高中数学教学总结范例

第第页高中数学教学总结范例高中数学教学总结范例1

一学期已经过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。总体看，在仔细执行学校教育教学工作计划，进行课堂教学模式探讨的同时，把课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到一些的效果。

一、仔细学习课程标准，进入课堂

怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师需要重新思索的问题。平常关注新课程标准实施的进程，积极听取和学习优秀数学老师的公开课。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，依据教研室的要求，参加课长、备课组长及青年老师进行的教学展示活动，紧扣新课程标准，探寻“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，制造性地运用教材，从而推敲出完善的教案。

三、创新评价，激励促进同学全面进展。

把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学知识与技能的理解和掌控，更关注他们情感与立场的形成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础知识的掌控，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注同学已经掌控了什么，获得了那些进步，具备了什么技能。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信心，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。四、落实常规教学，向课堂要效益。

从点滴入手，了解同学的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习立场，良好的学习习惯及方法，使同学学得有趣，学得实在，确有所得，向5分钟要效益。分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清。对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面表达，分了空间与图形、实践与综合、统计与概率，函数与方程，数列与向量，解析几何与圆锥曲线等多个领域来命题，强调同学的数学活动，进展同学的数感、空间观念以及应用意识与推理技能，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，想方法将考试作为促进同学全面进展、促进个人提高改进教学的手段，并对本班目标数内的同学跟踪调研，细致分析卷面，分析每位同学的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。今后要坚持参与教研活动，矫正疏漏，继续学习先进教学理念。本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

高中数学教学工作总结2

中学数学教学，一方面要传授数学知识，使同学具备数学基础知识的素养;另一方面，要通过数学知识的传授，培育同学技能，进展智力，这是数学教学中一个特别重要的方面，应引起高度重视，在诸多技能中，我们认为思维技能是核心。这也是本学期教学计划的核心。

一、培育数学思维技能

我们知道，技能是顺当完成某种活动所必需的并径直影响活动效率的性格心理特征。数学技能是人们在从事数学活动时所必需的各种技能的综合，而其中数学思维技能是数学技能的核心。

高度的抽象性是数学最本质的特点，数学的抽象性导致了极大的概括性，抽象和概括构成了数学的实质，数学的思维是抽象概括的思维。因此，抽象概括技能构成了数学思维技能的第一要素，除此之外，还有推理技能，判断选择技能和探究技能。

二、培育同学的数学思维技能

1。教学中将数学材料中反映的数与形的关系从详细的材料中抽象出来，概括为特定的一般关系和结构，做好抽象概括的示范工作，要特别留意重视分析和综合的教学。

2。在解题教学中要留意去发掘隐蔽在各种非常环节后面的普遍性，找出其内在本质，擅长抓住主要的、基本的和一般的东西，即教会同学擅长运用直觉抽象和上升型概括的方法。

3。培育同学概括的习惯，激发同学概括的欲望，形成遇到一类新的题时，常常把这种类型的问题一般化，找出其本质，擅长总结。

三、培育推理技能

教学中如何培育同学的推理技能呢?我们认为重要的是要留意推理过程的教学，一开始就要逐步养成推理过程步步有依据，严密的推理，在娴熟的基础上又要逐步训练同学简缩推理过程。

要充分利用学科特点，如几何学科，相宜地逐步地培育同学的推理技能。

四、培育选择判断技能

1。我们知道，直觉判断、选择往往要经受猎取信息，信息评价(判断)，策略选择几个环节，因此，教学中应首先留意信息的猎取，这是培育选择、判断技能的关键。

2。教学中应逐步使同学建立起恰当的价值观念，因它是选择判断的依据。

3。在解题教学中应训练同学具有选择探求最正确解法的欲望，不仅提倡一题多解，而且还要判断几种解法谁最正确?好在何处?

