教师作业减负心得体会个人感悟

Word文档教师作业减负心得体会个人感悟【精】减负就是通过削减学习时光，削减家庭作业等方式来减轻同学课业负担，让同学能够轻松开心的举行学习，减负的关键就是老师的教学水平。那么老师减负工作心得体味怎么写比较好呢下面是我我为大家收拾的老师作业减负心得体味个人感悟，仅供参考，希翼能为您提供参考！

老师作业减负心得体味个人感悟【篇一】

本学期，在小学领导的正确指导下，我仔细贯彻减负工作的指示精神，推动素养教导，扎扎实实做好减负的规定，初步做到减负增效。

一、通过学习减负精神，我解放思想，更新观念，充分明确减负的重大意义，不断提高自身从教素养，以素养教导指导自己的思想，指导自己的教导教学。

二、减负增效。我在业务上仔细钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学办法，提高教学效益。

三、减负增乐。学期末通过组织开展各种爱好小组活动，活跃课余生活，促进同学共性长处的进展，我班学生在迎六一比赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱小学、热爱故乡的精致的图画和书法。在小学进行的科劳技作品评比活动中，学生们乐观参与，参赛作品受到小学领导和师生的全都好评，学生们参与各种爱好活动，进展自己的共性长处，增加了同学的乐趣。

在深化推动素养教导中，减负是实现这种改变的突破口之一，我们应该更深化贯彻减负，切实做到减转同学负担，真正做到减负增效是任重道远的。

老师作业减负心得体味个人感悟【篇二】

中学校生负担过重已引起了国家及各级教导行政部门的高度重视，减负已成了教导界刻不容缓的头等事件。减负不减质，减负更优质这是今年x月份以来听到得最多的字眼。严格控制同学的学习时光、作业量和考试次数，保证同学有足够的歇息和活动时光，真正给同学减去过重的课业负担，使之达到减负不减质，减负更优质。针对这些问题，全县各级各类小学制定减负体质管理计划，确保我县教导质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结如下：

一、依法办学，严格小学课程管理，全面实施减负增效工作

(一)严格执行新课程方案，严格执行国家教导部关于课程设置的有关规定，保证中学校生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中学校生天天1小时体育熬炼时光。

(二)切实加强综合实践活动，乐观开展综合实践活动，各小学结合小学实际建立同学实践基地，充分体现学问的综合、同学的自主实践、教学过程的开放，以及同学对课程门类和讨论内容的挑选，务求实效。

(三)依据同学年龄特点支配同学在校学习活动时光，提高学习实效。合理支配中学校生作息时光，保证同学充分的歇息和睡眠

二、统一思想，提高熟悉，加大对老师的培训

减负提质，就是要把同学从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置同学的课业量，乐观倡导一种开放的、启发式的教学，从同学的爱好入手，充分敬重同学的共性，因材施教，努力培养和调动同学的学习乐观性，把要我学改变为我要学。而老师是实施课堂教学的组织者，是打算每节课的质量和成败的关键者，要想达到减负不减质，减负更优质的效果，抓好老师业务能力培训是关键之一。

(一)局领导注意对小学领导和骨干老师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各类小学教务主任到昆明参与教学管理业务培训；派出高三老师参与省高考研讨会；初三老师参与xx中考研讨会；支配6期中学校老师举行业务学问培训。通过这些培训，提高我县教学管理水平和老师的教学能力。

(二)教研室深化课堂第一线，讨论实施优化课堂教学手段。今年从三月初开头县教导局教研室的同志，先后深化城区中学校、部分乡镇小学，深化教学第一线，听取部分老师的课堂教学，与老师们共同探讨优化课堂教学办法，如何实行新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性看法，使广阔老师快速进入角色，确保减负不减质、减负更优质。

(三)各级各类小学针对减负工作，准时实行不同形式对老师举行业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类小学针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类小学就实行分组备课、互听互评，作业探索、采纳网络资源改进课堂效果、增强教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的教师教学办法得到改进，老师业务能力得到准时提高，确保了教学工作的质量稳中有升，xx年，全县高考上线1237人，上线率77。51%，比xx年升高14。06个百分点；全县参与中考4980人，600分以上有300人，500分以上有xx班级的期末水平测试成果也比上年有所提高。

三、控制练习资料，提高练习的有效性、针对性

我县各小学都严格执行《xxxx》(各种形式的减负也的确实确层出不穷。然而减负毕竟是什么?)

四、课业负担

课业负担过重的根源较多，一是教学的重知轻能，认为同学所把握的课本学问越多质量越高，教学中不抓重点，讲得多，练得也多，企图提高同学的应试能力，这是基于对学问的价值的错误理解，认为惟独多学点课本学问，才会有美妙的前途。于是老师实行一切手段，将越来越多的课业负担加给同学。然而无数事实证实：过剩的学习无效。惟独当学问在生活中发挥作用时，学问对把握者来说才是实用的。现行的中国教导，普遍存在学习过剩现象就是同学学了一大堆无用的学问。这是造成同学学习负担过重的重要缘由。二是教学办法的以拙代巧，一些老师没有仔细讨论教法，不考虑同学的学习时光与学习成本，为应试保险，以大投入换小产出，从而造成大量的过度学习。

小学也处在重重压力之中，家长的赞同，社会的承认，上级的评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上。同时在教导评估机制还不完美的今日，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标。尽管招生部门的再三扩招，但升学现象过独木桥，而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证，倘若升学成果不抱负，小学、同学都会被打入冷宫，升学率成了小学荣誉和地位的代名词，小学的工作不得不到处围围着升学转，同学上学演绎成了一切以入学为起点，以升学为尽头的马拉松。孩子从进校那一天起，他们幼稚的肩上就扛起了父母沉甸甸的希翼。巨大的升学压力引发了小学、老师、家长几方面的种种政策。同学们的书包和大脑就这样在老师、家长、社会的重重灌输中沉重了起来。

减轻同学课业负担，务求实效，教导部有关人士曾提示我们，减负工作特殊要注重掌握和处理好三个关系，防止工作的片面性。一是要掌握好减轻同学过重负担与提高教学质量的关系。二是要掌握好减轻同学过重负担与培养同学坚韧意志、刻苦学习精神的关系。三是要全面理解减轻同学负担工作的实质，掌握好度，注重防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不力，又不能走另一个极端。

