人教版五年级英语上册第三单元教案范文

第第页人教版五年级英语上册第三单元教案范文最新人教版五班级英语上册第三单元教案1

eggplant[‘egplɑ:nt]茄子

fish[fiʃ]鱼

greenbeans[gri:n][bi:n]青豆

tofu[‘təufu:]豆腐

potato[pə‘teitəu]土豆

tomato[tə‘meitəu]西红柿

for[fɔ:]为

lunch[lʌntʃ]中餐

we[wi:]我们

tasty[‘teisti]好吃的

sweet[swi:t]甜的

sour[‘sauə]酸的

fresh[freʃ]新鲜的

salty[‘sɔ:lti]咸的

favourite最喜爱的

theyare[ðei][ɑ:]他们是

fruit[fru:t]水果

grape[greip]葡萄

最新人教版五班级英语上册第三单元教案2

Unit5MyNewRoom第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthisyour…?Ihave…并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。

二、教学重、难点分析：

本课时重点是掌控Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简约问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。

三、课前预备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、做“低声传句子”活动：老师低声把句子：“Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.”告知每组的第一名同学，这名同学低声向后传句子，每组的最末一名同学大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Preview

1、老师放四班级上册BLet’sdo部分的录音，同学做出相应的动作。须要时，老师可展示bed，sofa等词卡给同学以提示。

2、快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导同学快速看图拼读四会单词。

Step3.Presentation

1、课件展示房间图片，老师说：“Look!Thisismynewroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?”，老师点击课件，图片中mirror闪耀，然后涌现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，同学跟读。老师手拿着镜子分别问几名同学：“Doyouhaveamirrorinyourbedroom?”假如同学的回答是确定的，老师那么再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，假如同学的回答是否定的，老师可以说：“Oh，sorry.Youdon’thaveamirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?”(Isthemirrorinthebathroom?)，同学回答。教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过仿照、问答等形式，同学初步掌控这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：老师让一名同学A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。老师藏起该卡后认同学A回到教室找那张卡片。假如同学A走近该卡片，其他同学就大声说“air-conditioner”，假如同学A离卡片越来越远，其他同学就轻声说单词。假如老师发觉同学哪一词掌控不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

2、Let’schant.

同学随着音乐边做边说：Closet，closet，openthecloset!Curtain，curtain，closethecurtain!Mirror，mirror，cleanthemirror!Trashbin，trashbin，emptythetrashbin!Endtable，endtable，movetheendtable!Air-conditioner，air-conditioner，makemecool!

3、做“排卡片”游戏：老师快速报词卡名称，同学按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个同学报，其它同学进行排。最末可以让同桌互做这个游戏。

4、通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?Yes，itis.Comeandlookatmynewcurtains.”，同学进行仿照后，出示图片(先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西)，让同学同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Isthisyourlivingroom?Yes，itis.Comeandlookatmynewsofa.”。

5、老师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，endtable，trashbin，让同学在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Step4.Consolidationande*tension

1、Let’splay：同学分组做句型接龙。如：同学A说：“InmyroomIhaveatrashbin.”同学B在同学A的句子基础上加上一个词，如：“InmyroomIhaveatrashbinandamirror.”依次类推。老师鼓舞同学充分利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动：同学每人在六张词卡中任选3张，然后查找持有相同卡片的同学。同学可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“Ihavea…，a…anda…”。

假如时间不够，可以把“找同伴”活动改成“HangMan”游戏，先给同学一两分钟时间，后进行游戏。

3、学唱Let’ssing歌曲：老师放“MySmallBedroom”的录音，让同学跟唱。鼓舞同学选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并嘉奖获胜者。

4、完成本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

Unit5MyNewRoom第二课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。

3、了解Goodtoknow内容。

二、教学重、难点分析：

本课重点型为：Thereis…和Thereare…难点句型有：Ihavemyownroomnow.What’sitlike?

三、课前预备：

课件、词卡、录音机、磁带、白纸假设干。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let’ssingandLet’schantinlastlesson.

