？

3）你觉得几点完成作业更好？

师：小聪几乎每晚作业都完成的很晚，第二天课堂上经常打瞌睡、

走神，学习成绩慢慢下滑。这些其实不仅仅是小聪的烦恼，也是我们

每一个人的烦恼。那么我们怎样来帮助小聪解决烦恼呢？

4）你有什么经验分享帮小聪九点前完成作业？

5）遇到难题写不下去会对小聪有什么影响？

6）你有什么建议分享给小聪？

7）小聪知道提前预习，整理错题的好处，但是不是老师布置的

作业，还做吗？

（设计意图：这一环节主要通过图片和视频学生认识到做的烦恼

是普遍现象，小聪的烦恼是每个人都面对的，大家集思广益的帮助小

聪解决了这些难题，转变的学生认知--作业其实不是拦路虎，是可

以战胜的。）

三）、敞开心扉感认知：

认知作业一：谈谈作业对认真完成作业的认识。

同学们的建议非常棒，小聪茅塞顿开。也给我们开启了完成作业

的新篇章。看来作业不是拦路虎，我们从新来认识一下作业吧。

认外修・、

认知作业二：两人一组，用倾听，互相分享从小学到现在，你最

满意的一次作业，你的感受如何。

师：现在同学们都认识到作业给我们的学习和生活带来了这么多

的好处，可见完成作业对我们来说是非常重要的事情。

（设计意图：通过重新认识作业对自身和学习的好处，转变学生

的认知，正确的面对作业。）

头脑风暴：完成作业我支招

1、小组合作：

同学们帮助小聪解决了烦恼，那么我们应该怎样统筹管理我们的

作业呢？小组合作讨论出统筹管理作业的好方法。

温馨提示：

1）组内成员轮流交流。

2）选出组内较好的方法记录在卡纸上。

3）完成的小组将卡纸贴在黑板上。

2、奏响作业交响曲

教师总结，并补充出管理作业的方法。

严格计划

巧用睡前、精行手中

早起日寸同

专注富效

I完成背诵

作±k

，匕效

子页习作

背i甬作业

鄙不怒视

刷定计划。

适当徵调

知识链接

人的大脑不同区域具有不同功能，各司其

职。如果大脑长时间接受

单一的信息刺激，很容易感到疲劳，工作效率

就会大幅度下降。但是，如果不同类型的任务

交替进行，就等于大脑的不同区域在轮流休息和工作，不仅能保证学

习的效率，还不容易造成大脑疲劳。

作业统筹安排，关键在于落实和坚持。我们可以根据自己的实际

情况采取相应的措施。比如，为每段学习定时一、请父母做监督....

如果能把好的策略落实于行动中，那你不仅能写好作业，而且还有利

于磨砺坚强的意志，养成终生受益的好习惯呢。

四）学以致用

统筹安排作业的策略已然掌握，作业的集结号马上吹响！请把今

晚的作业安排一下吧。

作业次序计划时间实际用时

作业内容：语文：读书笔记、阅读（一）；数学：试卷一份;

英语：读课文并背诵；历史、地理背诵学习内容。

作业是对所学知识的巩固和强化，所以完成作业不是目的，自主

消化每天的学习内容，才是真正完成了一天的学习任务。

四、团体总结阶段一收获盘点

这节课你的收获是什么？记录下来吧

<学习心理储蓄卡

方法名称：作业统筹安排

周

只休内容二--------------------------------------------0

注意事项：

、自我提示X__________________________________________.

2、现在你想对“作业说什么”

3、接纳作业

说说心里话

作业，虽然我不喜欢你

但你给我经验和积累

让我在收获中成长

让我积聚力量、迎接每一次挑战

你就像一个好朋友

让我能遇见真实的自己

让我有勇气超越和挑战自己

我不再讨厌你

我想与你成为好朋友

共同成长和进步。

五、作业:

时间自主作业科目合理计划时间疑难问题

安排内完成的解决

周二

周三

周四

周末

总结：作业是我们每天学习生活的一部分，他将长期陪伴和见证

我们的成长。精心统筹规划自己的作业，经营好自己的学习生活，便

将收获学习的乐趣，品尝丰硕的果实。

板书设计:

严格计划

I巧用睡前、精力集中

早起日寸同

专注高效

天成背t甬

作业，记

记忆、结忆效果好

题、闽读

格式交普

立I里交叉提高效率

防止疵芬

提高效率

la

难易倾序so

保持兴趣

缪雪荔溜。

“奏”好做业交响曲

初一是学生学习生涯的基础阶段，开启了学习生涯的新篇章。知

识的天空越来越开阔，学生各方面压力增大，作业量加大，难度加大，

都给孩子的学习带来了问题和困惑。陪娃写作业成了很多家长的噩梦。

中学生生理发育尚未完全成熟，在学习生活中也较容易产生分化，长

期得不到缓解，就会导致学生焦虑心理。

六年级是学生从小学升入中学的一个过渡开始，学生由小学到初

中，是一个衔接与过渡，是学生生理、心理和学习活动的一个转折和

飞跃。刚入学的新生难以适应初中的学习生活，以致影响了他们的情

绪、信心和成绩。怎样在短时间里适应初中生活，实现稳妥的过渡，

这是摆在孩子面前的一个重要的问题。

尽管学习仍是初中生的生活中心，但与小学相比，在学习活动

的性质、内容和方法上，都具有了许多新的特点。首先是课程门类增

多，学习量成倍增大，学科的内容也趋向专门化、抽象化，因而学生

还有分析学习、综合学习和评价学习等。学习内容的变化势必要求初

中生学会学习，形成新的学习能力，适应新的学习活动。

六年级的学生刚刚升入初中，由原本的三科考试学科变为七科，

他们很难适应，对于初中的学习生活要有很长的适应时间，如果不能

尽快适应初中的学习，很多孩子的成绩就会直线下滑。由此，我们

应当引导学生走进作业，学会合理安排好各科作业，轻松“奏”好做

业交响曲。

《“奏”好作业交响曲》效果分析

《课程标准》强调“心理健康教育课体现的是以学生的情意活动

为主的，以学生体验为主的一种教育，它需要学生的参与，学生的感

悟。通过参与和活动，提高学生的心理健康水平”。针对初一年级学

生的心理特点，本节心理健康活动课具体效果分析如下：

一、各环节具体效果分析:

评测项目表现情况效果分析

全班每位同学都积极参通过雨点变奏曲环节学生可

与。作为开场热身活动，缓解紧张的情绪，轻松走入

达到了预期的效果。课堂。每个同学都积极参与，

热身游戏

课堂氛围比较好。学生对课

堂的兴趣与参与的积极性空

前高涨。

团体转换阶段：猜谜语游这个环节的活动让学

戏。通过这个活动导入新生通过猜谜语，顺利导入新

团体转换阶

课，引出主题。课。通过猜谜语的形式导入

段

主题，让学生明确本节课的

学习内容。

这一阶段主要经过了头

团体工作阶

脑风暴感受作业、烦恼对学生由不喜欢作业慢慢过渡

段：.

对碰、认知作业、头脑风到对作业的认知和接纳，并

暴、学以致用几个环节的且找到了好的方法进行统筹

活动让学生逐渐放开自安排时间，高效完成作业，

己说出自己的想法，每次提高学习效率。

回答问题和展示作品，学

生都争先恐后，课堂的参

与度极高，课堂氛围很

好。

言，不能看出这个实验带

给学生的震撼。

团体总结阶通过接纳作业，朗诵这是学生盘点收获，接纳作

段一收获盘诗歌，写收获。业的过程。

点

二、目标达成效果分析：

《心理健康教育课程标准（实验稿）》明确了评价应主要关注以下

几方面：心理健康教育要符合教育对象的心理发展水平、规律、特征

和心理需要，要调动学生的主体积极性；心理健康教育要避免学科化

倾向；要以相关心理学理论基础为背景知识，把经过处理了的比较通

俗化、生活化的而具有心理教育内涵的场景提供给学生。引起学生自

我体验，自我发展，自我超越，自我实现。

本节课上的教学目标的达成清晰具体，符合初一学生的年龄特点

和实际情况，而且目标具体有层次，切口小，贯穿整个课堂。

1、教学内容适宜贴切，方法适合、多样。初一是学生学习生涯

的基础阶段，开启了学习生涯的新篇章。知识的天空越来越开阔，学

生各方面压力增大，作业量加大，难度加大，都给孩子的学习带来了

问题和困惑。陪娃写作业成了很多家长的噩梦。中学生生理发育尚未

完全成熟，在学习生活中也较容易产生分化，长期得不到缓解，就会

导致学生焦虑心理。由此，我们引导学生走进作业，学会合理安排好

各科作业，轻松“奏”好做业交响曲。

2、教学效果明显、即时，每个孩子都有求知欲望，但又缺乏自

身管理。本节课旨在让学生认识作业的重要性，让学生从多种方式入

手合理安排作业，高效完成作业。从开头的游戏导入，到全班同学的

积极参与；再到后来的各种活动体验，教学效果明显、及时。本课以

活动贯穿课堂，让学生在活动中体验，在活动感悟，在活动中收获。

3、教师能够公正、宽容、平等、有亲和力地对待学生，并且能

够取得学生的欢喜和信任。

三、整体效果分析

整堂课寓教于乐，学生在丰富的活动体验中完成了对“创新思维”