减负决不意味着降低对同学学业应有的要求和降低教学质量，须要的负担是同学成长和进展的推进力，过重的负担则会成为同学成长和进展的阻力。减负是减掉那些阻碍同学身心健康和全面进展的过重负担，消退那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳动，更好地激发同学的学习爱好，向课堂45分钟要质量。

改革考试制度、考试内容和考试办法，是减负工作的一项重要内容。但减负并不意味着取消考试，而是削减考试次数，改革考试内容，为把握同学的学习状况而举行的考试是很有须要的，没有考试就不利于老师了解同学状况，不利于教学相长到底做得怎样，也不利于小学据此调节教学办法。考试是手段，而不是目的，是为了准时反馈教学状况。像美国等发达国家，也不会废除考试。关键在怎么考，要掌握好考试的度。

减负的同时也要加强培养同学能吃苦耐劳的精神，在减掉那些阻碍同学身心健康和全面进展的过重负担过程中，让同学获得更多的主动进展，培养创新意识和实践能力的空间，培养同学的刻苦钻研、乐观探究的精神。

五、心理上的负担

生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学习，几乎有一种本能的否决，尤其是在课业负担过重的状态下，对学习有一种畏惧、讨厌心理体验，视学习为迫不得已，很难忍受的事。同样的学习任务，对有的同学相宜，而对另外的同学可能不堪负重，作为老师就应当重视同学的学习心理体验，从调整同学的学习态度，激发学习爱好入手，优化同学的学习心理素养，使同学能从苦中寻乐，随时主动地自我调整，保持积极平和的心境。

确实，课业的沉重使我们迫切地想要放松和歇息，但减负后，有的同学的心理压力却反而增大了，尤其是部分基础稍差的求上进的同学，很简单对自己的前途感到忧心忡忡，心理压力剧增。一些成果比较优秀的同学，也同样对骤然减轻的课业感到不适应，简单不安跟不上别人，因此而导致学习成果的下滑。在这些心理的影响下，即使小学、老师真正地做到了减负，同学心理上仍然轻松不了。实际上，假如我们不能转变以分数为根本的教导观念，就很难说能真正地实现减负，只要中考、高考指挥棒在同学的眼中仍然有重量，那么他们的精神状态始终不能减负。

固然，在轰轰烈烈的教导改革中，难免有不和睦的音符浮现，切实改变同学课业负担过重，实现从应试教导向素养教导的转轨，小平同志曾说，一个小学能不能为社会建设培养合格人才，培养德、智、体全面进展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在老师。这对我们老师提出了更高的要求，不单是要求业务素养好，同时还要思想素养好。小学无小事，事事有教导，老师无小节，到处是楷模。高素养的老师队伍，才干培养出高素养的人才。因此，我们老师必需加强学习，做到业务精良、情操高尚、勇于创新、乐于奉献。

老师作业减负心得体味个人感悟【篇三】

怎样才干真正做到给学校生减负增效，要实现减负增效我得到的体味有以下几点：

一、老师改变教学思想，切实做到减负增效要推动素养教导，真正实施减负增效，就必需想方设法地调动同学的乐观性，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境。。

二、给自己加压，提高课堂效率减负增效，提高课堂40分钟的效率，培养同学的能力。俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和能力，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时光和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分预备以外，课堂上要掌握好以下几点。

1、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，注重双边活动来引起同学注重。上课做到明了、精确     、新颖、生动、启发同学乐观思量，使同学处于良好的学习状态。试想，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，有何效率可言?

学校老师学习增效减负心得体味

减负就是减轻同学课业负担，提高学习效率，使同学不必承受过大的压力，减负的关键就是老师的教学水平。怎么写出一篇优秀的老师减负工作心得体味呢？以下是我我收集收拾的学校老师学习增效减负心得体味，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校老师学习增效减负心得体味【篇一】

减负提质，其实是互相冲突的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师。

减负提质是为全面推动素养教导，解决前些年教导界普遍存在的同学负担过重和高分低能等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量。

我们对同学的减负不能作平面化的理解，似乎减负仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时光，甚至取消考试。诚然，这些都是减负手段，并不是减负的真正目的。

减负既不能平面化的理解，也不能一刀切。我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是负担不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培养轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，因为同学个体学习能力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。

老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观性，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整。

我们站在教导进展、人才哺育的角度，用长远的眼光来看问题，认为减负不仅是全面实施素养教导的关键，而且是培养共性化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的进展观和现代教导观为指引，全面深刻地理解减负的含义，落实减负举措。

过重的课业负担是应试教导留下的毒瘤，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学能力的进展。使同学真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面：

一、制造成长空间

我认为，制造同学更多的自主成长空间，共性化地进展同学的长处，是做好减负工作的关键一点。在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了两个层次、两个针对、六个让给的灵便学法指导体系。两个层次是目标原则。浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习办法，提高学习效率。高层目标：让同学把握学习策略，即能按照自己的学习共性、风格和能力，对通用型的学习办法举行灵便挑选或再制造，倡导适者为上。

四个针对是指导原则，指的是：针对与减负关系特殊密切的几种学习办法指导；针对不学生生举行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，举行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，举行不同的学法指导。六个让给是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学能力让同学自己进展。事实上，同学从学生和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。

对同学的学习办法，不须要求整齐划一，要灵便多样。老师应鼓舞同学根据自己喜爱 的方式办法去学习，促进同学富有共性、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担。同学有了自由进展的时光和空间，小学就要创设进展同学共性化进展的舞台，挖掘教导资源，开发校本课程，开展丰盛多彩的校内文化活动。这样做才达到减负的目的。

二、提高老师素养。

众所周知，老师的教学能力强，教学效率就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，减负对教师而言，不是减轻教学负担，而是要提高老师的自身素养，惟独高素养的老师，才干实现轻负担，高质量。

学校老师学习增效减负心得体味【篇二】

减负提质，其实是互相冲突的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师。

减负提质是为全面推动素养教导，解决前些年教导界普遍存在的同学负担过重和高分低能等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量。