3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

Step2.Preview

1、做Let’stry练习，同学打开同学用书第59页，老师放录音，同学听音，选择。

2、让同学说说两幅图画的不同之处，引导同学运用句型：“Icanseea…inpicture1/2.”。假如同学的基础不是太好，或是上节课掌控的不太好，可以先让同学说说不同之处，然后听音，选择。

Step3.Presentation

1、课件出示一个房间，然后在房间里出老师本人，然后介绍说：“Look，thisisme.Ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让同学跟说。老师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“myownbook/pen…”，引导同学出示他们的物品说出：“myown…”，最末让同学拿出纸，画上一个房间，对四周的同学说：“Look!Ihavemyownroomnow.”

2、老师点击课件，在房间里出示mirror，并向同学介绍说：“Inmyroomthereisamirror.”，让同学跟说。老师再重复说：“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让同学跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“Inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：“Inmyroomthereisacloset.”，然后说：“Inmyroomthereisabigcloset.”，最末说：“Thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。老师让同学把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示bluecurtains，老师介绍说：“Therearebluecurtains.”，并通过老师动作手势与thereis句型进行比较，并且老师可以多给同学一些比较，例如：Thereisadesk.Thereare3desks.等等。总之，让同学明白thereis和thereare句型的不同，然后让同学把bluecurtains画上去，让同学依据自己的画把三个句子连起来说，老师可给同学一些鼓舞。

3、在同学说说自己画的房间时，老师可以穿插问：“What’sitlike?”，通过仿照后，让一名同学A上来，背对屏幕，课件出示一个新居间的图片，老师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。老师引导同学提问：“What’sitlike?”，依据同学状况的确活动次数。

4、出示课文对话，让同学跟读、仿照。然后把同学分成两组读课文。

5、做替换练习：让同学两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓舞同学可以再画一些东西在房间里，最末让同学表演对话。

Step4.Consolidationande*tension

1、做“Talkanddraw”活动：同学两人一组，同学A描述一个想象的房间或自己的房间，同学B依据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、老师介绍Goodtoknow部分的知识。

3、做活动手册ALet’stalk部分的配套练习。

Unit5MyNewRoom第三课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.

2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并娴熟读出例词。

二、教学重、难点分析

本课的教学重点是使同学娴熟掌控Therebe句型的简约表达法，掌控四会句子的正确书写。难点在于援助同学区分运用Thereis和Thereare的表达法。

三、课前预备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let’ssingandLet’schant.

Step2.Preview

1、做“HangMan”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等。

2、课件出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些同学依据图片表演上节课所学的对话。

Step3.Presentation

1、课件出示一个简约的房间图，点击后出示一张endtable，然后出示两张endtable，老师介绍说：“Thereareanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分thereis和thereare，让同学跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

2、老师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，老师介绍：“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’sonthethirdfloor.”，通过动作引导同学说出：“Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.”，然后老师换上babyrabbit的头饰，介绍说：“I’mababyrabbit.Ihavemyownroomnow.It’ssmallandnice.”，此时对babyrabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导同学说出：“Therearegreencurtainsandtwoendtables.Thereisanewair-conditioner.”，最末老师说：“It’scool.Ilovemynewroomverymuch.”。在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，老师可依据同学的状况有的句子可以重复几遍，或是让多个同学进行描述，其中物品及房间的顺次打乱是没有关系的，同学说得越多，就多给一些鼓舞。

3、老师指着图片上的房子问同学：“What’sitlike?”，让同学用thereis/are句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女同学的形式。在描述时，老师特别要留意同学thereis和thereare是否用对。

4、老师放Readandwrite部分的录音，同学看课本听录音。

5、同学就不懂的地方提问，老师解答。

6、老师指导同学完成“Finishthesentences”。

7、老师指导同学书写四会句子。

8、Pronunciation

老师向同学展示该部分的图片或挂图，带领同学读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导同学总结其发音规律。然后老师放该部分的录音，让同学跟读单词。放三句绕口令，同学仔细听，不跟读。老师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后同学试着跟录音学说绕口令。假如同学有困难，可以先在老师放慢速度的状况下练习，再跟录音读。

