初中九年级语文课件-蒹葭 全国一等奖

蒹葭学习目标1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。3、深入理解，提高诗歌鉴赏能力。新课讲解作品简介

《蒹葭》属于《秦风》。周孝王时，秦之先祖非子受封于秦谷（今甘肃天水）。平王东迁时，秦襄公因出兵护送有功，又得到了岐山以西的大片封地。后来秦逐渐东徙，都于雍（今陕西兴平）。秦地包括陕西关中到甘肃东南部一带。秦风共十篇，大都是东周时代这个区域的民歌。新课讲解解题《蒹葭》选自十五《国风》__________，属秦风民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。

蒹葭的意思是_____________，皆生于水边。《秦风》“芦苇”『听读：感受诗的音乐美』蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。『知识卡片』读准下列红色字的音：溯（________）蒹葭（________）jiānjiāyirénsùqīméi伊人（________）涘（________）萋萋（____）湄（____）sì跻（____）jī译文蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。

逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。译文蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。

逆着流水去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。译文蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。

逆着流水去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。想象空间请你试用一句话来表现诗中优美的画面。读这首诗，我仿佛看到了____________。读这首诗，我仿佛看到了____________。例如：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的秋风中芦苇丛中起伏，芦花白茫茫一片。思考

诗中描写了哪些景物，有什么特点，有什么作用？芦苇、白露、秋水

景语即为情语，景为情设，情由景生，情景交融，再现意境，把情感推向高潮。结构内容全诗三章一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。课堂讨论因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。课堂讨论2、从抒情主人公身上你领悟到了什么？为自己的理想不怕艰难险阻，勇于追求的探索精神。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

在生活中不要忽视求索本身。课堂检测1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共有三百零五篇。2