我们对同学的减负不能作平面化的理解，似乎减负仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时光，甚至取消考试。诚然，这些都是减负手段，并不是减负的真正目的。

减负既不能平面化的理解，也不能一切。我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是负担不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培养轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，因为同学个体学习能力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。

老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整。

我们站在教导进展、人才哺育的角度，用长远的眼光来看问题，认为减负不仅是全面实施素养教导的关键，而且是培养个化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的进展观和现代教导观为指引，全面深刻地理解减负的含义，落实减负举措。

过重的课业负担是应试教导留下的毒瘤，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学能力的进展。使同学真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面：

一、制造成长空间

我认为，制造同学更多的自主成长空间，个化地进展同学的长处，是做好减负工作的关键一点。在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了两个层次、两个针对、六个让给的灵便学法指导体系。两个层次是目标原则。浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习办法，提高学习效率。高层目标：让同学把握学习策略，即能按照自己的学习个、风格和能力，对通用型的学习办法举行灵便挑选或再制造，倡导适者为上。

四个针对是指导原则，指的是：针对与减负关系特殊密切的几种学习办法指导；针对不学生生举行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，举行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，举行不同的学法指导。六个让给是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学能力让同学自己进展。事实上，同学从学生和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。

对同学的学习办法，不须要求整齐划一，要灵便多样。老师应鼓舞同学根据自己喜爱 的方式办法去学习，促进同学富有个、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担。同学有了自由进展的时光和空间，小学就要创设进展同学个化进展的舞台，挖掘教导资源，开发校本课程，开展丰盛多的校内文化活动。这样做才达到减负的目的。

二、提高老师素养。

众所周知，老师的教学能力强，教学效率就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，减负对教师而言，不是减轻教学负担，而是要提高老师的自身素养，惟独高素养的老师，才干实现轻负担，高质量。

怎样才干真正做到给学校生减负增效，要实现减负增效我得到的体味有以下几点：

一、老师改变教学思想，切实做到减负增效要推动素养教导，真正实施减负增效，就必需想方设法地调动同学的乐观，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境。。

二、给自己加压，提高课堂效率减负增效，提高课堂40分钟的效率，培养同学的能力。俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和能力，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时光和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分预备以外，课堂上要掌握好以下几点。

1、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，注重双边活动来引起同学注重。上课做到明了、精确     、新颖、生动、启发同学乐观思量，使同学处于良好的学习状态。试想，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，有何效率可言?

既要减负但同时又要增效，这是我们老师所期待的抱负境界，但在实践中往往又掌握不住分寸，真是向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。

在我几年的教学过程中，显然的感触到，每个同学存在差异，要精确地举行学情分析，要明确同学的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的逻辑，要更多的关注中等生和学习上有困难的同学，不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解：

1.提高课堂教学效率是一项复杂的工程。

首先是老师要提高自身素养和业务能力。俗话说得好：老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教导系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学办法更是不断优化和创新，具有其先进。所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学能力，为高效率的教学制造自身条件。

第二是老师要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。老师在备课上应多讨论，多斟酌，多举行教学探究。有句话说得好不打无预备的仗。预备充分，对一堂课的教学思路，教学规律清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，老师应化几倍于一堂课的时光和精力去备好一堂课。

再次是老师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现老师为主导、同学为主体的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，注重双边活动来引起同学注重力。上课做到明了、精确     、新颖、生动，启发同学乐观思维，使同学处于良好的心理状态。老师还要努力营造轻松、的课堂气氛，让同学轻松的课堂环境中欢乐地学习。

另外，课堂教学中使用嬉戏的技巧。为激发同学的学习爱好，课堂教学中，可适当使用嬉戏，但是不行滥用，由于我们做嬉戏的目的是让同学乐学而不是学乐。因此，嬉戏的设计必需服务于教学内容或起到调整大脑的作用。这样寓嬉戏于课堂教学之中，既培养了同学参加意识，又激发了同学的学习爱好。

2.课堂反馈也是一项重要环节

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是须要的。对于作业的有效，我也探究、讨论了许多许多，如我还试着设计趣味作业，让同学一致成为学习的参加者。新课程标准指出：从同学认识的生活情境与童话世界动身，挑选同学身边的，感趣的事物，以激发同学学习的爱好与动机爱好是最好的老师，是同学学习的动力。我们的作业设计富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味，同学定会在一种愉悦的环境中投入到学习过程中去，才干发挥其学习潜能。

总之，依法治教是实施素养教导的根本，也是切实减轻中学校生过重课业负担的关键所在。我们应当拿起教导规矩的有力武器，切实落实教导部有关减负的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使减负增效真正落到实处。虽然，在减负增效新的教学理念的推进下。一定会有困难。但是我们都信任。我们教师要不断学习借鉴先进典型，结合所教同学的特点，不断改进现有教学模式，抓课堂教学中的单位时光效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。同时也需要学生、教师齐心努力。我们一定可以共同推进小学的这项新的教学管理。让同学孩子做管理自己的仆人，让同学们的学习越发美妙弥漫欢乐，让同学越发健壮成长！

学校老师学习增效减负心得体味【篇三】

  我校以xx省减负工作八不准为依据，进一步加强了教导教学各项管理，仔细做好减负工作，在进展同学共性，培养同学创新精神、实践能力方面，全面提高同学素养方面做了下些工作，现总结如下：

  一、改变思想观念，在教学实践中为同学减负。召开小学全体老师会议，乐观组织老师学习、贯彻各级领导部门关于减负工作的文件、规定等。进一步加强学习，提高熟悉，树立教导为提高民族素养，为社会主义现代化服务的目标观；不以考试分数为唯一标准评价同学和老师教学质量，注意同学综合素养的提高，共性长处的充分进展；注意思想品德教导和纪律法制教导，加强综合实践、爱好课管理，促进同学德、智、体、美全面进展。树立面对全体同学，因材施教，学问学习与智能进展相统一，大面积提高教学质量的教学观。改变只重视少数尖子生，而轻蔑大多数同学，甚至放弃后进生的错误观点，屏弃重学问灌输，轻能力培养的教导观。成立小学减负工作领导小组，召开小组会议，采取减负工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