的理解与内化，作业是我们每个孩子每天学习生活的一部分，他将长

期陪伴和见证我们的成长。精心统筹规划自己的作业，经营好自己的

学习生活，便将收获学习的乐趣，品尝丰硕的果实。

《“奏”好作业交响曲》教材分析

本课是教育出版社出版的《学会学习活动手册》学生用书中六年

级上册第三课，对于刚刚升入初中的孩子们来说是至关重要的一课。

学生进入初中阶段，学习任务日益加重，科目增多、难度增大带

来的作业压力过大，导致大部分学生存在着不能按时完成作业、作业

质量较差、甚至不完成作业的现象。学生和家长或多或少有焦虑心理,

这对学生的学习乃至人生成长是极其不利的。

初一是学生学习生涯的基础阶段，学生各方面压力增大，作业量

加大，难度加大，都给孩子的学习带来了问题和困惑。陪娃写作业成

了很多家长的噩梦。中学生生理发育尚未完全成熟，在学习生活中也

较容易产生分化，长期得不到缓解，就会导致学生焦虑心理。我们《学

会学习活动手册》这套教材，在引导学生学会学习，在学习有困惑迷

茫时给与启迪，在束手无策时给与帮助，在懈怠彷徨时给与鞭策，在

进步时给与鼓励。学习心理辅导活动课要着眼于发展性目标，关注大

多数学生的学习问题与需求，而克服学生对学科的消极情绪，厌学情

结，让学生以积极的态度面对学科学习是对学生良好的学习技能、学

习方法、学习习惯和学习动机进行训练和辅导的前提，也是解决小升

初学习心理的一个重要课题，开启了学生的爱学与会学的学习之路。

本节课主要引领学生走进作业，学会合理安排好各科作业，轻松

“奏”好做业交响曲。

《“奏”好做业交响曲》评测练习

1、观看了视频《小聪的烦恼》回答问题：

1）视频中小聪的烦恼是什么呢？

2）很晚才能完成作业对小聪有什么影响？

3）你觉得几点完成作业更好？

4）你有什么经验分享帮小聪九点前完成作业？

5）遇到难题写不下去会对小聪有什么影响？

6）你有什么建议分享给小聪？

7）小聪知道提前预习，整理错题的好处，但是不是老师布置的

作业，还做吗？

2、小组讨论：

我们应该怎样统筹管理我们的作业呢？小组合作讨论出统筹管

理作业的好方法。

温馨提示：

1）组内成员轮流交流。

2）选出组内较好的方法记录在卡纸上。

3）完成的小组将卡纸贴在黑板上。

4）分享交流。

3、统筹安排作业的策略已然掌握，作业的集结号马上吹响！请

把今晚的作业安排一下吧。

作业次序计划时间实际用时

作业内容：语文：读书笔记、阅读（一）；数学：试卷一份;

英语：读课文并背诵；历史、地理背诵学习内容。

《“奏”好做业交响曲》课后反思

一、课堂目标的设置

初一是学生学习生涯的基础阶段，开启了学习生涯的新篇章。知

识的天空越来越开阔，学生各方面压力增大，作业量加大,难度加大，

都给孩子的学习带来了问题和困惑。陪娃写作业成了很多家长的噩梦。

中学生生理发育尚未完全成熟，在学习生活中也较容易产生分化，长

期得不到缓解，就会导致学生焦虑心理。由此，我们应当引导学生走

进作业，学会合理安排好各科作业，轻松“奏”好做业交响曲。经过

反复的斟酌，确定了以下目标：

1、通过学习，感悟作业的变化,完善对作业的认知。

2、通过学习，帮助学生缓解焦虑，学会统筹安排好各科作业。

3、通过学习、讨论，引导学生产生积极、健康的情感体验，引

导学生正确认识作业，合理安排作业，提高学习效率。

二、环节设计的思考

本节课活动形式丰富多彩，有图片、有视频、有活动，学生在活

动中进行思考，在快乐中寻找方法。

1、课前热身游戏，雨点笑脸变奏曲。

全班每位同学都积极参与。作为开场热身活动，达到了预期的效

果。通过雨点变奏曲环节学生可缓解紧张的情绪，轻松走入课堂。学

生对课堂的兴趣与参与的积极性空前高涨。

2、团体转换阶段：猜谜语导入新课

这个环节的活动让学生通过猜谜语