(公开课教案)图形的放大和缩小教学设计_第1页
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文档简介

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页图形的放大和缩小教学设计【教学内容】《义教课标实验教科书数学》（）六年级下册第56-58页例4及做一做。【教学目标】知识与技能：结合详细情境，使学生在自主探索、合作交流中，初步理解图形放大和缩小的含义。过程与主意：能利用方格纸按一定的比将容易图形放大或缩小。情感、态度与价值观：使学生在看见、抽象、预测、验证等数学活动中，初步体味图形的相似，进一步发展空间观念。【教学重点】理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个容易图形按指定的比放大或缩小。【教学难点】使学生在看见、比较、思量和交流等活动中，感触图形放大、缩小，初步体味图形的相似，进一步发展空间观念。【教学过程】一、创设情境，引入新课。出示图景：“看下面的图片，你们能说一说，图中反映的是什么现象？哪些是将物体放大？哪些是将物体缩小？”按照学生回答的情况，谈话导入：生活中存在许多放大与缩小的现象，现在我们就来研究“图形的放大与缩小”。

二、讲授新课出示例4：按2：1画出下面三个图形放大后的图形。组织学生先研究如何解决问题？指出：把图形按2：1的比放大，就是把图形的每条边放大到本来的2倍。思量：直角三角形的斜边不能直接看出是多少格，是不是只要把两直角边放大到本来的2倍，就可以了？问题：比较两幅图的长有什么关系？宽呢？让学生画出放大后的图形，画直角三角形时，可以引导学生画完后，可以让学生通过数一数或量一量的主意，发现放大后的斜边长度是放大前的2倍。之后让学生看见对照原图形和放大后的图形，看发生了什么变化。结合详细图形，通过研究、交流，了解到：一个图形按2∶1的比放大后，图形各边的长度放大到本来的2倍，但图形的形状没变。问题：倘若把放大后的这组图形的各边再按1∶3缩小，图形又会发生什么变化？让学生研究。得出图形缩小了，但形状不变，缩小后的图形各条边分离缩小到本来长度的。在此基础上，引导学生归纳出“图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。”自立完成课本58页“做一做”，交流是怎样思量与操作的，并及时纠正错误。总结问题：把放大和缩小后的图形与本来的图形相比，你有什么发现？明确：放大和缩小后的图形与本来的图形相比，大小变了，但形状没变。（放大和缩小后的图形长与宽的比与本来图形的长和宽的比是彻低一样的。）三、巩固练习1、课本61页第1题2、课本61页第2题四、全课小结。什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原

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