  (二)老师自觉负重，努力使同学减负。

  欲得同学减负，老师须得自觉负重。每一位老师努力从实施素养教导精神的大局动身，将切实减轻同学过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；在业务提高上自我加压，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和能力；在教学实践的过程中一丝不苟，扎扎实实地做好备课、上课、批改作业、课外辅导等各项工作，以高效、创新的劳动切实为同学松绑，提高教学效益。

  1、老师仔细方案、备课，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具预备，教学过程，作业训练，板书设计等。基本上能做到教学目的要求明确，教学环节清楚，重点难点仔细讨论处理，做到簇拥难点，削减坡度。对重、难点及最基础的内容，能舍得花工夫去钻研，夯实同学基础。

  2、全面了解同学学问、技能、智力情况，按照学科、教材内容特点，优选教学办法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和同学的主体作用，充分调动同学的学习乐观性和主动性。

  3、切实把素养教导落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面对全体、全面提高、主动进展。改进教学办法，采纳启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让同学做到三动，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留5分钟以上的作业时光。重视培养同学的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面进展的前提下进展共性。课内的作业要在课堂上完成；课外的作业重量要适中，注重突出训练重点。一、二班级不留书面家庭作业，三、四班级书面作业控制在半小时以内，五、六班级控制在一小时以内，小学和班主任应负责控制和调整同学每日的课外作业总量。严禁用增强作业量的方式惩处同学。

  4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课。调课要报经教育处批准，所缺课程准时补上。艺体常识科课一律按要求上足课时，不挤占他用。按云南省学校课程设置开设的全部课程，严格控制同学的用书，练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲，违背批判教导。严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何教师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织同学上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重同学负担。严格执行小学制度，同学在校时光为天天6小时，任何人不得以任何理由任意延伸在校时光。小学组织的期末质量检测外，老师不得组织各类加重同学负担的书面考试，不以分数排名次。学业成果评定采取等级制，记下分为优秀、良好、及格、不及格。

  三、加强综合实践、爱好课管理，全面提高同学素养。

  在加强对同学文化学问教导的同时，多引导和组织同学参与丰盛多彩的课外活动，爱好小组活动及社会实践活动，让同学走出教室、走出校内，融入社会，在活动中培养同学良好的日常行为规范习惯，熬炼同学能够关怀集体、相互协助、遵守纪律，热爱学习，爱好广泛，使素养教导落到实处。

  (四)加强减负工作的监督和指导。

  按课程方案及小学实际，合理支配学科、活动课程，科学设置课表，严格控制同学的在校时光，按规定征订有关教辅用书。小学领导分班级随堂听课，准时了解把握老师减负工作状况，准时发觉先进，树立典型，订正问题。小学对减负工作定期检查，并将结果存入资料档案，准时总结反馈。成立小学管理工作家长委员会，每学期定期召开全校同学家长会，听取家长对减负工作的建议和要求，交流家长，做好家长的宣扬工作。

  总之，我校将一如既往的抓好减负工作，让同学轻松活泼健康成长，在抓教导教学质量的提高同时，促进同学全面、持续、和睦的进展。

高中老师减负工作个人心得体味【精】

减负就是减轻同学们过重的课业负担，让同学能够轻松开心的举行学习，减负的关键就是老师的教学水平。那么老师减负工作心得体味怎么写比较好呢以下是我我收集收拾的高中老师减负工作个人心得体味，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中老师减负工作个人心得体味(篇一)

  减负、增效被无数无知的人喊了好久了，这里头有家长，有老师，有教导讨论人员。人们只看到一个个大大的书包，学校生背不动，中同学累弯了腰。书包里装满了负担，无知家长和老师想尽方法来把负担减，竟然在儿童里也弥漫减负的期盼。负担哪里来?有人说，从应试教导来；有人说，要想考得好，就要多做作业。

  一、我认为同学负担过重的缘由是：

  1、根本问题，老师素养低下，除叫同学做题外，别无它法。

  2、社会问题，家长经商居多，对子女疏于管理，为避开同学临近网吧，酒吧等场所，家长希翼教师多布置作业打发子女的时光，否则会通过校长向老师施压。按目前的管理体制，普通教师还无胆识与校长对着干。现在的初中选拨往往以奥数、英语来衡量，导致学校生为上名校而做题目。

  3、体制问题，不能说应试教导的错，我认为，中国同学高考次数太少，导致一考定终身，部分老师把宝押在题目上，通过强化做题这种无效劳动来达到猜题的目的；应当每年推行四次考试，同学从高一就可以参与，并可分科分步骤考试，最后取最好的成果综合，这样可避开高考综症，同时改革录用制度，结合同学的社会实践，这点目前可能有困难；借事业单位改，国家应在招生办、自考办的基础……

  对于减负增效我曾经有过这样的冲突之想，要马儿好，又要马儿不吃草，行吗?而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在小学领导和教师影响下，我慢慢地熟悉到，要推动素养教导，真正实施减负增效，就必需千方百计地调动同学的乐观性，让同学经受学习过程，恰当地创设良好的学习环境，使同学的思维活动过程达到完整，真正实施减负增效，推动素养教导。减负增效，实际上对我们老师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率，培养同学的能力。俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和能力，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时光和精力去备好一堂课。

  当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反馈到同学把握和应用学问的程度，同时为了真正在减负增效，尽量留一些课堂时光(普通5—10分钟)给同学用来完成作业。同时巡察、察看同学当堂作业状况，获得正确反馈并可准时订正同学错误的熟悉，同学也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，自立完成作业，真正做到做有成效。仔细批改作业和准时评讲、辅导，是减负增效的重要环节。准时批改课堂作业，决不拖拉，以获得准时信息举行评讲、和订正典型错误。倘能长久地坚持这样做，定能形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量，

  学校减负工作心得体味3

  课堂作业顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少老师把课堂作业变成课外作业，剥夺了同学活动时光的同时，也增强了老师的负担，事倍功半直接影响教学效率的提高。

  存在这一现象的主要缘由在于教师。有些老师认为，老师课堂讲授时光与教学效果成正比，认为老师课堂讲，同学课外练，既充分利用了课堂时光，又充分利用了同学的课外时光。因此不惜挤掉同学自立作业与反馈的时光，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成果。殊不知同学构建新的认知结构，巩固学问，形成技能均离不开自身的自立活动，单老师讲授和师生共同活动，充其量只能使同学懂，而达不到会。