五、数学探究技能

1。激发同学的学习爱好，使同学始终处于探究未知世界的主动地位。

2。在详细的教学中要擅长引导同学推敲关键性的词句。

3。使同学学会“引伸”所学的知识。

4。从详细的探究方法上给同学以指导，在探究过程中要广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、非常化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给同学介绍规律的探究方法——综合法和分析法。

5。鼓舞同学勇于探究，擅长探究，发扬创新精神，提出独立见解，形成探究意识。

数学教学与思维亲密相关，数学技能具有和一般技能不同的特性，因此，进展数学思维技能是数学教学的重要任务，我们在进展同学数学思维技能的努力中，不仅要考虑到技能的一般要求，而且还要深入讨论数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培育同学的数学思维技能。

高中数学教学总结范例3

我是农村完中的一名数学老师，同学普遍基础较薄弱，甚至有很大一部分同学可以说是学习困难同学，尤其是一贯以来被他们认为是最难的数学科，更是一点不情愿学，产生了厌学心理。所以要学好数学，首先是要让同学转变心理观念、接着激发同学学习数学的爱好和培育同学学习数学的胜利感。本人在多年的高中数学教学实践中不断摸索、不断学习，也取得了些许成果。现把工作中的一点体会总结如下：

一、老师要有良好的专业素养

作为数学老师，没有像体育老师和音乐老师那样的特长，但一方面要有渊博的专业知识，这样才能让同学所佩服，得到同学的敬爱。人们常说“要给同学一滴水，老师要有一碗水”。数学老师可以用自己丰富的专业知识将同学所倾倒，这样同学才会对你产生信任感，爱上你的课，从而学好数学这门课。此外，还要有肯定的自身素养。“学高为师身正为范”，作为老师要提高同学的素养，首先要提高自身素养。同学素养的提高，很大程度上依靠于老师。要作一个好老师，不仅要能得同学心，还要在各方面都能在同学面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让同学佩服。在教学中，我们能掌控教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩高校生的知识视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。

二、要有充分的课前预备

课前预备包括备同学和备教材两方面。同学是我们的教学对象，只有全面了解同学，依据同学的实际状况进行自我反思，才能科学地切合实际地进行教学。我们的同学学习主动性差。所以我们肯定要转变这样的观念，向他们灌输数学在高考中的地位，这样才能提高数学在他们心目中的份量。教材是联系老师和同学之间的纽带。首先要通览教材，俯视全局;其次，要细读教材，把握重难点;再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行须要的删减、调换和补充。如在讲数列的时候可以与函数模型相结合;子集个数可以与排列组合相结合等。

三、向课堂45分钟要效率

课堂教学是我们的“主阵地”，合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。现在的同学厌学现象特别严峻，这当然有许多缘由，但照本喧科、课堂教学枯燥乏味，那么是一重要缘由。通过自己在教学中编设良好的导入语，使课堂教学的一开始就把同学的留意力吸引过来，激发了同学的学习爱好，从而使数学课成为同学们喜爱的课，为更好的完成教学任务制造了有利条件。爱好是最好的老师，缺乏爱好，同学被迫去学，根本谈不上学习效果。在老师讲课过程中，要重视与同学的情感沟通;在同学积极参加课堂教学时，老师的表情要随同学的表情不断改变，要上心去读同学们的表情，眼睛里面实时给同学们可亲的鼓舞，通过眼神的沟通达到心灵沟通的目的，使同学敢于大胆地参加课堂，给人一种同等沟通的感觉。

四、分层教学，让各类同学都能有所进展

我们的同学技能参差不齐，一刀切的教学方法可能使的“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使相当一部分同学边缘化，成为后进生。所以，分层教学是我在教学中重点实施的方面，也确有成效。我在课堂上，以中下等同学接受技能为标准进行授课，保证差生在课堂上能听的懂，不让他们在基础知识上落分。巩固练习分高中低三档，让每一位同学都有题可做。在课堂上要求太高的题一概不讲，留课后对部分有要求的同学讲，以减削对差生的压力。这样每一位同学都会得到胜利的欢乐和胜利的喜悦。