Step4.Consolidationande*tension

1、Let’splay:同学同桌或四个小组，轮番掷骰子(橡皮)看图说话。如：Inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“Bingo”游戏：让同学任选九张词卡排列好，老师给出提示，如：Thereisa…同学按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的同学，大声喊：“Bingo”。假如他能读出两张以上卡片上的单词就能得到嘉奖。

Unit5MyNewRoom第四课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。

2、能够听、说、认读单词：over，infrontof和句子Where’sthe…?It’s…并能在情景中正确运用。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使同学娴熟掌控七个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。建议老师在本课渗透Therebe长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。

三、课前预备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、齐读Areadandwrite.

Step2.Preview

1、TPR活动：老师说：“Putyourbookonyourhead.Putyourpencilinyourdesk.Putyourpencil-bo*underyourchair.”等，同学做动作。

2、先老师做出动作，让同学说，例如：“Thebookisonthedesk.”，后让一个同学做，其它同学说。

Step3.Presentation

1、老师拿出一个盒子，让同学猜猜里面有什么东西，问：“What’sinmybo*?”，并引导同学运用thereis/are句式进行回答，在猜的时候，老师可让男女同学轮番猜，猜中了，予以嘉奖。当同学猜中了，老师引导同学用thereis/are说，再加上方位词inthebo*。在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。

2、猜完后，老师拿着mirror放进盒子，问：“Whereisthemirror?”，引导同学回答：“It’sinthebo*.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采纳不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、infrontof、near，其中通过老师动作区分over与on的不同，behind与infrontof通过对比进行教学，学要留意near与behind、infrontof的比较。

3、TPR活动1：老师发指令，如：“Putthebookbehindthechair.Putyourpenciloveryourpencil-bo*.Putyourpencilonyourpencil-bo*.”，在指令留意几个词之间的区分与联系。

4、TPR活动2：老师发指令，如：“Standbehindthechair.Standinfrontofthechair.”等，还是留意几个词之间的区分与联系。

5、同学同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Whereisthe…?It’s…”，可先由老师做示范，同学们齐答，后让同学同桌练习。

6、做“MemoryGame”：课件出示同学用书61页图，观测一分钟，然后物品消逝。老师依据图中物品的位置关系提问，如：“Whereisthetrashbin?”，让同学凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮番作答，正确得嘉奖。

7、61页图完成后，老师继续用竞赛的形式，让同学用Thereis/are…on/under/over…the…作答。(假如时间不够，可略)

8、课件出示同学用书61页Let’sfindout活动：让同学找一找图中物品摆放的不当之处，并用therebe结构作简约表述。假如同学学有余力，时间够的话，可让同学说说应当放在哪。

9、老师板书本课四会单词，让同学在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

Step4.Consolidationande*tension

1、全班听Storytime部分的录音，老师讲解故事内容，同学仿照跟读。让同学再读一遍故事并回答相关的问题，让同学说一说从故事中学到了什么。

2、做BLet’slearn部分活动手册的配套练习。

Unit5MyNewRoom第五课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、认读句子：Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使同学娴熟掌控Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。Thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中老师不应过多强调语法，而重在结合图画让同学理解语意。

三、课前预备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、“HangMan”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

Step2.Preview

1、TPR活动：老师用带有介词的动词短语发指令，如：“Putyourrulerunderyourpencil-case.”同学依据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、Let’stry：老师放录音，同学依据所听到的内容，把四周的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。

Step3.Presentation

1、仍旧让同学看着Let’stry的图(把物品放到房间里面)，老师说：“Lookathere!Thesofaisunderthepicture.”，老师指着sofa通过动作引导同学说出与picture的位置关系。然后，让同学依据图片信息，说一说，比一比，假如同学觉得有困难那么运用学习用品，摆出不同的位置关系让同学练习描述。老师把两本书放在桌子上，引导同学说：“Thebooksareonthedesk.”，同学理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，老师拿出一个书包，让同学猜一猜，问：“What’sinthebag?”，老师引导同学说：“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导同学区分thereis和thereare