  更有些老师认为尽早把书本教完，尽早开头总复习效果较好，因此，他们砍掉同学课堂作业与反馈的时光用于敢进度。应试教导观念指导下，强抓分数的教学严峻违背了信息接受原理与同学认知逻辑，结果适得其反，不利于同学学问的猎取，技能的形成和认知结构的构建。

  课堂自立作业是同学课堂自立作业的一项重要活动，它一方面能促使同学将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能裸露同学对新学问应用上的不足。

  在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到准时反馈，就能成为进一步调节教与学的新信息。对同学来说，准时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调节自己的学习，而老师对同学的学xxx行准时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推进学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，老师要充分估量同学每次联系中困难浮现的状况，在教学时，还要不断从同学的练习中，准时，全面的获得反馈信息，调节教学进程，促进同学智力技能的形成。

  教导家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希翼自己是一个发觉者，讨论者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。当同学在老师的组织、协助和指导下解决问题后，老师就应当对他们的学习结果举行评价。老师的评价特殊是对同学个体的评价，应使同学生产一种学习胜利的心情体验，这有助于同学形成乐学的心态。老师对同学评价时使用的共性颜色语言，应是协助同学对自己为什么能够取得练习成绩举行合理归因。实践证实，有归因的评价要比那种公式化语言评价更有效，能使同学始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高同学学习效率和培养同学探究、创新意识。

高中老师减负工作个人心得体味(篇二)

减负提质，其实是互相冲突的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师。

减负提质是为全面推动素养教导，解决前些年教导界普遍存在的同学负担过重和高分低能等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量。

我们对同学的减负不能作平面化的理解，似乎减负仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时光，甚至取消考试。诚然，这些都是减负手段，并不是减负的真正目的。

减负既不能平面化的理解，也不能一刀切。我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是负担不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培养轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，因为同学个体学习能力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。

老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观性，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整。

我们站在教导进展、人才哺育的角度，用长远的眼光来看问题，认为减负不仅是全面实施素养教导的关键，而且是培养共性化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的进展观和现代教导观为指引，全面深刻地理解减负的含义，落实减负举措。

过重的课业负担是应试教导留下的毒瘤，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学能力的进展。使同学真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面：

一、制造成长空间

我认为，制造同学更多的自主成长空间，共性化地进展同学的长处，是做好减负工作的关键一点。在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了两个层次、两个针对、六个让给的灵便学法指导体系。两个层次是目标原则。浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习办法，提高学习效率。高层目标：让同学把握学习策略，即能按照自己的学习共性、风格和能力，对通用型的学习办法举行灵便挑选或再制造，倡导适者为上。

四个针对是指导原则，指的是：针对与减负关系特殊密切的几种学习办法指导；针对不学生生举行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，举行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，举行不同的学法指导。六个让给是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学能力让同学自己进展。事实上，同学从学生和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。

对同学的学习办法，不须要求整齐划一，要灵便多样。老师应鼓舞同学根据自己喜爱 的方式办法去学习，促进同学富有共性、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担。同学有了自由进展的时光和空间，小学就要创设进展同学共性化进展的舞台，挖掘教导资源，开发校本课程，开展丰盛多彩的校内文化活动。这样做才达到减负的目的。

二、提高老师素养。

众所周知，老师的教学能力强，教学效率就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，减负对教师而言，不是减轻教学负担，而是要提高老师的自身素养，惟独高素养的老师，才干实现轻负担，高质量。

高中老师减负工作个人心得体味(篇三)

童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙时间。但是，现在的孩子却没有一个欢乐的童年，由于他们的童年时间被大量的`作业和各种课外补习班所沉没。作为一名班主任老师，我更观赏那些上课仔细听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家仔细预习、复习、自立完成好作业的孩子。他们的基础学问是扎实的，有很大的进展潜力。每当看到一些同学奔波于各个辅导班之间，累得小脸煞白，常常十一、二点睡觉就很心疼。作为班主任老师，也作为一名语文老师，我更倡导精讲巧练，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来。

一、要向平常的40分钟课堂要质量

新课标的一个重要精神就是要把课堂时光还给同学，这就打算老师的讲只能是精讲。要达到精讲，我认为就必需做到一课一得或两得，不行贪多求全。每篇课文值得探讨的学问点无数，但不行能做到面面俱到，就要抓住教学重点，大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条：一是细心备课。在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是削减时光损耗。要求同学课前作好上课预备，合理提高课堂密度，增强教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。三是转变课堂结构，达到讲、练、查结合，学问点落实，体现精讲精练。四是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于同学各种感官，以增强直观性和形象性，增强信息传输量，提高同学储存记忆的速度、效率。五是对后进生采取准时的辅导。

二、多一些开放作业

同学在把握了基本学问后，反复誊写只能加重同学负担，在学习课文之后，为了让同学们理解的更透彻，我立足于教材又超越教材，让他们查找有关的资料准时代背景，拓展阅读相关的文章，要让同学学得轻松开心，不感到繁重枯燥。我有时是用开展生字听写竞赛代替生字誊写练习，用排练课本剧让同学认识课文内容，让同学合作编写复习资料、出考试题来巩固所学学问，让同学编创作文自选集和共创校内长篇小说来加强作文训练。采纳这些巧妙的练习后，就使得同学的学习过程变得生动好玩，让他们在不知不觉中就把学习任务完成了。

三要培养同学自学习惯

要培养同学对语文的自学习惯，详细说来就是要培养同学课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。

高中老师减负工作个人心得体味(篇四)

当前，减负是社会普遍关注的教导焦点问题。同学课业负担过重，当然有其复杂的社会因素，但从教导内部来看，课堂效率不高，也是造成同学课业负担过重的一个主要缘由。固然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教导。作为一名教导工，深深感触到其中的意义、份量与难度。教导教学质量是小学的第一生命线。而要实现教导教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。

