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浅谈数学课的课前预习湖北省荆门市东宝区仙居乡初级中学【摘要】:古人云:凡事预则立,不预则废。所谓预习就是指学生在课前独自地学习教师未讲到的知识,对新的知识进行独立自学的活动,是数学学习的重要环节。预习效果的好坏直接关系到课堂效率的高低。本文试谈谈数学课前预习的意义和作用、措施和方法,以求与同行共勉。【关键词】:数学课课前预习措施方法课前预习是学好新课的前提,如果不搞好预习,上新课时就会心中无数,不得要领。反之如果做好了预习,让学生带着问题进入课堂就会做到心中有数,能把握本课的重难点,有利于培养学习新课的兴趣,有利于集中精力对付新课的重点和弄不懂的难点,有利于培养学生的自学能力和探索精神。著名科学家爱因斯坦认为:“提出一个问题比解决一个问题更是重要。”学生通过预习,能自己解决一些问题同时还能产生新的一些疑惑,同时还享受解决问题的成功感,认为“我能行”。在没有老师的讲解下自己也能独立掌握新知识,从而更有效的激发了学生学习数学的兴趣。有人提出新型的初中数学教学模式是“课前预习—巩固预习—自学讨论—拓展延伸—当堂训练”,这种教学模式把课前预习放在了数学课堂教学的首位,说明了课前预习在数学教学中的重要性。让学生通过预习带着问题和明确的学习任务进入课堂,在课堂上主动地去学习,认真的思考、实践、练习,从而培养学生良好的学习习惯和较好的学习方法,激发学生学习数学的兴趣,把数学学习的枯燥变为兴趣;变被动学习为主动学习,从而提高学生自身的学习能力,体现了以学生发展为本的教学理念。现就数学课前预习谈谈以下几个方面的观点:一、数学课前预习的意义和作用1、预习是提高数学课堂教学效益的有效途径。随着最新一轮课改的全面铺开,传统的“注入式”教学模式将被淘汰。我们的课堂将是民主的、开放的、充满激情和创新的课堂。我们要把课堂发言权更多的交给学生。那么,课堂展示将是激起学生思维碰撞的动力,而学生思维碰撞的源动力正是学生课前预习、准备的结果。因此,预习是学习过程中的第一步,是他们自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,是提高数学课堂教学效益的有效途径。2、预习习惯的养成是培养学生自主学习的重要途径。预习是学习的必要基础。预习是学生在教师讲解新课之前的预先学习,它是学生自学的一个重要组成部分,也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。教师指导学生预习就是要倡导学生乐于探究、勤于动手,激发学生的主动学习意识,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,真正实现“教是为了不教”。如果预习成了学生的一种持久的自主的学习行为,那将会对学生自主学习能力的培养发挥不可估量的作用。由此可见,教师要重视培养学生的预习习惯,提高学生自主学习能力,为他们的学习奠定坚实的基础。3、预习是提高数学教学质量最有效地方法。预习,顾名思义就是“事先学习,练习”,就是在学习新课之前的自学,有准备地去听老师讲课,上一堂有准备的课,改变以往被动的学习和接受,死记硬套,没有掌握数学知识的精髓,不能举一反三,不能灵活的运用数学知识的弊病。因此课前预习是学好数学所必不能少的,做好课前预习,不仅可以明确新课的重点和难点,发现不懂的问题,使自己在课堂上有针对性的学习,而且有益于培养自学能力,增强创新意识。数学学习重在发现、探索、创新和应用,要学好数学,就必须要养成课前预习的好习如果仍是找不到错误的根源,可在听课时重点听,逐步领会。总之,学生的预习习惯和方法的培养不是朝夕之功,加之预习任务的难易度不好把握,做到持之以恒实属不易。但曾听过这样一句台词:“人生就像一盒巧克力,你永远不知道会尝到哪种滋味,结果往往出人意料”。我们对课前“预习活动”的设计,正如一盒巧克力,在打开之前,让学生充满期待;在打开之后,让学生充满兴奋,更让他们感觉到快乐
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