五、积极进行课后反思

每堂课总会有胜利之处，老师要做擅长教学的有心人，坚持每节课后把这种胜利之处记录下来并长期积累。这样不断总结胜利的阅历，随着时间的推移，教学阅历自然会日益丰富。教学是一门失败的艺术，所以无论课堂设计如何完善，也不可能十全十美，难免有疏忽之处，甚至涌现知识性错误等。老师在课堂教学后要实时查漏补缺，仔细反思，认真分析，寻求对策，以免重犯，从而使教学越来越好。教书的过程也是不断反思不断进步的过程，反思是为了促进进展，只有反思过了，才会有所获得;只有反思了才会有进步，有反思才是完整的。

老师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的重任。老师为人师表，他的一言一行、一举一动都将影响同学的一生。所以，在以后的教学工作中，我会更加严格要求自己，为祖国的教育事业添砖加瓦。当然，在教学上我还是有许多需要改进的地方，盼望大家能够一起探讨，克服种种困难。

高中数学教学总结范例3

又一个学期过去了，回想起来，我毕业已经一年了，在这一年的数学教学中，我担负了高一(__)、(__)、(__)三个班的数学老师，虽然我付出了许很多多的汗水，同时也收获了许多许多。由于担负学校一般班的数学课，同学基础很差，上课经常感到很吃力、压力之大，责任之重，可想而知。现将本学期教学状况简要总结如下，以便总结阅历，查找不足。

一、加强理论学习，积极学习新课程

我是第一年接触到新课程的新授课，对新课程的认识了解还不够，因此，需要积极学习新课程改革的相关要求理论，认真讨论新的课程标准，并结合____省的考试说明，实时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，积极利用好互联网络，养成了实时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学老师，我发觉在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了阅历，奠定了基础。同时，这些见解也是对课堂教学特别重要的一部分，积累阅历，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

二、关怀爱惜同学，积极讨论学情

作为老师不仅仅要担负响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为，爱同学是根本。爱同学，就需要我们尊敬同学的人格、爱好、爱好，了解同学习惯以及为人处世的立场、方式等，然后对症下药，援助同学树立健全、完善的人格。只有这样，了解了同学，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，加强了教学的针对性和有效性。多与同学沟通，加强与同学的思想沟通，做同学的伙伴，才能实时发觉同学学习中存在的问题，以及班级中同学的学习状况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议。

三、充分备课，细心钻研教材及考题

一节课的好坏，关键在于备课，备课是老师教学中的一个重要环节，备课的质量径直影响到同学学习的效果。备课中我着重留意了这样几点：新课程与老课程之间的联系与区分;本节内容在整个高中数学中的地位;课程标准与考试说明对本节内容的要求;近几年高考试题对本节内容的考查状况;同学对本节内容预习中可能存在的问题;本节内容还可以补充哪些典型例题和习题;本节内容在数学进展有怎样的地位;本节内容哪些是同学可以自学会的，哪些是需要要认真讲解的;哪些是可以不用做要求的;本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，迷惑点如何澄清等。

四、落实常规，确保教学质量

在教学过程中，特别关注同学的落实状况，同学的落实在老师教学的最末一个环节，也是最出成果的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：书面作业狠抓质量和规范，着重培育同学的总分值意识，关注环节与过程;提前预习，以提高课堂效率;单元测试实时批改，实时整理错题订正本;着重基础知识的训练。

对基础知识敏捷掌控的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识敏捷运用的程度。因此对基础知识的教学肯定要在深刻理解和敏捷应用上下功夫，以达到在综合题目中能快速精确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的讨论，尤其是要重视概念、公式、法那么、定理的形成过程，运用时留意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所表达的数学思维方法。

五、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必定，老师要更新观念，要仔细领悟新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改革当中迷失方向。

其次，老师要不断学习不断积累，要掌控丰厚的专业知识，所谓”给人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本学科与其它学科的联系，拓宽自身的知识占有。要多渠道采用不同手段猎取知识，老师除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习。要多和其它老师沟通、沟通，提高合作意识，取长补短。同时，老师是教育、教学的组织者，要充分理解同学，了解同学的实际状况，了解他们的爱好和爱好，了解不同同学的智力差别，做到因材施教。老师要给同学充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃同学的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高同学的各方面技能。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在学校领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。