我认为首先是要提高我们老师的自身素养和业务能力，老师要多给自己一些时光举行备课，吃透教材，充分了解同学，仔细探究行之有效的教法和学法，用有限的时光让同学接受你所讲的内容，常常给自己充电，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计，是减负增效的须要条件，出色的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发爱好，充分发挥同学的主体作用，引导同学做到五到，眼到、耳到、心到、口到、手到，使同学最大程度的投入到你的教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但因为学校生对各类学问的爱好不同，这还要求老师在课堂中，注重发挥每个同学的兴趣和长处，擅长抓住同学的闪光点，这样的话，同学就会轻松开心地、主动地学习，课堂的听课效率自然水涨船高。

详细可以从如下几个方面做到减负增效：

一、在备课上苦下功夫。

备课，是上好课的先决条件，老师惟独花几倍于一堂课的时光和精力去备好一堂课，才干保证课堂效率。

二、向四非常钟要质量。

课堂是教学的主阵地。惟独合理利用有限的四非常钟，充分发挥分分秒秒的有效性，才干切实地提高课堂教学效益。

了解学情，避开零起点。知己知彼，百战不殆。这句话同样适用于课堂教学。对于每一篇课文，每一个学问点，同学的原有认知水平绝不会是零。因此，我们的课堂教学决不能以零作为起点。我们要求教师必需通过一定的手段了解学情，或是布置预习作业，或是课前小练习、或是课前质疑，或是课前的师生沟通，老师要按照学情，纵观整册教材，乃至全套教材，设计教案，同学会的坚定不做无用功，同学有点糊涂的适当点拨，同学不解的要讲得透彻，练得到位。

精讲精练，讲练结合。提高课堂效益要杜绝一讲到底，这并不是否定课堂讲解，我们觉得课堂上不行能不讲，也必需要讲，只不过要控制讲的时光，要讲在难点，要点处，还要把讲和练相结合，讲一些学习、思量的办法，表达的技巧，通过练来检验教师讲和同学学的效果。一节语文课上，必需要给同学动笔的时光，或是圈画词句做批注，或是绽开想象写片断，也可是揣摩句式特点仿写句子等，惟独在一个个语言实践的过程中，同学的语文能力，语文素质才干得到训练和提高。

面对全体，照看差异。一个班上四五十名同学，其学习能力和进展水平是不均衡的。我们站在第一线的教师都清晰地知道一个学生站起来读得声情并茂，绝不代表每一个学生都能有感情地朗读；两个学生写的片段形象感人，这不说明每一位学生都能写得生动详细。我们要求教师们在课堂上要关注后进学生，给每个学生实践的机会，让不同程度的同学在每一节课上都学有所得，语文素质都得到训练和提高。

课内作业，绝不拖堂。我们规定把补充习题作为课堂作业本，但并不统一要求全做，老师可以按照班上的学情适当的举行增减，可以减去一些机械的词语誊写，课文内容填充，增设一些综合性的探索作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有非常钟作业时光，确保绝大部分学生在课内完成补充习题。

三、家庭作业适量、精当

小学严格规定一、二班级不留书面作业，三、四班级天天作业总量不超过30分，五、六班级天天作业总量不超过1小时。倡导布置口头作业、讨论性学习作业、实践性强周期长的作业，禁止布置大量机械重复和誊写的作业。

以上是本人结合自己语文教学实际对于减负增效的一点深沉意见，总之，让语文教学的有效性，成为我们永恒不变的追求。但这条道路任重而道远，需要我们不断的探究与实践，我信任不久的未来老师也会减负的。

关于减负心得体味学校老师版版

减负就是减轻同学课业负担，提高学习效率，让同学们能够有时光在德育体美各个方面综合进展，让同学们举行欢乐有效率的学习。要怎么写老师减负工作心得体味呢？下面是我我细心收集收拾，为您带来的《关于减负心得体味学校老师版版》，希翼对您有协助。

关于减负心得体味学校老师版版【篇一】

减负提质，其实是互相冲突的。正如既要马儿跑得快，又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于老师。

减负提质是为全面推动素养教导，解决前些年教导界普遍存在的同学负担过重和高分低能等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻同学负担，提高教学质量。

我们对同学的减负不能作平面化的理解，似乎减负仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时光，甚至取消考试。诚然，这些都是减负手段，并不是减负的真正目的。

减负既不能平面化的理解，也不能一切。我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是负担不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培养轻；用脑负担重，动手负担轻；心理负担重，思想疏导轻。更何况，因为同学个体学习能力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。

老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整。

我们站在教导进展、人才哺育的角度，用长远的眼光来看问题，认为减负不仅是全面实施素养教导的关键，而且是培养个化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的进展观和现代教导观为指引，全面深刻地理解减负的含义，落实减负举措。

过重的课业负担是应试教导留下的毒瘤，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学能力的进展。使同学真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面：

一、制造成长空间

我认为，制造同学更多的自主成长空间，个化地进展同学的长处，是做好减负工作的关键一点。在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了两个层次、两个针对、六个让给的灵便学法指导体系。两个层次是目标原则。浅层目标：让每个同学懂得一些通用型学习办法，提高学习效率。高层目标：让同学把握学习策略，即能按照自己的学习个、风格和能力，对通用型的学习办法举行灵便挑选或再制造，倡导适者为上。

四个针对是指导原则，指的是：针对与减负关系特殊密切的几种学习办法指导；针对不学生生举行不同的学习策略和学力指导；针对不同班级、不同年龄同学，举行不同的学法指导；针对学习动机的主次作用不同，举行不同的学法指导。六个让给是自主学习原则；学法让同学自己感悟；问题让同学自己提出；学问让同学自己发觉；学习内容让同学自己开掘；学习领域让同学自己拓宽；同学能力让同学自己进展。事实上，同学从学生和老师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。

对同学的学习办法，不须要求整齐划一，要灵便多样。老师应鼓舞同学根据自己喜爱 的方式办法去学习，促进同学富有个、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担。同学有了自由进展的时光和空间，小学就要创设进展同学个化进展的舞台，挖掘教导资源，开发校本课程，开展丰盛多的校内文化活动。这样做才达到减负的目的。

二、提高老师素养。

众所周知，老师的教学能力强，教学效率就高；教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，减负对教师而言，不是减轻教学负担，而是要提高老师的自身素养，惟独高素养的老师，才干实现轻负担，高质量。

怎样才干真正做到给学校生减负增效，要实现减负增效我得到的体味有以下几点：

一、老师改变教学思想，切实做到减负增效要推动素养教导，真正实施减负增效，就必需想方设法地调动同学的乐观，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境。。

二、给自己加压，提高课堂效率减负增效，提高课堂40分钟的效率，培养同学的能力。俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和能力，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时光和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分预备以外，课堂上要掌握好以下几点。

1、课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，注重双边活动来引起同学注重。上课做到明了、精确     、新颖、生动、启发同学乐观思量，使同学处于良好的学习状态。试想，老师上得很仔细，同学不乐观参加，不仔细听讲，有何效率可言?