4、“MemoryGame”游戏：如老师出示同学用书62页Let’spractise图或其他居室图，让同学观测2分钟，然后把一些物品消逝，让同学说出消逝物品的相对位置，引导同学用句子：“Thereis/are…near/…the…”来表达。

5、同学打开课本62页，老师放Let’stalk的录音，同学跟读。

Step4.Consolidationande*tension

1、做C部分Tasktime活动：让同学设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最奇妙。

2、做BLet’stalk部分活动手册配套练习。

Unit5MyNewRoom第六课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。

2、能够听懂、理解：What’sonthecomputer?Iworkwithit.等句子。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使同学掌控三个四会句型，能娴熟运用Therebe长句形式作介绍。难点句子有：Manyclothesareinthecloset.老师重点讲解意思，不宜强调语法。

三、课前预备：

课件、句卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Dailytalk.

2、齐读BLet’stalk.

Step2.Preview

1、“小小推销员”活动：同学介绍课外收集到的各具特色(如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等)的房间图片。(同学课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，Therebe句型介绍房间里的物品。)可先让同学预备一两分钟，然后介绍给同桌或是老师。

2、翻卡游戏：出示很多有编号的卡片，面朝下，同学以小组或男女竞赛的形式轮番翻卡，拼读词汇，假设拼读正确那么得到相应的嘉奖。

Step3.Presentation

1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上很多clothes，老师先引导同学说：“Manyclothes”，再引导同学说：“Manyclothesareinthecloset.”作替换练习：“Manytoysareinthecloset.”。

2、老师展示Readandwrite部分的图片，说：“DoyourememberRobot.Hehashisownroom.What’sitlike?What’sinit?Listen.老师放录音，同学过看短文过听录音。

3、同学就不懂的地方提问，老师解答。

4、老师再放一遍录音，然后指导同学完成“Finishthepassage”的练习。老师指导同学书写四会句子。

Step4.Consolidationande*tension

1、Let’sfindout：让同学观测图片，说出两幅图之间的不同之处。老师也可再提供一些类似图片让同学练习。

2、条件允许的话，同学四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。假如时间允许，鼓舞同学大胆向全班做介绍。

3、做C部分Let’scheck练习：同学听音判断对错，启发同学描述几幅图里的相对位置关系。

4、做本单元BReadandwrite部分活动手册配套练习。

最新人教版五班级英语上册第三单元教案3

一、教学目标

知识目标：

1.学会运用句型“Whatdidyoudoattheweekend?”和“Wheredidyougo?”并懂得运用相应的过去式进行对话。

2.能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3.能用动词过去式询问上周末的活动状况。

技能目标：

1.会用“Whatdidyoudoattheweekend?”和“Wheredidyougo?”询问过去发生的事情。

2.通过活动体验，在沟通中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，进展综合语言运用技能。提高同学跨文化交际意识。

情感目标：

培育同学学习爱好，鼓舞同学积极合作，引导同学了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点

教学重点：

1.能听懂、会说并能娴熟运用单词weekend,place,trip,along,river,twenty,minute,hour,best以及词组theBritishMuseum,busride.

2.能听懂、会说并能娴熟运用句子Whatdidyoudoattheweekend?和Wheredidyougo?

教学难点：

能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法

1.通过老师引导示范，同学自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使同学读懂文章并掌控重难句的实际运用。

2.通过两两对话提高同学学习英语策略及口语交际技能。

3.通过“争当小记者”活动激发并保持同学学习英语爱好。

四、教学预备

课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证

五、教学过程

Step1:Warming-up

1)Greettothestudents.

2)Listenasong“Wheredidyougo?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

Step2:Lead-in

1)老师出示自己的旅游照。T:Class,IwenttoJinanthisweekend.Itooklotsofphotosandatedeliciousfood.SoIhadahappyweekend.Doyouknowweekend?新授weekend,讲解其含义。

2)T:Ihadahappyweekend.OurfriendsAmy,LinglingandSamhadahappyweekendtoo.WhatdidAmy,LinglingandSamdoattheweekend?导入课文教学。

Step3:Presention.

