惯性现象的解释

八年级物理第七章力与运动第一节《科学探究：牛顿第一定律》第一课时王苗苗

一、教材分析

这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了科学家研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献。然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。这是初、高中知识相衔接的一节课程。学生并未了解牛顿第一定律的基本内容，所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的原因还是改变运动的原因”这一问题认识的发展历史为线索，以科学思想、科学方法教育与思维能力培养为主要目标。教学的侧重点应放在理解人类认识“运动和力”的关系研究、思考、推理过程，学习科学研究中常用的理想实验方法。在牛顿第一定律内容的学习上，注重知识的理解及与生活实际的联系。为发挥学生学习的自主性，思维的积极性，本课采取学生自主探究模式组织教学。二、学情分析学生学习这部分内容需要较强的推理能力，同时由于学生对这部分知识的理解会受之前的生活实际中刻板印象的影响。（1）较难理解力与运动的本质关系，忽略摩擦力对运动的影响。（2）对于惯性难以理解。为了能解决上述几个方面的问题，我在教学中以实验为先导，从实验、推理及演示实验入手，使学生学会利用推理总结未知情况的结论。三、教学目标根据《物理课程标准》及以上分析确定教学目标如下：１、知识与技能

（１）理解牛顿第一定律的内容及意义。（２）理解力和运动的关系。（３）掌握惯性性质。２、过程与方法

理解理想实验是科学研究的重要方法。３、情感、态度、价值观

（１）在观察实验过程中，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。

（２）通过理想斜面的教学，体会理想实验的魅力。在生活中发现物理，增强科学意识。四、教学重难点教学重点：通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律。惯性的理解。教学难点：探究理解力和运动的关系。五、教学仪器：制作多媒体课件、多媒体、木板、棉布、毛巾、斜面、小车六、教法设计本节作为科学探究课，最重要的事情教师作为课堂的组织者要充分调动学生的主观能动性，让学生回顾科学探究基本流程，制定基本的实验方案。教师给予必要的知识补充和器材介绍，学生分组合作进行科学探究。主要教法就是演示法，讲解法，讨论法，让学生成为课堂的主人。七、教学过程：1、引入新课：

老师：大家在生活中有没有玩过滑板车？当你用力蹬的时候，滑板车就会往前运动，如果你停止蹬地，滑板车就会停下来。当抽打陀螺时陀螺会转动，当停止抽打时陀螺会停下来，这些现象说明了什么问题呢？学生：对物体施加力物体就会运动，当不再施加力，物体就会停止运动。老师：分析的有些道理，而且在几千年前也有一位有名科学家亚里士多德提出了这个说法，它也被沿用了很长时间，但是并未对物理学发展起到积极的作用。这个时候就有一个人提出了反对意见，他就是伽利略。（引出理想斜面实验，让学生初次感受理想实验作用。）从我们在生活中常会遇到这类现象：如果用力推一个木块当手离开木块,木块会前进一段距离，但因为没有继续用力,它最终还是要停下来。所以伽利略认为物体的运动并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力的作用。到底这两位科学家谁的观点正确呢？学生思考后与原有知识发生冲突，引起兴趣。激发求知欲。2、进行新课（1）、进行猜想：

运动的物体不受力，会一直运动下去吗？学生根据生活经验等进行猜想：=1\*GB3①运动的物体不受力，会一直运动下去。=2\*GB3②运动的物体不受力，不会一直运动下去。（2）、设计实验：

老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。我们采用什么方法来验证我们各种猜想呢？学生自由回答：使小车运动起来，模拟无摩擦的情况，观察小车在水平方向的运动情况。老师：首先我为大家准备的实验器材有斜面、木板、小车、棉布、毛巾。我们若要研究阻力对运动的影响，需要改变不同的材料在斜面下来改变水平面的阻力，保持其他物理量不变。引出控制变量法——在同一高度滑下，那么当小车在到达水平面时速度就会相等了。学生可以观察到，在毛巾表面阻力越大小车运动的距离最短，在木板表面阻力越小小车运动的距离最长。提出问题：=1\*GB3①如果将水平面换成比木表面更光滑的玻璃表面会怎么样呢？=2\*GB3②如果有一个无阻力的平面，那么小车会怎么样呢？（3）、进行实验与收集证据：

同学们4人为一小组，用桌子上的斜面和小车和其它器材做实验。学生自由发言。在小组合作过程中完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究。（4）、分析和论证：学生观察、研究、学习。可以观察到，在毛巾表面阻力越大小车运动的距离最短，在木板表面阻力越小小车运动的距离最长。得出结论，运动物体受到的阻力越小：它运动的时间就越长。运动距离就越远。同学们的逻辑推理出小车会一直运动下去。引导学生判断伽利略说法正确：如果表面相对光滑，物体受到的阻力为零，则物体速度不会减小，将以恒定不变的速度永远运动下去。并适时引入牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。（5）、评估与交流：

实验操作中有什么不足之处。如果小车不是从斜面由静止滑下，实验结论还可供参考吗?同学们可以讨论一下，让小车从斜面由静止滑下的目的是什么？对于牛顿第一定律进行解读，学生在观察、讨论的基础上由教师引导了解到力不是维持物体运动的原因。深入理解牛顿第一定律。八、课堂小结（课件显示）

（1）伽利略的观点（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。九、布置作业１、阅读教材信息窗。２、完成课后作业。十、教学反思

牛顿第一定律这一节运用到控制变