既要减负但同时又要增效，这是我们老师所期待的抱负境界，但在实践中往往又掌握不住分寸，真是向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。

在我几年的教学过程中，显然的感触到，每个同学存在差异，要精确地举行学情分析，要明确同学的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的逻辑，要更多的关注中等生和学习上有困难的同学，不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解：

1.提高课堂教学效率是一项复杂的工程。

首先是老师要提高自身素养和业务能力。俗话说得好：老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教导系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学办法更是不断优化和创新，具有其先进。所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学能力，为高效率的教学制造自身条件。

第二是老师要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。老师在备课上应多讨论，多斟酌，多举行教学探究。有句话说得好不打无预备的仗。预备充分，对一堂课的教学思路，教学规律清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，老师应化几倍于一堂课的时光和精力去备好一堂课。

再次是老师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现老师为主导、同学为主体的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。老师要加强课堂组织教学，注重双边活动来引起同学注重力。上课做到明了、精确     、新颖、生动，启发同学乐观思维，使同学处于良好的心理状态。老师还要努力营造轻松、的课堂气氛，让同学轻松的课堂环境中欢乐地学习。

另外，课堂教学中使用嬉戏的技巧。为激发同学的学习爱好，课堂教学中，可适当使用嬉戏，但是不行滥用，由于我们做嬉戏的目的是让同学乐学而不是学乐。因此，嬉戏的设计必需服务于教学内容或起到调整大脑的作用。这样寓嬉戏于课堂教学之中，既培养了同学参加意识，又激发了同学的学习爱好。

2.课堂反馈也是一项重要环节

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是须要的。对于作业的有效，我也探究、讨论了许多许多，如我还试着设计趣味作业，让同学一致成为学习的参加者。新课程标准指出：从同学认识的生活情境与童话世界动身，挑选同学身边的，感趣的事物，以激发同学学习的爱好与动机爱好是最好的老师，是同学学习的动力。我们的作业设计富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味，同学定会在一种愉悦的环境中投入到学习过程中去，才干发挥其学习潜能。

总之，依法治教是实施素养教导的根本，也是切实减轻中学校生过重课业负担的关键所在。我们应当拿起教导规矩的有力武器，切实落实教导部有关减负的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使减负增效真正落到实处。虽然，在减负增效新的教学理念的推进下。一定会有困难。但是我们都信任。我们教师要不断学习借鉴先进典型，结合所教同学的特点，不断改进现有教学模式，抓课堂教学中的单位时光效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效。同时也需要学生、教师齐心努力。我们一定可以共同推进小学的这项新的教学管理。让同学孩子做管理自己的仆人，让同学们的学习越发美妙弥漫欢乐，让同学越发健壮成长！

关于减负心得体味学校老师版版【篇二】

开学初，我们特制定以下措施，以保证同学课业负担的减轻。

1、一、二班级原则上不留书面回家作业，三、四班级作业总量控制在40分钟，

五、六班级作业总量控制在1小时以内。各老师不得以增强作业量的形式惩处同学。

2、各班一律担心排早自习，确保同学清晨的睡眠时光。同学课外活动时光，任何学科老师不得任意占用讲课。

3、各科老师要仔细钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。减负不是不要质量而意味着更好的完成教学任务，让同学在有效课堂教学中猎取学问。小学通过开展领导上引路课，骨干老师上观摩课，教研组长上讨论课，青年老师上汇报课的四课活动；对课堂教学做了深化细致的讨论，广阔老师通过行动讨论熟悉到优质高效课堂是落实减负的关键。教育处还对科学备课，有效上课，精选作业，试卷分析等重要环节做到日检查，月评价。我们把作业设计作为每学期期末展示的一个亮点，小学设计了具有堆积性的书海漫游，老师们留机械誊写作业少了，取代的是堆积运用的自主性作业多了，每日一词句，每周一首诗，每月一篇美文增强了孩子的学问面。还定期组织学问质量检测准时调控教学评价。

4、各班级取消百分制，采取等级制。任何学科不得给同学排名次。同学考试成果应作为同学隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。

5、音、体、美学科老师的课时不得自行转让给其他学科的老师，否则按空堂处理。

6、各科老师要热爱同学，敬重同学的人格，庇护同学的身心健康。

7、严格控制考试次数，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延伸同学上课时光。

8、教育处不定期地对同学减负状况举行调查，准时把握同学负担状况，反馈于老师，以便改进。

9、同学减负与老师加负并举。一名称职的老师就意味一个胜利的课堂。为了把减负工作落到实处，小学把协助老师胜利是校长的胜利，协助同学的胜利是老师的胜利的双胜利教导做为办学目标，大力开展名老师评比活动。

关于减负心得体味学校老师版版【篇三】

多年来向来在提及为同学减负的事，减负在短时光里对教师来说，肯定是增负。由于各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质。就是要求教师舍得花更大精力去钻研教材，讨论教学，以最有效的办法落实好每一项需要落实的学问、技能，以达到减负提质的目标。

我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了猎取最大剩余价值的手段都是：延伸劳动时光和提高劳动强度。教师要提高分数，最容易的办法，也是加班加点的题海战术。同事接问我说：那我们也是资本家喽。固然，这不相等。只是有点相像而已。别忘了，你自己也是。固然，忘不了。我也是。

但实际上猎取最大的剩余价值还有别的办法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。这一办法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是制造剩余价值最根本的长效机制。