1)同学观看整课的Flash视频，整体感知文本。找出WhatdidAmy,LinglingandSamdoattheweekend?

2)依据文本的详细状况，分段听文本。采纳任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让同学带着问题找答案。

对于文本第二段，老师设置的问题：WheredidAmy,LinglingandSamgo?Ss:TheywenttotheBritishMuseum.TheyvisitedBigBenandtheLondonEye.老师讲授theBritishMuseum.

对于文本第三段，让同学跟读Flash并且找出WhatdidLinglinglikebest?Ss:Shelikedthebusridebest.老师讲解本段中涌现的新词汇。

3)同学整体跟读一遍文本，留意仿照语音语调。

4)同学自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的援助。

5)同学齐读课文。

Step4:Practice.

1)老师借用Amy和Daming头像，和同学一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。

Daming:Whatdidyoudoattheweekend?

Amy:Wevisitedlotsofplaces.

Daming:Wheredidyougo?

Amy:WewenttotheBritishMuseum,BigBenandtheLondonEye.

同桌两人对话，男女生读操练对话。

2)你问我答：TravelaroundDezhou.

老师预备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：didtaijiquan,tookphotos,playedchess，etc.老师示范后，同桌两人一组，自主练习。

Step5:E*tension.(Talkaboutourtravel.)

T:Weallhadahappyweekend.Wewenttolotsofplacesanddidmanythings.ButIthinkinourholiday,wewerehappytoo.Nowlookatthisphoto.Thisisme.Whocanaskmesomequestions?

S1:Wheredidyougo?

T:IwenttoTianjin.Otherquestions?

S2:Whatdidyoudo?

T:Ivisitedmyfriend.Youmusthavehappyholidaytoo.Now4Ssagroup.Askandanswer.

同学小组争论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最末老师总结：Youwenttolotsofplaces.Nowlet’senjoyourclass’stravel(老师课前收集同学旅游照，自制同学旅游视频)。Theworldisawonderfulbookandthosewhodonottravelcanseeonlyapageofit.

Step6:Homework.

Describeyourtraveltoyourfriends.

板书设计：

Unit1Wheredidyougo?

Daming:Whatdidyoudoattheweekend?

Amy:Wevisitedlotsofplaces.

Daming:Wheredidyougo?

Amy:WewenttotheBritishMuseum,BigBenandtheLondonEye.

最新人教版五班级英语上册第三单元教案4

《Howmanydoyouwant?》

教材分析：

1、本模块学习用howmany和howmuch问数量多少，并会表演在商场购物的简约会话。

2、同学对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应具体讲清。，

学情分析：

1、农村学校英语基础差，同学程度不齐，部分同学发音不准。

2、同学对购物比较熟识，会话取材简约，便于练习。

3、对部分差生需要耐烦辅导，援助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型Howmanybananasdoyouwant?

Howmuchcheesedoyouwant?

Doyoulikecheese,Lingling?

No,Idon，t,Ilikecheese.

2、运用howmany,howmuch询问多少。

3、教育同学在家援助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、运用howmany,howmuch问多少。

3、分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

同学跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个同学的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shophowmuchyuanneed等。

三、课文教学

A、学习单词，同学反复跟读后，老师拿出单词卡片，让同学看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。

B、SB活动1

先听录音，然后说明句子意思，并说明howmany,howmuch的用法及区分，提出可数名词和不可数名词，并具体说明让同学分清晰。

C、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌辅导，并让优秀同学带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音，然后将班级同学分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让同学看图，老师先做示范，然后让同学两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找假设干小组同学在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计：

1、本模块单词。

2、重点句型。

3、重点说明。

评价设计：

老师记分，同学鼓掌鼓舞，小组竞赛奖分等方法来激励同学积极参与课堂活动，提高教学效果。

最新人教版五班级英语上册第三单元教案5

第二单元

教学目标：

1、能听懂，会说Whatdayisittoday?It’s…。Whatdoyouhaveon…?Wehave…。Ilike…。并能在情景中娴熟运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌控句型：Whatdayisittoday?ItsWhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.同学通过学习，能够自若实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：