高中数学教学总结范例4

在一年的数学教学中，我深深感到高一是数学学习的一个关键时期，有须要探究高一数学学习障碍形成的因素，以便查找解决对策。

一、高一数学学习的障碍有以下几个方面缘由

1、教材的缘由。

高中数学的教学内容与中学相比有一个很大的飞跃。首先，与中学数学相比高中数学的难度一下子增加了很多，正表达了知识进展的加速现象;第二，从内容的表述上看，中学数学比较重视从贴近日常生活实际的方式形象地引入，因此显得比较简约，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论简单记忆，高中数学那么越来越以数学的规范形式进行表述。而且，高一数学一开始触及到集合语言、函数语言、规律语言这些内容，因此概念抽象、定理严谨、规律性强。教材表达比较严谨、规范，抽象思维明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧敏捷多变，计算繁冗繁复，表达了“起点高、难度大和容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，故教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度，这样，不可避开地造成同学不适应高中数学学习。

2、教法的缘由。

中学数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，老师可以有充裕的时间反复讲解，多次演练，从而各个击破;但是进入高一以来，教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能象中学那样通过反复强调来排难释疑，且高一教学往往通过设导、设问、设陷和设变，启发引导，开拓思路，然后由同学自己思索去解答，比较留意知识的发生过程，这使得刚入高一的同学不简单适应这种教学方法。

3、学法缘由。

这里既有方式上的缘由：在中学，老师讲得细，类型归纳得全，反复练习，考试时，同学只要记忆概念、公式及例题类型，一般都可以取得好成果，因此，同学习惯于围着老师转，不需要独立思索和对规律进行归纳总结，同学满意于你讲我听，缺乏学习的主动性。而到了高一，数学学习要求同学勤于思索，擅长归纳，总结规律，掌控数学的思想方法，做到举一反三，触类旁通。而刚入学的大部分高一同学往往沿用时的中学学法，致使学习涌现困难。也有思维方法上的缘由：不少高一同学还是沿袭中学的思维方式，中学数学教学中常把很多问题的解决建立为统一固定模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，后看什么，证线段或角相等，三角形全等或相像的模式有哪几种等等。中学生习惯于这种机械、便于操作的思维定势;而高中数学知识要求在思维方式上产生改变：在敏捷性、可拓展性、制造性方面提出了高要求。所以高一同学较难在很短时间就适应这种对思维技能要求的突变不能尽快适应新的学习生活。

二、援助高一同学清除数学学习障碍的对策

1、搞好初高中教学连接。

老师在教学初始应掌握进度，不能求快而增高校习难度，要留意数学知识相经联系的，高中数学知识要涉及中学的内容，许多地方是中学知识的延拓和提高，但不是简约的重复。因此在教学中正确处理好二者的连接，深入讨论两者彼此潜在的联系和区分;做好新旧知识的串联和沟通，为此，在高一教学中需要采纳“低起点，小步于”的指导思想，援助同学温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度，分解教学过程，分散教学难点，让同学在己有的水平上，通过努力能够理解和掌控知识，并引导同学对知识加以区分和联系，每涉及到新的概念。定理等都要结合中学己学过的知识，以激发同学的爱好和求知欲。为了使高一同学很快从中学的方法中走出来，作为联结，“直观化”是高一数学起始教学需要遵循的原那么，通过实物直观、模型直观和语言直观等直观化的方法，使同学对抽象的概念形成鲜亮的表象，减削同学理解过程中的障碍。对于知识含量较大，同学记忆效果不佳的部分内容，老师须要进行梳理，作表格化、类化、链式递进的处理等，使内简单懂易记。这样，不仅可以激发同学的求知欲，而且可以培育他们的制造技能。老师在处理教学内容，引导同学思维时，可以将思维的目标问题分解为假设干个按部就班的环节，让同学的思维水平从形象思维沿着小坡度的台阶向抽象思维步步升华，在处理问题时，一个问题各环节之间、问题与问题之间要留意避开脱节、跳跃，留意铺平道路，减削同学思维进展障碍。这样同学从己有的阅历出发，用非常对象描述一般对象就可以在己有的思维水平基础上有所进步和进展。总之，老师在教学时做到抽象概念形象化，抽象结论详细化，抽象方法通俗化，给同学有一段适应的过渡缓冲期，同学就可以很快形成良好的抽象思维技能，清除学习数学的障碍。