由于我们是教师，不是资本家。我们在减负面前，肯定要选用第三种最根本的有效措施。那就要我们老师，吃透两头备好每一堂课，使同学学得轻松，学得扎实，既不增强负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的终于目标。为同学减负，短时光内教师是要增强自身压力，去钻研教材，去仔细备课，去讨论教法，但是若能长久坚持下去，对每一位教师都是一个提高和长进，促进老师的专业成长。

小学领导要细心讨论，深化抓好课堂教学常规管理，组织老师加强学习，不断充实自身各方面的学问，天文、地理、历史、文学，方方面面的学问，教师都需要。细心设计教案，把提高备课能力作为贯彻减负工作的切入口。强化集体备课工作，采取同班级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，由于备好课是提高课堂效率的前提。保证减负与提质应成为老师努力追求的工作目标。留给同学的作业，老师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。

固然减负不仅要减轻同学的负担，也要努力实现减轻老师的负担。在备课中也留给老师拥有自我安排、主动工作的空间。教师们的教案也应当具有自己的特色：有的老师喜爱 站在巨人的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻觅到自己同学的切合点，修改完美；有的老师喜爱 修改自己的老教案，注意反思自己的阅历，在自己原有备课基础上不断完美、升华；有的老师喜爱 在教科书上圈圈画画；有的老师喜爱 在电脑上写教案，因这修改很便利，真正实现有效备课。可是小学大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，老师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。

幼儿老师减负工作心得体味个人感想

减负就是减轻同学课业负担，提高学习效率，让同学们享受到适当的压力，让同学能够有效率的举行学习。怎么写出一篇优秀的老师减负工作心得体味呢？以下是我我收集收拾的幼儿老师减负工作心得体味个人感想，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿老师减负工作心得体味个人感想【篇一】

多年来向来在提及为同学减负的事，减负在短时光里对教师来说，肯定是增负。由于各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质。就是要求教师舍得花更大精力去钻研教材，讨论教学，以最有效的办法落实好每一项需要落实的学问、技能，以达到减负提质的目标。

我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了猎取最大剩余价值的手段都是：延伸劳动时光和提高劳动强度。教师要提高分数，最容易的办法，也是加班加点的题海战术。同事接问我说：那我们也是资本家喽。固然，这不相等。只是有点相像而已。别忘了，你自己也是。固然，忘不了。我也是。

但实际上猎取最大的剩余价值还有别的办法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。这一办法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是制造剩余价值最根本的长效机制。

由于我们是教师，不是资本家。我们在减负面前，肯定要选用第三种最根本的有效措施。那就要我们老师，吃透两头备好每一堂课，使同学学得轻松，学得扎实，既不增强负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的终于目标。为同学减负，短时光内教师是要增强自身压力，去钻研教材，去仔细备课，去讨论教法，但是若能长久坚持下去，对每一位教师都是一个提高和长进，促进老师的专业成长。

小学领导要细心讨论，深化抓好课堂教学常规管理，组织老师加强学习，不断充实自身各方面的学问，天文、地理、历史、文学，方方面面的学问，教师都需要。细心设计教案，把提高备课能力作为贯彻减负工作的切入口。强化集体备课工作，采取同班级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，由于备好课是提高课堂效率的前提。保证减负与提质应成为老师努力追求的工作目标。留给同学的作业，老师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。

固然减负不仅要减轻同学的负担，也要努力实现减轻老师的负担。在备课中也留给老师拥有自我安排、主动工作的空间。教师们的教案也应当具有自己的特色：有的老师喜爱 站在巨人的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻觅到自己同学的切合点，修改完美；有的老师喜爱 修改自己的老教案，注意反思自己的阅历，在自己原有备课基础上不断完美、升华；有的老师喜爱 在教科书上圈圈画画；有的老师喜爱 在电脑上写教案，因这修改很便利，真正实现有效备课。可是小学大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，老师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。

幼儿老师减负工作心得体味个人感想【篇二】

当前，减负是社会普遍关注的教导焦点问题。同学课业负担过重，当然有其复杂的社会因素，但从教导内部来看，课堂效率不高，也是造成同学课业负担过重的一个主要缘由。固然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教导。作为一名教导工，深深感触到其中的意义、份量与难度。

就拿我所教的一班级孩子来说，孩子学习的语文学问较多，生字也多，有些内容难于理解。仅靠教师在课堂上的讲解是难以彻低让同学把握所学学问的。我班孩子三分之一自制能力较差，让他们自己在课上学习所学的学问，课后读背所学学问，很少有同学能自觉地做到。学校低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培养同学的学习习惯等等。不过，减负的实施，使我充分看到孩子们开心、轻松、绚烂的笑脸，是我能准时了解孩子对学问的把握状况，反思自己的教学办法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有所提高，也让同学懂得珍惜时光。不过感觉自己的每堂课都是很紧，平时使用的语文教学模式、教法和学法也随之转变。

但是因为低段语文教学内容多而杂，学习时光紧迫，孩子们当天的学问把握没有以前学习效果显然，最为显然的就是当堂生字听写合格率不是很高。一天两节语文课，一节课要给孩子讲解课文，另外一节课要留给孩子做当堂作业，甚至有时要辅导一下能力差点儿的孩子，还要留一些时光给孩子背书。并且天天的家庭作业只能布置孩子在家长催促下读背一下课文，并预习一下新课文，有多少家长能像教师一样了解孩子的学习状况，适时地催促指导孩子学习，催促孩子倍数复习功课呢?这对工作压力大的家长来说，无形中也增强了他们的负担。总的来说，这样的减负，只是形式的转变，而教材内容的实质并不变。确实，减负的根本目的其实是为了增效，是为了让同学越发生动活泼地、主动地、全面地得到进展。减负并不是要把同学应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反老师的工作负担不仅不会减，相反将会越发艰辛。这就要求老师考究教学艺术，激发同学学习爱好，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为同学终身进展奠基。

是呀，教导教学质量是小学的第一生命线。而要实现教导教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。我认为首先是要提高我们老师的自身素养和业务能力，老师要多给自己一些时光举行备课，吃透教材，充分了解同学，仔细探究行之有效的教法和学法，用有限的时光让同学接受你所讲的内容，常常给自己充电，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计，是减负增效的须要条件，出色