2、加强学法指导，培育良好的学习习惯。

良好学习习惯是学好高中数学的重要因素，它包括制定计划、课前复习、用心上课、实时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面，改进同学的学习方法，可以这样进行：引导同学养成仔细制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来，引导同学养成课前预习的习惯，可布置一些思索题和预习作业，保证听课时有针对性，还要引导同学学会听课，要“心到”即留意力高度集中，对知识能触类旁通，多方联想，当同学听到“增函数”，就应当联想起增函数性质图像，函数在单调区间内，函数值随着自变量的增大而增大，图象在单调区间从左到右单调上升趋势。“眼到”即认真看清老师每一步板演、“手到”即适当做好笔记、“口到”即随时回答老师的提问，以提高听课效率，引导同学养成实时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回顾每堂课上老师所讲内容，查阅有关资料，或向老师同学请教，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆;引导同学养成独立作业的习惯，要独立地分析问题、解决问题，切记有点小问题或习题不会做，就毫不犹豫地请教老师同学;引导同学养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融人有关的体系和网络中，以保持知识的完整性。引导同学养成阅读有关报刊和资料问题，以进一步充盈大脑，拓展眼界，保持可持续进展的后劲，加强学法指导应富于知识讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动中。另外，还可以通过举办讲座介绍学习方法和进行学习目的及学法沟通，同学掌控科学的学习方法，学会学习，提高学习效率，变被动为主动，从而不断地清除学习数学的障碍。

3、培育同学的数学爱好。

心理学讨论成果说明，推动同学进行学习的内部动力是学习动机，而爱好即是构建学习动机中最现实、最活跃成分，深厚的学习爱好无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活跃的状态，使感知更清楚、观测更细致、思维更深刻，想象更丰富、记忆更坚固，能够最正确地接受教学信息，不少同学之所以视数学学习为苦役，为畏途，主要缘由还在于缺乏对数学的爱好，因此老师要着力于培育和调动同学学习数学的爱好。课堂教学的导言，需要老师细心构思，一开头，就能把同学的思维活跃起来使他们对数学学习产生了深厚的爱好。还可通过介绍古今中外数学史，数学方面的伟大成就，阐明数学在自然科学和社会科学讨论中，尤其在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用，来引导同学对数学的爱好。在课堂教学中，要针对不同层次的同学进行分层教学，从同学的实际状况出发，兼顾学习有困难的和学有余力的同学，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。让他们有所得，发觉自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，才能使同学学习数学的爱好得到持续。

4、同学技能的培育。

培育同学技能，清除高一学习数学障碍的重要环节，主要有：

(1)培育同学独立学习的技能;

(2)培育同学分析问题和解决问题的技能;

(3)培育同学的精确计算技能;

(4)培育同学推理和转换技能;

(5)培育良好的心理素养，发挥非智力因素的作用。

总之，高一数学的起步教学阶段，分析清晰同学学习数学的障碍，只要老师采用正确的措施，适当地处理教学内容，便能使同学尽快适应高中数学的学习，从而更高效、更顺当地接受新知和进展技能，高中数学教学就能取得胜利，为全面推动素养教育作出应有的贡献

高中数学教学总结范例5

今年的高考结束了，我有幸担负了学校一个艺术班的数学教学工作，令我欣慰的是考试成果斐然，自然又许多心得，现把我对艺术班的教学谈谈自己的看法：

艺术班的教学和其它非艺术